Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В одной немецкой газете государственный строй России после революции 1905 г. был охарактеризован так: «Конституционная империя с самодержавным царем»....полностью>>
'Регламент'
Административный регламент предоставления администрацией Партизанского городского округа муниципальной услуги «Выдача разрешений на ввод объектов в эк...полностью>>
'Документ'
2. Население Франции составляет 5,9 • 107 человек, а ее тер­ритория равна 5,4• 105 км2. Какой из ответов характеризует среднее число жителей на 1 км2?...полностью>>
'Документ'
с 18 по 21 сентября 2014 года учащиеся МБОУ СОШ № 14 приняли участие в традиционном походе по местам Боевой Славы на рубеж Верман в районе пос.Алакурт...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Философы всего мира до сих пор не могут найти ответа на извечный вопрос: что первично, что главнее – курица или яйцо? Странно, что в педагогике не обсуждают так же активно не менее важное: кто главнее в школе – ученик или учитель? Можно признать более-менее официально, что главной фигурой в школе является ученик. «А накануне нового учебного года в Петербурге состоялся традиционный августовский педсовет. Многотысячный зал согласился, что "главная фигура в школе - это ученик" (3 сентября 2008 / «Аргументы и Факты»). Почему же тогда ученики обязаны вскакивать при появлении учителя в классе, но никто в учительской не встанет при появлении ученика? Похоже, что зал именно согласился, но прочувствовал и так и не принял этого правила.

Вот это я считаю отправной точкой каждого педагога. Найти своё место в школе не среди администрации и учителей, а среди учеников. Какое место ты определяешь для себя, в какую позицию ты себя ставишь по отношению к ученику, такой ты и педагог.

В первых лет работы в школе проблем с дисциплиной у меня не возникало. Я не понимала учителей, которые, много лет работая в школе, приходили ко мне, начинающему педагогу, жаловаться на поведение моих детей. Что казалось бы проще? Грозный взгляд, строгий тон, многообещающие намёки, голос можно повысить, при необходимости и соответствующем настроении можно покричать. Вроде бы проблема и решена.

В школе я работаю 10 лет. И я вдруг поняла, что давно уже не применяю этих методов «усмирения» детей, которые раньше считала методами воспитания. Когда это произошло? Я не могу этого сказать даже приблизительно. Изменились дети? На смену тем, шумным детям, пришли другие, почему-то ещё более активные и шумные. Значит, дело не в детях, а в учителе. Просто за эти годы из работника школы (так чудовищно в официальных сводках могут назвать учителя) я превратилась в учителя и нашла своё место. Но это «просто» на деле было совсем непростым. К этому был путь, пока ещё не очень долгий, но полный труда, самоотдачи и самосовершенствования. Если трудиться, то трудиться ради детей. Сидеть допоздна над планом урока, чтобы детям было интереснее учиться, чтобы они захотели учиться. Если отдавать себя, то отдавать не работе, а детям. Потому как только дети способны оценить труд учителя. Они не скажут восхищённых слов о структуре урока, о мастерстве использования инновационных технологий, но их заинтересованные взгляды, поднятые руки, оживление во время урока дороже всего на свете. Если вы стремитесь к самосовершенствованию, но не знаете, с чего начать, к чему стремиться и что исправить в своей деятельности – спросите у детей. Они не профессионалы, но всё-таки самые независимые и взыскательные судьи. Так где же место настоящего учителя? Оказалось, что место хорошего учителя не рядом с учениками, а между ними, наравне с ними. Когда я стала считать учеников равными себе, нет, не я опустилась до их не всегда высокого уровня – они изо всех сил стали стараться соответствовать этому равенству. Я сейчас не могу вспомнить и осознать, когда ребёнок, приходящий ко мне в класс как к классному руководителю и учителю, стал мне родным, когда я почувствовала, что не могу повысить голос на ребёнка, потому что уважаю его, считаю себе равным. Наверное, это произошло, когда я увидела личность в самой себе.

Но стать настоящим педагогом, быть наравне с детьми, я считаю, ещё не главное в нашей работе. Ведь жизнь такова, что наши ученики очень быстро оставляют своих учителей позади. К счастью, или к сожалению, это происходит ещё в стенах школы. К счастью для школы и к сожалению для авторитета учителя. Дети не педагоги и не всегда уважительно относятся к тем, кто знает меньше их. Но страшно не только это. Учитель, который считает, что его незнание совершенно не мешает ему работать, продолжает себя считать при этом хорошим учителем, - вот это страшно, это позволяет детям и их родителям смотреть свысока на педагога. Это, наконец, задерживает развитие школы. Учитель должен шагать в ногу со временем, хороший учитель – на шаг опережать время, учить детей не только тому, что они от него ожидают услышать, но и тому, что их удивит, заинтересует. А если детям будет интересен учитель, то и всё, что казалось скучным, будет восприниматься по-другому.

«Тот, чья вера слаба, не может и в других возбудить веры», - сказал Лао-Тсе. Тот, кто не любит детей, школу и то, что он делает каждый день, не воспитает человека, любящего знания, труд, жизнь. И лишь настоящий педагог воспитает настоящего человека.



Похожие документы:

  1. Мой любимый герой Санди Пруэль. На руке у меня татуировка: «я все знаю». Самое смешное, что это правда

    Документ
    ... ? Неплохой вопрос, а. Сакраментальная формула. Так сказать, вопрос всех времен и народов. Мудрецы, ученые, философы всех стран ... на мир, преобразования мира. Ничего себе. А вы что думали, граждане и неграждане. 11. До сих пор люди этого не ...
  2. Ольга Ивановна Скороходова Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир Об авторе этой книги и о системе обучения слепоглухонемых

    Документ
    ... нее. Несмотря на то что все это было так давно, я до сих пор ... ответ на мой вопрос, обращенный к публике, или сделает невольно едва заметное, но тем не ... страны, любимейший город всех трудящихся не только Советского Союза, но и всего мира. Нельзя не ...
  3. Ирвин Ялом. Шопенгауэр как лекарство Опытный психотерапевт Джулиус узнает, что смертельно болен. Его дни сочтены, и в последний год жизни он решает исправить д

    Документ
    ... . И еще мне кажется странным, что никто до сих пор не спросил Филипа, что он думает по этому ... вам до того, как вернулась Пэм, что мне так срочно захотелось найти ответ на этот вопрос, что я решил ...
  4. П. Я. Чаадаев здоровье ребенка и здравый смысл его родственников « и вот когда попросили принести самое прекрасное из того, что есть на всем белом свете, ворона принесла свое дитя »

    Документ
    ... найти мужество дочитать эту главу до конца, а там будь что будет. Ваше главное ... до сих пор не могут понять, что такое ... что сам факт купания в открытом водоеме (т.е. ответ на вопрос «разрешить или не разрешить купаться?») меньше всего ... Каждая страна мира ...
  5. А. И. Щербаков Хрестоматия по психологии: Учеб пособие для студентов Х91 пед нн-тов/Сост. В. В. Мироненко; Под ред. А. В. Петров­ского. 2-е изд., перераб и доп. М.: Просвещение, 1987. 447 с

    Документ
    ... не могут закрыть от нас главного — того, что процесс отражения является результатом не ... ответить на трудный вопрос о природе произвольного внимания. До сих пор его ... Возникает вопрос (похожий на знаменитую задачу: «Что было раньше — яйцо или курица?»): ...

Другие похожие документы..