Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Трудоустройство выпускников 013 года МБОУ КСОШ №1 Количество ВУЗы СУЗы Бюджетные места Обучение по контракту 49 43 38 11 100% 87,75% 1 , 5% 77, % ,4% ...полностью>>
'Документ'
Научно-популярное описание сейсмотомографического метода изучения внутреннего строения Земли. Примеры расшифровки внутренних структур Земли сейсмотомо...полностью>>
'Регламент'
о Совете по вопросам регламентации доступа к информации в сети Интернет в государственном профессиональном образовательном бюджетном учреждении «Респу...полностью>>
'Документ'
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийског...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

«Утверждено»

«Согласовано»

на педагогическом совете школы

Директор ГБОУ СОШ № 750

от

Т. Л. Орлова

(секретарь педсовета –

Е. В. Панфилова)

ПОЛОЖЕНИЕ

о мониторинге качества знаний

и учёта динамики индивидуальных достижений учащихся

во внутренней системе управления качеством образования

в ГОУ СОШ № 750

СВОУО ДО г. Москвы

  1. Общие положения

    1. Положение о мониторинге качества знаний и учёта динамики индивидуальных достижений учащихся во внутренней системе управления качеством образования (далее Положение) разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», ФГОС, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ МО и науки РФ №2783 от 18.07.02г), Устава школы.

    2. Положение определяет цели, задачи, внутришкольные показатели и индикаторы, инструментарий, функциональную схему, организационную структуру, порядок проведения внутришкольного мониторинга качества образования.

    3. В Положении применяются понятия:

      1. Качество образования – это интегральная характеристика системы общего образования школы, отражающая степень соответствия достигаемых результатов деятельности школы нормативным требованиям, социальному заказу, сформированному потребителями образовательных услуг.

      2. Мониторинг качества образования – это система сбора, обработки данных по внутришкольным показателям и индикаторам, хранения и предоставления информации о качестве образования при проведении процедур оценки образовательной деятельности школы, в том числе в рамках лицензирования, государственной аккредитации, государственного контроля и надзора.

      3. Внутришкольные показатели и индикаторы мониторинга качества образования – это комплекс показателей и индикаторов, по которым осуществляется сбор, обработка, хранение информации о состоянии и динамике качества образования.

  1. Основные цели, задачи, функции и принципы школьного мониторинга качества образования

2.1. Цель внутришкольного мониторинга

2.1.1. Непрерывное, научно обоснованное, диагностико – прогностическое отслеживание динамики качества образовательных услуг, оказываемых образовательным учреждением, и эффективности управления качеством образования, обеспечение органов управления, экспертов в области образования, Управляющего Совета, осуществляющих общественный характер управления образовательным учреждением, информацией о состоянии и динамике качества образования в школе.

2.2 Задачами мониторинга качества образования являются:

2.2.1. Организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей качества образования.

2.2.2.Технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике качества образования.

2.2.3. Проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования.

2.2.4. Своевременное выявление изменений, происходящих в образовательном процессе, и факторов, вызывающих их;

2.2.5. Осуществление прогнозирования развития важнейших процессов на уровне школы. Предупреждение негативных тенденций в организации образовательного процесса;

2.2.6. Оформление и представление информации о состоянии и динамике качества образования.

2.3. Функциями внутришкольного мониторинга качества образования являются:

2.3.1. Сбор данных по школе в соответствии с окружными и городскими показателями и индикаторами мониторинга качества образования;

2.3.2. Получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику качества образования;

2.3.3. Определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в базе данных школы;

2.3.4. Координация деятельности организационных структур, задействованных в процедурах мониторинга качества образования и распределение информационных потоков в соответствии с их полномочиями;

2.4. Основными принципами внутришкольного мониторинга качества образования являются:

2.4.1. Приоритет управления – это нацеленность результатов внутришкольного мониторинга качества образования на принятие управленческого решения.

2.4.2. Целостность – это единый последовательный процесс внутришкольного мониторинга качества образования, экспертизы соответствия нормативам показателей качества образовательного учреждения, принятия управленческого решения.

2.4.3. Оперативность – это сбор, обработка и представление информации о состоянии и динамике качества образования для оперативного принятия управленческого решения.

2.4.4. Информационная открытость – доступность информации о состоянии и динамике качества образования для органов местного самоуправления, осуществляющих управление, экспертов в области образования, в том числе представителей Управляющего Совета и родительской общественности.

3. Участники мониторинговых исследований.

3.1. Мониторинг сопровождается инструктированием - обучением участников УВП по вопросам применения норм законодательства на практике и разъяснением положений нормативных правовых актов.

3.2. Общее методическое руководство организацией и проведением мониторинга осуществляет директор школы в соответствии с законом РФ «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы и локальных правовых актов.

3.3. Образовательное учреждение проводит мониторинговые мероприятия силами своих специалистов, имеющих соответственное образование, обладающих необходимой квалификацией:

3.3.1. аналитико-статистическая группа: директор школы, его заместители, руководители методических объединений (организация сбора информации с последующим анализом);

3.3.2. творческая группа педагогов (составители текстов контрольных работ, тестов по предметам);

3.3.3. социологическая группа: классные руководители, психолог-педагог, социальный педагог (психодиагностика, социологические исследования и анализ данных).

3.4. По поручению директора могут осуществлять мониторинг другие специалисты, обладающие необходимой квалификацией и компетенцией.

3.5.Объектами и субъектами внутришкольного мониторинга являются:

3.5.1. учебные и внеучебные достижения обучающихся, профессиональная деятельность педагогов и администрации, образовательные программы и условия их реализации.

3.5.2. субъекты (учащиеся, учителя, родители, администрация, родительская общественность и др.);

3.5.3. направления (эффективность и действенность внутришкольного управления, состояние и эффективность инновационной работы, состояние и результативность методической работы, качество преподавания и организация процесса обучения, работа с родителями, организация воспитательной работы, физическое воспитание и состояние здоровья школьников, посещение учащимися занятий, уровень развития учащихся и состояние успеваемости, взаимодействие с внешней средой, анализ конечных результатов функционирования школы, информатизация УВП, подготовка к ЕГЭ и др.);

3.5.4. результаты УВП;

3.5.5. условия достижения показателей качества образования.

3.6. Предметом мониторинга является качество образования как системообразующий фактор образовательного учреждения и факторы его обеспечения. Реализация мониторинга качества знаний и учёта динамики индивидуальных достижений учащихся осуществляется посредством существующих процедур контроля и экспертной оценки качества образования:

  • мониторингом образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения;

  • анализом творческих достижений школьников;

  • результатами внутришкольного направления: аттестации педагогичес­ких и руководящих работников;

  • результатами паспортизации учебных кабинетов школы;

  • результатами самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации школы;

  • результатами статистических (проверенных по инициативе администрации и общественных органов управления школой) и социологических ис­следований;

  • системой внутришкольного контроля.

4. Периодичность и виды мониторинговых исследований.

4.1. Периодичность и виды мониторинговых исследований качества образования определяются необходимостью получения объективной информации о реальном состоянии дел в образовательном учреждении.

4.2. . Оценка качества подготовки выпускников осуществляется в ходе:
• единого государственного экзамена (для всех выпускников 11 классов);

• новой формы итоговой аттестации в 9 классе (для всех выпускников);

• тестирования всех учащихся начальной школы (4 класс);

• мягкого социологического мониторинга качества воспитательной

деятельности.

Оценка осуществляется на этапах: начального, общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

4.3. План-график, по которому осуществляются мониторинг, доводятся до всех участников учебного процесса образовательного учреждения в течение месяца (на планерках, собраниях, совещаниях и т. д.).

4.4. Продолжительность тематических, либо комплексных проверок не должна превышать 5-10 дней. Члены коллектива образовательного учреждения должны быть предупреждены о предстоящей проверке. В исключительных случаях оперативный мониторинг возможен без предупреждения.

4.5. Для осуществления комплексного мониторинга формируется рабочая группа специалистов, издается приказ о сроках проверки, определении темы проверки, установлении сроков представления итоговых материалов, разрабатывается и утверждается план.

4.6. План устанавливает особенности данного вида мониторинга и должен обеспечить достаточную информированность и сравнительный анализ результатов мониторинга для подготовки справки (итогового документа) по отдельным разделам деятельности образовательного учреждения или должностного лица.

4.7. В ходе проведения мониторинга и после его окончания специалисты, осуществляющие мониторинг, при необходимости проводят инструктирование членов учебно-воспитательного процесса по вопросам, относящимся к предмету проверки. Результаты проведенного мониторинга доводятся до сведения педагогического коллектива.

4.8. В школе осуществляется краткосрочный и долгосрочный мониторинг:

4.8.1. Краткосрочный мониторинг ориентирован на промежуточные результаты качества образования;

4.8.2. Долгосрочный мониторинг, ориентированный на реализацию Программы развития школы.

4.9. Итоги внутришкольной оценки качества образования ежегодно размещаются на сайте школы в сети Интернет. Доступ к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.

5. Модель внутришкольного мониторинга

5.1. Первый этап – нормативно-установочный:

5.1.1. разработка локальных актов, сопровождающих мониторинг;

5.1.2. определение целей и задач педагогического мониторинга;

5.1.3.определение основных показателей и критериев;

5.1.4. выбор способа установления реальных достижений обследуемого объекта, выбор инструментария.

5.2. Второй этап - информационно-диагностический:

5.2.1. сбор информации с помощью подобранных методик (наблюдение, интервьюирование, опросы устные и письменные, изучение директивных, нормативных, инструктивных, методических и других вопросов).

5.3. Третий этап - аналитический:

5.3.1. анализ результатов проведенной работы, оценка состояния объекта мониторинга, сопоставление его с «нормативными показателями», установление причины отклонений на основе логического анализа, разработка стратегии коррекционно - развивающей работы.

5.4. Четвертый этап - итогово-прогностический (завершающий):

5.4.1. оценка состояния объекта мониторинга с помощью разнообразных диагностических приемов;

5.4.2. сопоставление полученных результатов с первоначальными;

5.4.3. выводы, умозаключения о соответствии избранных целей и задач педагогического мониторинга полученным результатам педагогической деятельности;

5.4.4. определение эффективности проведенной работы на основе логического анализа.

6. Права и ответственность участников мониторинговых исследований качества образования

6.1. Субъекты учебно-воспитательного процесса школы имеют право на конфиденциальность информации.

6.2. Лица, осуществляющие мониторинг, имеют право на публикацию данных с научной или научно-методической целью (по согласованию с администрацией).

6.3. За качество мониторинга несут ответственность:

6.3.1. за дидактический мониторинг – председатели методических объединений и заместители директора по учебно – воспитательной работе;

6.3.2. за воспитательный мониторинг – классные руководители и заместитель директора по воспитательной работе;

6.3.3. за психолого-педагогический мониторинг – педагоги-психологи школы;

6.3.4.за медицинский мониторинг – медицинский работник школы.

6.3.5. за управленческий мониторинг – директор школы.

7. Общественная и профессиональная экспертиза качества образования

7.1. Мониторинг качества знаний и учёта динамики индивидуальных достижений учащихся во внутренней системе управления качеством образования предполагает широкое участие в осуществлении оценоч­ной деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов.

7.2. Мониторинг качества знаний и учёта динамики индивидуальных достижений учащихся во внутренней системе управления качеством образования обеспечивает реализацию прав родительской общественности и профессиональных сообществ, организаций и общественных объединений по включению в процесс оценки качества образования в школе.

7.3 Общественная экспертиза качества образования обеспечивает соот­ветствие требований, предъявляемых к качеству образования социальным ожиданиям и интересам общества и развитие механизмов независимой экс­пертизы качества образования.

7.4. Основными объектами общественной экспертизы качества
образования выступают:

  • внеучебные достижения обучающихся

  • общий уровень духовного, нравственного; социального и культурного

  • развития учащихся школы;

  • условия, созданные в образовательном учреждении в целях сохране­ния и укрепления психического и физического здоровья школьников.

  • эффективность управления школой, в том числе - в финансово-экономической сфере.

7.5. Профессиональная экспертиза качества образования обеспечивает соответствие требований, предъявляемых к качеству образования современ­ным тенденциям развития образования и формирование специального инст­рументария для диагностики индивидуальных достижений обучающихся:

7.6. Основными объектами профессиональной экспертизы качества
образования выступают:

  • качество образовательных программ;

  • уровень развитие психических функций учащихся по результатам нрофессионально-психологических исследований (в обобщенном виде);

  • результаты медицинских обследований школьников;

  • результаты тестов, опросников и т.п., полученные в ходе педагогичес­кого, психологического и социально-педагогического тестирований.

  • условия, созданные для реализации программ основного и дополни­тельного образования, реализации индивидуальных запросов обучающихся, там, где для их анализа требуются специальные педагогические или психоло­гические знания.

7.7 Самоанализ результативности обучения и воспитания, сделанный пе­дагогом на основе научно-педагогических методов, рассматривается как вид профессионального анализа, и его результаты могут учитываться при опре­делении внутришкольного рейтинга учителя.

7.8. Доведение до общественности информации о результатах оценки качества образования осуществляется посредством публикаций, публичных и аналитических докладов о состоянии качества образования, на сайте школы в сети Интернет.

9



Похожие документы:

  1. Мониторинг 02. 09. 2013

    Документ
    ... новом законе”, - подчеркнул секретарь Центрального совета Общероссийского профсоюза ... Как у вас дела? С.Орлова: Дмитрий Анатольевич, здесь действительно ... успехов в работе. Завершился августовский педсовет награждением наиболее отличившихся школ и ...
  2. Александр Чудаков Ложится мгла на старые ступени

    Документ
    ... водружённый памятник Юрию Долгорукому работы Орлова, автора известной скульптурной группы ... драмкружком. – Как получилось? На педсовете завуч сказал: «Мы все – ... череп. В сороковые и начале пятидесятых секретари партбюро все были такие; в шестидесятые ...
  3. Информационный бюллетень Администрации Санкт-Петербурга №33 (983) от 29 августа 2016 г

    Информационный бюллетень
    ... ответственность». В традиционном городском педсовете приняли участие губернатор Георгий Полтавченко ... Петербургский Дом национальностей». Пресс-секретарь Мария Викторовна Жучкова – ... обязанности главы администрации Сергея Орлова рассмотрен вопрос «О ...
  4. Задачи педколлектива на 2013/2014 учебный год 36-37

    Анализ
    ... + Процман И.Е. 1 к. + + + + + Маремкулова И.Х 2 к + + + + Мигунова Н.Н. Высш + + + Орлова Н.В. 2 к + + + Лысенко Е.Ю. 2 к + + + + Бусуркина Н.И. Высш + + + + Динаева С.А. 2 ... УВР, секретарь Индивидуальные беседы ... Бозиева Ф.А. Педсовет «Творчество учителя ...
  5. Мониторинг 30. 09. 2013

    Документ
    ... собрания Санкт-Петербурга, секретарь Санкт-Петербургского регионального отделения ... ближе – математика или физика, педсоветы, родительские собрания, общешкольные мероприятия… ... Доме правительства Московской области. Анастасия Орлова orlova@ На сегодня в ...

Другие похожие документы..