Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Передвижная выставка «…А кажется все просахалинено…» (графика О.Ю. Яхнина по мотивам чеховских произведений) в муниципальных музеях Сахалинской област...полностью>>
'Программа'
Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственн...полностью>>
'Конкурс'
Цель: демонстрация использования информационно-коммуникационных технологий как ресурса повышения качества профессиональной деятельности педагога. Форм...полностью>>
'Документ'
Вольтамперные характеристики и параметры идеальных и реальных независимых источников тока. Суть и приложения теоремы Тевенина....полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка

к контрольной работе № 1 по теме:

«Механическое движение»

7 класс.

Цель проведения работы: определить учебные достижения учащихся через содержательные линии образования ГОС НРК и глубину предметных знаний, по составляющим образованности, предусмотренных ФК ГОСа, приобретенные ими в процессе изучения темы: «Механическое движение».

Задачи, поставленные перед данной контрольной работой:

Составляющие образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

Культурно – историческая линия

  • Знание определения скорости и пути, пройденного телом, за некоторый промежуток времени

  • Определение равномерного и неравномерного движения

  • Формул, необходимых для расчета скорости, пути и времени равномерного движения тела

  • Освоение понятий: тело отсчета, система отсчета

Умение:

  • Производить расчеты основных характеристик равномерного прямолинейного движения

  • Переводить значение скоростей тел из одних единиц измерения в другие

  • Сравнивать скорости тел, имеющие разные единицы измерения

Применять полученные теоретические знания для решения конкретных задач, связанных с жизнедеятельностью человека

Информационно – методологическая линия

Умение понимать задания в различных формулировках

Быть способным ориентироваться в информационном поле темы «Механическое движение»

Умение применять знания в нестандартной ситуации

Социально-экономическая линия

Понимание роли приобретенных знаний по теме: «Механическое движение» в научно техническом прогрессе

Художественная культура

Дальнейшее развитие мышления, творческого воображения, на базе знаний приобретенных в начальной школе, а также на уроках природоведения .

Родной язык

Формирование коммуникативной культуры обучающихся

Характеристика заданий:

Содержательная: основы начальных знаний о механическом движении, о величинах, его характеризующих, о скорости движения различных машин и небесных тел.

Процессуальная: самостоятельно определять действия при решении учебной задачи, умение производить расчет величины скорости движения разных тел, сравнивать скорости различных тел между собой, умение сочетать учебную задачу с коммуникативной.

Задания, предложенные в конкретной задаче, систематизированы по двум уровням сложности:

Задания 1 уровня----- представляют собой несложные качественные вопросы, ответы на которые потребуют от учащихся знания теории по данной теме, и умений решать простые качественные задачи. Этот уровень сложности предназначен для тех ребят, которые испытывают трудности при решении расчетных задач, требуемых наличия у них хороших математических знаний и умений.

Задания 2 уровня включают в себя 1 качественную задачу и 2 расчетных, решение которых предусматривает наличие у учащихся глубоких знаний по данной теме, и умения применять полученные знания для решения расчетных задач, а также умения применять свои знания в нестандартной ситуации. Задачи рассчитаны на учащихся, интересующихся физикой и проявляющие способности при ее изучении, владеющими хорошим запасом математических знаний и умений.

1 задачи 1 уровня сложности позволяют выявить элементы знаний учащихся о физических величинах, явлениях, понятиях на уровне узнавания и воспроизведения.

В ходе решения 2 задач 1 уровня сложности применяется одна-две формулы, несложные преобразования и расчеты.

В качестве элементов, усложняющих решение, используются перевод единиц измерения и умения применять основополагающую зависимость (формулу) в решении конкретной задачи.

Задачи 2 уровня сложности, это задачи, решение которых возможно при использовании двух, трех формул и четком представлении о сущности физических явлений, их взаимосвязей.

Некоторые из предложенных задач 2 уровня сложности требуют для своего решения углубленных знаний по теоретическим вопросам, сформированных умений и навыков.

Инструкция к проведению:

1.Учащимся предоставляется право самим выбрать уровень сложности, который они считают возможным выполнить.

2.Текст контрольной работы выдается учащимся в отпечатанном виде

3. Контрольная работа проводится в условиях школьного урока

4. контрольная работа проводится в привычной для детей обстановке.

Учащиеся были ознакомлены и с критериями оценок, которые будут поставлены после выполнения ими каждого из двух предложенных уровней сложности материала:

1. За правильное решение задач 1 уровня, т.е.

  • может объяснить физический смысл скорости тела

  • может осуществлять перевод единиц скорости тела по известному образцу

  • может рассчитать величину пройденного телом пути и время, затраченного на его преодоление

ставится оценка «3»,

при этом учащиеся показывают усвоение материала по данной теме, соответствующее минимуму стандарта образования по физике.

2. При наличии недочетов и неправильных ответов на поставленные вопросы 1 уровня, т.е

  • понимает физический смысл скорости тела, но не может осуществить перевод единиц скорости тела по известному образцу

  • при расчете величины пройденного телом пути и времени, затраченного на его преодоление, допускает математические ошибки.

ставится оценка «2»,

указывая на то, что учащийся не освоил материал по данной теме.

3. За правильное решение задач 2 уровня, т.е

  • правильное понимание физического смысла скорости тела

  • может осуществлять перевод единиц скорости тела по известному образцу

  • может рассчитать величину пройденного телом пути и время, затраченного на его преодоление

  • переводить значение скоростей тел из одних единиц измерения в другие

  • сравнивать скорости тел, имеющие разные единицы измерения

  • умение творчески подходить к решению предложенных в работе задач

  • умение ориентироваться в социуме

ставится оценка «5»,

при этом ученик показывает повышенный уровень в овладении материалом.

4. Если в ходе решения задач 2 уровня учеником допущено несколько недочетов, т.е.

  • не произведен перевод единицы измерения одной из физических величин, указанных в тексте задачи, в систему СИ

  • не правильно определено нахождение конкретного тела в покое или движении

или сделана одна грубая математическая ошибка при проведении расчетов,

ставится оценка «4».

5. Если допущены 2 ошибки, т.е

  • не произведен перевод единицы измерения одной из физических величин, указанных в тексте задачи, в систему СИ

  • при расчете величины пройденного телом пути и времени, затраченного на его преодоление, допускает математические ошибки в каждой из двух расчетных задач

ставится оценка «3».

при этом учащиеся показывают усвоение материала по данной теме, соответствующее минимуму стандарта образования по физике.

Контрольная работа № 1 по теме:

«Механическое движение»

7 класс.

1 уровень.

Вариант 1.

1. Скорость конькобежца 12м/с. Что обозначает это число вместе с наименованием?

2. В течении 30с поезд двигался со скоростью 72км/ч. Какой путь он прошел за это время?

1 уровень

Вариант 2.

1. Можно ли и почему назвать движение равномерным, если за 2ч автомобиль проехал 20км, за 1ч-60км, за 30мин-30км?

2. Сколько времени потребуется лайнеру Ил-86 для перелета из Москвы в Ташкент, если скорость самолета 900км/ч, а расстояние между городами 3600км?

2 уровень.

Вариант 1.

1. Автомобиль и комбайн движутся прямолинейно так, что некоторое время расстояние между ними некоторое время .не меняется. Укажите, относительно каких тел они находятся в покое, и относительно каких тел движутся?

2. Какая скорость больше: 90км/ч или 22,5м/с?

3. Какой путь проехал велосипедист за время 10 мин при движении со скоростью 12км/ч?

2 уровень.

Вариант 2.

1. Сидящий на вращающемся «чертовом колесе» видит, что колесо относительно него неподвижно, а деревья и строения движутся. С каким телом в данном случае связал сидящий на колесе человек систему отчета?

2. Что больше: скорость движения Земли вокруг Солнца (30км/ч), или скорость движения Луны вокруг Земли (60000м/мин)?

3. Какова скорость истребителя, преодолевшего расстояние 3750 км за 90мин?

Кузнецова Т.Н. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 г. Нижние Серги

Пояснительная записка

к контрольной работе № 2 по теме:

«Расчет массы и объема тела по его плотности »

7 класс.

Цель проведения работы: выяснить и определить учебные достижения учащихся и глубину предметных знаний, по составляющим образованности, предусмотренных ФК ГОСа, приобретенные ими после изучения темы «Расчет массы и объема тела по его плотности»

Для решения поставленной цели сформулированы задачи, на основе требований НРК и ФК ГОСа по физике.

Предметно-информационная составляющая:

  • знать физическую сущность таких физических величин, как масса, плотность, объем тела

  • знание единиц измерения массы, объема и плотности тела, и формул. предназначенных для их расчета

  • знать физическую сущность явления инертности

  • взаимосвязь между массой тела и его скоростью, приобретенной им в результате взаимодействия с другими телами

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

  • осуществлять перевод единиц измерения физических величин

  • рассчитывать значения массы, объема и плотности тела, применяя соответствующие формулы

  • применять приобретенные знания по данной теме при решении задач, и в конкретной жизненной ситуации

Ценностно-ориентационная составляющая:

  • осознавать важность и ценность приобретенных знаний для себя лично и всего общества в целом.

Применять полученные теоретические знания для решения конкретных задач, связанных с

жизнедеятельностью человека

Задания, предложенные в конкретной задаче, систематизированы по двум уровням сложности:

Задания 1 уровня----- представляют собой несложные качественные вопросы, ответы на которые потребуют от учащихся знания теории по данной теме, и умений решать простые качественные задачи. Этот уровень сложности предназначен для тех ребят, которые испытывают трудности при решении расчетных задач, требуемых наличия у них хороших математических знаний и умений.

Задания 2 уровня включают в себя 1 качественную задачу и 2 расчетных, решение которых предусматривает наличие у учащихся глубоких знаний по данной теме, и умения применять полученные знания для решения расчетных задач. Задачи рассчитаны на учащихся, интересующихся физикой и проявляющие способности при ее изучении, владеющими хорошим запасом математических знаний и умений а также применять свои знания в нестандартной ситуации.

1 задачи 1 уровня сложности позволяют выявить элементы знаний учащихся о физических величинах, явлениях, понятиях и т.дна уровне узнавания и воспроизведения.

В ходе решения 2 задач 1 уровня сложности применяется одна-две формулы, несложные преобразования и расчеты.

В качестве элементов, усложняющих решение, используются перевод единиц измерения и умения применять основополагающую зависимость (формулу) в решении конкретной задачи.

Задачи 2 уровня сложности, это задачи, решение которых возможно при использовании двух, трех формул и четком представлении о сущности физических явлений, их взаимосвязей.

Некоторые из предложенных задач 2 уровня сложности требуют для своего решения углубленных знаний по теоретическим вопросам, сформированных умений и навыков.

Инструкция к проведению:

1.Учащимся предоставляется право самим выбрать уровень сложности, который они считают возможным выполнить.

2.Текст контрольной работы выдается учащимся в отпечатанном виде

3. Контрольная работа проводится в условиях школьного урока

4. Контрольная работа проводится в привычной для детей обстановке.

Учащиеся были ознакомлены и с критериями оценок, которые будут поставлены после выполнения ими каждого из двух предложенных уровней сложности материала:

1, За правильное решение задач 1 уровня, т.е

  • осуществляет перевод единиц измерения массы, плотности и объема тела в систему СИ

  • может рассчитать массу, плотность и объем тела в конкретной ситуации, указанной в задаче

ставится оценка «3»,

при этом учащиеся показывают усвоение материала по данной теме, соответствующее минимуму стандарта образования по физике.

2. При наличии недочетов и неправильных ответов на поставленные вопросы 1 уровня, т.е

  • не правильно сделан или совсем не осуществлен перевод единиц измерения массы, плотности и объема тела в систему СИ

  • отсутствует понимание физической сущности явления инерции

ставится оценка «2»,

указывая на то, что учащийся не освоил материал по данной теме.

3. За правильное решение задач 2 уровня, т.е.

  • осуществляет перевод единиц измерения массы, плотности и объема тела в систему СИ

  • может рассчитать массу, плотность и объем тела в конкретной ситуации, указанной в задаче

  • имеет понятие о взаимосвязи между массой тела и его скоростью, приобретенной им в результате взаимодействия с другими телами

  • умение творчески подходить к решению предложенных в работе задач

  • умение ориентироваться в социуме

ставится оценка «5»,

при этом ученик показывает повышенный уровень в овладении материалом.

4. Если в ходе решения задач 2 уровня учеником допущены несколько недочетов

  • не произведен перевод единицы измерения одной из физических величин, указанных в тексте задачи, в систему СИ

  • при расчете массы, плотности или объема тела допускает математическую ошибку в одной из двух расчетных задач

  • не умеет творчески подходить к решению предложенных в работе задач

или сделана одна грубая ошибка в расчетах,

то ставится оценка «4».

5. Если допущены 2 ошибки,

  • не произведен перевод единицы измерения одной из физических величин, указанных в тексте задачи, в систему СИ

  • при расчете массы, плотности или объема тела допускает математические ошибки в каждой из двух расчетных задач

то ставится оценка «3»

6. Если допущены 3 и более ошибок, указанных выше, либо правильно выполнено только одно задание,

то ставится оценка «2»

Контрольная работа № 2 по теме:

«Расчет массы и объема тела по его плотности»

7 класс.

1 уровень.

Вариант 1.

1. Плотность серебра составляет 10,5г/см3. Что это означает?

2. Масса стального бруска составляет 1950г. Каков объем бруска, если плотность стали равна 7800кг/м3?

1.уровень.

Вариант 2.

1. Мальчик прыгает с нагруженной баржи на берег. Почему движение баржи в сторону противоположную прыжку, незаметно?

2. Объем деревянного бруска равен 120см3. Какова его масса, если плотность дерева равна 700кг/м3?

2 уровень.

Вариант 1.

1. Столкнулись два стальных шарика разных радиусов. У какого шарика скорость изменится больше? Почему?

2. Масса стального бруска составляет 2028г. Каков объем бруска, если плотность стали равна 7800кг/м3?

3. Какова масса воды в плавательном бассейне размером 25×10×3 м?

Плотность воды составляет 1г/см3.

2 уровень.

Вариант 2.

1. Скорость вылета снаряда из ствола орудия составляет сотни м/с, скорость отката орудия-единицы м/с. Почему снаряд и орудие приобретают после выстрела разные скорости?

2. Масса свинцовой детали составляет 3955г. Каков объем этой детали?

Плотность свинца 11300кг/м3.

3. Какова масса воды в бидоне объемом 10л? Плотность воды 1г/м3.

Пояснительная записка

к контрольной работе № 3 по теме:

«Взаимодействие тел »

7 класс.

Цель проведения работы: определить учебные достижения учащихся на основе критериев сформированности компетентности через составляющие образованности ГОС НРК и глубину предметных знаний, предусмотренных ФК ГОС по теме: «Взаимодействие тел».

Задачи, поставленные перед данной контрольной работой, соответствуют критериям оценивания компетентности учащихся по трем составляющим образованности учащихся по физике, предусмотренные ФК ГОС и НРК ГОСа Свердловской области по двум уровням сложности изложения учебного материала в заданиях данной контрольной работы.

1 уровень сложности

Предметно-информационная составляющая

Деятельностно-коммуникативная

составляющая

Ценностно-ориентационная составляющая

  • знать причины изменения скорости тела

  • определение веса тела и формулы для его расчета

  • знать понятие силы и единицу ее измерения, и прибор , позволяющий ее измерить

  • уметь называть способы увеличения и уменьшения величины силы трения

  • уметь производить математические расчеты силы тяжести и веса тела

  • уметь различать между собой вес тела и силу тяжести, действующую на него

  • правильно называть силу, действующую на тело в конкретной ситуации

  • осознавать ценность приобретенных физических знаний по теме «Взаимодействие тел» в практической деятельности и повседневной жизни человека

  • понимать ценность собственных учебных достижений по данной теме в решении конкретных жизненных проблем

2 уровень сложности

Предметно-информационная составляющая

Деятельностно-коммуникативная

составляющая

Ценностно-ориентационная составляющая

  • знать причины изменения скорости тела

  • определение веса тела и формулы для его расчета

  • знать понятие силы и единицу ее измерения, и прибор , позволяющий ее измерить

  • знать о взаимосвязи величины, действующей на тело силы, скорости, приобретенной под действием этой силы, и массой этого тела

  • знать физический смысл равнодействующей силы, и правила ее нахождения

  • знать основные формулы, позволяющие рассчитывать массу тела, вес тела, и силу тяжести

  • уметь называть способы увеличения и уменьшения величины силы трения

  • уметь производить математические расчеты силы тяжести и веса тела

  • уметь различать между собой вес тела и силу тяжести, действующую на него

  • правильно называть силу, действующую на тело в конкретной ситуации

  • уметь определять величину и направление равнодействующей сил, действующих на тело вдоль одной прямой

  • указывать точки приложения сил и их направление

  • осознавать ценность приобретенных физических знаний по теме «Взаимодействие тел» в практической деятельности и повседневной жизни человека

  • понимать ценность собственных учебных достижений по данной теме в решении конкретных жизненных проблем

  • ориентироваться в информационном поле как данной темы, так и ранее изученных, и применять эти комбинированные знания при решении конкретных задач



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка Рабочая программа (далее программа) по физике для 7 класса составлена на основе программы по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений Авторы программы: Е.

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Рабочая программа (далее программа) по физике для 7 класса составлена на ... 22 Решение задач 1ч 23 Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества» 1ч ...
  2. Пояснительная записка Рабочая программа (далее программа) по физике для 8 класса составлена на основе программы по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений Авторы программы: Е.

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Рабочая программа (далее программа) по физике ... часов) 1 1 Тепловое движение. Внутренняя энергия. Правила безопасности ... превращения энергии в механических и тепловых процессах. 1 13 Контрольная работа №1 по теме «Количество теплоты ...
  3. Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 10-11 классов составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 10-11 классы.»

    Пояснительная записка
    ... УРОВЕНЬ) Пояснительная записка Рабочая программа по физике ... движения молекул (2 ч) 29 1. Температура и тепловое равновесие. Самостоятельная работа по теме ... 54-56 с. 157-163 21   Контрольная работа №3 по теме «Механические и электромагнитные волны»       ...
  4. Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по физике (авторы Е.

    Рабочая программа
    Пояснительная записка Рабочая программа по физике составлена на основе федерального ... /12 Решение задач. Подготовка к контрольной работе. 23/13 Контрольная работа № 1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества ...
  5. Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы по физике основного общего образования VII

    Пояснительная записка
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы по физике основного общего ... теме. Уметь решать задачи по теме «Механические ко­лебания и волны. Звук» Опрос 38/10 Контрольная работа по теме «Механические ...

Другие похожие документы..