Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Методические рекомендации'
- выработка у руководящего состава практических навыков по оперативному принятию обоснованных решений и умения осуществлять управление мероприятиями п...полностью>>
'Документ'
7 3 Старая сказка на новый лад Снова с репою беда: Та – из грядки – никуда! С нею борется семейство… Ну, а репа – все на месте! Дед послал бабку за вн...полностью>>
'Урок'
- сформировать у обучающихся знания технологического процесса приготовления и отпуска блюд из жареных овощей: котлет картофельных, зраз картофельных, ...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

Самоанализ профессиональной деятельности

педагога-психолога

Под самоанализом профессиональной деятельности понимается представление в динамике результатов профессиональной деятельности, подтвержденных различными сертифицированными материалами, документами и иными свидетельствами достижений и прогресса в профессиональной деятельности педагога-психолога. Включение в самоанализ наряду с сертифицированными документами отзывов о деятельности педагога-психолога позволяет реализовать принципы открытости и общественного участия в оценке качества образования.

Самоанализ профессиональной деятельности предполагает, наряду с анализом, и самопроектирование профессиональной образовательной траектории. Анализ позволяет обеспечить преемственность разных этапов процесса профессиональной подготовки и профессионального саморазвития, становится доказательством профессионального роста педагога-психолога.

I. Общие положения

Анализ профессиональной деятельности – это действительный механизм фиксирования профессиональных компетенций педагога-психолога; коллекция работ и результатов деятельности педагога-психолога, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях; объективная информация о профессиональных достижениях в области психологии, о реальном качестве работы специалиста. В анализе фиксируется динамика изменения качества профессиональной деятельности педагога-психолога. Анализ является многофункциональным инструментом, как оценивания, так и самооценки собственных достижений педагога-психолога.

II. Структура и содержание самоанализа профессиональной деятельности

1. Общие сведения о педагоге

Раздел «Общие сведения» включает в себя следующие обязательные элементы:

- фамилия, имя, отчество,

- дата рождения,

- сведения об образовании (учебное заведение и год его окончания, специальность, квалификация по диплому),

- стаж (общий, педагогический, по специальности, в данном образовательном учреждении),

- квалификационная категория, дата аттестации, № приказа о присвоении квалификационной категории,

- сведения о повышении квалификации в межаттестационный период (при наличии) (наименование курсов, № документа об окончании, дата, образовательное учреждение дополнительного профессионального образования) (копии документов),

- информация о государственных, региональных и муниципальных наградах, грамотах, благодарственных письмах (копии документов),

- информация о наиболее значимых поощрениях стимулирующего характера на уровне образовательного учреждения (копии документов),

- др.

2. Пояснительная записка

В «Пояснительной записке» необходимо обосновать, почему именно представленные материалы являются свидетельствами профессионализма аттестуемого. Помещение не обоснованных педагогом-психологом материалов снижает ценность свидетельств профессионализма аттестуемого.

3 . Результаты психолого-педагогической деятельности

В этом разделе должны быть собраны материалы, демонстрирующие результаты профессиональной деятельности педагога-психолога с учетом динамики результатов психолого-педагогической деятельности. Самоанализ включает также анализ таблиц, диаграмм, графиков и материалов, свидетельствующих о профессиональных достижениях педагога-психолога (Приложение 3).

Показателями результативности психолого-педагогической деятельности в зависимости от специфики образовательного или социального учреждения могут являться

- уровень психодиагностического сопровождения образовательного процесса: а) доля обучающихся (воспитанников)  охваченных диагностическими процедурами, б) доля педагогов, охваченных диагностическими процедурами, в) доля родителей, охваченных диагностическими процедурами;

- уровень коррекционно-развивающего сопровождения образовательного процесса: а) доля обучающихся,  охваченных  групповыми  коррекционно-развивающими программами (тренинги, уроки психологии, развивающие занятия и т.п.); б) доля обучающихся,  охваченных  индивидуальной  коррекционно-развивающей работой; в) коррекционно-развивающая работа с педагогическим коллективом (профилактика профессионального выгорания, работа с молодыми педагогами и т.п.);

- уровень психопрофилактического и здоровьесберегающего  сопровождения образовательного процесса;

- охват участников образовательного процесса консультативной работой;

- результаты просветительской работы;

- результаты работы с детьми, подвергшимися или подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых и детей;

- доля обучающихся, участвующих в социально ориентированных проектах, социально значимых акциях, конкурсах под руководством педагога-психолога;

- участие и достижения обучающихся, воспитанников в конкурсах, олимпиадах, конференциях, соревнованиях и состязаниях различного уровня психологической направленности под руководством педагога-психолога;

- ведение психологических кружков, психологических клубов, элективных курсов психологической направленности;

- организация и проведение общешкольных и межшкольных мероприятий (общешкольных праздников, недели психологии и т.п.);

- участие в профессиональных конкурсах различного уровня;

- позитивное восприятие личности и результатов деятельности обучающимися, воспитанниками, коллегами, родителями (результаты анкетирования, отзывы).

Также в данный раздел может быть включена другая информация о результативности деятельности педагога-психолога по материалам мониторинга, проводимого в учреждении, используемая при определении выплат стимулирующего характера педагогическим работникам образовательного учреждения.

4. Научно-методическая деятельность

В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:

- обоснование выбора аттестуемым психологических программ;

- обоснование выбора аттестуемым используемых психолого-педагогических технологий;

- обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств психологической диагностики для решения конкретных задач;

- использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, коррекционно-развивающих технологий и т. п.;

- работа в методическом объединении, сотрудничество с районным, городским методическим центром, вузами и другими учреждениями;

- участие в профессиональных конкурсах, участие в методических и предметных неделях;

- распространение собственного опыта на муниципальном, региональном, федеральном уровнях (выступления на конференциях, семинарах, форумах, публикации)

- организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов и т.п.;

- проведение открытых занятий разного уровня (уровень образовательного учреждения, муниципальный, региональный, межрегиональный);

- проведение научных и мониторинговых исследований;

- проведение экспертной работы;

- разработка авторских программ;

- написание рукописей кандидатской или докторской диссертаций;

- подготовка творческого отчета, доклада, статьи, и др.

- обоснование направлений дальнейшего профессионального саморазвития,

- др.

III. Требования к оформлению

Документ Microsoft Word 97-2003 (doc). Шрифт Times New Roman. Кегль 12. Межстрочный интервал 1,5. Выделения полужирный, курсив, подчеркивание. Абзац – 0,75. Выравнивание по ширине. Поля: сверху - 2 см, снизу – 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см.

Все материалы, собранные педагогом, должны быть указаны в «Содержании папки», включающем наименование раздела, материала и номера страниц.

Объем «Пояснительной записки» – не более 3 страниц.

Общий объем материалов должен быть не более 50 страниц формата А-4. Каждый материал должен быть датирован.

Пишется от первого лица и содержит приложения в форме внедрённых объектов

Сканированные заполненные анкеты, с заверенными подписями (в формате JPG)

Художественное оформление не оценивается.

Вставка объектов в самоанализ профессиональной деятельности (электронный вариант)

Приложение 1

(ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА)

Министерство образования и науки Калужской области

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Калужской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Серпейская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида»

САМОАНАЛИЗ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

педагога-психолога

Кузнецовой Елены Алексеевны

Калуга 2011 г.

Приложение 2

Общие сведения

ФИО ____________________________________________________________

Дата рождения ____________________

Сведения об образовании: ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (учебное заведение и год его окончания, специальность, квалификация по диплому)

Стаж: общий ____________, педагогический __________,

по специальности _______________________,

по специальности в данном образовательном учреждении ________________

Квалификационная категория ________________________________________

дата аттестации, № приказа о присвоении квалификационной категории

Сведения о повышении квалификации в межаттестационный период:

№ п/п

Наименование курсов

Образовательное учреждение

Документ

(№, дата)

Государственные, региональные, муниципальные награды _____________ ________________________________________________________________

Поощрения__________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительные сведения___________________________________________

__________________________________________________________________

Приложение 3

Сведения о результативности педагогической деятельности

  1. Уровень психодиагностического сопровождения образовательного процесса

а) Доля обучающихся (воспитанников)  охваченных диагностическими процедурами

Направления

Учебный год

200_/200_

200_/200_

200_/200_

20_/20_

20_/20_

1

Психодиагностика эмоционально-личностной сферы

 

 

 

2

Психодиагностика познавательной сферы

 

 

 

3

Психодиагностика в рамках профессионального самоопределения школьников

 

 

 

4

Психодиагностическое сопровождение  интегрированного или (инклюзивного) обучения

5

Психодиагностика участников экспериментальной и инновационной деятельности в учреждении

 

 

 

6

Доля обучающихся, воспитанников  охваченных мониторинговыми диагностическими исследованиями

7

б) Доля педагогов, охваченных диагностическими процедурами

Показатель

Учебный год

200_/200_

200_/200_

200_/200_

20_/20_

20_/20_

1

Психодиагностика эмоционально-личностной сферы

 

 

 

2

Психодиагностика участников экспериментальной и инновационной деятельности в учреждении

 

 

 

3

Доля обучающихся, воспитанников  охваченных мониторинговыми диагностическими исследованиями

 

 

 

4

в) Доля родителей, охваченных диагностическими процедурами

Показатель

Учебный год

200_/200_

200_/200_

200_/200_

20_/20_

20_/20_

1

Доля родителей, охваченных диагностическими процедурами

 

 

 

2. Уровень коррекционно-развивающего сопровождения образовательного процесса

а) Доля обучающихся,  охваченных  групповыми  коррекционно-развивающими программами (тренинги, уроки психологии, развивающие занятия и т.п.)

Категория обучающихся

Учебный год

200_/200_

200_/200_

200_/200_

20_/20_

20_/20_

1

Обучающиеся 1-4 классов

 

 

 

2

Обучающиеся 5-9 классов

 

 

 

3

Обучающиеся 10-11 классов

 

 

 

б) Доля обучающихся,  охваченных  индивидуальной  коррекционно-развивающей работой

Категория обучающихся

Учебный год

200_/200_

200_/200_

200_/200_

20_/20_

20_/20_

1

Обучающиеся 1-4 классов

 

 

 

Основная проблематика

2

Обучающиеся 5-9 классов

 

 

 

Основная проблематика

3

Обучающиеся 10-11 классов

 

 

 

Основная проблематика

в) Коррекционно-развивающая работа с педагогическим коллективом (профилактика профессионального выгорания, работа с молодыми педагогами и т.п.)

Категория

Учебный год

200_/200_

200_/200_

200_/200_

20_/20_

20_/20_

1

Педагогический коллектив

 

 

 

Основная проблематика

3. Уровень психопрофилактического и здоровьесберегающего  сопровождения образовательного процесса

Учебный год

Вид деятельности

С обучающимися, воспитанниками

С педагогами

С родителями

200_/200_

 Психопрофилактические беседы (количество и темы)

 

Выступления на педагогических советах, методических объединениях, родительских собраниях (количество и темы)

 

Оформление стендов, уголков (количество и темы)

 

Выпуск буклетов (количество и темы)

200_/200_

 Психопрофилактические беседы (количество и темы)

 

Выступления на педагогических советах, методических объединениях, родительских собраниях (количество и темы)

 

Оформление стендов, уголков (количество и темы)

 

Выпуск буклетов (количество и темы)

200_/200_

 Психопрофилактические беседы (количество и темы)

 

Выступления на педагогических советах, методических объединениях, родительских собраниях (количество и темы)

 

Оформление стендов, уголков (количество и темы)

 

Выпуск буклетов (количество и темы)

4. Охват участников образовательного процесса консультативной работой

Категория обучающихся

Учебный год

200_/200_

200_/200_

200_/200_

20_/20_

20_/20_

1

Охват обучающихся 1-4 классов консультативной работой

 

 

 

Основная проблематика

2

Охват обучающихся 5-9 классов консультативной работой

 

 

 

Основная проблематика

3

Охват обучающихся 10-11 классов консультативной работой

 

 

 

Основная проблематика

4

Охват педагогов консультативной работой

 

 

 

Основная проблематика

5

Охват родителей консультативной работой

 

 

 

Основная проблематика

5. Результаты просветительской работы

Учебный год

Вид деятельности

С обучающимися, воспитанниками

С педагогами

С родителями

200_/200_

Выступления на педагогических советах, методических объединениях, родительских собраниях (количество и темы)

 

Оформление стендов, уголков (количество и темы)

 

Выпуск буклетов (количество и темы)

200_/200_

Выступления на педагогических советах, методических объединениях, родительских собраниях (количество и темы)

 

Оформление стендов, уголков (количество и темы)

 

Выпуск буклетов (количество и темы)

200_/200_

Выступления на педагогических советах, методических объединениях, родительских собраниях (количество и темы)

 

Оформление стендов, уголков (количество и темы)

 

Выпуск буклетов (количество и темы)

6. Результаты работы с детьми, подвергшимися или подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых и детей

Учебный год

Количество выявленных детей, подвергшихся насилию и агрессии

Содержание работы с детьми

200_/200_

 

200_/200_

 

200_/200_

 

7. Доля обучающихся, участвующих в социально ориентированных проектах, социально значимых акциях, конкурсах под руководством педагога-психолога  

Учебный год

Количество мероприятий

Содержание

200_/200_

 

200_/200_

 

200_/200_

 

8. Участие и достижения обучающихся, воспитанников в конкурсах, олимпиадах, конференциях, соревнованиях и состязаниях различного уровня психологической направленности под руководством педагога-психолога

Количество обучающихся, воспитанников - участников, лауреатов и победителей конкурсов, олимпиад, конференций, соревнований и состязаний различных уровней

Учебный год

200_/200_

200_/200_

200_/200_

200_/200_

200_/200_

Школьный уровень

участники

 

 

 

победители (лауреаты)

 

 

 

Муниципальный уровень

участники

 

 

 

победители (лауреаты)

 

 

 

Региональный уровень

участники

 

 

 

победители (лауреаты)

 

 

 

Федеральный уровень

участники

 

 

 

победители (лауреаты)

 

 

 

9. Ведение психологических кружков, психологических клубов, элективных курсов психологической направленности

Учебный год

Количество

Автор программы

Название программы

200_/200_

 

 

200_/200_

 

 

200_/200_

 

 

10. Организация и проведение общешкольных и межшкольных мероприятий (общешкольных праздников, недели психологии и т.п.)

Учебный год

Перечень общешкольных и межшкольных мероприятий

Ответственный за организацию и проведение

200_/200_

 

 

200_/200_

 

 

200_/200_

 

 

11. Участие в профессиональных конкурсах различного уровня

Учебный год

Название конкурса

Уровень

Статус

200_/200_

 

 (школьный, муниципальный, региональный, федеральный)

 (участник, лауреат, призер, победитель)

12. Позитивное восприятие педагога-психолога обучающимися, воспитанниками, коллегами, родителями (результаты анкетирования, отзывы)

Приложение 4

Формы представления информации в вариативной части самоанализа профессиональной деятельности

Показатели

Тема

Уровень

Дата

1

Наличие собственных методических и дидактических разработок

2

Разработка авторской программы курса по выбору, элективного курса, кружка, прошедшей экспертизу

3

Участие в экспертизе / рецензировании учебно-методических материалов коллег

4

Участие в инновационной / экспериментальной деятельности

5

Руководство методическим объединением

6

Наставничество, руководство стажерской площадкой, организация волонтерского движения

7

Проведение мастер-классов, открытых занятий и т.п.

8

Публичные выступления с докладами на профессиональные темы (на семинарах, конференциях и т.п.)

9

Публикации статей на профессиональные темы, в том числе размещение на региональных / федеральных порталах сети Интернет

10

Участие в работе профессиональных сообществ

14

1

Смотреть полностью


Похожие документы:

  1. Формирование социальной компетенции будущих педагогов-психологов 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования

    Автореферат
    ... значимость сформированной социальной компетенции в профессиональной деятельности педагога-психолога. 3. Реализация специальной программы по ... занятия закрепление полученных навыков и умений самоанализа и самокоррекции в сфере социального взаимодействия ...
  2. Программа работы педагога-психолога по формированию навыков общения у подростков в условиях общеобразовательной школы выводы по главе II

    Программа
    ... школы в работе педагога-психолога. Объектом нашего исследования является профессиональная деятельность педагога-психолога. Предметом исследования являются ... Ответы испытуемого строятся на основе самоанализа опыта своего поведения в той ...
  3. Положение о районном методическом объединении специалистов психологической службы (педагогов-психологов, социальных педагогов, дефектологов и учителей-логопедов) образовательных учреждений муниципального образования плавский район

    Документ
    ... фактов, негативно влияющих на профессиональную деятельность педагогов-психологов, социальных педагогов, дефектологов и учителей-логопедов ... психологической службы; владеть основами самоанализа профессиональной деятельности. 3.5. Общую координацию работы ...
  4. Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности педагогического работника образовательного учреждения

    Документ
    ... выше Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности педагога-психолога, социального педагога (Ф.И.О. аттестуемого, место работы, должность ... 15 20 По данным самоанализа, планов работы педагога-психолога, справок внутришкольного контроля, ...
  5. Вучебном пособии освежены: технология основных направлений ра­боты практического психолога; методика работы психолога с детьми раз­ного возраста; технологии пс

    Документ
    ... специалист, в системе образования..............35 1.2.3. Модель профессиональной деятельности педагога-психолога..................................................................40 1.2.4. Взаимодействие психолога и педагогов в совместной деятельности ...

Другие похожие документы..