Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
запеченный с корнеплодами Темный и светлый хлеб / спред Десерты: Фрукты Торт с ягодным желе Свежие фрукты с ванильным суфле В стоимость входит приветс...полностью>>
'Документ'
3. Иногда мы употребляем выражение от «а» до «я». Что означает «всё на свете», «от начала до конца». Почему до реформы русской азбуки (1918 г.) в этом...полностью>>
'Документ'
Включает в себя книги по повышению квалификации школьных библиотекарей и наглядно-методические издания для организации работы в библиотеке и школе по ...полностью>>
'Документ'
Если Вы не успели подписаться в отделении почтовой связи, предлагаем Вам подписаться непосредственно через редакцию журнала, с доставкой заказными пис...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

«МЕЖШКОЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

Методический бюллетень

(выпуск 1)

г.Чердынь

2012 г.

Уважаемые коллеги!

С 1 января 2011 года вступило в силу новое положение об аттестации педагогических работников, и обязательным условием для аттестации на I и высшую категорию является наличие электронного портфолио педагога. Перед многими учителями уже встают вопросы о том, как с наименьшими затратами заполнить свое электронное портфолио? какие материалы должны быть в нем размещены? хватит ли документов для прохождения аттестации? И многие другие вопросы, связанные с аттестацией и электронным портфолио.

В данном сборнике содержаться ответы на некоторые вопросы, технические и методические рекомендации по работе с сайтом «Портфолио учителей Пермского края», который находится по адресу .

Документы, которые находятся ниже, расширят ваше представление об электронном портфолио в целом и о сайте «Портфолио учителей Пермского края» в частности.

СОДЕРЖАНИЕ

  1. Портфолио учителя как средство оптимизации деятельности педагога.

  1. Положение об электронном портфолио педагогических работников Пермского края.

  2. Алгоритм работы с электронным портфолио (из опыта работы педагогов Пермского края).

Портфолио учителя как средство оптимизации деятельности педагога

В век новых технологий и информационного бума всё новые требования предъявляются к информационным потокам, движущимся в общеобразовательном учреждении. В изменяющемся образовательном пространстве возникает необходимость в полной информации о его деятельности для принятия тех или иных оценочных решений. В современных общеобразовательных учреждениях существуют различные виды и формы документов, фиксирующие информацию о педагогах. Очевидным становится противоречие между потребностью своевременного и объективного получения запрашиваемой информации разными участниками общеобразовательного процесса и отсутствием базы данных, позволяющей оперативно и качественно решать некоторые возникающие информационные проблемы.

На сегодняшний момент существует множество баз данных, позволяющих в какой-то мере разрешить данное противоречие. Но в основном они ограничиваются ведением общей информации о сотрудниках (общая информация, данные об образовании, категории, награды, контактная информация, ИНН, страховой номер и т.п.).

Новинкой педагогического словаря в последнее время явилось понятие “портфолио”, пришедшее в образование и науку из политики и бизнеса.

Портфолио –

  • визитная карточка, т.е. совокупность сведений о человеке, организации

  • досье, т.е. собрание документов, образцов работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых возможностях, услугах фирмы или специалиста.

(Новейший словарь иностранных слов и выражений)

Известно, что как само слово “портфолио”, так и основная идея собрания работ не есть изобретение ХХ века. В прошлом веке итальянским словом “портфолио” называли альбом с фотографиями. А в эпоху Ренессанса художники и архитекторы привозили с собой “портфолио”, когда они заявляли свои претензии на место в академии художеств или на строительный проект. При помощи представленных в портфолио документов можно было не только составить себе впечатление о качестве работы, но и о профессиональном пути претендентов. В этом смысле. Как идея. Так и термин портфолио применяется до сих пор среди художников и фотографов. В области финансовой системы термин “портфолио” применяется для обозначения выставления напоказ состояния ценных бумаг предприятий или частных владельцев. Идея применений портфолио в школе происходит из Соединённых Штатов, где она возникла в 80-х годах, а в конце 80-начале 90-х годов начался настоящий бум. Применение портфолио в школах с середины 80-х годов принимает лавинообразный характер. Число публикаций и книг, посвященных идее портфолио в обучении, за короткий срок резко возросло и в настоящее время стало практически необозримым.

Портфолио учителя – индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие системы образования России за определенный период времени.

Основной смысл – “показать всё, на что ты способен”.

Основная цель портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах воспитательной, творческой, самообразовательной деятельности, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

Педагогическая философия портфолио предполагает:

- интеграцию количественной и качественной оценок;

- смещение акцента на достижение, успех;

- перенос акцента на самооценку.

Портфолио позволяет учитывать все многообразные достижения, фиксировать промежуточные и конечные результаты в самых разных видах деятельности: образовательной, творческой, социальной, коммуникативной. Потрфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные задачи:

  1. поддерживать высокий уровень мотивации;

  2. поощрять активность и самостоятельность;

  3. расширять возможности обучения и самообучения;

  4. развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности.

Портфолио обеспечивает накопление информации, необходимой для:

- повышения или подтверждения квалификационной категории учителя, а также объявления ему поощрений и представления к наградам и денежным премиям по итогам учебного года;

- своевременной фиксации реальных изменений и роста профессионального мастерства педагога.

Поскольку указанные особенности портфолио делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности достижений конкретного субъекта, правомерно применить его и как форму представления индивидуальных достижений учителя.

Таким образом, мониторинг профессиональной деятельности посредством портфолио позволит

Учителю:

  • реально представить результаты своего труда;

  • увидеть свои резервы;

  • иметь стимул к самосовершенствованию;

  • освоить технологию работы с портфолио с позиции учащегося для более качественного ведения портфолио ученика.

Администрации:

  • осуществлять непрерывную диагностику результатов труда педагогов;

  • способствовать развитию профессиональной карьеры педагога;

  • развивать навыки рефлексивной деятельности педагогов;

  • поддерживать и стимулировать мотивацию педагогов к саморазвитию.

Типы портфолио:

а. Папка достижений;

б. Рефлексивное портфолио;

в. Проблемно-исследовательское;

г. Тематическое портфолио;

д. Портфолио-презентация.

Варианты использования портфолио:

  • как инструмент при обсуждении результатов деятельности;

  • как возможность рефлексии собственной работы;

  • как документ, в котором отражено развитие учителя.

Основные части портфолио: обязательные документы и дополнительные документы (вариативная часть).

Обязательная часть:

  • личная карточка (основные сведения об учителе)

  • копия диплома (других документов об образовании)

  • копия аттестационного листа

  • копия документа о повышении квалификации

  • копии наградных документов

  • копия результатов аттестационного обследования ОУ по предмету

Вариативная часть:

+ результативность педагогической деятельности:

  • справки о результатах мониторинга качества обучения по предмету (результаты итоговой аттестации учащихся; ВШК; мониторинг регионального, общероссийского, международного уровней)

  • справки, подтверждающие участие в работе экспертных комиссий и жюри (олимпиад, конкурсов для учащихся и учителей) различного уровня

  • копии наград учащихся

  • перечень публикаций

+ учебно-методическая работа

  • используемые рабочие программы и УМК

  • основные направления учебно-методической работы

  • материалы об использовании педагогических технологий

  • авторские разработки планирования учебных занятий и внеклассных мероприятий

  • дидактические материалы

+ научно-методическая работа

  • тема самообразования и этапы ее реализации

  • накопленный материал в соответствии с темой самообразования

  • список используемых источников информации

  • сведения об участии в методической работе (дата, уровень, тема, степень участия)

+ общественно-педагогическая деятельность

  • сведения об участии в работе общественных организаций (профсоюз, выборные комиссии, педагогические ассоциации, союзы, клубы и т.п.)

  • копии материалов, подтверждающих степень участия в их работе

  • копии наградных материалов.

Анализ материалов использования технологии “Портфолио” показал, что сегодня используются различные модели и варианты, но частотны ошибки, способные негативно повлиять на отношение к самой технологии “Портфолио” и привести к педагогическим “сбоям”.

Первая группа ошибок связана со сбором материалов портфолио.

Ошибка первая: нарушение принципа добровольности при сборе документов и формировании портфолио.

Ошибка вторая: сбор материалов вместо педагога. В данном случае сбором документов и материалов занимается не сам педагог, а администрация (например, готовя материалы к очередной аттестации).

Ошибка третья: отказ педагогу в помощи при формировании портфолио. Восприятие администрацией процесса формирования портфолио только как сугубо личного дела самого педагога.

Ошибка четвертая: формализация и соревнование при сборе портфолио. Объяснить это можно тем, что у человека развит инстинкт “собирательства”, который и толкает (особенно при неверно понятом замысле самой идеи портфолио) на интенсивные поиски доказательства своих достижений, а не на собственное развитие и удовлетворение реальных интересов и потребностей.

Вторая группа ошибок связана с формированием объема портфолио.

Ошибка пятая: сбор в портфолио только официальных документов. При сборе информации для портфолио довольно часто его авторы-составители проявляют определенную однобокость – увлечение сбором только официальных сертифицированных документов (дипломов, сертификатов, свидетельств, удостоверений и т.д.), которые выдаются официальными органами образования и т.д. Как следствие этого увлечения, у тех, кто собирает портфолио, не хватает времени или они сознательно игнорируют творческие работы, самоотчеты, отзывы, рекомендательные письма и т.д.

Ошибка шестая: включение в портфолио всех без исключения собранных документов и материалов. На первый взгляд, такое желание не противоречит идее портфлио, который и рассматривается как “папка достижений”, но не следует буквально воспринимать ее, представляя портфолио своеобразным сундуком, в который собирается все, что смог продемонстрировать педагог.

Ошибка седьмая: сбор материалов только за ограниченный период. Полученный за это время информации может оказаться недостаточно.

Ошибка восьмая: подмена систематической работы над портфолио разовой акцией. Это объясняется тем, что массовая практика использования портфолио еще только начинает формироваться.

Ожидаемые результаты:

  1. Повышение качества школьного образования.

  2. Позитивная динамика в изменениях отношений “учитель-ученик-родители”.

  3. Повышение качества образовательного процесса и труда педагогического коллектива.

  4. Повышение профессионального уровня учителей.

  5. Повышение уровня деятельности школы по всем направлениям.

Заключение

Анализ литературы, посвященной применению портфолио в обучении, убедительно показывает, что в идее портфолио заключены большие возможности для модернизации школьного обучения, т.е. для совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время к школе. Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые когнитивно-личностные качества (компетентности), которые выдвигаются миром образования как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного общества. Хотя утверждение, что школа ХХI века – это “школа портфолио”, т.е. когда портфолио выступает, как некая панацея, которая должна перевернуть всё традиционное образование, - явно преувеличено, освоение метода портфолио в российской школе может стать одним из важнейших направлений модернизации, но только при условии обеспечения его надлежащим теоретико-методологическим анализом и связанными с ним дидактико-методическими материалами.

По материалам Курочко Е.А. /articles/500024/

ПОЛОЖЕНИЕ

об электронном портфолио педагогических работников Пермского края

I. Общие положения

1. Электронное портфолио педагогического работника -  собрание  (портфель) документации в электронном варианте,  подтверждающей  личные профессиональные достижения педагогического работника в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие образования.

Технология портфолио понимается как система определения, накопления, систематизации и презентации результатов деятельности педагогического работника. Портфолио позволяет наряду с анализом и самоанализом  педагогической  деятельности презентовать  творческий  опыт  и  расширить границы личностного и профессионального взаимодействия и сотрудничества педагогических работников Пермского края.

2. Основными задачами ведения электронного портфолио педагогическим работником являются:

  1. возможность реализации индивидуальной программы повышения профессионализма педагогического работника на основе рефлексивной оценки результатов своей деятельности;

  2. обобщение и систематизация передового педагогического опыта;

  3. выявление уровня профессионализма педагогического работника (в качестве основания для аттестации на установление соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей);

    1. общественное признание достижений педагогического работника.

3. Принципы портфолио:

- прозрачность и открытость,

- добровольность формирования.

II. Структура и содержание электронного портфолио педагогического работника Пермского края

Раздел 1. Общие сведения о педагоге.

Раздел экспертом не оценивается.

Раздел 2. Участие в методической работе и распространении педагогического опыта:

2.1. руководство методическим объединением (далее - МО);

2.2. руководство проблемными группами (далее - ПГ), временными творческими коллективами (далее - ВТК) и др.;

2.3. перечень проведенных открытых уроков, занятий, мероприятий;

2.4. проведенные семинары;

2.5. выступления на конференциях;

2.6. результаты участия в профессиональных конкурсах (профессионального мастерства, методических, дидактических и т.п.);

2.7. публикации;

2.8. организация предметно-развивающей среды (для работников дошкольных образовательных учреждений (далее - ДОУ), специальных коррекционных образовательных учреждений (далее - СКОУ):

2.8.1. разработка методических материалов (конспекты, сценарии, рекомендации, проекты и т.д.);

2.8.2. изготовление дидактических пособий (развивающие игры, раздаточный материал, модели, схемы);

2.8.3. изготовление наглядного материала (демонстрационные плакаты, ширмы-передвижки, иллюстрации);

2.8.4. другое.

2.9. другое.

Максимум баллов по разделу – 90 баллов для всех должностей, кроме педагогических работников ДОУ, СКОУ. Максимум для должностей педагогических работников ДОУ, СКОУ – 130 баллов.

В данном разделе педагогический работник размещает сканированные сертификаты, дипломы, заверенные руководителем образовательного учреждения справки, подтверждающие его руководство методическим объединением, руководство проблемными группами, временными творческими коллективами и др., проведенные открытые уроки, занятия, мероприятия; выступления на конференциях различного уровня; результаты участия в профессиональных конкурсах (профессионального мастерства, методических, дидактических и т.п.) различного уровня.

Допускается размещение планов работы МО, ВТГ, ПГ; размещение тезисов публикаций, программ с конференций с его участием; ссылки на Интернет-ресурсы, на которых размещены материалы педагога; отзывов участников открытых мероприятий для педагогов.

Раздел 3. Проектная деятельность:

3.1. участие в проектах, социально-образовательных инициативах;

3.2. ведение проектной деятельности.

Максимум баллов по разделу – 20 баллов

В данном разделе педагогический работник размещает сканированные сертификаты, дипломы, заверенные справки от организаторов проектов, подтверждающие участие педагогического работника в проектах разного уровня; аннотации к проекту; планы-графики реализации проекта; отзывы социальных партнеров; публикации СМИ о ходе реализации проекта или его результатов; фотографии.

Раздел 4. Внеклассная работа по предмету

4.1.Внеклассная работа по предмету.

Максимум баллов по разделу – 10 баллов

В данном разделе педагогический работник размещает сканированные копии приказов о ведении внеклассной работы по предмету; заверенных выписок с заседаний методического совета образовательного учреждения, утвердившего программу внеклассной работы по предмету; заверенные отчеты, справки о результативности проводимой внеклассной работы по предмету; фотографии.

Раздел 5. Деятельность классного руководителя

5.1. процент посещаемости:

5.2. количество детей, совершивших правонарушения, преступления.

Максимум баллов по разделу – 20 баллов

В данном разделе педагогический работник размещает сканированные заверенные справки, заверенные руководителем образовательного учреждения о проценте посещаемости учебных занятий учащимися класса и количестве детей, совершивших правонарушения, преступления. Размещаются планы работы с классным коллективом, отчеты о работе за год, тезисы успешно проведенных мероприятий, отзывы учащихся и родителей о работе классного руководителя.

Раздел 6. Результаты обучения и воспитания учащихся, воспитанников:

6.1. качество образования (за последние 5 лет – в динамике) *результаты единого государственного экзамена (далее - ЕГЭ), государственной итоговой аттестации (далее - ГИА), единого регионального тестирования (далее ЕРТ), единого муниципального тестирования (далее - ЕМТ) и др.;

*результаты педагогической диагностики /для работников ДОУ, СКОУ/; результаты профессиональной деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов и логопедов, учителей-дефектологов, социальных педагогов в динамике.

6.2. участие учащихся в научно-практических конференциях;

6.3. результаты участия учащихся (воспитанников) в конкурсах, соревнованиях;

6.4. результаты участия в олимпиадах;

6.5. Другое.

Максимум по баллов разделу – 50 баллов

В данном разделе педагогический работник размещает сканированные заверенные копии справок руководителя образовательного учреждения о качестве образования (за последние 5 лет – в динамике) *результаты ЕГЭ, ГИА, ЕРТ, ЕМТ и др. *результаты педагогической диагностики /для работников ДОУ, СКОУ/; результаты профессиональной деятельности, краткий аналитический отчет, подтверждающий динамику продвижения ребенка в освоении образовательной программы в деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов и логопедов, учителей-дефектологов, социальных педагогов в динамике.

В качестве подтверждающих документов размещаются сканированные копии сертификатов, дипломов учащихся и воспитанников в научно-практических конференциях, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах. Также могут быть размещены тезисы выступлений учащихся; ссылки на Интернет-ресурсы организаторов научно-практических конференций, конкурсов, соревнований, олимпиад.

Раздел 7. Снижение заболеваемости

7.1. Снижение заболеваемости /за последние 5 лет/ * педагогических работников ДОУ.

В данном разделе педагогический работник размещает сканированные заверенные копии справок, подтверждающие снижение заболеваемости детей.

Раздел 8. Работа с родителями

    1. Работа с родителями

В данном разделе педагогический работник размещает планы работы, отчеты о работе с родителями; тезисы проведения успешных мероприятий для родителей; отзывы родителей о проведенных мероприятиях, фотографии.

Максимум по разделу – 10 баллов

III. Деятельность педагога по созданию электронного портфолио

1. Портфолио оформляется в электронном виде.

2. Электронное портфолио формируется самим педагогом.

3. Электронное портфолио должно соответствовать следующим требованиям:

  • систематичность и регулярность заполнения электронного портфолио;

  • достоверность;

  • объективность;

  • аналитичность, ориентация автора на повышение уровня профессионализма и достижение более высоких результатов.

5. Педагог размещает электронное портфолио на сайте: /

6. Педагог (Пользователь) выражает свое согласие на обработку персональных данных технической службой поддержки сайта, на отражение персональных данных в Профиле Пользователя, а также на то, что отражаемые в Профиле персональные данные будут считаться общедоступными.

7. Если в течение шести месяцев после последнего выхода в портфолио педагог не обновляет материалы в собственном портфолио, портфолио автоматически с сайта удаляется.

8. В том случае, если педагогический работник аттестуется по разным должностям, ему необходимо завести столько портфолио, по скольким должностям педагог планирует аттестоваться.



Похожие документы:

  1. Конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям»

    Конкурс
    ... педагогических работников ДОУ, направлена на организацию общения педагогов, обмен результативным опытом, ... Пермского края, Управления образования Администрации Лысьвенского муниципального района, настоящим Положением. 1.4. РМО строит свою работу ...
  2. Эффективный педагог Материалы проектной деятельности опорного образовательного учреждения моу «Гимназия №5» г. Перми Пермь 2010 ббк ч 421. 42

    Документ
    ... курсе «Педагогический аудит. Эффективный педагог», потому что ______________________________________________________________________________ 4. Одним из аспектов, ... или деревни Пермского края, где живут их бабушки и дедушки. Для работы с топонимическим ...
  3. Мониторинг 16. 09. 2013

    Документ
    ... города и края, в лицеях работают талантливые педагоги, любящие свою профессию, демонстрирующие высокое педагогическое мастерство, — ... области, Удмуртская Республика, Пермский и Краснодарский края. Многие школьники из этих регионов получили награды ...
  4. Мониторинг 09. 09. 2013

    Документ
    ... портфолио индивидуальных ... педагогических работников составляют педагоги, имеющие стаж работы ... ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ В прениях интинские педагоги ... процентов педагогов работают в электронном журнале. ... школы в Пермском крае. Его ... алгоритмы ... положение об ...
  5. Отчет о результатах самообследования муниципального автономного дошкольного

    Отчет
    ... Педагогический совет. Работа Педагогического совета осуществляется в соответствии с Положением о педагогическом совете. Членами педагогического совета являются все педагогические работники. Председателем педагогического ...

Другие похожие документы..