Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
1.5. Должностное лицо заказчика, ответственное за проведение торгов (фамилия, имя, отчество, номер телефона и телефакса с указанием кода междугородной...полностью>>
'Литература'
3. Определение и изучение функций ФЕ в языке - основная функция ФЕ в языке – стилистическая. ФЕ обладает экспрессией (образность и степень выражения т...полностью>>
'Документ'
Ра-М-Ха (Рамха) - Единый Бог-Творец, Непознаваемая сущность излучающая Жизньродящий Свет и Первичный Огонь Мироздания (Инглию), из которого появились ...полностью>>
'Документ'
Борина Влада Леонидовна, Крапивец Елена Анатольевна, Евстигнеева Ирина Анатольевна, Маринина Оксана Кимовна, Мухамедова Фатыма Усмановна, Антропянская...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 827 ДО СЗАО г.Москвы

ПРИНЯТО

Методическим советом

ГБОУ СОШ № 827

от «____» _____________2013г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 827

______________Н.В.Огородникова

«____»___________________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 6 Б класса

на 2013 – 2014 учебный год

(5 часов в неделю, за год 170 часов)

Составила программу:

Кулагина Надежда Сергеевна

учитель русского языка и литературы

2-й категории

г.Москва

2013г.

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

1.Государственный стандарт общего образования;

2.Примерная программа основного общего образования по русскому языку

3.Баранов М.Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов/М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский// Программно-методические материалы: Русский язык: 5-9 классы/Составитель Л.М.Рыбченкова.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане ГБОУ СОШ №827. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений субъектов Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VI классе – 170 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во часов

Из них

Кол-во контрольных

Развитие речи

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.

1

-

-

Повторение изученного в 5 классе.

20

1

1

Лексика и фразеология. Культура речи.

11

1

2

Словообразование. Орфография. Культура речи.

17

2

3

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

22

2

2

Имя прилагательное.

20

1

3

Глагол.

22

2

4

Имя числительное

16

1

1

Местоимение

19

1

2

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

22

1

-

ИТОГО

170

12

18

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

III. Формы контроля

• Диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический);

• Комплексный анализ текста;

• Осложненное списывание;

• Тест;

• Составление сложного и простого плана к тексту;

• Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

• Составление диалога на заданную тему;

• Составление текста определенного стиля и типа речи;

• Сочинение (описание пейзажа, помещения);

• Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;

• Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);

• Работа с деформированным текстом.

Перечень учебно-методического обеспечения

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.

Диалектные и профессиональные слова.

Из жизни слова.

Заимствованные слова.

Фразеологические обороты.

Почему мы так говорим?

Правописание приставок пре- и при-.

Прилагательные. Степени сравнения.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

Календарно-тематическое планирование

Тема урока

к/ч

Тип урока. Методы обучения

Задачи

Внутрипредметные и межпредметные связи, НРК

Виды контроля знаний и обратной связи.

Домашнее задание

Дата

План

Факт

1.

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

Вводный урок с элементами беседы.

1) Закрепить полученные представления о языке как средстве общения;

2) познакомить с понятием «развитóй язык».

Морфемный разбор, средства выразительности речи.

1)Устные ответы на вопросы;

2)групповая форма организации уч. деят-сти.

2.

Фонетика. Орфография.

3

Урок повторения изученного

1)Систематизация и обобщение изученного по фонетике в 5 классе;

2) восстановить и закрепить умение правильно выполнять фонетический разбор.

Способы выражения главных членов предложения.

1) Тест;

2)объяснительный диктант.

3.

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

4

Урок повторения изученного

1)Систематизация и обобщение изученного по морфемике в 5 классе;

2) закрепить умение морфемного разбора.

Лингвистический анализ текста.

Самостоятельная работа со словарем.

4.

Орфограммы в корнях слов.

4

Урок повторения изученного. Работа с таблицей.

Систематизация и обобщение изученного по морфемике и орфографии в 5 классе.

Предложения с однородными членами.

1)Коллективная работа по таблице; 2)работа с перфокартой

5.

Части речи.

3

Совершенствование и углубле ние предметных компетенц

1) Закрепить и систематизировать знания по морфологии;

2) закрепление лингвистического разбора

Лингвистический разбор.

1)Фронтальный опрос;

2) инд. работа по карточкам.

6.

Орфограммы в окончаниях слов.

3

Урок повторения изученного Работа с таблицей..

1) Закрепить и систематизировать знания по морфологии и морфемике;

2) закрепление лингвистического разбора..

Использование текстов из произведений татарских писателей .

1) Работа с таблицей;

2) работа с перфокартой;

3)объясн. дикт.

7.

Словосочетание. Простое и сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

2

Урок повторения изученного.

1) Повторить и систематизировать знания по синтаксису;

2) закрепление синтаксического разбора.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Вопросно-ответная форма работы.

8.

Контрольный диктант

1

Контроль за знаниями учащихся

1) Проверить знания учащихся;

2) закрепление навыка самопроверки.

Индивидуальный контроль.

9.

Текст. Официально-деловой стиль речи.

1

Урок развития речи.

Лингв.анализ текста

1) Обобщить и систематизировать знания о признаках и строении текста;

2) дать представление об официально-деловом стиле.

Использование текстов из произведений татарских писателей.

1)Устные ответы на вопросы;

2)групповая форма организации уч. деят-сти.

10

Повторение изученного по лексике в 5 классе. Словари.

1

Урок повторения изученного.

Беседа с элементами лингв. ан. текста.

Закрепление понятий: 1)лексического и грамматического значений слов;

2) однозначные и многозначные слова;

3) переносное значение слова;

4) синонимы и антонимы.

Использование отрывков из стихотворений Г.Тукая.

Изобразительно-выразите льные ср-ва.

1) Комменти

рованная диктовка;

2) выразитель

ное чтение.

11

Подготовка к изложению о В.И.Дале

1

Урок РР.

Сл.работа, сост. плана, изложения.

1) Развитие письменной речи учащихся;

2) расширение слов. запаса учеников.

12

Изложение «Собиратель русских слов»

2

Урок РР.

1)Проверка речевых навыков учащихся;

2)корректировка зун.

Индивидуальный контроль.

13

Общеупотребитель-

ные слова. Диалектизмы.

1

Изучение нового материала.

Беседа.

1) Разъяснить различие слов по сфере употребления;

2) научить определять уместность – неуместность использования диалектизмов.

Изобразительно-выразительные средства

1) Оценка инд зад. (урок 11);

2)ответы на вопросы учителя.

14

Профессионализмы.

1

Синтетический урок с элементами практикума

1) Дать понятие о проф. словах;

2) научить находить профессиональные слова в толковых словарях;

3) объясн. употр. проф. слов в худ. произведениях.

Выразительное чтение, синтаксический разбор

1) Оценивание инд. заданий;

2) групповая работа со словарями.

15

Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова.

1

Урок изучения нового материала.

Рассказ учит., слов. работа

Дать представление о

1) жаргонизмах и сфере их употребления;

2) эмоционально окрашенных словах и сфере их употребления.

Стилистический анализ текста.

1) Устные ответы;

2) письменные работы.

16

Устаревшие и новые слова. Исконно русские и заимствованные слова.

1

Синтетический урок с элементами викторины.

1) Рассказать о причинах выхода из общего употребления одних и появления новых слов;

2) научить правильно использовать их в речи.

3) Дать понятие о заимствованиях в русском языке;

4) научить пользоваться «Школьным словарем иностранных слов»

Изобразительно-выразительные средства. Морфемный разбор слова.

Заимствования из татарск. языка.

Оценивание устных ответов учащихся. Фронтальный опрос, оценивание групповых работ учащихся.

17

Фразеологизмы.

1

Изучение нового матер.

Рассказ учит., беседа

Дать представление о фразеологизмах – устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи. Научить употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения.

Синтаксический разбор.

Оценивание инд.зад., лексический диктант.

18

Контрольная работа по теме «Лексика».

1

Контроль за знаниями учащихся.

Закрепить и проверить знания по теме.

Оценивание письменной работы.

19

Словообразование.

1

Комбинированный

Повторение изученного по словообразованию в 5 классе

Оценивание

20

Основные способы образования слов в русском языке.

1

Урок изучения нового материала.

1) Дать сведения об основных способах словообразования в рус.яз.;

2) научить определять способ образования слова.

Использован.выраз.средств языка в худ. тексте.

устных ответов, орфографическая диктовка.

21

Этимология слов.

1

Синт. урок с элементами беседы.

Научить пользоваться этимологиче-

скими словарями для опред. истин

ного знач. слова, сост. и спос. образ.

Синтаксический разбор.

Фронтальный опрос.

22

Описание помещения. Сложный план.

1

Урок РР. Словар. работа, сост. плана.

1)Развивать реч. культуру учащихся;

2)научить систематизировать материалы к сочинению.

Статья «В доме Фукса»

Оценка сложных планов.

23

Сочинение. Описание помещения.

2

Урок РР.

1)Обучение описанию помещения;

2) развитие письменной речи.

Оценивание сочинений.

24

Буквы о – а в корне –кос- - -кас-.

1

Урок изучения нового материала.

1) Познакомить с условиями выбора написания –кос- - кас-;

2) овладение способом действия при выборе букв о-а .

Лингвистический анализ текста.

Диктовка с графическим объяснением орфограммы.

25

Буквы о-а в корне –гор- - гар-.

1

Урок изучения нового материала. Исследование.

1) Знать лексическое значение корня –гор- - гар-;

2) уметь определять условия выбора о-а в корнях –гор- - гар-.

Синтаксический разбор.

Оценивание работ по перфо картам, диктант «Проверь себя».

26

Контрольный диктант.

1

Контроль за знаниями учащихся.

1) Проверить знания учеников по теме «Чередование гласных»;

2)закрепить навыки грам. разбора.

Оценка письменных работ.

27

Буквы и и ы после приставок. Соединительные о и е в сложных словах.

1

Синт. урок с элементами практикума.

Слово учителя, трениров. упр.

1) Познакомить с условиями выбора букв и и ы после приставок на согласные;

2) научить правильно применять правило.

3)Дать сведения об образовании сложных слов с пом. соед. гл. о и е;

4)верно выбирать соед.гласные.

Синтаксический разбор.

Оценивание устных ответов, объяснительный диктант. Диктант с объяснением орфограмм.

28

Гласные в приставках пре- и при-.

1

Урок изучения нового материала.

1) Показать зависимость написания гласных в приставках пре- и при- от их значения;

2) научить определять значение приставки при-.

Пересказ текста, с использованием эпитетов.

Контрольный словарный диктант, устные ответы учащихся.

29

Гласные в приставках пре- и при- (продолжение темы).

2

Урок совершенствования и углубления зун.

Тренир. упр.

1) Дать сведения о правописании слов с трудноопределяемым значением приставок пре- и при-;

2) совершенствовать умение определять на письме приставки пре- и при-.

Лингвистический анализ текста.

Взаимопроверка, предупредительный диктант, ответы на вопросы.

30

Сложносокращенные слова.

1

Урок изучения нового материала.

1) Знакомство с видами сложносокр. слов по способу их образования;

2)научить определять лекс. знач. Сложносокр. слов, правильно употр. их с им. прил., глаголами прош. вр.

Синтаксический разбор.

Оценивание устных ответов, орфографическая диктовка.

31

Разбор слова по составу и словообразователь-

ный разбор

1

Урок совершенствования и углубления зун.

1) Познакомить с различиями словообразовательного разбора и разбора слова по составу;

2) научить производить разбор.

Оценка индивидуальных и коллективных работ.

32

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».

1

Урок РР.

Беседа по вопро сам, устное рисование.

1) Развитие речи учащихся;

2) расширение их словарного запаса;

3) обучение описанию картины.

Изобразительно-выразительные средства.

Ответы на вопросы.

33

Контрольный диктант.

1

Контроль за знаниями учащихся.

1) Проверить знания учеников по теме «Словообразование»;

2)закрепить навыки грамм. разбора.

Оценка диктантов.

34

Морфология и орфография. Имя существительное. Разносклоняемые существительные.

2

Урок изучения нового материала.

Слово учителя.

1) Познакомить с разносклоняемыми существительными;

2) рассказать о правопис. суффиксов –ен- (-ён-) в основе сущ.на –мя;

3)научить склонять сущ.на –мя.

Морфемный разбор.

Оценка индивидуальных и коллективных работ.

35

Несклоняемые имена существительные.

1

Урок-исследование.

1)Дать представление о нескл. именах существит., употреблении их в косвенных падежах;

2)научить правильно употр.неск. и.с.

Синтаксический разбор.

Фронтальный опрос, проверка письменных работ.

36

Род несклоняемых имен существительных.

1

Урок изучения нового материала.

Слово учителя.

1) Рассказать о способах определения рода нескл. существит.;

2)Научить согласовывать прил. и гл. прош.вр. с нескл.сущ.

Синтаксический разбор.

Вопросно-ответная форма работы.

37

Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного.

3

Урок изучения нового материала.

1)Дать представление об сущ.общ.р.;

2)научить определять их род, употреблять в речи.

3) познакомить с морф.р-м существ.;

4) научить определять морф. признаки имени существительного.

Исп. текстов из произв.тат. писателей. Лингвистический анализ текста.

Орфогр.диктовка, ответы на вопросы.

Объясн. диктант, оценивание работы с текстом.

38

Сочинение

2

Урок РР.

1) Развитие речи учащихся;

2) расширение их словарного запаса.

Музей нашего города.

Оценивание сочинений.

39

Не с именами существительными.

3

Урок изучения нового материала. Размышление.

1) Рас. об условиях выбора слитного или раздельного напис. не с сущ.;

2)научить различать не – прист., част., часть корня.

Лексическая диктовка.

Вопросно-ответная форма работы, самост. работа.

40

Буквы ч и щ в суффиксах существительных

чик и –щик.

2

Урок изучения нового материала.

1) Познакомить со способом действия при выборе написания в существительных суффиксов –чик и –щик;2) научить применять способ.

Правописание приставок пре- и –при.

Оценка работ с перфокартой и индивидуальных по карточкам.

41

Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.

2

Урок -исследование.

1)Рассказать об образовании слов при помощи суффиксов –ек и –ик;

2)научить способу действия при выборе данных суффиксов.

Исп. текстов из произв.тат. писателей.

Оценивание к/с диктанта, устных ответов учащихся.

42

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных.

2

Урок изучения нового материала. Размышление.

1) Дать представление об условиях выбора в суффиксах сущ. гласных о –е после шипящих;

2) научить применять правило.

Морфемный разбор.

Фронтальный опрос, проверка письменных работ.

43

Описание помещения по личным впечатле ниям в сочинении повествова тельного характера.

2

Урок РР.

Беседа по воп росам, устное рисование.

1)Обучение описанию помещения;

2) развитие письменной речи.

Оценивание сочинений и устных ответов учащихся.

44

Кнтрольный диктант.

1

Контроль за знаниями уч-ся

1) Проверить знания учеников по теме «Имя существительное»;

2)закрепить навыки грамм. разбора.

Оценка диктантов.

45

Итоговый тест за первое полугодие.

1

Контроль за знаниями уч-ся

1) Проверить зун учащихся;

2) овладение навыком работы с тест.

Индивидуальный контроль.

46

Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных.

3

Урок изучения нового материала.

1)Дать представление о сравнительной степени имен прилагат., как они образуются;

2) научить находить и определять роль прил. в ср. ст.

Исп. статей из районной газеты.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

47

Сочинение-описание.

2

Урок РР.

Беседа по вопросам, устное рисование.

1)Обучение описанию;

2) развитие письменной речи.

Фонетичес-

кий разбор.

Вопросно-ответная форма работы, самостоятельная работа.

48

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

1

Урок изучения нового материала с элем. исслед.

1) Разъяснить о делении прилагательных на три разряда;

2) дать представление о признаках качественных прилагательных;

3) научить находить их.

Синтаксический разбор.

Орфографическая диктовка, оценивание творческой работы.

49

Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.

2

Урок изучения нового материала.

1) Дать представление об относительных прилагательных, их значения, грамматических признаках;

2) научить различать качественные и относительные прилагательные.

3) Ознакомление с притяжательными прилагательными;

4) отработка умения правильно писать и употреблять притяж. прил.

Правописание приставок пре- и при-. Пословицы народов Татарстана.

Оценивание инд.раб., ответов на вопросы учителя. Коллективная и групповая формы работы.

50

Выборочное изложение.

2

Урок РР.

1) Выработать компетенцию выделять информацию;

2) развитие логического мышления.

Индивидуальный контроль.

51

Не с именами прилагательными. Морфологический разбор имени прилагательного.

2

Урок – исследование.

Исследование условий выбора написания не с прилагательными.

1) Научить производить морфол. р-р прилагательного;

2) научить определять морф. призн. прил.

Не с именами сущ. Правописание приставок, лексич. анализ текста.

Оценивание к/с диктанта, устных ответов учащихся.

Само- и взаимопроверка.

52

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

1

Урок изучения нового материала.

1) Рассказать об условиях выбора о и е в суф. прил. после шипящих и ц;

2) научить сопоставлять правило правописания о и е в разл. част. сл.

Морфемный разбор слова.

Проверка инд. работ, групповая работа.

53

Сочинение по картине «Зимний вечер».

2

Урок РР.

Беседа, устное рисование.

1) Формирование умения описывать картину;

2) расширение словарного запаса.

Изобразительно-выразит. средства.

Оценивание сочинений.

54

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

1

Урок изучения нового материала.

Формировать знания условий выбора одной и двух н в суффиксах прилагательных.

Инд. контроль, фронтальный опрос.

56

Различение на письме суффиксов –к- и –ск-.

1

Урок изучения нового материала.

1) Рассказать об образ. с помощью суфф. –к- кач. прил. (кроме искл.), с помощью суфф. –ск- относит. прил.;

2) научить различать на письме суффиксы –к- и –ск-.

Орфоэпические нормы.

Фронтальный опрос, выборочный диктант.

57

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1

Урок изучения нового материала с элем. исслед.

1) Формиров.знаний об условиях употребления дефиса в сложных прилаг., различение слитного и дефисного написания слов;

2)научить правильно писать сл.прил.

Лингвистический анализ текста.

Вопросно-ответная форма работы, словарная диктовка.

58

Контрольный диктант.

1

Контроль за знаниями учащихся.

1) Проверить знания учеников по теме «Имя прилагательное»;

2)закрепить навыки грамм. разбора.

Оценка диктантов.

59

Рассказ.

1

Урок РР.

Беседа.

1) Формирование умения писать сочинение-рассказ;

2) расширение словарного запаса.

Изобразительно-выраз. средства.

Вопросно-ответная форма работы.

60

Глагол. Разноспрягаемые глаголы.

3

Урок-исследование.

1) Дать понятие о разноспряг. глаг.;

2) научить правильно писать окончания в данных глаголах, употреблять их, соблюдая нормы.

Синтаксический разбор.

Оценка ответов учащихся, предупредительный диктант.

61

Глаголы переходные и непереходные.

2

Урок изучения нового материала.

1) Дать представление о переходных и непереходных глаголах;

2) научить различать их.

Эпитеты, художественный пересказ.

Фронтальный опрос, проверка письм. работ.

62

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

2

Урок изучения нового материала.

1) Дать понятие о наклонениях глагола; изменении гл. в изъяв.накл.;

2) научить различать наклонения гл. 3)Рассказать об изменении глаголов в изъявительном наклонении;

4) научить правильно употреблять и писать глаголы в изъяв. наклонении.

Лингвистический анализ текста.

Вопросно-ответная форма работы.

63

Изложение

2

Урок РР.

Беседа.

1) Развитие речи учащихся;

2) расширение их словарного запаса.

Индивидуальный контроль.

64

Условное наклонение.

1

Урок изучения нового материала.

1) Рассказать, как образуются и изменяются формы условного наклонения, что они обозначают;

2)научить находить их.

Исп. текстов из произв.тат. писателей.

Фронтальный опрос, орфографическая диктовка.

65

Повелительное наклонение.

1

Урок изучения нового материала.

1) Рассказать об образовании, изменении и употреблении форм повелительного наклонения;

2)научить находить их, правильно использовать в речи.

Лингвистический анализ текста.

Выборочный и объяснительный диктанты.

66

Рассказ по рисункам.

2

Урок РР.

Беседа. Сост. рассказа

1) Формирование умения составлять рассказ по картинкам;

2) расширение словарного запаса.

Стили речи, типы текста.

Оценивание ученических рассказов.

67

Контрольный диктант.

1

Контроль за знаниями учащихся

Проверить знания учащихся по теме «Наклонения глагола»

Индивидуальный контроль.

68

Безличные глаголы.

1

Урок изучения нового материала.

1) Дать представление о безл. глаг.;

2) научить отличать безличные глаголы от личных.

«Природа родного края»

Фронтальный опрос, объяснит. диктант.

69

Морфологический разбор глагола

2

Урок закрепления зун.

1) познакомить с морф. р-м глагола.;

2) научить определять морф. признаки глагола.

Морфемный разбор.

Фронтальный опрос.

70

Рассказ на основе услышанного.

2

Урок РР.

Беседа. Сост. рассказа.

1) Формирование умения составлять рассказ на основе услышанного;

2) расширение словарного запаса.

Изобразительно-выразит. средства.

Оценивание ученических рассказов.

71

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

1

Урок изучения нового материала.

1) Дать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов;

2) научить владеть этим способом.

Правописание приставок.

Фронтальный опрос, объяснит. диктант.

72

Систематизация и обобщение изученного о глаголе.

1

Урок - практикум.

1) Обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе;

2) закрепить навыки определения морфологич. признаков глаголов.

Лингвистический анализ текста.

Индивидуальный контроль.

73

Контрольный диктант.

1

Контроль за знаниями уч.

Проверить знания учащихся по теме «Глагол».

Индивидуальный контроль.

74

Имя числительное как часть речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

1) Рассказать о признаках числительного как части речи;

2)научить находить числит. в речи, различать колич. и поряд. числ.

Части речи с числовым значением.

Ответы на вопросы, выборочный диктант.

75

Простые и составные числительные.

1

Урок изучения нового материала.

1)Дать представление об обознач. числ. одним и несколькими словами;

2)научить различать простые и составные числительные

Текст «Моя Родина – Татарстан»

Вопросно-ответная форма работы.

76

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

2

Урок-исследование.

1) Вывести соответствующее орфографическое правило;

2) научить применять его при написании числительных.

Оценивание самостоятельной работы (упр. 354)

77

Разряды количественных числительных.

2

Урок изучения нового материала.

1) Рассказать о разрядах количественных числительных;

2) научить определять разряд количественных числительных.

Фразеологизмы.

Словарная диктовка.

78

Числительные, обозначающие целые числа.

1

Урок изучения нового материала.

Познакомить с особенностями склонения количественных числительных, обозначающих целые числа.

Исп. текстов из произв.тат. писателей.

Проверка работ по карточкам.

79

Выборочное изложение.

2

Урок развития речи.

1) Развитие речи учащихся;

2) умение выделять главное в тексте.

Индивидуальный контроль.

80

Дробные и собирательные числительные.

2

Урок усвоения новых знаний.

Рассказать о функциях, сост. дроб. числ.; о значении собират. числит., особенностях сочетания их с числит.

Письменные работы учащихся.

81

Порядковые числительные.

2

Урок усвоения новых знаний.

1) Знать об изменении порядковых числ., согласовании их с существ.;

2) уметь разграничивать количеств. и порядковые числительные.

3)Знать о согласовании порядковых числительных с существительными;

Синтаксический разбор. Использование материалов о Казани.

Фронт.опрос, оценивание письменных работ.

82

Морфологический разбор числительного.

2

Урок закрепления зун.

1) Познакомить с планом разбора числительного;

2)научить определять морф. признаки числительного.

Синтаксический разбор предложения.

Оценивание ответов учащихся и письменных работ.

83

Контрольный диктант.

1

Контроль за знаниями уч.

Проверить знания учащихся по теме «Числительное».

Индивидуальный контроль.

84

Местоимение как часть речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

1) Рассказать о местоимении как части речи;

2) Научить находить местоимения в речи, определять их роль в тексте.

Синтаксический разбор, текст.

Оценивание письменных работ учащихся.

85

Разряды местоимений. Личные местоимения.

2

Урок усвоения новых знаний.

1) Познакомить с личными местоим., особенностями их склонения;

2) Научить правильно писать местоимения с предлогами.

Лингвистический анализ текста.

Фронтальный опрос.

86

Возвратное местоимение себя.

1

Урок усвоения новых знаний.

1) Рассказать о лекс. знач. и особен. склонения местоимения себя;

2) научить употреблять мест. себя в нужной форме.

Синтаксический разбор.

Фронтальный опрос, орфографическая диктовка.

87

Рассказ по сюжетным рисункам.

2

Урок РР.

Беседа.

1) Формирование умения составлять рассказ по рисункам;

2) расширение словарного запаса.

Типы текста.

Оценивание ученических рассказов.

88

Вопросительные местоимения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Рассказать о вопросительных местоимениях, их назначении в речи.

Вопросно-ответная работа

89

Относительные местоимения.

1

Урок – исследование.

1) Рассказать об относительных местоимениях, их употр. в речи;

2) научить различать относительные и вопросительные местоимения.

Приставки на –з и –с.

Инд. работа по карточкам, объяснительный диктант.

90

Неопределенные местоимения.

2

Урок усвоения новых знаний.

1) Познакомить с отличительным признаком неопр. местоимений;

2) научить объяснять дефисные написания и написания с не.

Оценивание самостоятельной работы.

91

Отрицательные местоимения.

2

Урок усвоения новых знаний.

1) Познакомить с образованием отрицательных местоимений, их изменением;

2)научить распознавать приставки не- и ни- в отриц. местоимениях.

Не с разными частями речи.

Ответы учащихся.

92

Притяжательные местоимения.

1

Урок усвоения новых знаний.

1) Познакомить с притяжательными местоимениями и их склонением;

2) научить различать притяжательные и личные местоимения.

Лингвист. анализ текста.

Фронтальный опрос.

93

Сочинение – рассуждение.

2

Урок развития речи.

1) Формирование навыка написания текста рассуждения;

2) развитие речи учащихся.

Типы текста.

Оценивание сочинений учащихся.

94

Указательные местоимения.

1

Урок усвоения новых знаний.

1) Рассказать об указ. местоимениях, их значении, употреблении в речи;

2) научить находить в тексте указат. местоимения, исп. их как средство связи предложений в тексте.

Рассуждение.

Инд. работа по карточкам.

95

Определительные местоимения.

2

Урок усвоения новых знаний.

1) Рассказать об опр. местоимениях, их значении, употреблении в речи;

2) научить находить в тексте опред. местоимения.

Фронтальный опрос.

96

Морфологический разбор местоимения.

1

Урок закрепления зун.

1) Познак.с планом разбора мест.;

2) научить определять морфоло-гические признаки местоимений

Анализ текста.

Фронтальный опрос.

97

Контрольный диктант.

1

Контроль за знаниями уч.

Проверить знания учащихся по теме «Местоимение».

Индивидуальный контроль.

98–102

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

22

Уроки повторения изученного.

Систематизация изученного, устранение пробелов в знаниях учащихся.

Исп. текстов о Нурлате.

Итоговый тест за курс 6 класса.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по русскому языку для 9 Бкласса на 2013 2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... .В.Огородникова «____»___________________2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 9 Б класса на 20132014 учебный год (3 часа в неделю, за год 102 часов) Составила ...
  2. Рабочая программа злобиной Татьяны Валерьевны по английскому языку в 9 Бклассе на 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Злобиной Татьяны Валерьевны по английскому языку в 9 Б классе на 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «английский язык» для ... познакомиться с американской кухней и русской кухней в Нью Йорке; ...
  3. Рабочая программа по литературе для 6 Бкласса на 2013 2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 6 Б класса на 20132014 учебный год (2 часа в неделю, за год 68 часов) Учебно-методический ... историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком. Цель изучения литературы в школе ...
  4. Приказ № от 2013г Руководитель мо т. В. Федотова Рабочие программы по русскому языку и литературе для 9 А, Бклассов Составитель

    Пояснительная записка
    ... 2013-2014 учебный год Пояснительная записка к рабочей программе по литературе в 9 кл. 1. Рабочая программа по ... по русскому языку.9 кл., 2013г. 5.Учебный предмет « Русский язык» изучается в 9 классах, рассчитан на 68 учебных часов, в т.ч. для ...
  5. Анализ организации учебного процесса и содержания образования за 2012-2013 учебный год

    Анализ
    ... В 2013-2014 учебном году выпускники 11 класса сдавали ЕГЭ по двум обязательным предметам – математика, русский язык. ... на котором необходимо проводить практическую часть программы по Технологии в 5-7 классах. Для следующего 2013-2014 учебного года ...

Другие похожие документы..