Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Анкета'
Хобби 7. Семейное положение 8. Ваши близкие родственники (жена, муж, отец, мать, дети, братья, сестры) Степень родства Фамилия, имя, отчество Основная...полностью>>
'Документ'
remember to include all valid itemized receipts (reflecting that you have paid) for the following: airfare, hotel, taxis, parking, conference registra...полностью>>
'Документ'
чтение стр. -73 читать и пересказывать. Готовиться к проверочной работе по разделу 7. Математика Дид.матер. Стр. 9 8 номер 33. Учебник стр. 75 номер 7...полностью>>
'Конкурс'
активизация деятельности педагогов, студентов, учащихся по созданию мультимедийных ресурсов, направленная на сохранение и популяризацию народных худож...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Департамент образования города Москвы

Совместный пилотный проект

между Департаментом образования города Москвы и ЮНЕСКО

«Московское образование: от младенчества до школы»

Государственное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад № 1777

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ

«Организация игровой деятельности детей раннего возраста»

Сборник рекомендаций для родителей детей

от рождения до 3 лет

Москва, 2009 год

Аннотация

Сборник рекомендация для родителей по организации игровой деятельности с детьми раннего возраста подготовлен коллективом ГОУ Центра развития ребенка - детского сада №1777. Предлагаемые рекомендации позволят родителям успешно организовать игру с ребенком дома, а также решить целый спектр задач: развить эмоциональную сферу малыша, его интеллектуальные способности, выработать у него навыки взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Кроме того, в книге представлены основные теоретические сведения о раннем возрасте - они помогут лучше понять особенности взаимодействия с малышом и ключевые задачи его развития на данном этапе.

Книга адресована родителям детей раннего возраста и педагогам дошкольных образовательных учреждений.

Сборник рекомендаций для родителей

«Организация игровой деятельности детей раннего возраста»

Оглавление

  1. Введение……………………………………………………………………………....4

  2. Что такое игра? ............................................................................................................6

  3. Какие игрушки необходимы детям………………………………………………..14

  4. Эмоциональные игры с ребенком от 6 месяцев до 2 лет………………………...18

  5. Игры на развитие речи малышей…………………………………………………..21

  6. Игры с пальчиками и их влияние на речевое развитие детей раннего возраста……………………………………………………………………………………...26

  7. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики……………………………...28

  8. Игры с предметами…………………...…………………………………………….30

  9. Музыкальные игры с детьми раннего возраста...………………………………...34

  10. Поиграем, порисуем! Творческие игры-занятия с малышами..............................37

  11. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей раннего возраста «Игры с водой»……………………………………………………………………………..42

  12. Список использованной литературы………………………………………………45

Введение.

Обычно к году ребенок научается ходить, что заметно расширяет его возможности в  изучении окружающего мира. Малыш, умеющий ходить, уже не хочет сидеть на руках! Окружающие предметы так и тянут его к себе – вокруг столько интересного и неизведанного.

Отношения со взрослым переходят на новый уровень. Теперь взрослый - это носитель знаний и образцов человеческих действий с предметами, с его помощью малыш познает предметное окружение. 

Овладение речью  является  важнейшим событием в этом возрасте. Это происходит в общении со взрослым путем восприятия речи, называния предметов и указания действий. Позже речь приобретает функцию основного психического инструмента. Она становится средством мышления, воображения, овладения собственным поведением и т.д.

Интерес к предметам и действиям с ними приводит к возникновению процессуальной игры: малышу важен сам процесс, например, кормление куклы или катание мишки на машинке. К концу этого периода в игре ребенка появляются элементы творчества, воображаемая ситуация выходит на первый план и складывается самостоятельная сюжетная игра, которая имеет важное значение в развитии малыша и становится ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста.

Основную роль в развитии ребенка раннего возраста играют родители. Взрослый становится для ребенка не только источ­ником внимания и доброжелательности, не только "поставщиком" самих предметов, но и образцом  человеческих  предметных действий. Та­кое сотрудничество уже не сводится к прямой помощи или к демонстрации предметов.  Теперь необходимо соучастие  взрослого, выполне­ние одного и  того  же  совместного дела.  В ходе такого сотрудничества ребенок одновременно  получает  и  внимание  взрослого,  и его участие в действиях малыша и  главное  -  новые способы действия с предметами.  Взрослый теперь не только дает ребенку в руки предметы, но вместе с предметом передает способ действия с ним.

И родители и дети испытают радость при общении друг с другом. Ведь это прекрасно, когда ребенок воспринимает родителей и других взрослых, как друзей, или любит вспоминать, как им вместе было хорошо и весело. Участвуя в играх с малышом, родители оценивают его способности, закладывая тем самым здоровую основу будущего взрослого человека. Но не стоит при этом забывать и о здоровье самих взрослых: все, что хорошо для детей, хорошо и для родителей.

В данном сборнике предлагается много вариантов игр, развлечений и занятий с детьми раннего возраста, а также подается немало идей, которыми смогут воспользоваться даже самые занятые мамы и папы, дедушки и бабушки или воспитатели.

Что такое игра?

Подготовила:

педагог-психолог

Федосова Татьяна Андреевна

С точки зрения ребенка, игра - это получение максимального удовольствия от жизни.

С точки зрения специалиста, игра — это ведущий в детском возрасте вид деятельности, который дает ребенку возможность развиваться.

С точки зрения родителей, игра — это беспокойство, хлопоты и беспорядок в комнате.

Разумеется, мы далеки от мысли, что Вы будете играть с ребенком целыми днями. Однако любой разумный родитель понимает, что игра необходима малышу, что часто он не может (и не должен) играть один. Позднее, когда ребенок подрастет, его партнерами по играм могут стать братья, сестры и друзья, а пока Вы, и только Вы, должны помогать ему.

Это вовсе не означает, что кроха никогда не играет один. Иногда он с удовольствием занимается сам по себе. Но обратите внимание, что, чем больше взрослые играют с малышом, тем лучше он в дальнейшем играет один! Объяснение очень простое: играя с взрослым, малыш обучается очень многим способам игры и способам действий с предметами. Самостоятельно он не в состоянии этому научиться. Освоив какие-то действия вместе с взрослым, в дальнейшем малыш может самостоятельно использовать их в играх, применяя свои первые умения. Кроме того, в правильно организованных играх вырабатываются необходимые каждому человеку качества: внимание, терпение, сосредоточенность, самоконтроль.

Взаимодействие с доброжелательно настроенным взрослым способствует формированию креативности (творчества), адекватной самооценки и независимости. В игре ребенок осуществляет задуманное, учится реализовывать свои планы и принимать решения, доводить дело до конца. Поэтому чем разнообразнее игры Вашего малыша, тем интереснее и успешнее будет его переход к взрослой жизни. Малышу, с которым в детстве мало разговаривали и играли, труднее будет овладеть речью, социальными навыками, так как в игре формируются связи, необходимые ребенку в дальнейшей жизни.

Помните: совместные игры полезны и родителю, и ребенку!

Польза от совместной игры для родителей:

  1. Только в правильно организованных играх вы можете чему-то обучить малыша. Игра - ведущий вид деятельности в детском возрасте, и в результате игровых занятий малыш получит намного больше знаний и умений, чем в процессе серьезного обучения.

  2. Играя с младенцем, Вы полноценно общаетесь с ним. Эмоции, радость, разговор, взаимопонимание — все это делает ваше общение с малышом полезным и приятным.

  3. В игре вы узнаете вашего ребенка так, как нигде и никогда больше не узнаете.

  4. В совместных играх с малышом Вы имеете возможность наблюдать за его развитием. Об этом можно узнать из книг и консультаций специалистов, что, конечно, очень полезно, но не может заменить родительского наблюдения и любования своим играющим малышом.

  5. Игра с ребенком помогает лучше организовать ваше время, которое часто состоит из умывания, еды, сна, прогулок — всего того, что родители обязаны обеспечивать ребенку повседневно. При этом играет малыш, как правило, один или со сверстниками, а взрослый чаще всего пребывает в стороне, не включаясь в игру и умирая от скуки. А ведь именно игра может помочь родителям сделать увлекательным даже самое скучное режимно-гигиеническое занятие: укладывание спать, высаживание на горшок, умывание. Более того, игра помогает организовать детский режим дня более четко: малыш охотнее собирается на прогулку, без капризов одевается и т.д.

  6. Игра — хороший организатор детских праздников, так как способна наполнить радостью и общение взрослого и ребенка, и общение малышей между собой.

Польза от совместной игры для ребенка:

Ребенок в игре решает свои проблемы.

    1. «Мои папа и мама - взрослые и разучились играть, поэтому не хотят играть со мной! Ну, ничего, они постепенно научатся — ведь нам так весело играть вместе!»

    2. «Мои родители думают, что я такой же взрослый, как они, — столько же понимаю и столько же могу! Они постоянно требуют от меня: «Сиди, иди, слушайся, делай сам, не кричи, ешь!» — и много чего еще... Но с тех пор как мама с папой стали со мной играть, они, несомненно, делают успехи! Мама уже не ссорится со мной из-за недоеденной каши — ведь я научился ее доедать. А папа не говорит, что не пойдет со мной гулять, потому что я одеваюсь очень медленно. И все потому, что мы подружились и часто играем вместе!»

    3. «Мои родители, наконец, научились говорить! Нет, не то чтобы они этого никогда не умели, но теперь они разговаривают со мной понятным языком. Вместо того чтобы, как раньше, сказать мне: «Сиди и рисуй», мама спросила меня: «Каким цветом будем рисовать яблоки — зеленым или красным?» А я ответил: «Желтым!» И мы вместе нарисовали красивые желтые яблоки!»

    4. «Моя мама научилась петь! Теперь мы вместе поем и кружимся, взявшись за руки!»

    5. «Теперь мне жить гораздо веселее, так как я научился играть сам!»

Особенности организации игры с малышом

  1. Показывайте свой интерес к игре!

Дети во всем подражают взрослым, и если игра интересна маме, то она, скорее всего, заинтересует и ребенка. Ребенок замечает не только то, что вы делаете, но и то, как вы к этому относитесь.

  1. Пусть наблюдает!

Если ребенок задумался или внимательно наблюдает за происходящим, не отвлекайте его от наблюдения и ничегонеделания! Поверьте, что это необходимо для его развития. Позвольте ребенку свободно наблюдать за происходящим. Наблюдение — предшественник познания.

  1. Не учите, а играйте!

Когда вы собираетесь позаниматься с малышом, меньше всего думайте о том, что вам придется его учить и добиваться результатов. Гораздо лучше, если вы просто будете радоваться совместным играм.

  1. Не критикуйте!

Постарайтесь не испортить игру своим недовольством, жестким контролем и критикой. Не надо бесконечно поправлять и «улучшать» поведение малыша во время игры. Цените счастливые минуты ваших игр! Ребенок не только узнает что-то новое, но и получает бесценный опыт проб и ошибок.

  1. Хвалите малыша!

Если малыш сделал не совсем то, что вы ожидали, все равно похвалите его и за малый результат. Поправьте ошибки малыша мягко, не осуждая его. Помните: в раннем возрасте закладываются такие важные качества, как адекватная самооценка и желание получать новые знания. Мы ведь хотим, чтобы наши дети были успешны, а для этого человек должен получить опыт самоуважения. Внимательно относитесь к своим претензиям и поменьше упрекайте ребенка.

  1. Не требуйте, а предлагайте!

Когда вы приглашаете ребенка в игру, не ждите, что он тут же согласится. Иногда должно пройти какое-то время, прежде чем малыш сможет переключиться на новое действие. Поэтому начинайте играть сами.

  1. Играйте вовремя!

Занятия должны проходить в то время, когда ребенок наиболее активен. Постарайтесь вписать занятия-игры в режим малыша. Очень удобно и полезно использовать для обыгрывания бытовые ситуации (прогулка, время на кухне, купание).

  1. Освободите пространство для игры!

Прежде чем предложить ребенку любую игру, постарайтесь убрать отвлекающие предметы.

  1. Не много, не мало!

Хорошо, если вы будете играть с ребенком ежедневно. Не стоит увеличивать количество занятий до бесконечности — оставьте малышу время для самостоятельной игры. Не играйте с ним на скорую руку, если вы торопитесь.

  1. Помогайте малышу во время занятия!

Во время занятий у ребенка есть много поводов ошибиться. Если есть возможность предотвратить ошибку, сделайте это. Давайте малышу только те задания, с которыми ему легко справиться, а новые, сложные задания вводите постепенно.

Фото № 1


Что может помочь в организации игр с малышом

  1. Составьте список игр на следующий день. Выпишите на листочке названия 2-3 игр, в которые вы собираетесь поиграть с малышом. Повесьте список на холодильник или на другое заметное место. Это поможет не пропустить подходящий для игры момент и организует ваши действия.

  1. Приготовьте материалы для игр. Внимательно прочтите описание игры, посмотрите, что вам понадобится. Заранее положите все необходимое в удобное для вас, но недоступное для малыша место. Если вы начнете во время игры собирать по комнате нужные предметы, то потеряете внимание и заинтересованность ребенка.

  1. Сделайте список стихов и тем для занятий. Очень удобно пользоваться готовым списком названий знакомых песенок, стихов и тем для занятий. Тогда вам не придется каждый раз вспоминать новую тему игры.

  1. Играйте регулярно. Создайте у себя привычку к регулярным занятиям с ребенком. Пусть это будет 2-3 раза в неделю, но постоянно. Вместе с подготовкой на игру у вас уйдет всего 5-10 минут. А когда занятия станут привычными, малыш будет их ждать и играть с большим энтузиазмом.

  1. Продумайте простой сюжет для игры. Вспомните, что в последнее время интересовало малыша, чем он занимался. Предположите, что ему будет особенно интересно именно сейчас. Вспомните, что в последнее время произвело на малыша наибольшее эмоциональное впечатление. (В выборе вы можете оттолкнуться от игрушек ребенка или книжек, которые вы ему читали. А может быть, вы недавно были в зоопарке или в гостях у бабушки?)

  1. Включайте в игру любимые игрушки малыша. Знакомые, привычные и любимые вещи успокаивают ребенка и вселяют в него уверенность.

  1. Учитывайте привычки и пристрастия малыша. Любит ли малыш катать машинки или кормить куклу, складывать кубики или играть в мяч, — все это вы должны учесть, планируя занятия.



Похожие документы:

  1. Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

    Образовательная программа
    ... учреждения города Москвы: Совместный пилотный проект Департамента образования города Москвы и ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до школы»; Модуль ... между семьей и обществом стала инициатива Департамента образования города Москвы ...
  2. Общеобразовательная программа дошкольного образования государственного образовательного учреждения (2)

    Образовательная программа
    ... образования города Москвы ведется работа по реализации совместного пилотного проекта в области раннего воспитания и образования детей «Московское образование: от младенчества до школы» между Департаментом образования города Москвы и ЮНЕСКО ...
  3. Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения Центра развития ребёнка детского сада №2568

    Образовательная программа
    ... образования города Москвы ведется работа по реализации совместного пилотного проекта в области раннего воспитания и образования детей «Московское образование: от младенчества до школы» между Департаментом образования города Москвы и ЮНЕСКО ...
  4. Детский сад функционирует с 1964 года

    Документ
    ... города Москвы ведется работа по реализации совместного пилотного проекта в области раннего воспитания и образования детей «Московское образование: от младенчества до школы» между Департаментом образования города Москвы и ЮНЕСКО. «Московская ...
  5. Образовательная программа на 2010-2011гг. На переходный период

    Образовательная программа
    ... образования города Москвы ведется работа по реализации совместного пилотного проекта в области раннего воспитания и образования детей «Московское образование: от младенчества до школы» между Департаментом образования города Москвы и ЮНЕСКО ...

Другие похожие документы..