Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Microsoft SharePoint Products and Technologies. Назначение. Состав. Понятия: web-сервер, web-портал, web-узел, шаблоны, контент, браузер, библиотеки, ...полностью>>
'Урок'
T. We always want to know what will happen in the future, don’t we? At the lesson we’ll talk about your future, the future of other people and even of...полностью>>
'Документ'
чем в Западной Европе? Практическая работа по теме «Культура Византии» Какие школы существовали в Византии? Чему в них обучали? Заполните таблицу «Нау...полностью>>
'Документ'
Приложение 10 к Административному регламенту исполнения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной функции по присвоен...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок изобразительного искусства

Тема урока: «Как изобразить ветер?»

Цели урока:

Образовательные: учить детей задавать вопросы и оценивать их (типы вопросов: вопросы на кругозор, на причинно-следственные связи); учить рассматривать произведения изобразительного искусства с точки зрения передачи движения и покоя и таких художественно-выразительных средств, как композиция, цвет (на примере репродукций картин И.И. Левитана «Золотая осень», «Пейзаж с пароходом» и «Свежий ветер. Волга»); учить изображать ветер, используя в аппликации выразительные возможности композиции (выбор нужных фигурок и наиболее оптимальное их расположение на листе бумаги для воплощения замысла).

Воспитательная: воспитание интереса к изобразительному искусству, к творческой деятельности.

Развивающая: развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания.

Формирование УУД

Личностные: созерцание окружающего мира, проявление интереса к природным явлениям.

Познавательные: постановка и анализ вопросов (на кругозор, на причинно-следственные связи), сравнение, Обобщение

Коммуникативные: осознание своей роли в общей работе; распределение функций и ролей в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Регулятивные: планирование последовательности действий при создании общей композиции; поиск вариантов решения художественной задачи.

Ход урока

1. Объявление темы урока

- Ребята, вы уже начали готовиться к интеллектуальному турниру «Ветер и человек». И сегодняшний урок поможет вам в этом. Тема урока: «Как изобразить ветер?».

  1. Анализ картин И. И. Левитана «Золотая осень», «Пейзаж с пароходом» и «Свежий ветер. Волга». Способы движения в живописи

- Посмотрите на экран. Знакома ли вам эта картина? Как она называется? Какой художник ее написал? (Картина Исаака Ильича Левитана «Золотая осень»)

- Как вы думаете, что было важно для художника при создании этой картины: передать движение или покой?

- Картина Левитана «Золотая осень» по праву является украшением Государственной Третьяковской галереи в Москве. В ней художник воспевает осень в ее золотую пору. На картине изображен уголок русской природы. Синяя узенькая речка с еще зеленой травой по берегам, на переднем плане березки в ярком наряде осенней листы, вдали – лес, деревенька, а выше – сине-голубое бездонное небо со светлым рассеянным облачком. Природа тиха и неподвижна.

- С этой картиной вы уже знакомы. Сегодня на уроке мы познакомимся еще с двумя картинами И.И.Левитана, которые называются: «Пейзаж с пароходом» и «Свежий ветер. Волга». Рассмотрите эти картины.

- Соотнесите название с картиной. Обоснуйте свою точку зрения.

- Почему нельзя назвать обе картины «Пейзаж с пароходом»? Какую роль в названии играют композиции обеих картин? (Только в одной из них пароход – композиционный центр картины.)

- Почему художник назвал картину «Свежий ветер. Волга», а не просто «Ветер»? Что означает слово «свежий»? Как можно сказать по-другому? (Прохладный, довольно сильный.)

- С помощью каких художественных средств живописец изобразил «свежий» ветер? (Холодные синие и голубые тона.)

- Как художник изобразил на картине сам ветер, движение? (Волны на воде, дым пароходных труб, летящие по небу облака, надутый парус самоходной баржи). Обратите внимание, в какую сторону движутся баржи, буксир, пароход, лодка? (Встречное движение речных судов усиливает общую динамику картины: все подвижно, ничто не стоит на месте.) Какой ракурс выбирает художник для своих полотен? (В картине «Свежий ветер» точка зрения – с воды, зритель как будто сам находится на плывущем судне и это усиливает ощущение движения. На картине «Пейзаж с пароходом» художник, а вместе с ним и зритель, видит реку с берега. Он сам неподвижен, и движение парохода воспринимается иначе, кажется, что пароход медленно проплывает мимо зрителя.)

- Как передается движение на картине «Пейзаж с пароходом»? (Композиция построена на повторяющихся диагоналях: линии берегов, след от движения парохода, линия забора, крыши дома, все это создает определенный ритм, создает движение.) В каком месте полотна изображен пароход? Перенесите его мысленно в левый край картины, что изменится? (Изображение свободного пространства перед движущимся объектом – пароходом – также помогает живописцу создать ощущение движения.)

3. Анализ и оценка вопросов

- Отвечать на вопросы бывает нелегко. Вы в этом, наверное, сами убедились. Но самое трудное, на мой взгляд, задать вопрос. Вопрос должен быть интересным, глубоким. Вы будете составлять вопросы к интеллектуальному турниру, вам важно будет оценить, удачно ли вы сформулировали свой вопрос. Давайте попробуем сейчас проанализировать и оценить вопросы к картинам И.И. Левитана, которые мы только что с вами рассмотрели. Прочитайте вопросы на экране дайте ответ на каждый вопрос:

  1. Кто автор картины «Свежий ветер. Волга»?

  2. В каком жанре написана картина И.И.Левитана «Свежий ветер. Волга»?

  3. Как вы думаете, почему картина «Свежий ветер. Волга» написана художником преимущественно в голубых и синих тонах?

  4. Как можно изобразить ветер?

  5. О чем думал художник, когда писал картину «Пейзаж с пароходом»?

- Какой из этих вопросов, на ваш взгляд, самый легкий/трудный? Почему? Что надо знать, что надо сделать, чтобы ответить на каждый из вопросов? (Чтобы ответить на первый вопрос Чтобы ответить на второй вопрос, надо знать, к какому жанру относятся картины, изображающие природу. Вопрос имеет один правильный однозначный ответ. С помощью этого вопросы можно выявить фактические знания. Третий вопрос сложнее, чтобы ответить на него, надо проанализировать картину, соотнести форму и содержание. Возможны варианты ответов, вызванные индивидуальным восприятием, но объективный критерий оценки ответа. Слово «свежий» в названии картины говорит о прохладной погоде, композиция подчеркивает силу ветра, холодные тона соответствуют общему впечатлению о ветреном прохладном дне. Четвертый вопрос – самый сложный. Он не имеет однозначного исчерпывающего ответа. Ветер можно изобразить на языке разных искусств: с помощью цвета, ритма – в живописи, звуков – в музыке, слов – в литературе, движений – в танце и т.д. Пятый вопрос – некорректный. Объективный ответ на него дать нельзя. )

- Если оценивать вопросы в баллах, сколько будет «стоить» каждый из этих вопросов?

- Почему самый «дешевый» – первый вопрос?

- Какой из вопросов был самым интересным, на ваш взгляд?

- Какой из этих вопросов можно было бы взять для интеллектуального турнира? Почему? (Можно использовать третий вопрос. Четвертый вопрос лучше откорректировать, чтобы облегчить жюри оценку ответа. Например: Как можно изобразить ветер в живописи? Какая команда назовет больше способов изображения ветра? Как изобразить ветер с помощью пантомимы? Покажите.)

4. Выполнение творческой работы

- А сейчас вы сами изобразите ветер еще одним способом: аппликацией. Что такое аппликация? (Способ получения изображения путем вырезания и наклеивания фигурок, узоров из различных материалов на подготовленный фон – основу.)

Фоном послужит лист бумаги (А3), фигурки уже вырезаны из бумаги черного цвета. Вам нужно будет расположить их на листе, продумать композицию, а затем наклеить каждую деталь. Можно еще и дорисовать что-то черным карандашом. У нас получится черно-белая аппликация. Как называется такой вид изобразительного искусства? (Графика)

IMG_1469 (2)

Рис. 9. Творческая работа ученика 4 класса.

Прежде, чем вы начнете выполнять работу в группах, давайте познакомимся с последовательностью ее выполнения.

Последовательность выполнения творческой работы:

  • Договориться в группе, в какую сторону будет дуть ветер на вашей картине.

  • Определиться с выбором: слабый, легкий ветерок; сильный, порывистый ветер.

  • Выбрать нужные фигурки.

  • Продумать композицию аппликации (расположение предметов на листе бумаги).

  • Выполнить коллективную творческую работу.

- Можете приступать к выполнению аппликаций.

  1. Подведение итогов урока.

- Давайте посмотрим, как вам удалось изобразить ветер с помощью аппликации (обсуждение работ).

IMG_1470 (2)

Рис. 10. Творческая работа ученика 4 класса

- Чему мы сегодня учились на уроке? (Анализировать пейзаж, оценивать вопросы, изображать ветер.)

- Всем спасибо за работу. Готовьтесь к интеллектуальному турниру.

На уроке изобразительного искусства дети познакомились с пейзажами И.И.Левитана, изображающими ветер и спокойную, тихую погоду, со способами изображения ветра в живописи и графике, расширили представление о метапонятиях «композиция», ритм, учились анализировать формулировку вопросов, оценивать вопрос, исходя из характеристики ответа на него. Таким образом, ученики получили помощь в подготовке к проекту и с точки зрения содержания (расширения кругозора), и с организационно-деятельностной точки зрения (выделили критерии оценивания формулировки вопроса, приобрели опыт такой оценки, учились отбирать вопросы для интеллектуального турнира).



Похожие документы:

  1. Тема урока: Сопоставительный анализ литературной сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» с русской народной сказкой Царевич Нехитер Немудер»

    Урок
    ... силы поэзии, изобразительного и музыкального искусства; 4. Воспитание ... в тему урока. 1.Опреденление темы урока. -Ребята, посмотрите, какой сказочный ... вверх- вниз) Ветер по морю гуляет ... вы изобразили? Какой эпизод сказки запечатлели? VII. Итог урока и ...
  2. Конспект урока по изобразительному искусству во 2 классе Приходько Ольга Петровна

    Урок
    ... конспект урока. Изобразительное искусство (интегрированный урок-2 класс) Общая тема: Как говорит искусство. Тема урока: Цвет как средство ... до сна Если стал теплее ветер – Значит, к нам ... время года) - Какое время года изобразили художники? (знакомство с ...
  3. Урок 1 (вводное занятие) Тема: культура труда

    Урок
    ... Физкультминутка Ветер дует ... фигурки оригами (урок 3). Уроки 4-5 Тема: РАЗМЕТКА ПРЯМОУГОЛЬНИКА ... изобразительного искусства, в котором заданный художником рисунок воспроизводится путем соответствующего расположения кусочков какого ... : изобразить ночной ...
  4. Приказ № от 20 г. Рабочая программа для учащихся 3 класса начального общего образования

    Рабочая программа
    ... заданной теме, жанру или авторской принадлежности. Межпредметные связи: с уроками русского языка; с уроками изобразительного искусства; с уроками музыки; с уроками ...
  5. Рабочая программа по изобразительному искусству (указать предмет, курс, модуль)

    Рабочая программа
    ... «Изобрази­тельное искусство», которые обеспечивали бы полихудожест­венное развитие школьников. Цель уроков изобразительного искусства в начальной ...

Другие похожие документы..