Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конспект'
Официант и бармен начинают свой рабочий день с проверки чистоты - столов, барной стойки, чистоты холодильного оборудования, кофе машин, посуды, дополн...полностью>>
'Документ'
Вопрос: У организации отсутствует расчетный счет. Для уплаты налога, сбора, пени, штрафа на основании требования налогового органа учредитель организа...полностью>>
'Документ'
Преподавателям, читающим дисциплины входного контроля, провести входной контроль в срок с 06.09.13 по 20.09.13 г. Отчет-анализ с результатами входного...полностью>>
'Документ'
1 . 013 – 9.1 . 013, г. Москва, ВВЦ, Павильон № 70 Часы работы : 3....полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад №10 «Ляйсан»

Принято педагогическим советом УТВЕРЖДАЮ

МАДОУ ЦРР Детский сад № 10 Заведующий МАДОУ ЦРР

Протокол №  ______ д/с №10 Саитова С.Х.

От  «___» __________20___ г «___» ________

Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности старшей группы №2

за 2013– 2014 учебный год.


Воспитатели:

Зайнуллина Г.Ф..

Хайруллина А.Т

Содержание.

1.Пояснительная записка.

а) Введение.

б) Возрастные особенности.

в) Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

2.Перечень основных видов организованной деятельности.

3. Содержание психолого – педагогической работы по образовательным областям.

4. Перспективный план по национально региональному компоненту.

5. Перспективный план по взаимоотношению с родителями.

6. Перспективный план по безопасности.

7. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоении рабочей программы по образовательным областям.

8. Список литературы.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ ЦРР детский сад №10 г. Дюртюли в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей старшего дошкольного возраста.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей старшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

  1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

  2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

  3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

  4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения). Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов; Самостоятельная деятельность детей. Взаимодействие с семьями детей.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

1.1. Возрастные особенности детей

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры, строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия».

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования:

1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);

2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения.

Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды).

В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения.

Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Общественно-полезный труд детей старшей группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.). Его продолжительность не превышает 25 минут в день.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 13 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

Режим дня составлен с расчетом на 10-ти часовое пребывание детей в детском саду.

Организация образовательного процесса,

самостоятельной игровой деятельности

и прогулки в режиме дня (группы сокращенного дня (10ч)) холодный период

Вид деятельности

Старшая группа 6-й год жизни

Время в режиме дня

Длитель­ность

Прием детей, самостоятельная игровая деятель­ность, игра

8.00-8.20

20мин

Ежедневная утренняя гимнастика

8.05-8.15

8-10мин

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-8.55

35мин

Игры- занятия

Кол-во НОД в неделю

15

Длит-сть НОД

20-25 мин

НОД (общая продолжитель­ность обра­зовательного процесса) в день

9.00-9.25

9.35-10.00

10.10-10.35

15.25-15.50-16.15

(по 25мин для каждой группы)

1ч15мин

(подсчет времени

50/50)

Самос-ная игровая деятель­ность, игра

10.35-11.10

25мин

Подготовка к прогулке, прогулка

11.10-12.40

1 ч 30 мин

Возвр. С прогулки, подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

30мин

Сон

13.10-15.00

1ч50мин

Постеп. Подъем, легкий полдник

15.00-15.25

25мин (с учетом закаливающих проц.)

Доп.образование, досуги в неделю

15.25-15.50

25мин

Организация игровой деятельности, игра

15.25-16.15

50 мин

Подготовка к уплотненному полднику, полдник

16.15-16.30

15мин

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30-18.00

1ч30мин

Уход детей домой

16.30-18.00

Организация образовательного процесса,



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по литературе для 8 класса б на 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... 2013 Рабочая программа по литературе для 8 класса Б на 2013-2014 учебный год 1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы ... должны быть непосредственно связаны с актуальными для ученика проблемами и способами деятельности. Исследования ...
  2. Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности подготовительной к школе группы №8 за 2013 2014 учебный год

    Рабочая программа
    ...  «___» __________20___ г «___» ________ Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности подготовительной к школе группы №8 за 20132014 учебный год. Воспитатели: Сарвартдинова Р.К. Хайруллина А.Т Содержание ...
  3. Рабочая программа средней группы №1 на 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... образовательное учреждение Центр развития ребёнка - детский сад № 10 «Ляйсан» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕЙ ГРУППЫ №1 НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД ...
  4. «О готовности образовательных учреждений Сыктывдинского района к новому 2013-2014 учебному году»

    Решение
    ... 2013 № 26/10-1 Информация о готовности образовательных учреждений Сыктывдинского района к новому 2013-2014 учебному году В течение 2012 - 2013 учебного года образовательные ... ) программам и непрограммным направлениям деятельности), группам (группам и ...
  5. Рабочая программа по образовательной системе «Школа России»

    Рабочая программа
    ... 2013 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Окружающий мир» для второго класса на 2013-2014 учебный год ... образовательного процесса Классно-урочная система: - фронтальная, - парная, - групповая, - индивидуальные формы учебной деятельности ...

Другие похожие документы..