Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Реферат'
Нормы составлены на основе государственных и отраслевых стандартов, технических условий на изделия, ведомственных нормативных документов, инструкций п...полностью>>
'Документ'
10ps3 145 1 :17 - 13:03 3 из 3 9 80% 5 Фалеева Юлия Евгеньевна 10ps3 153 1 : - 13:33 3 из 3 9 80% Барсукова Анастасия Алексеевна 10ps3 135 1 :19 - 13:...полностью>>
'Документ'
16-17 октября 2013 г. отдел развития государственно-общественного управления образованием ОГБУ «РЦРО» проводит обучающий семинар-практикум по модулю «...полностью>>
'Урок'
Цели: расширить кругозор учащихся, закрепить понятие об антонимах, научить применять слова, обозначающие контрастные понятия в жизни; развивать речь и...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Согласовано:

на заседании секции учителей иностранного языка, протокол № ___ от ________

Утверждено:

на заседании НМС школы,

протокол № _____, от __________

Руководитель секции:

________________ / Ткаченко ТН

Председатель НМС

__________________ / Пашетная ОФ

Положение

о соблюдении требований единого орфографического режима

в тетрадях учащихся по иностранному языку

1.Общие требования.

Все записи в тетрадях учащиеся по иностранному языку должны делать с соблюдением следующих правил и требований:

  • работать в тетрадях в клетку; писать аккуратным, разборчивым почерком; все работы выполнять только синими чернилами;

  • в 5-11 классах иметь 1 тетрадь (24-48 листов) для домашних и классных работ; во 2- 4 классах иметь 1 тетрадь (18 листов) для домашних и классных работ;

  • для контрольных работ необходимо заводить специальные тетради, которые в течение всего года хранятся в школе;

  • Начиная со второго класса обязательно ведение словаря: со 2-го по 6-ой классы - в тетради на печатной основе или в тетради 48 листов в клетку; в словарях страница делится на три части:

Запись слова

Транскрипция слова

Перевод слова

Дополнительно к словарю с 1 по 6 класс ведется языковой портфель (коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в овладении ИЯ). Портфолио относится к разделу индивидуализированных оценок, ориентированных на новые формы оценивания, а также самооценивания. Портфолио предполагает способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьников в определенный период его обучения. Портфолио дополняет традиционные контрольно-измерительные средства, направленные на проверку знаний, умений и навыков.

2. Требования к ведению тетрадей.

Следует единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать, для чего предназначена тетрадь, класс, фамилию и имя ученика; надписи на тетрадях учащихся для классных и домашних работ, а также для контрольных работ рекомендуется делать по следующему образцу (см. Приложение 1); тетради учащихся 1-2 классов надписываются только учителем.

В тетрадях необходимо соблюдать поля с внешней стороны, указывать число и день недели (Le __janvier,mardi); (The _ January, Monday), обозначать номер упражнения, страницу; указывать вид выполняемой работы ((En classe. Devoir, teste, dictée, Classwork, Homework, composition,Test, Dictation).

Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой или заголовком (наименованием вида) следующей работы в тетрадях пропускать 5 клеток для отделения одной работы от другой и для выставления оценки за работу;

3. Порядок проведения и проверки письменных работ учителем.

3.1. Частота проверки тетрадей.

Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы проверяются:

  • в 1-4-х классах - один раз в неделю с выставлением накопительной оценки в журнал;

  • в 5-8 классах - каждая тетрадь должна проверяться не реже одного раза в неделю с выставлением отметки в журнал на усмотрение учителя (формы проверки: выборочно или фронтально в течение недели);

  • в 9-11 классах тетради проверяются не менее 2 раз в месяц у каждого ученика (формы проверки: выборочно или фронтально);

  • ведение словаря проверяется один - два раза в триместр;

  • все виды контрольных работ по предмету проверяются учителем у всех учащихся в период от 1 до 5 дней.

Примечание: настоящий порядок проверки распространяется на тетради на печатной основе, используемые наряду с тетрадями для домашних и классных работ.

3.2 Критерии выставления отметок за письменные работы учащихся.

В проверяемых работах учитель отмечает и исправляет допущенные ошибки, руководствуясь следующим:

  • Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

  • при проверке тетрадей и контрольных работ учащихся 1-5 классов учитель зачеркивает ошибку и надписывает вверху нужную букву или верный вариант.

  • все контрольные работы обязательно оцениваются учителем с занесением оценки в классный журнал (если контрольная работа носит обучающий характер, то неудовлетворительная отметка в журнал не вносится.)

  • В контрольных работах на конкретную грамматическую тему исправляются все ошибки, но при выставлении отметки учитываются ошибки только на контролируемую тему.

  • В словарных диктантах и контрольных работах с 6 по 11 классы ошибки обозначаются, но не исправляются (для дальнейшей работы над ошибками.). Словарные диктанты должны содержать не более: начальная школа – от 5 до 12 слов, 5-8 классы от 10 до 20 слов, 9-11 классы от 15 до 30 слов.

  • Самостоятельные обучающие письменные работы оцениваются по тем же правилам. Оценки в журнал за эти работы могут быть выставлены по усмотрению учителя.

  • Оценки за классные и домашние письменные работы могут быть выставлены в журнал за наиболее значимые работы по усмотрению учителя. Критерии выставления оценок см. Приложение 2.

Задания на проверку навыков письменной речи (написание открытки, личного письма, делового письма, письма-рекламации и др.) проверяются с использованием специальных оценочных шкал, которые различаются в зависимости от типа задания и требований к уровню владения навыками письменной речи на разных этапах обучения. Оценочная шкала может быть составлена учителем самостоятельно. В любой работе обязательно оцениваются: коммуникативные компетенции, языковые компетенции, морфология и синтаксис, владение письменной фразой, лексика, орфография. При оценивании коммуникативной компетенции учитывается выполнение требований, сформулированных в задании: тип текста, указанное количество слов, расположение текста на странице и т. д. (см. Приложение 4).

После проверки письменных работ учащимся дается задание по исправлению ошибок или выполнению упражнений, предупреждающих повторение аналогичных ошибок. Работа над ошибками, как правило, осуществляется в тех же тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы. Работа над ошибками осуществляется в соответствии с рекомендациями памяток по работе над ошибками, разработанных учителем, либо рекомендованных. (см. Приложение 3).

Приложение 1

Надписи на тетрадях учащихся

Французский язык

Английский язык

Cahier de français

de Popov Ivan

élève de ________ classe

école № 867

English exercise-book (note book)

Form ______

School № 867

Dmitry Sidorov

Для контрольных работ тетради подписываются

Французский язык

Английский язык

Cahier pour les travaux écrits

de Popov Ivan

élève de ________ classe

école № 867

English tests

Form ______

School № 867

Dmitry Sidorov

Приложение 2

Критерии выставления отметок

100-90 % правильных вариантов-5

89-70 % - 4

69-50 % -З

ниже-2

или

1 ошибка- «5»

2-3 ошибки-«4»

4-6 ошибок-«3»

6-13 ошибок-«2»

от 13 ошибок-«1»

Приложение 3

Общие указания по выполнению домашнего задания.

  • Раздели домашнее задание на несколько «порций» и распредели их по дням; единоразовое выполнение домашнего задания неэффективно.

  • Изучи сначала устный материал, а затем, проанализировав все предложенные речевые образцы и лексические единицы, приступай к выполнению письменного упражнения.

  • Определи, для развития каких навыков было составлено данное упражнение и обрати наибольшее внимание именно на этот вид деятельности.

  • Активно используй в процессе подготовки домашнего задания средства обучения, в частности, не забывай обращаться за разъяснениями к словарю и грамматическому справочнику.

  • Не заучивай учебный материал механически, а пытайся осмыслить, почему в данном упражнении имеет место та или иная лексическая единица или грамматическая структура.

  • Внимательно и точно следуй всем указаниям преподавателя.

При подготовке устного сообщения:

  • Определи, что хочешь и можешь сказать по теме на иностранном языке. Соотнеси замысел высказывания со своими возможностями, с тем, какими языковыми средствами располагаешь.

  • Вспомни нужные речевые образцы, слова, сочетания слов для передачи замысла сообщения.

  • Обратись к тексту, упражнениям, в которых эта или близкая к ней тема отражена, чтобы использовать материал для сообщения.

  • Отбери нужные речевые образцы, проведи в них необходимую лексическую замену или расширение.

  • Составь план сообщения, запиши его.

  • Устно проговори своё сообщение в соответствии с планом.

При работе с текстом:

  • Прочти текст, стараясь понять общее содержание и вывести из контекста значение незнакомых слов.

  • Обратись к словарю, чтобы найти значения незнакомых слов.

  • Проработай новый лексический материал (см. памятку 4).

  • Прочти текст медленно вслух, обращая особое внимание на произношение новых слов и стараясь запомнить информацию.

  • Выпиши из текста новые для тебя формы.

  • Составь список ключевых слов из текста так, чтобы он отражал канву содержания.

При работе с новым лексическим материалом:

  • Уточни перевод каждого слова, обратившись к англо-русскому словарю.

  • Прочитай внимательно все слова и объедини их в группы по типу ударного слога.

  • Раздели слова на подгруппы по ударной гласной.

  • Установи и постарайся запомнить различия между словами одной подгруппы.

  • Прочитай ещё раз, постарайся запомнить графический образ слова, т.е. его буквенный состав.

  • Напиши слово по памяти.

  • Проверь правильность написания: сравни написанное с тем, что написано в учебнике.

  • Проследи, как данное слово употреблено в предложении.

  • Попытайся составить насколько предложений с новыми словами.

При работе с грамматическим материалом:

  • Выпиши из упражнения все предложения, содержащие новую грамматическую структуру.

  • Внимательно изучи способ трансформации утвердительного предложения в вопросительное и отрицательное.

  • Проконтролируй с помощью словаря правильность произношения тобой данной структуры.

  • Просмотри материал текущего урока по учебнику, найди предложения, в которых используется данная грамматическая структура.

  • Проговори эти предложения, попробуй трансформировать их по интонации.

  • Придумай несколько предложений, содержащих новую грамматическую структуру.

Прослушивание (аудирование) текста:

  • Внимательно прослушай текст, не останавливая плёнку. Постарайся понять содержание произносимого текста.

  • Прослушай текст ещё раз, своевременно останавливая плёнку, чтобы понять текст более полно.

  • Останавливая воспроизведение плёнки, пытайся повторить за диктором произносимые им слова и предложения.

  • Повтори трудное для слово или предложение несколько раз, стараясь как можно точнее воспроизвести произношение и интонацию диктора.

  • Запомни слова, которые оказались для тебя трудными с тем, чтобы выяснить у преподавателя их точное произношение, значение и случаи употребления.

  • Составь список ключевых слов или предложений так, чтобы он отражал основную канву повествования.

  • Прослушай текст ещё раз, постарайся запомнить информацию.

  • С помощью составленного тобой списка постарайся пересказать текст.

Приложение 4

Критерии оценки выполнения заданий раздела «Письмо»

 

Оценка

Содержание

Организация текста

Лексика

 Грамматика

 Орфография и пунктуация

5

Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление  речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст  разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.

Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки.

Орфографические ошибки практически отсутствуют.  Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением.

4

Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого

оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении текста.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.

Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих  понимание текста.

Имеется ряд орфографических и или пунктуационных ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

3

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты,  указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основ-ном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются много-численные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста.

Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста.

Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.

Имеются многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

2

Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен.

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.

 

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

 



Похожие документы:

  1. Положение о едином орфографическом режиме в начальной школе Содержание

    Документ
    ПОЛОЖЕНИЕ о едином орфографическом режиме в начальной школе Содержание: 1.Вводная. 2. Требования к умениям выпускников начальной школы. ... в тетрадях по математике и по русскому языку. 4.2. Оформление надписей на обложке тетрадей. Тетради учащихся для ...
  2. Положение о едином орфографическом режиме в начальных классах. 2012 г

    Документ
    ... «___»______________2012 г. Положение о едином орфографическом режиме в начальных классах. 2012 г. I. Общие положения. 1.1 Цель данного положения: выработать единые требования к тетрадям обучающихся и проверке ...
  3. Положение о едином орфографическом режиме Общие положения

    Документ
    ... тетрадей и соблюдения преемственности единого орфографического режима. 1.2 Ведение тетрадей по каждому предмету учебного плана (за исключением физической культуры) учащимися ...
  4. Положение определяет: соблюдение единого орфографического режима; проверку педагогами письменных работ учащихся

    Документ
    ... . Соблюдение единого орфографического режима. 3.1.Требования к оформлению и ведению тетрадей. 3.1.1. Учащиеся пользуются стандартными тетрадями, состоящими из 12-18 листов. Общие тетради могут ...
  5. Рабочая программа по немецкому языку 3 класс

    Рабочая программа
    ... образования по иностранному языку. Общим результатом ... тетрадь) К Прописи (2 кл.) К Прописи являются составной частью УМК по иностранному языку ... часов. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу « ... словарных слов по орфографическому словарю учебника ...

Другие похожие документы..