Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Заседание'
Заседание комиссии по доплатам директорам ОУ «Расчет размера компенсационных доплат. Уточнение перечня мероприятий в зачет для расчета стимулирующих д...полностью>>
'Бюллетень'
01 Вопросы курортологии физиотерапии и ЛФК №1, 01 Вопросы наркологии №1 01 Вопросы онкологии №1, № 01 Вопросы питания №1, 01 Врач №4, 01 Вестник травм...полностью>>
'Документ'
Пятница! Самый лучший день недели. Впереди выходные, а это значит, что можно поехать на рыбалку. Вот только куда на этот раз? В наших краях хорошо лов...полностью>>
'Решение'
О назначении публичных слушаний по проекту решения Совета депутатов сельского поселения Ларьяк «О бюджете сельского поселения Ларьяк на 2014 год и пла...полностью>>

Главная > Литература

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Оглавление

Оглавление 3

Введение 5

Дидактическая игра «Больше? Меньше? Равно?» 8

Дидактическая игра «Домино с примерами» 9

Дидактическая игра «Математические турниры» 10

Дидактическая игра «Математическая эстафета» 11

Дидактическая игра «Лучший счетчик» 13

Дидактическая игра «Зажги салют» 13

Дидактическая игра «Математическая биология» 15

Дидактическая игра «Математическое лото» 17

Дидактическая игра «Инопланетянин» 18

Дидактическая игра «Молчанка» 19

Дидактическая игра «Поле Чудес» 20

Дидактическая игра Лабиринт «Каменный цветок» 22

Дидактическая игра «Числовой лабиринт» 23

Дидактическая игра «Фишка» 25

Дидактическая игра «Кто быстрее?» 26

Дидактическая игра «Кто быстрее сядет в ракету» 27

Дидактическая игра «Из поля в лес» 28

Дидактическая игра «Кто быстрее достигнет флажка?» 30

Дидактическая игра «Поражение цели» 31

Дидактическая игра «Математическая зарядка» 32

Арифметические ребусы 34

Международный конкурс «Кенгуру» 36

2005 год 38

2006 год 44

Литература 51

Введение

В концепции модернизации математического образования обозначены приоритеты школьного обучения. На первое место выходят задачи развития и воспитания личности ребенка. Средством решения этих задач являются предметные знания, умения и навыки. Задачи развития и воспитания, как показали психологи и методисты (В.В. Давыдов, В.В. Репкин, А.М. Пышкало и др.), могут быть эффективно решены путем формирования у школьников учебной деятельности.

Учебная деятельность (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин) определяется как процесс, в котором получение знаний, овладение соответствующими способами являются главной и осознаваемой целью субъекта обучения. Основным результатом учебной деятельности является изменение самого ученика, уровня его развития. Формирование учебной деятельности связано с превращением школьника из объекта в субъект обучения. Оно является той основой, на которой происходит становление личности учащегося.

Формирование и развитие учебной деятельности наиболее эффективно происходит в результате организации совместной деятельности учащихся.

Подростков не удовлетворяет роль пассивных слушателей на уроке, им неинтересно записывать под диктовку учителя или списывать готовые решения с доски. Они ждут других форм работы, в которых могли бы воплотиться их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. Одной из таких форм является дидактическая игра.

Ведущей деятельностью подросткового возраста является личное общение. Хотя игровая деятельность для младших подростков не является основной, однако, именно посредством игровой деятельности осуществляется преемственность между начальным и средним звеньями школьного образования. Включение игровых элементов в процесс обучения учащихся 5-6 классов способствует постепенному переходу к иной, более высокой форме учебной деятельности. При этом осуществляется взаимодействие (общение) учащихся на уроке, появляется возможность самовыражения, самореализации, творческого подхода, самостоятельного принятия решений.

Психологические механизмы игровой деятельности, ее влияние на развитие ребенка, возможности ее целенаправленного использования в педагогических целях раскрыты в работах психологов и педагогов (Е.А. Аркин, Ф.Н. Блехер, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, П.А. Рудик, Е.А. Флерина, Д.Б. Эльконин, и др.).

Дидактические игры (или учебные, обучающие) - разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях развития, воспитания и обучения детей. Результат проведения дидактических игр затрагивает как знания, навыки и умения, так и ценностные ориентации и отношения. Существенным признаком дидактической игры является наличие четко поставленной цели обучения и соответствующего ей педагогического результата, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Учебная игра обладает той же структурой, как и всякая учебная деятельность. Она включает в себя цель, содержание, средства, процесс проведения и результат. Дидактическая игра преследует одновременно две цели - игровую и учебную, то есть с одной стороны, она является средством игрового моделирования окружающей действительности, а с другой – методом обучения. Важно использовать дидактическую игру в соответствии с дидактической целью, чтобы игра не проходила ради игры, а несла в себе развивающую, обучающую и воспитывающую функции.

М.В. Кларин выделяет следующие основные направления реализации игровых приемов в обучении:

  • дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;

  • условия учебной деятельности, правила, которым подчиняется поведение и действия детей, модифицируются, приобретая соответствующий характер;

  • учебный материал используется в качестве средств игры;

  • в учебную деятельность вводится элемент состязательности (нередко это является основным способом перевода дидактической задачи в игровую);

  • успешность выполнения задания связывается с игровым результатом;

  • активно включается эмоциональная сфера учащегося.

Следует отметить, что игру нельзя считать универсальным методом обучения. Она будет тогда плодотворно влиять на формирование и развитие личности школьников, когда будет отвечать возрастным и индивидуальным особенностям детей в классе, а также соответствовать тем целям, которые учитель ставит на уроке. Игровой деятельности отдают предпочтение при закреплении материала, формировании умений и навыков, т.к. она позволяет избежать монотонности и однообразности на таких уроках.

Дидактические игры

Дидактическая игра «Больше? Меньше? Равно?»

Тема: Сложение и умножение натуральных чисел (5 класс).

Цель: формировать умения сравнивать натуральные числа, а также умения выполнять сложение и умножение натуральных чисел.

ХОД ИГРЫ

Лист разрезается на карточки. Получается два набора карточек. Примеры на карточках первого набора в темных рамках (на сложение), примеры на карточках второго набора в светлых рамках (на умножение). Играют вдвоем с одним из наборов.

Первый вариант

Каждый вынимает из конверта по одной карточке и решает пример. Тот, у кого получится в ответе большее число, забирает обе карточки себе (если получились равные числа, обе карточки откладываются в сторону). Так играют до тех пор, пока не используют все карточки. Выигрывает тот, кто набрал больше карточек.

Второй вариант

Каждый берёт себе по 8 карточек и ищет среди них пары (примеры с одинаковыми ответами), выигрывает тот, кто найдёт больше пар.

200+900

6203+541

324+0

523+97

711+121

456+644

765+689

1002+2890

2564+881

253+451

976+2021

2000+997

7069+2217

0+234

8654+540

9014+170

154*8

2009*2001

39*57

604*75

207*305

58789*0

3754*247

56669*1241

5400*38000

247*9

2007*2008

5663*478

301*11

77*16

3698*0

11*31

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. Отметьте достоинства и недостатки игры.

  2. Предложите работу учителя над ошибками учащихся.

Дидактическая игра «Домино с примерами»

Тема: Вычитание и деление натуральных чисел (5 класс).

Цель: создать условия для проверки умений выполнять вычитание и деление натуральных чисел.

ХОД ИГРЫ

Лист разрезается на карточки по пунктирным линиям. Получается два набора карточек. Наборы отличаются друг от друга тем, что в первом из них посередине каждой карточки проходит светлая полоса, а во втором — тёмная.

Играют вдвоём. Каждый играющий, не глядя, берёт себе из конверта по 3 карточки из указанного учителем набора. Первой выкладывается карточка с пустой клеткой слева. Если такой карточки нет ни у одного из играющих, то они берут ещё по одной карточке, и так до тех пор, пока у кого-то из них не окажется карточка с пустой клеткой слева. Далее карточки выкладываются так, чтобы получились верные равенства. Делая ходы по очереди, дети выкладывают нужные карточки, а если такой карточки у играющего нет, он берёт новую карточку из конверта, если и она не подходит, то он пропускает ход. Выигрывает тот, кто раньше выложит все свои карточки.

84:6

= 205

8517 : 17

= 444

687 – 87

= 299

22678 - 6587

= 9332

216:12

= 28

180909 : 9

= 52322

4567 – 656

= 98

13400 : 200

= 45

9963 : 27

= 47219

879 - 435

= 14

57869 - 5547

= 600

7585 : 37

= 501

11172:114

= 18

91793 : 307

= 3911

1440 : 32

=16091

9879 - 547

= 67

54678 - 7459

= 369

1092 : 39

= 20101

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. Спланируйте работу учителя на уроке по работе над ошибками учащихся, которые они допустят при выполнении карточек во время игры.

  2. Предложите свое содержание игры.

Дидактическая игра «Математические турниры»

Тема: Умножение и деление десятичных дробей (5 класс).

Цель: создать условия для проверки у учащихся умений выполнять умножение и деление десятичных дробей.

ХОД ИГРЫ

Проверку навыков в решении примеров и задач по определенной теме можно провести в виде турнира.

Математические турниры проводятся в конце урока, когда учащиеся уже немного устали. На проведение турнира отводится 15—20 мин. Класс делится на две команды. Каждой команде предлагаются две-три несложные задачи или пять-шесть примеров.

Через определенное время (6—8 мин) каждый ученик должен записать в тетрадь решения задач или примеров своей команды и уметь их объяснить. Допускаются консультации внутри команды. Затем начинается турнир.

Капитан первой команды называет учеников из второй команды для участия в турнире. То же самое делает капитан второй команды. Первая пара названных учеников обменивается задачами или примерами своей команды (по выбору), идет к доске и начинает решение. Если позволяет площадь доски, можно сразу вызвать три пары. По окончании объяснений к доске идут следующие три пары и т. д.

Побеждает та команда, которая правильно решит и объяснит большее количество задач или примеров другой команды. За ответами следят все ученики. Арбитром выступает учитель. Приводим пример заданий одной из команд.

  1. Найдите произведение пяти целых семи десятых и нуля целых трех сотых.

  2. Найдите квадрат нуля целых девяти десятых.

  3. Решите уравнение 45,9* х = 0,0459.

  4. Найдите частное двух целых восемнадцати тысячных и нуля целых трех сотых.

  5. Найдите частное четырех целых восьми десятых и нуля целых одной сотой.

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. Проанализируйте содержание заданий одной из команд.

  2. Почему целесообразно турниры проводить в конце урока?

  3. Предложите свои варианты оценивания знаний и умений учащихся в ходе турнира.



Похожие документы:

  1. Примерное календарно тематическое планирование

    Тематическое планирование
    ... «больше», «меньше», «равно. 2 Электронная поддержка: «Вундеркинд». Задание 1: сосчитай предметы, отметь количество соответствующей цифрой. Дидактическая игра: «Больше, меньше ...
  2. Игра «Слабое звено» Цель: повторение и контроль всех знаний, полученных в течение всего курса изучения информатики. Дидактические требования к игре

    Документ
    ... изучения информатики. Дидактические требования к игре: карточки с именами участниками игры, часы с ... обмен информацией? (оьмен) Чему равна дюжина? (12) Назовите ... вид информации заменяется другим меньшего или большего объёма? (меньшего) Формула – это ...
  3. Игра «Прочитай число» Цель игры научить детей правильно читать числа, оканчивающиеся двумя и тремя нулями. Содержание игры

    Документ
    ... и т.д.? Игра «Кто быстро и верно назовет числа по порядку от большего к меньшему и наоборот? Дидактическая цель ... учащихся, если одна из цифр равна 0. Игра «Замените цифру». Оборудование. У каждого ученика ...
  4. Дидактическое пособие к урокам математики в начальных классах. ІІІ. Список литературы

    Урок
    ... к уроку математики. Дидактическая игра как средство повышения познавательного ... если не равны, то какое из них больше или меньше. Могут ... В. П. Коваленко “Дидактические игры на уроках математики”. Дидактическая игра как средство повышения познавательного ...
  5. Дидактический материал по основам

    Документ
    ... способствовали улучшению качества сборника «Дидактический материал по основам начального ... сестра любит подводное плавание, а я играю в футбол и увлекаюсь рыбалкой. Какой ... Если от большего числа взять и прибавить к меньшему, то числа будут равны. Найти ...

Другие похожие документы..