Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Жамбыла КТЛ г.Караганда КТЛ г.Жезказган 10.10. 013г 1.10. 013 ноябрь декабрь январь февраль март апрель май методисты-филологи: Сатжанова Г....полностью>>
'Заседание'
планы на ремонт школы и подготовку к новому учебному году....полностью>>
'Документ'
Приглашаем принять участие в шестом Всероссийском конкурсе «КИТ – компьютеры, информатика, технологии», который состоится 20 ноября 2013 года для учащ...полностью>>
'Документ'
Каждый человек стремится быть уверенным в себе. Мы надеемся, что способны на многое, что сильны, могущественны и одарены творчески. Мы хотим самостоят...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МЕТОДИКА “POI”.

1. ОПИСАНИЕ.

Методика предназначена для определения уровня самоактуализации – интегрального показателя оценки развития личности у имеющих высшее или неполное высшее образование, предложенного А.Маслоу. Самоактуализация – это стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.

В исследовании использовался адаптированный вариант методики “POI”. Опросник состоит из 126 пунктов, каждый из которых включает в себя два альтернативных суждения, ценностного или поведенческого характера. Большинство пунктов входит в одну из двух базовых шкал личностной ориентации: в шкалу ориентации во времени, измеряющую, насколько человек живет настоящим по сравнению с прошлым и будущим, насколько эти понятия для него связаны ( 17 пунктов); в шкалу поддержки, измеряющую, насколько человек руководствуется в жизни внутренними критериями по сравнению с внешними ( 90 пунктов ). Кроме того, значительное число пунктов входит в одну или более 12 дополнительных шкал, измеряющих концептуально - важные элементы самоактуализации.

Дополнительные шкалы группируются в 5 блоков:

  1. Блок ценностей ( шкала “Ценностной ориентации “ и шкала “Гибкости поведения “).

  2. Блок чувств ( шкала “Сензитивности “ и шкала “ Спонтанности “ ).

  3. Блок Самовосприятия ( шкала “ Самоуважения “ и шкала “ Самоприятия “ ).

  4. Блок Осознания ценности бытия ( шкала, определяющая взгляд на природу человека, и шкала “Синергичности “ ).

  5. Блок Межличностной Чувствительности ( шкала “Принятия агрессии “и “шкала Контактности”).

Один из альтернативных вариантов ответа каждого пункта представляет собой суждение, свойственное самоактуализирующейся личности. Чем больше суждений, свойственных самоактуализирующейся личности, выбирает испытуемый, тем выше его уровень самоактуализации ( за каждое такое суждение, выбранное испытуемым, он получает 1 балл ).

2. ОБРАБОТКА.

Обработка результатов представляет собой подсчет баллов по всем шкалам опросника. Затем для каждого испытуемого подсчитывается значение для двух базовых коэффициентов: коэффициента времени и коэффициента поддержки. На основе этих данных производится интерпритация результатов.

Коэффициент времени состоит из количества баллов, набранных испытуемым по шкале Ориентации во времени. Он представляет собой отношение количества пунктов, по которым испытуемый выбрал суждение, свойственное для несамоактуализирующейся личности, к количеству пунктов, по которым испытуемый выбрал суждение, свойственное для самоактуализирующейся личности. Шостром учитывает, что самоактуализирующая личность несовершенна, или, иными словами,психологическое здоровье, которое отождествляется с самореализацией личности, - не абсолютное. Человек не всегда ведет себя одинаково, т.е. не всегда является компетентным по отношению ко времени ( ВК ), но соотношение между ВК и ВН (компетентностью и некомпетентностью по отношению ко времени) является для него постоянным. Педполагается , что это соотношение для самоактуализирующейся личности ВН:ВК=1:8, как объясняется Шостром. Это обозначает, что один час из каждых девти часов самоактуализирующая личность существует во времени некомпетентным образом. У “нормальных” “средних” личностей ВН:ВК=1:6, а у несамоактуализирующихся ВН:ВК=1:3.

Аналогичным образом, на основе данных, полученных во второй базовой шкале, вычисляется коэффициент поддержки. Но при этом для самоактуализирующейся личности этот коэффициент равен соответственно 1:3, для “нормального” человека – 1:2, у несамоактуализирующейся личности – 1:1.

3. ИНТЕРПРИТАЦИЯ.

Шкала 1. “Ориентация во времени” ( включает 17 пунктов).

Определяет, насколько человек правильно ориентируется во времени. Человек, обладающий низким уровнем самоактуализации ( низкий балл по шкале) неправильно ориентирован во времени. Такой человек живет прошлым, его мучает раскаяние, за совершенные поступки, воспоминания о нанесенных ему обидах и т.п., испытывает постоянные угрызения совести или же наоборот, живет будущим, строит нереальные планы, надежды, ставит перед собой идеальные цели, такой человек обычно считает, что идеалы и цели в этом случае могут являться средствами, с помощью которых удовлетворяются потребности в привязанности, любви, признании, восхищении. Человек тешит свое тщеславие, удовлетворяя в воображении свои желания и цели. Считается, что нереальные цели возникают у человека, когда он не способен принимать себя таким, каков он есть в действительности. Стремясь к идеалистическим, неосуществимым целям, индивид превращает свою жизнь в ад. Это задерживает естественное развитие личности и способствует возникновению у человека чувства неполноценности. Людям, живущим предпочтительно будущим, обычно присущ страх за свою жизнь.

Несамоактуализирующаяся личность, не соотносит прошлое и будущее с настоящим. Такая личность может, кроме того, ориентироваться только на настоящее, т.е. ее цели не связаны с текущей деятельностью, а ее прошлый опыт мало влияет на поведение.

Самоактуализирующая личность ( высокий балл по шкале ) правильно ориентирован во времени, рассматривая его в единстве прошлого, настоящего и будущего.

Она не откладывает жизнь на завтра и не увязает в прошлом, а живет настоящим, воспринимая его, однако, в единстве с прошлым и будущим. Такой человек, “компетентный во времени”, отличается от несамоактуализирующейся личности тем, что менее обременен чувством вины, сожаления, обиды, идущим от прошлого, его надежды разумно связаны с действующими в настоящем целями, его вера в будущее лишена ригидных или идеалистических целей.

Шкала 2. “Поддержка” ( по Шострому “Опора на себя”) – 90 вопросов – второй основной параметр самоактуализирующейся личности, определяющий соотношение направленности индивида на себя и направленности на других, то есть руководствуется ли человек в жизни своими собственными целями, убеждениями, установками и принципами, или он подвержен влиянию внешних сил, конформен и т.д.

Признак самоактуализации ( высокий балл по шкале ) – “изнутри” направляемая личность, обладающая “внутренней поддержкой”, т.е. руководствующаяся, в основном, интериоризированными принципами и мотивацией, мало подвержена внешнему влиянию, свободна в выборе, не конформна.

Несамоактуализирующаяся личность ( низкий балл по шкале ) направляется “извне”, то есть обладает “внешней поддержкой”, в большей степени подвержена влиянию внешних сил. Его поведение ориентировано на мнение других, а не на собственное. Одобрение других людей становится высшей целью. Такого человека характеризует навязчивая, ненасытная потребность в привязанности, в уверенности, что его любят.

Для самоактуализирующейся личности характерно определенное соотношение “ориентации на себя других”. До определенной степени она чувствительна к одобрению, привязанности и хорошему отношению людей, но гораздо меньше, чем личность, направленная на других. Она свободна, но ее свобода не является результатом борьбы с другими. Самоактуализируюшаяся личность в свои поступках опирается на собственные чувства и мысли, критически ассимулирует воздействия внешних сил и творчески расширяет немногочисленные первоначальные принципы, которые являются для нее руководствующими.

Шкала 3. “Ценностные ориентации” ( включает 20 пунктов ).

Измеряет, насколько человек руководствуется ценностями, присущими самоактуализирующейся личности. Высокий баллл по данной шкале означает, что человек придерживается тех идеалов, ценностей, по которым живут самоактуализирующиеся люди, низкий – что он их отвергает.

Утверждения, с помощью которых оценивается этот параметр, используется и при определении других характеристик самоактуализации личности, но типичным, показательным является: “Я поступаю согласно своим взглядам, желаниям, влечениям, согласно тому, что мне нравится или не нравится”.

Шкала 4. “Гибкость поведения” ( включает 24 пункта ).

Измеряет гибкость поведения в различных ситуациях, гибкость применения стандартных оценок, принципов. Высокий балл отражает способность человека быстро реагировать на изменяющуюся ситуацию, известную гибкость, “разумность” в применении некоторых стандартных принципов. Низкий балл означает догматизм, проявляющийся в том, что несамоактуализирующаяся личность очень жестко придерживается общих принципов.

Шкала 5. “Сензитивность” ( включает 13 пунктов ).

Измеряет, насколько человек глубоко и тонко ощущает себя, свои собственные переживания и потребности. Высокая оценка означает высокую чувствительность к собственным потребностям и чувствам. Низкая – предполагает бесчувственность.

Шкала 6. “Спонтанность” ( включает 14 пунктов ).

Измеряет способность спонтанно выражать свои чувства или быть самим собой. Высокая оценка по этому фактору говорит о том, что человек способен выражать свои чувства в заранее непродуманных действиях. Низкий балл означает, что человек боится открыто проявлять свои чувства в поведении.

Шкала 7. “Самоуважение” ( включает 15 пунктов ).

Измеряет способность человека уважать себя за свою силу. Высокая оценка означает, что человек высоко ценит себя, нравится сам себе , причем, при условии, что для этого есть объективные основания. Низкая оценка говорит о низком самоуважении.

Шкала 8. “Самопринятие” ( включает 21 пункт ).

Измеряет способность человека принимать себя вопреки своей слабости. Высокая оценка означает, что самоактуализирующаяся личность принимает себя таким, каков он есть – со всеми своими недостатками и слабостями.

Труднее достичь “принятия себя”, чем самоуважения. Актуализация собственной личности требует и того, и другого. Эти две характеристики можно отнести к “восприятию себя”.

Шкала 9. “Взгляд на природу человека” ( включает 10 пунктов ).

Оценивает применение человеческой природы, мужественности и женственности. Самоактуализирующаяся личность ( высокий балл по этой шкале ) считает, что в природе человека торжествует добро, хотя ей свойственны такие противоположности, как добро и зло, эгоизм и бескорыстие, духовность и чувственность. Низкий балл по этой шкале означает, что субъект считает человека в сущности плохим, что зло – самое характерное для природы человека.

Шкала 10. “Синергичность” ( включает 7 пунктов ).

Измеряет способность к целостному восприятию мира и людей, находить закономерности во всех явлениях жизни, понимать, что такие противоположности, как работа и игра, любовь и похоть, эгоизм и бескорыстие, не являются антагонистичными. Высокая оценка означает способность человека осмысленно связывать противоречивые жизненные явления. Низкий результат означает, что жизненные противоречия воспринимаются им как антагонистические.

Шкала 11. “Принятие агрессии” ( включает 16 пунктов ).

Измеряет способность человека принимать свою агрессивность как природное свойство. При низком уровне самоактуализации человек обычно старается скрыть это качество, отказаться от агрессии и подавить ее в себе. При высоком уровне самоактуализации личность понимает, что агрессивность, гнев свойственны природе человека и могут быть необходимы в межличностных контактах.

Шкала 12. “Контактность” ( включает 20 пунктов ).

Измеряет способность человека устанавливать глубокие и тесные контакты с окружающими. Самоактуализирующаяся личность может легко и быстро вступать в контакт, но ее отношения с людьми не являются просто поверностными – она играет значимую роль в жизни своих друзей и близких, ее отношения с другими людьми полны смысла и доброжелательности по отношению к другим людям. Низкие баллы – трудности в общении.

Шкала 13. “Познавательные способности” ( включают 11 пунктов ).

Измеряет степень выраженности у человека стремления к приобретению знаний об окружающем мире. Высокий балл предполагает, что у самоактуализирующейся личности развита такая способность, а у несамоактуализируюшейся личности эти способности развиты слабо.

Шкала 14. “Креативность” ( включает 14 пунктов ).

Измеряет выраженность творческой направленности личности. Высокому баллу соответствует развитая творческая направленность личности, низкому – слабый творческий потенциал.

Таким образом, тест “POI” в адаптированном варианте включает в себя 14 шкал и 126 пунктов: к 107 пунктам, оставшимся после проверки на разброс, было добавлено еще 19 при введении новых шкал – “Креативности” и “Познавательных способностей”.

Каждый пункт содержит два альтернативных суждения, одно из которых должно быть в обязательном порядке выбрано испытуемым как в наибольшей степени соответствующее его взглядам и убеждениям.

Вопросы оставленные без ответов, а также те, где отмечены обе альтернативы, при обработке не учитываются. Если испытуемый не ответил на 10% вопросов и более, исследование считается недействительным.

Опросник рассчитан на респондентов, обладающих достаточно высоким уровнем интеллекта, поэтому не рекомендуется тестировать лиц, не имеющих высшего образования. Тест можно предлагать сразу группе испытуемых, при необходимости может работать дома каждый испытуемый самостоятельно.

4. ИНСТРУКЦИЯ К ТЕСТУ.

Каждый пункт данного сборника содержит в себе два высказывания /а и б/.Внимательно прочтите каждое из них и пометьте то из двух, которое в большей степени соответствует Вашей точке зрения.

5. ВОПРОСЫ.

  1. а/ Я верю в себя только тогда, когда чувствую, что могу справиться со всеми стоящими передо мной задачами.

б/ Я верю в себя и тогда, когда чувствую, что не могу справиться со всеми стоящими передо мной

задачами.

  1. а/ Я часто внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты.

б/ Я редко смущаюсь, когда мне говорят комплименты.

  1. а/ Мне кажется, что человек может прожить свою жизнь так, как ему хочется.

б/ Мне кажется, что человек имеет мало шансов прожить свою жизнь так, как ему хочется.

  1. а/ Я всегда чувствую в себе силы для преодоления жизненных невзгод.

б/ Я далеко не всегда чувствую в себе силы для преодоления жизненных невзгод.

  1. а/ Я чувствую угрызения совести, когда сержусь на тех, кого люблю.

б/ Я не чувствую угрызений совести, когда сержусь на тех, кого люблю.

  1. а/ В сложных ситуациях надо действовать уже испытанными способами, т.к. это гарантирует успех.

б/ В сложных ситуациях всегда надо искать принципиально новые решения.

  1. а/ Для меня важно, разделяют ли другие мою точку зрения.

б/ Для меня не слишком важно, чтобы другие разделяли мою точку зрения.

  1. а/ Мне кажется, что человек должен спокойно относиться к тому неприятному, что он может услышать о себе и других.

б/ Мне понятно, когда люди обижаются, услышав что-то неприятное о себе.

  1. а/ Я могу без всяких угрызений совести отложить на завтра то, что я должен сделать сегодня.

б/ Меня мучат угрызения совести, если я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.

  1. а/ Иногда я бываю так зол, что мне хочется набрасываться на людей.

б/ Я никогда не бываю зол настолько, чтобы мне хотелось набрасываться на людей.

  1. а/ Мне кажется, что в будущем меня ждет много хорошего.

б/ Мне кажется, что мое будущее сулит мне мало хорошего.

  1. а/ Человек всегда должен оставаться честным, во всем и всегда.

б/ Бывают ситуации, когда человек имеет право быть нечестным.

  1. а/ Взрослые никогда не должны сдерживать любознательность ребенка, даже, если ее удовлетворение может иметь отрицательные последствия.

б/ Не стоит поощрять излишнее любопытство ребенка, когда оно может привести к дурным последствиям.

  1. а/ У меня часто возникает потребность найти обоснование тем своим действиям, которые я совершаю потому, что мне этого хочется.

б/ У меня никогда не возникает потребности в обосновании тех своих действий, которые я совершаю просто потому, что мне этого хочется.

  1. а/ Я всячески стараюсь избегать огорчений.

б/ Я не считаю необходимым для себя избегать огорчений.

  1. а/ Я часто испытываю чувство беспокойства, думая о будущем.

б/ Я редко испытываю чувство беспокойства, дума о будущем.

  1. а/ Я не хотел бы отступать от своих принципов даже ради того, чтобы совершить нечто полезное, за что люди были бы благодарны мне.

б/ Я хотел бы совершить нечто полезное, за что люди были бы благодарны мне, даже если ради этого нужно было бы несколько отойти от своих принципов.

  1. а/ Мне кажется, что большую часть времени я не живу, а как бы готовлюсь к тому, чтобы по-настоящему начать жить в будущем.

б/ Мне кажется, что большую часть жизни я не готовлюсь к будущей настоящей жизни, а живу по-настоящему уже сейчас.

  1. а/ Обычно я высказываю и делаю то, что считаю нужным, даже если это грозит осложнениями в отношениях с близкими.

б/ Я стараюсь не говорить и не делать того, что может грозить осложнениями в отношениях с близкими.

  1. а/ Люди, которые проявляют интерес ко всему на свете, иногда меня раздражают.

б/ Люди, которые проявляют живой интерес ко всему на свете, всегда вызывают у меня симпатию.

  1. а/ Мне не нравится, когда люди проводят много времени в бесплотных мечтаниях.

б/ Мне кажется, что нет ничего плохого в том, что люди тратят много времени на бесплотные мечтания.

  1. а/ Я часто задумываюсь о том, правильно ли я вел себя в тех или иных ситуациях.

б/ Я редко задумываюсь о том, правильно ли я вел себя в той или иной ситуации.

  1. а/ Мне кажется, что любой человек по природе своей способен преодолевать те трудности, которые ставит перед ним жизнь.

б/ Я не думаю, что любой человек по природе своей способен преодолевать те трудности, которые ставит перед нами жизнь.

  1. а/ Главное в нашей жизни – творить, создавать что-либо новое.

б/ Главное в нашей жизни – приносить пользу людям.

  1. а/ Мне кажется, что было бы лучше, если бы у большинства мужчин преобладали традиционно мужские черты характера, а у женщин – традиционно женские.

б/ Мне кажется, что было бы лучше, если бы и мужчины и женщины сочетали в себе и традиционно мужские и традиционно женские свойства характера.

  1. а/ Два человека лучше ладят между собой, если каждый из них старается прежде всего доставить удовольствие другому в противовес свободному выражению своих чувств.

б/ Два человека лучше всего ладят между собой, если каждый из них старается прежде всего выразить свои чувства в противовес стремлению доставить удовольствие другому.

  1. а/ Жестокие и эгоистичные поступки, которые совершают люди, являются естественным проявлением их человеческой природы.

б/ Жестокие и эгоистичные поступки, которые совершают люди, не являются естественным проявлением их человеческой природы.

  1. а/ Осуществление моих планов в будущем во многом зависит от того, будут ли у меня близкие друзья.

б/ Осуществление моих планов в будущем лишь незначительно зависит от того, будут ли у меня близкие друзья.

  1. а/ Я уверен в себе.

б/ Я не уверен в себе.

  1. а/ Мне кажется, что наиболее ценным для человека является любимая работа.

б/ Мне кажется, что наиболее ценным для человека является семейная жизнь.

  1. а/ Я никогда не сплетничаю.

б/ Иногда мне приятно посплетничать.

  1. а/ Я мирюсь с противоречиями в самом себе.

б/ Я не могу мириться с противоречиями в самом себе.

  1. а/ Если незнакомый человек окажет мне услугу, то я чувствую себя обязанным ему.

б/ Если незнакомый человек окажет мне услугу, то я не чувствую себя обязанным ему.

  1. а/ Иногда мне трудно быть искренним, даже, тогда, когда мне этого хочется.

б/ Мне всегда удается быть искренним, когда мне этого хочется.

  1. а/ Меня редко беспокоит чувство вины.

б/ Меня часто беспокоит чувство вины.

  1. а/ Я чувствую себя ответственным за то, чтобы у тех, с кем я общаюсь, было хорошее настроение.

б/ Я не чувствую себя ответственным за то, чтобы у тех, с кем я общаюсь, было хорошее настроение.

  1. а/ Мне кажется, что каждому человеку необходимо иметь представление об основных законах физики.

б/ Мне кажется, что многие люди могут обойтись без знания законов физики.

  1. а/ Я считаю необходимым следовать правилу “не трать время даром”.

б/ Я не считаю необходимым следовать правилу “не трать время даром”.

  1. а/ Критические замечания в мой адрес снижают мою самооценку.

б/ Критические замечания в мой адрес не снижают мою самооценку.

40. а/ Я часто переживаю из-за того, что в настоящий момент не делаю ничего замечательного.

б/ Я редко переживаю из-за того, что в настоящий момент не делаю ничего замечательного.

  1. а/ Я предпочитаю оставлять приятное “на потом”.

б/ Я не оставляю приятного “на потом”.

  1. а/ Я часто принимаю спонтанные решения.

б/ Я редко принимаю спонтанные решения.

  1. а/ Я стараюсь открыто выражать свои чувства, даже если это может привести к неприятностям.

б/ Я стараюсь не выражать открыто своих чувств в тех случаях, когда это может привести к каким-либо неприятностям.

  1. а/ Я не могу сказать, что я себе нравлюсь.

б/ Я могу сказать, что я себе нравлюсь.

  1. а/ Я часто вспоминаю о неприятных для меня вещах.

б/ Я редко вспоминаю о неприятных для меня вещах.

  1. а/ Мне кажется, что люди должны открыто проявлять в общении с другими свое недовольство ими.

б/ Мне кажется, что в общении с другими люди должны скрывать свое недовольство ими.

  1. а/ Мне кажется, что я могу судить о том, как должны вести себя другие люди.

б/ Мне кажется, что я не могу судить о том, как должны вести себя другие люди.

  1. а/ Мне кажется, что углубление в узкую специализацию является необходимым для настоящего ученого.

б/ Мне кажется, что углубление в узкую специализацию делает человека ограниченным.

  1. а/ При определении того, что хорошо, а что плохо, для меня важно мнение других людей.

б/ Я стараюсь сам определить, что хорошо, а что плохо.

  1. а/ Мне бывает трудно отличить любовь от простого сексуального влечения.

б/ Я легко отличаю любовь от простого сексуального влечения.

  1. а/ Я постоянно стремлюсь к самосовершенствованию.

б/ Меня мало волнует проблема самосовершенствования.

  1. а/ Достижение счастья не может быть целью человеческих отношений.

б/ Достижение счастья – это главная цель человеческих отношений.

  1. а/ Мне кажется, я могу вполне доверять своим собственным оценкам.

б/ Мне кажется, я не могу доверять в полной мере своим собственным оценкам.

  1. а/ При необходимости человек может достаточно легко освободиться от своих привычек.

б/ Человеку крайне трудно освободиться от своих привычек.

  1. а/ Мои чувства иногда приводят в недоумение меня самого.

б/ Мои чувства никогда не повергают меня в недоумение.

  1. а/ В некоторых случаях я считаю себя вправе дать человеку понять, что он мне кажется глупым и неинтересным.

б/ Я никогда не считаю себя вправе дать человеку понять, что он мне кажется глупым и неинтересным.

  1. а/ О том, насколько счастливо складываются отношения между людьми, можно судить, наблюдая со стороны.

б/ Наблюдая со стороны, нельзя сказать, насколько удачно складываются отношения между людьми.

  1. а/ Я часто перечитываю понравившиеся мне книги по несколько раз.

б/ Я думаю, что лучше почесть какую-нибудь новую книгу, чем возвращаться к уже прочитанному.

  1. а/ Я очень увлечен своей работой.

б/ Я не могу сказать, что увлечен своей работой.

  1. а/ Я недоволен своим прошлым.

б/ Я доволен своим прошлым.

  1. а/ Я чувствую себя обязанным всегда говорить правду.

б/ Я не чувствую себя обязанным всегда говорить правду.

  1. а/ Существует очень мало ситуаций, в которых я могу позволить себя одурачить.

б/ Существует множество ситуаций, в которых я могу позволить себя одурачить.

  1. а/ Стремясь разобраться в характере человека и чувствах окружающих, люди часто бывают бестактны.

б/ Стремление разобраться в характере человека и чувствах окружающих естественно для человека и потому может оправдать бестактность.

  1. а/ Обычно я расстраиваюсь из-за потери или поломки нравящихся мне вещей.

б/ Обычно я не расстраиваюсь из-за потери или поломки нравящихся мне вещей.

  1. а/ По возможности, я стараюсь делать то, что от меня ждут окружающие.

б/ Обычно я не задумываюсь над тем, соответствует ли мое поведение тому, чего от меня ждут.

  1. а/ Интерес к самому себе всегда необходим человеку.

б/ Излишнее самокопание иногда имеет дурные последствия.

  1. а/ Иногда я боюсь быть самим собой.

б/ Я никогда не боюсь быть самим собой.

  1. а/ Большая часть того, что я делаю, доставляет мне удовольствие.

б/ Лишь немногое из того, что я делаю, доставляет мне удовольствие.

  1. а/ Лишь тщеславные люди думают о своих достоинствах и не думают о недостатках.

б/ Не только тщеславные люди не думают о своих недостатках.

  1. а/ Я могу делать что-либо для других, не грубя, чтобы они это оценили.

б/ Я вправе ожидать от других, чтобы они оценили то, что я делаю для них.

  1. а/ Человек должен раскаиваться в своих проступках.

б/ Человек совсем не обязательно должен раскаиваться в своих проступках.

  1. а/ Мне необходимы обоснования для принятия моих чувств.

б/ Обычно мне не нужны никакие обоснования для принятия моих чувств.

  1. а/ В большинстве ситуаций я прежде всего стараюсь понять, чего хочу сам.

б/ В большинстве ситуаций я прежде всего стараюсь понять, чего хотят окружающие.

  1. а/ Я стараюсь никогда не быть “белой вороной”.

б/ Я позволяю себе быть “белой вороной”.

  1. а/ Когда я нравлюсь сам себе, мне кажется, что я нравлюсь всем окружающим.

б/ Даже когда я нравлюсь сам себе, я понимаю, что есть люди, которым я неприятен.

  1. а/ Мое прошлое в значительной мере определяет мое будущее.

б/ Мое прошлое очень слабо определяет мое будущее.

  1. а/ Часто бывает так, что выразить свои чувства важнее, чем обдумывать ситуацию.

б/ Довольно редко бывает так, что выразить свои чувства важнее, чем обдумывать ситуацию.

  1. а/ Усилия и затраты, которых требует познание истины стоят того, так как они приносят пользу людям.

б/ Усилия и затраты, которых требует познание истины стоят того, так как они доставляют человеку эмоциональное удовольствие.

  1. а/ Мне всегда необходимо, чтобы другие одобрили то, что я делаю.

б/ Мне не всегда необходимо, чтобы другие одобрили то, что я делаю.

  1. а/ Яне доверяю тем решениям, которые я принимаю спонтанно.

б/ Я доверяю решениям, которые я принимаю спонтанно.

  1. а/ Пожалуй, я могу сказать, что я живу с ощущением счастья.

б/ Пожалуй, я не могу сказать, что я живу с ощущением счастья.

  1. а/ Довольно часто мне бывает скучно.

б/ Мне никогда не бывает скучно.

  1. а/ Я часто проявляю свое расположение к человеку, независимо от того, взаимно ли оно.

б/ Я редко проявляю свое расположение к человеку, не будучи уверенным, что оно взаимно.

  1. а/ Я легко принимаю рискованные решения.

б/ Обычно мне бывает трудно принять рискованные решения.

  1. а/ Я стараюсь во всем и всегда поступать честно.

б/ Иногда я считаю возможным мошенничать.

  1. а/ Я готов примириться со своими ошибками.

б/ Мне трудно примириться со своими ошибками.

  1. а/ Если я делаю что-то исключительно в своих интересах, то это обычно вызывает у меня чувство вины, даже если мои действия никому не вредят.

б/ Я никогда не испытываю чувство вины, если делаю что-то исключительно для себя.

  1. а/ Дети должны понимать, что у них нет тех прав и привилегий, что у взрослых.

б/ Детям не обязательно осознавать, что у них нет прав и привилегий взрослых.

  1. а/ Я хорошо понимаю, какие чувства я способен испытывать, а какие – нет.

б/ Я еще не понял до конца, какие чувства я способен испытывать, а какие – нет.

  1. а/ Я думаю, что большинству людей можно доверять.

б/ Я думаю, что без крайней необходимости людям доверять не стоит.

  1. а/ Прошлое, настоящее и будущее представляется мне единым целым.

б/ Мое настоящее представляется мне мало связанным с прошлым и будущим.

  1. а/ Я предпочитаю проводить отпуск путешествуя, даже если это сопряжено с большими затратами и неудобствами.

б/ Я предпочитаю проводить отпуск спокойно, в комфортабельных условиях.

  1. а/ Бывает, что мне нравятся люди, чье поведение я не одобряю.

б/ Мне почти никогда не нравятся люди, чье поведение я не одобряю.

  1. а/ Людям от природы свойственно понимать друг друга.

б/ По природе своей человеку свойственно заботиться о своих собственных интересах.

  1. а/ Мне никогда не нравятся сальные шутки.

б/ Мне иногда нравятся сальные шутки.

  1. а/ Меня любят потому, что я сам способен любить.

б/ Меня любят потому, что мое поведение вызывает любовь ко мне.

  1. а/ Мне кажется, что эмоциональное и рациональное в человеке не противоречит друг другу.

б/ Мне кажется, что эмоциональное и рациональное в человеке противоречит друг другу.

  1. а/ Я чувствую себя уверенным в отношениях с другими людьми.

б/ Я чувствую себя неуверенным в отношениях с другими людьми.

  1. а/ Защищая собственные интересы, люди часто игнорируют интересы окружающих.

б/ Защищая собственные интересы, люди часто не забывают интересы окружающих.

  1. а/ Я всегда могу положиться на свои способности ориентироваться в ситуации.

б/ Я далеко не всегда могу положиться на свои способности ориентироваться в ситуации.

  1. а/ Я считаю, что способность к творчеству – природное свойство человека.

б/ Я считаю, что далеко не все люди одарены природной способностью к творчеству.

  1. а/ Обычно я не расстраиваюсь, если мне не удается добиться совершенства в том, что я делаю.

б/ Я часто расстраиваюсь, если мне не удается добиться совершенства в том, что я делаю

.

  1. а/ Иногда я боюсь показаться слишком нежным.

б/ Я никогда не боюсь показаться слишком нежным.

  1. а/ Мне легко смириться со своими слабостями.

б/ Мне трудно смириться со своими слабостями.

  1. а/ Мне кажется, что я должен добиваться успеха во всем, что я делаю.

б/ Мне не кажется, что я должен добиваться успеха во всем, что я делаю.

  1. а/ Мне часто приходиться оправдывать перед самим собой свои поступки.

б/ Мне редко приходиться оправдывать перед самим собой свои поступки.

  1. а/ Выбирая для себя какое-либо занятие, человек должен считаться с тем, насколько оно необходимо.

б/ Человек должен заниматься только тем, что ему интересно.

  1. а/ Я могу сказать, что мне нравиться большинство людей, которых я знаю.

б/ Я не могу сказать, что мне нравиться большинство людей, которых я знаю.

  1. а/ Иногда я не против того, чтобы мной командовали.

б/ Мне никогда не нравиться, когда мной командуют.

  1. а/ Я не стеснюсь обнаруживать свои слабости перед друзьями.

б/ Мне не легко обнаруживать свои слабости даже перед друзьями.

  1. а/ Я часто боюсь совершить какую-нибудь оплошность.

б/ Я не боюсь совершить какую-нибудь оплошность.

  1. а/ Наибольшее удовольствие человек получает, добившись желаемого результата в работе.

б/ Наибольшее удовольствие человек получает в самом процессе работы.

  1. а/ О человеке иногда с уверенностью нельзя сказать, добрый он или злой.

б/ Обычно о человеке можно сказать добрый он или злой.

  1. а/ Я почти всегда чувствую себя в силах поступить так, как я считаю нужным, несмотря на последствия.

б/ Я далеко не всегда чувствую себя в силах поступить так, как я считаю нужным, несмотря на последствия.

  1. а/ Люди иногда раздражают меня.

б/ Люди редко раздражают меня.

  1. а/ Мое чувство самоуважения во многом зависит от того, чего я достиг.

б/ Мое чувство самоуважения в небольшой степени зависит от того, чего я достиг.

  1. а/ Зрелый человек должен всегда осознавать причины каждого своего поступка.

б/ Зрелый человек совсем не обязательно должен осознавать причины каждого своего поступка.

  1. а/ Я воспринимаю себя таким, каким видят меня окружающие.

б/ Я вижу себя совсем не таким, каким видят меня окружающие.

  1. а/ Бывает, что я стыжусь своих чувств.

б/ Я никогда не стыжусь своих чувств.

  1. а/ Мне нравиться участвовать в жарких спорах.

б/ Мне не нравиться участвовать в жарких спорах.

  1. а/ У меня не хватает времени, чтобы следить за новыми событиями в мире искусства и литературы.

б/ Я постоянно слежу за новыми событиями в мире искусства и литературы.

  1. а/ Мне всегда удается руководствоваться в жизни своими собственными чувствами и желаниями.

б/ Мне не часто удается руководствоваться в жизни своими собственными чувствами и желаниями.

  1. а/ Я часто руководствуюсь общепринятыми представлениями в решении моих личных проблем.

б/ Я редко руководствуюсь в решении моих личных проблем общепринятыми представлениями.

  1. а/ Мне кажется, что для того, чтобы заниматься творческой деятельностью, человек должен обладать определенными знаниями в данной области.

б/ Мне кажется, что для того, чтобы заниматься творческой деятельностью, человеку не обязательно обладать определенными знаниями в этой области.

  1. а/ Я боюсь неудач.

б/ Я не боюсь неудач.

  1. а/ Меня часто беспокоит вопрос о том, что произойдет в будущем.

б/ Меня не беспокоит вопрос о том, что произойдет в будущем.

6. КЛЮЧ к опроснику “POI” (за выбор указанных суждений дается 1 балл ) .

1.Шкала ориентации во времени: 11а, 16б, 18б, 21а, 28б, 38б, 40б, 41б, 45б, 60б, 64б, 71б, 76б, 82б, 91б, 106б, 126б.

2.Шкала поддержки: 1б, 2б, 3а, 4а, 5б, 7б, 8а, 9а, 10а, 12б, 14б, 15б, 17а, 19а, 22б, 23а, 25б, 26б, 27б, 29а, 31б, 32а, 33б, 34а, 35б, 36б, 39б, 42а, 43а, 44б, 46а, 47б, 50б, 51б, 52а, 53а, 55а, 56а, 57а, 59а, 61б, 62б, 65б, 66а, 67б, 68а, 69б, 70а, 72б, 73а, 74б, 75б, 77а, 80а, 81а, 83а, 85б, 86а, 87б, 88б, 89б, 90а, 93а, 94а, 95б, 96а, 97а, 98а, 99б, 100а, 102а, 103б, 104а, 105б, 108б, 109а, 110а, 111б, 113а, 114а, 115а, 116б, 117б, 118а, 119б, 120а, 122а, 123б, 125б.

3.Шкала целостной ориентации: 17а, 29а, 42а, 49б, 50б, 53а, 56а, 59а, 67б, 68а, 69б, 80а, 81а, 90а, 93а, 97а, 99б, 113а, 114а, 122а.

4.Шкала гибкости поведения: 3а, 9а, 12б, 33б, 36б, 38б, 40б, 47б, 50б, 51б, 61б, 62б, 65б, 68а, 70а, 74б, 82б, 85б, 95б, 97а, 99б, 102а, 105б, 123б.

5.Шкала сензитивности: 2б, 5б, 10а, 43а, 46а, 55а, 73а, 83а, 89б, 103б, 119б, 122а.

6.Шкала спонтанности: 5б, 14б, 15б, 26б, 42а, 62б, 67б, 74б, 77а, 80а, 81а, 83а, 95б, 114а.

7.Шкала самоуважения: 2б, 3а, 7б, 23а, 29а, 44б, 53а, 66а, 69б, 98а, 100а, 102а, 106б, 114а, 122а.

8.Шкала самоприятия: 1б, 8а, 14б, 22б, 31б, 32а, 34а, 39б, 53а, 61б, 71б, 75б, 86а, 87б, 104а, 105б, 106б, 110а, 111б, 116б, 125б.

9.Шкала,определяющая взгляд на природу человека: 23а, 25б, 27б, 50б, 66а, 90а, 94а, 97а, 99б, 113а.

10.Шкала синергичности: 50б, 68а, 91б, 93а, 97а, 99б, 113а.

11.Шкала принятия агрессии: 5б, 8а, 10а, 15б, 19а, 29а, 39б, 43а, 46а, 56а, 57б, 67б, 85б, 93а, 94а, 115а.

12.Шкала контактности: 5б, 7б, 17а, 23б, 26б, 36б, 46а, 65б, 70а, 73а, 74б, 75б, 79б, 96а, 99б, 103б, 108б, 109а, 120а, 123б.

13.Шкала познавательных способностей: 13а, 20б, 37а, 48а, 63б, 66а, 78б, 82б, 92а, 107б, 121б.

14.Шкала креативности: 6б, 24а, 30а, 42а, 54а, 58а, 59а, 68а, 84а, 101а, 105а, 112б, 123б, 124б.

ЛИТЕРАТУРА

    1. Анциферова Л.И. Психология самоактуализирующейся личности в работах А.Маслоу. // Вопр. психол.,1973, № 4.

    2. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Личность. Внутренний мир и самореализация. – СПб.,1996.

    3. Леонтьев Д.А. Развитие идей самоактуализации в работах А.Маслоу. // Вопр. психол., 1987, №3.

    4. Мартьшюк И.О. Жизненные цели личности. – Киев, 1990.

    5. Маслоу А. Самоактуализация. // Психология личности. Тексты. – М., 1982.

    6. Нартова-Бочавер С..К. Два типа нравственной самоактуализации личности. // Психол. Журн., 1993, №4.

    7. Непомнящая Н.И., Каневская М.Е., Пахомова О.И. и др. Ценность как центральный компонент психологической структуры личности. // Вопр.психол., 1980, №1.

    8. Шостром Э. Анти-Карнеги или человек-манипулятор. // пер. с англ. – М.



Похожие документы:

  1. Общая психология учебник для вузов. спб.: питер, 2008. 583 с: ил. серия «учебник для вузов»

    Учебник
    ... было сказано выше, предназначены для оценки способности человека решать определенные интеллектуальные задачи. Наиболее ... невольно подошли к проблеме самоактуализации личности — одной из центральных проблем теории развития личности. В настоящее время ...
  2. А38 Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб пособие для студ высш учеб заведений. М.: Гу-манит

    Документ
    ... и контроля за развитием личности ребенка; — определения уровня психического и личностного развития; — оценки результативности предпринимаемых воспита­ ... родителей, имеющих де­тей с ограниченными возможностями, которые предназначены для оказания семьям ...
  3. Становление личности

    Документ
    ... развитие личности уровень тнла Рис. 12. Тип как черт высшего уровня ( ... поведения не полностью предназначены для обслуживания более сильных мотивов ... определенном стиле. В почерке бухгалтера или библиотекаря меньше ин- 420 Структура и развитие личности ...
  4. Учебник для высшей школы Г. С. Абрамова практическая психология издательство «Академический Проект»

    Учебник
    ... показателей оценки ... методика, либо батарея методик или тестов. Далее выбирается определенный тип метода: для ... развитие: признание авто­номности личности и механизмов самоактуализации — непризнание автономности личности и механизмов самоактуализации ...
  5. Ство • юность • взрослость • старость под общей редакцией а. А. Реана санкт-петербург «прайм-еврознак» Издательский Дом «нева» москва олма-пресс» 2002 ббк 88. 37

    Документ
    ... выполнить определенные психологические тесты. Главная особенность психодиагностических методик, используемых для оценки особенностей и уровня развития психических познавательных ...

Другие похожие документы..