Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории Росс...полностью>>
'Документ'
Внимательно ознакомьтесь с настоящей инструкцией, перед началом сборки и эксплуатации товара. Убедитесь, что все изначально собранные узлы и детали на...полностью>>
'Вопросы к экзамену'
Виды государственного управления. Принципы и функции государственного управления. Соотношение государственного управления с исполнительной властью и п...полностью>>
'Документ'
Воспитатель предлагает детям подобрать кораблику парус определённого цвета и объясняет, что кораблик поплывёт только тогда, когда парус будет подобран...полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Приложение

к приказу от 02.09. 2013 г. № 114/1

Администрация Озёрского городского округа Челябинской области

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 37 VIII вида”

456780 г. Озёрск, Челябинской области, адрес: ул. Музрукова, 32, 2-87-98, 2-47-30

электронный адрес dir_school_37@,факс(8-351-30 24642)

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического

совета школы-интерната № 37 VIII вида

Директор МБСКОУ "Школа-интернат № 37

VIII вида"

протокол от 30 .08 . 2013 № 1

Ю.Н. Полтавский

02 . 09 . 2013

Адаптированная образовательная программа

основного общего образования

МБСКОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида"

г. Озерск, Челябинской области

2013 год

Содержание

1. Общие положения

4

2. Целевой раздел

6

2.1. Пояснительная записка

6

2.2. Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы

8

2.2.1. Общие положения

8

2.2.2. Ведущие целевые установки и ожидаемые результаты

8

2.2.3. Планируемые результаты освоения учебных программ

9

2.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной образовательной программы

39

2.3.1. Общие положения

39

2.3.2. Особенности оценки личностных и предметных результатов

40

2.3.3. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений

41

2.3.4. Итоговая оценка выпускника школы

42

2.3.5. Оценка результатов деятельности образовательного учреждения

42

3. Содержательный раздел

43

3.1. Программа формирования общеучебных умений и навыков на ступени основного общего образования

43

3.1.1. Цели и задачи программы, ее место и роль в реализации адаптированной образовательной программы

43

3.1.2. Основные понятия, функции, состав и характеристика общеучебных умений и навыков, их связь с содержанием отдельных учебных предметов и места в структуре образовательного процесса

44

3.1.3. Условия, обеспечивающие развитие общеучебных умений и навыков у обучающихся

46

3.1.4. Методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися общеучебных умений и навыков

48

3.2. Программы отдельных учебных предметов

49

3.2.1. Общие положения

49

3.2.2. Содержание учебных предметов на ступени основного общего образования

49

3.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

150

3.3.1 Основные положения

150

3.3.2. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся

151

3.3.3. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся

153

3.3.4. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся

154

3.3.5. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

155

3.3.6. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

158

3.3.7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся

163

3.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни

165

3.3.9. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего

образования обучающихся

166

3.3.10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

167

3.3.11. Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся

169

3.3.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся

170

3.4. Программа коррекционной работы

171

4. Организационный раздел

179

4.1. Учебный план основного общего образования

179

4.2. Система условий реализации адаптированной образовательной программы

188

4.2.1. Кадровые условия реализации адаптированной образовательной программы

188

4.2.2. Финансовое обеспечение реализации адаптированной образовательной программы

195

4.2.3. Материально-технические условия реализации адаптированной образовательной программы

196

"Всякая попытка учителя с первого шага внести в ребенка познание и нравственные нормы,

минуя его собственную деятельность по овладению ими, подрывает самые основы здорового

умственного и нравственного развития ребенка, воспитание его личных свойств и качеств»

- психолог С..Л. Рубинштейн.

1. Общие положения

1.1. Адаптированная образовательная программа общего основного образования МБСКОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (далее Программа) разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального закона РФ "Об образовании в Российской Федерации";

- постановления Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288 "Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья";

- требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, изложенной в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), учитывающей образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья;

- действующего Устава образовательного учреждения.

1.2. Адаптированная образовательная программа разработана школой-интернатом самостоятельно, как образовательным учреждением, имеющим государственную аккредитацию.

1.3. При разработке адаптированной образовательной программы общего основного образования школы-интерната (из-за отсутствия государственного Стандарта специального образования), использована структура и основные требования к программе, изложенные в Стандарте основного общего образования и примерной основной образовательной программе основного общего образования.

1.4. В Программе учтены специфика образовательного процесса МБСКОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида", образовательные потребности и запросы участников образовательного процесса, особенности психофизического развития и возможности обучающихся, воспитанников школы.

1.5. Программа является локальным нормативным документом школы-интерната, содержательной и критериальной основой для разработки учебного плана, плана воспитательной работы, рабочих программ педагогов по учебным предметам.

Программа определяет:

- преемственность по отношению к адаптированной образовательной программе начального общего основного образования;

- приоритеты, качество содержания и реализации начального общего образования в школе-интернате, его организационные и методические аспекты на ступени основного образования;

- коррекцию отклонений в развитии средствами образования и трудовой подготовки детей с умственной отсталостью, их социально-психологическую реабилитацию для последующей интеграции в общество;

- цели, задачи и направления развития образовательного процесса;

- регламентацию всех видов образовательной деятельности участников образовательного процесса, в том числе систему оценки результатов её освоения учащимися.

1.6. Программа включает в себя целевой, содержательный и организационный разделы.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации Программы, учитывает особенности образовательного процесса школы-интерната, способы определения достижения целей и результатов и включает:

- пояснительную записку,

- планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы,

- систему оценки достижения планируемых результатов освоения Программы.

Содержательный раздел формулирует содержание основного общего образования, включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных результатов продвижения в своем развитии детей с умственной отсталостью и содержит:

- программу развития учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) обучающихся с недостатками в умственном развитии на ступени общего образования,

- программы отдельных учебных предметов,

- программу воспитания и социализации обучающихся с недостатками в умственном развитии на ступени общего образования, включающую духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализацию и профессиональную ориентацию, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

- программу коррекционной работы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, механизмы реализации компонентов Программы и включает:

- учебный план МБСКОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида", как один из основных механизмов реализации адаптированной образовательной программы;

- систему условий реализации адаптированной образовательной программы в соответствии с требованиями Базовых Программ специального образования школ VIII вида.

1.8. МБСКОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида", реализующая адаптированную образовательную программу основного общего образования обеспечивает ознакомление:

- с программой обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

- с правами и обязанностями в части формирования и реализации образовательной Программы основного общего образования, установленные законодательством РФ и уставом образовательного учреждения;

- с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе-интернате.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся, в части касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми адаптированной образовательной программы, закрепляются в заключенном между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения образовательной Программы.

1.9. Переработка адаптированной образовательной программы, внесение изменений и дополнений в её содержание производится в связи с выходом в свет новых нормативно-правовых документов по специальному образованию, СФГОС, в случае изменения наименования и Устава школы-интерната.

2. Целевой раздел

2.1. Пояснительная записка

Цели реализации адаптированной образовательной программы МБСКОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида:

- обеспечение прав детей, имеющих специальные образовательные потребности на образование,

- получение выпускниками основной школы знаний по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующих их психофизическим возможностям, навыков по различным профилям труда, отвечающих требованиям Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

- обеспечение соответствия адаптированной образовательной программы требованиям Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;

- обеспечение преемственности образования начальной и общей школы, динамическое наблюдение детей при переходе в среднее звено;

- обеспечение получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения адаптированной образовательной программы всеми обучающимися;

- воспитание и социализация обучающихся в соответствии с воспитательным потенциалом школы-интерната, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формирование образовательного базиса, соответствующего уровню познавательных способностей умственно отсталого ребенка;

- эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации коррекционного образовательного процесса;

- взаимодействие всех участников образовательного процесса в ходе реализации адаптированной образовательной программы;

- проведение адекватной подготовки учащихся к самостоятельной жизни и труду, формирование у подростков профессиональной направленности, осознания ими своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе;

- обеспечение дальнейшей коррекции учащихся с целью социализации в соответствии с нормами и правилами, морально-этическими, социально-правовыми ценностями, принятыми в современном обществе;

- участие родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды и уклада жизни;

- организация обучения умственно отсталых детей на дому и в специальных классах с разработкой индивидуальных планов, учитывающих психические и физические особенности учащихся,

- обеспечение оптимальной учебной нагрузки на обучающихся в соответствии с рекомендациями САНПИН 2.4.2.2821-10, физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

В основе реализации адаптированной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, предполагающий:

- формирование соответствующей целям основного общего образования социальной среды для развития обучающихся в школе-интернате в соответствии с действующими Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;

- получение воспитанниками знаний по общеобразовательным предметам, навыков по различным профилям и уровню сложности видам труда (исходя из возможностей школы-интерната) в соответствии с их психофизическими возможностями;

- ориентацию на достижение целей и результата образования - коррекции отклонений в развитии детей с умственной отсталостью средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество;

- признание решающей роли в содержании основного общего образования, специальных методов образовательной деятельности в достижении личностного и социального развития обучающихся;

- учет индивидуальных психолого-педагогических и физиологических особенностей обучающихся с различной степенью умственной отсталости при построении коррекционно-образовательного процесса, определения образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных и дифференциальных образовательных траекторий в развитии умственно отсталых детей, имеющих сложную структуру дефекта и находящихся на обучении на дому;

- учет в ходе образовательного процесса крайней неоднородности состава обучающихся (дифференциация и индивидуализация обучающихся), как по структуре и глубине дефектов, так и по своим психофизическим возможностям обучения;

- элементарно-практический характер обучения, направленный на разрешение главной задачи подготовки детей к максимально возможной социально-трудовой адаптации.



Похожие документы:

  1. Отчетов о работе шмо

    Отчет
    ... ; Приложение №1 Общие сведения о МБСКОУ "Школа-интернат37 VIII вида" Наименование учреждения Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для ...

Другие похожие документы..