Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
'Литература'
Компонент образовательного учреждения (элективные учебные предметы) 8 Право 1 Экономика 1 МХК 1 Фундаментальные эксперименты в физической науке 1 Экол...полностью>>
'Инструкция'
Инструкция по заполнению формы запроса сведений о распределении времени государственных гражданских служащих по осуществляемым функциям и направлениям...полностью>>
'Документ'
Шифрование – процесс преобразования порции информации в непонятный вид. Исходную информацию называют открытым текстом (plaintext), а результат преобра...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

Утверждаю

________________________

директор ИК

«___» ___________ 20__ года

рабочая Программа учебной дисциплины (модуля)

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

Б.2.В.02 Математический и естественнонаучный цикл. Вариативная часть

__________________________________________________

(указывается наименование дисциплины (модуля) в соответствии с рабочим учебным планом)

Трудоемкость (в зачетных единицах) 2

Направление подготовки 031600.62 Реклама и связи с общественностью

Профиль подготовки Реклама и связи с общественностью в коммерческой сфере

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цель изучения дисциплины (модуля).

Возрастная анатомия, физиология и гигиена изучает особенности строения и функционирования организма человека в различные возрастные периоды жизни, закономерности роста и развития организма, гигиенические нормативы, необходимые для сохранения здоровья. Её изучение является одним из этапов формирования педагога (бакалавра, магистра) в педагогическом вузе. Знания дисциплины поможет в изучении психологии детей, решении вопросов педагогики, методики обучения различным дисциплинам, в организации бытовых условий.

Цель: дать необходимые теоретические знания и практические навыки позволяющие оптимизировать учебно-воспитательную работу в учебных учреждениях, что будет способствовать развитию умственных и физических способностей учащихся. Эта цель реализуется решением следующих задач.

Задачи:

1) изучить закономерности роста и развития, анатомо-физиологические особенности регуляторных систем, сенсорных, моторных и висцеральных функций организма и основы психофизиологии;

2) вооружить студентов, будущих учителей-воспитателей, современными сведениями о возрастных особенностях развивающегося организма;

3) дать знания о закономерностях, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья школьников и поддержания их высокой работоспособности при различных видах учебной деятельности.

2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы.

Учебная дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин по выбору студента. Дисциплина предназначена для студентов 1 курса.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Знания по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин: базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Психология», базовой части модулей профессионального цикла «Коммуникология» и «Интегрированные коммуникации», «Безопасность жизнедеятельности» и вариативной части профессионального цикла «Деловое общение», «Конфликтология/ Социальная психология».

В силу специфики своего содержания и направленности курс нацелен на приобретение студентами знаний, умений и навыков, которые будут использованы в производственной практике.

3. Требования к уровню освоения программы.

Студент должен знать:

- морфо-функциональные особенности детского организма на различных возрастных этапах

- хронологию сенситивных периодов развития тех или иных функций организма

- физиологические основы организации оптимальных условий учебно-воспитательного процесса, самостоятельной работы, режима труда и отдыха, повышения работоспособности и функциональных возможностей развивающегося организма.

Студент должен уметь:

  • применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности;

  • использовать современные информационно-коммуникационные технологии в процессе образовательной деятельности.

Студент должен владеть:

- навыками применения санитарно-эпидемиологических норм и правил в организации учебно-воспитательного процесса, повышения работоспособности учащихся при различных видах учебной и трудовой деятельности.

Студент должен обладать общекультурными компетенциями:

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1).

Студент должен обладать профессиональными компетенциями:

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

4. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) ___2___ зачетные единицы и виды учебной работы.

Вид учебной работы

Трудоемкость (в соответствии с учебным планом)

(час)

Распределение по семестрам (в соответствии с учебным планом)

(час)

Всего

1

№ семестра

№ семестра

Аудиторные занятия

38

38

Лекции

38

38

Практические занятия

Семинары

Лабораторные работы

Другие виды аудиторных работ

Другие виды работ

Самостоятельная работа

34

34

Курсовой проект (работа)

Реферат

Расчётно-графические работы

Формы текущего контроля

Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом

зачет

зачет

5. Содержание учебной дисциплины (модуля).

5.1. Разделы учебной дисциплины (модуля).

п/п

Наименование раздела дисциплины (темы)

Виды учебной работы (час)

(в соответствии с учебным планом)

лекции

практические (семинары)

лабораторные работы

самостоятельные

1.

Общие вопросы возрастной анатомии, физиологии и гигиены

4

2

2.

Регуляторные системы организма

6

6

3.

Моторные функции

6

6

4.

Сенсорные функции

8

4

5.

Висцеральные функции

8

8

6.

Психофизиология

6

8

Всего часов

38

34

5.2. Содержание разделов дисциплины (модуля).

1. Общие вопросы возрастной анатомии, физиологии и гигиены .Предмет и методы возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Введение. Уровни организации живой системы.

Онтогенез. Понятие об онтогенезе, возрастная периодизация онтогенеза, календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.

Закономерности роста и развития организма человека. Влияние наследственности и среды на рост и развитие детского организма. Сенситивные периоды развития ребенка.

Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Школьная зрелость. Готовность к обучению.

2. Регуляторные системы организма. Понятие о нейрогуморальной регуляции функций организма. Развитие регуляторных систем организма (гуморальной и нервной), взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции функций организма.

Анатомия и физиология нервной системы. Значение нервной системы. Возрастные анатомо-физиологические особенности нейрона, нейроглии, синапсов. Нервные центры и их свойства. Торможение в ЦНС. Рефлекс как основной акт нервной деятельности.

Координационная деятельность нервной системы. Морфологические и физиологические принципы координации функций.

Анатомия и физиология эндокринной системы. Эндокринные железы, их возрастные особенности. Гормоны, механизмы их действия. Строение и функции отдельных желез, их влияние на рост и развитие детского организма. Учение о стрессе. Адаптивные реакции организма при действии стрессовых факторов, понятие о «школьном» стрессе. Роль гормонов коры надпочечников в осуществлении общего адаптационного синдрома.

3. Моторные функции. Скелет человека. Значение и строение опорно-двигательного аппарата. Химический состав и строение костей, их соединения. Рост и развитие костей. Возрастные особенности строения скелета головы, туловища, конечностей.

Мышечная система. Основные группы мышц, их функциональное значение, возрастные изменения функциональных показателей мышц.

Физическое развитие. Влияние физической культуры и спорта на развитие двигательных навыков и формирование правильной осанки у детей. Гиподинамия, ее отрицательное влияние на деятельность различных систем организма детей и подростков.

Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у детей. Типы деформации скелета, их профилактика. Осанка, виды нарушений, меры профилактики. Плоскостопие.

4. Сенсорные функции. Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем. Морфо-функциональные особенности сенсорных систем у детей на разных возрастных этапах развития. Негативное влияние сенсорной депривации на развитие центральной нервной системы, двигательной активности, психических функций детского организма.

Зрительная сенсорная система.

Слуховая сенсорная система.

Профилактика нарушений слуха и зрения.

5. Висцеральные функции. Обмен веществ и энергии. Внутренняя среда организма. Кровь. Особенности обмена веществ и терморегуляции у детей. Физиологическое обоснование норм и режима питания детей и подростков. Кровь как внутренняя среда организма, функции крови, ее объем, состав. Строение и функции клеток крови, их особенности у детей разного возраста. Иммунная система, ее формирование у детей.

Кровообращение. Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы. Значение кровообращения, круги кровообращения, их особенности у плода. Расположение и строение сердца человека, фазы сердечных сокращений, систолический и минутный объемы крови. Взаимосвязь строения стенки артерий, вен, капилляров с выполняемой функцией. Движение крови по сосудам, кровяное давление, скорость кровотока, пульс, непрерывность кровотока. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов. Изменение строения и функционирования сердечно-сосудистой системы детского организма на разных возрастных этапах. Роль тренировки в развитии и совершенствовании сердечно-сосудистой системы детей.

Дыхание. Значение дыхания. Строение дыхательной системы, механизм дыхательных движений, жизненная емкость легких. Регуляция дыхания. Первый вдох новорожденного, особенности частоты, глубины, типа дыхания, регуляции у детей на разных возрастных этапах.

Пищеварение. Анатомия, физиология и гигиена пищеварительной системы, ее возрастные особенности. Значение пищеварения. Строение и функции органов пищеварения, регуляция отделения пищеварительных соков, их особенности у детей в разные возрастные периоды.

Выделение. Кожа. Значение органов выделения. Строение почки. Возрастные особенности строения и функционирования почек. Регуляция деятельности почки. Мочеточники и мочевой пузырь. Регуляция выведения мочи и ее возрастные особенности. Строение кожи человека. Функции кожи. Возрастные особенности кожи. Уход за кожей.

Репродуктивная система организма. Возрастные особенности репродуктивной системы.

6. Психофизиология. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Понятие о высшей нервной деятельности. Характеристика безусловных и условных рефлексов. Механизмы и возрастные особенности выработки и торможения условных рефлексов, значение условных рефлексов для воспитания и обучения. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга.

Коммуникативное поведение. Становление коммуникативного поведения. Этапы и условия становления речевой функции. Эмоции, их коммуникативное значение. Понятие динамического стереотипа.

Индивидуально-типологические особенности ребенка. Классификация и характеристика типов ВНД. Тактика учителя по отношению к детям с разными типологическими особенностями ВНД.

Психофизиология познавательных процессов. Механизм восприятия и их возрастные особенности. Нейрофизиологические механизмы внимания и их формирование с возрастом. Физиологические механизмы памяти. Мотивации и эмоции. Их значение в целенаправленном поведении. Показатели высших психических функций (объем памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и др.).

5.3. Лабораторный практикум.

Не предусмотрен



Похожие документы:

  1. Методические указания для самостоятельной работы по учебной дисциплине оп. 03. «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» по специальности среднего профессионального образования (спо) 050144 «Дошкольное образование» (углубленной подготовки) заочное.

    Методические указания
    ... учебной дисциплине ОП.03. «ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА» 3.Вопросы дифференцированного зачета по учебной дисциплине ОП.03. «ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА ... модулю ... Правильно организованное рабочее место ( ... стр. 201 Программа в ДОУ) ...
  2. Рабочая программа учебная дисциплина б 5 Анатомия и морфология человека

    Рабочая программа
    ... для изучения общей, возрастной и спортивной физиологии, биомеханики, спортивной медицины, гигиены спорта, лечебной ...   На проект рабочей программы по «Анатомии и морфологии человека» (полное название учебной дисциплины (модуля) направлению подготовки ...
  3. Рабочая программа учебная дисциплина б 7 Анатомия

    Рабочая программа
    ... анатомии человека являются основой для изучения общей, возрастной и спортивной физиологии, биомеханики, спортивной медицины, гигиены ... На проект рабочей программы по «Анатомии человека» (полное название учебной дисциплины (модуля) направлению подготовки ...
  4. Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Возрастная физиология и психофизиология

    Рабочая программа
    ... ___» ___________ 20__ года рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Возрастная физиология и ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ Б.2.06 ... – 96 с. 5. Казионова, Л. Ф. Возрастная анатомия, физиология и гигиена [Текст]: методические рекомендации/Л. Ф. Казионова, Е. ...
  5. Рабочая программа учебной дисциплины (2)

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа учебной дисциплины (модуля ... анатомо-физиологические, возрастно ... Гигиена ... изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 4 5 6 7 1 Клиническая патологическая анатомия + + + + + + + 2 Клиническая патологическая физиология + + + + + ...

Другие похожие документы..