Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Постановление Правительства Республики Алтай от 05.08.2013 N 212"Об утверждении Порядка формирования специализированного жилищного фонда для детей-сир...полностью>>
'Конкурс'
А как ты провел это лето? Ты ездил на море? Нырял с аквалангом? Покорял горные вершины? Проводил время на любимой даче? А может быть ты посвятил лето ...полностью>>
'Методические указания'
Панель предназначена для использования в качестве основной защиты двухконцевых и многоконцевых линий электропередачи напряжением 110-330 кВ от всех ви...полностью>>
'Документ'
5 декабря 2013 года г. Красноярск в ВДЦ «МIХ-МAХ» состоится бизнес-конференция с участием ведущих российских экономистов и политологов Михаилом Хазины...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Программа развития ГБОУ ЦППРиК «Крестьянская застава» на 2012-2015 г.г.

Многолетний опыт работы сотрудников ГБОУ ЦППРиК «Крестьянская застава» позволил подготовить этот краткий анализ проблем и потребностей детей и молодежи в сложных системах социальных связей.

Большое количество психологических, педагогических и социальных проблем в образовании существовало всегда. Но за 20 последних лет перед несовершеннолетними появился целый ряд новых проблем, которые раньше можно было отнести к разряду единичных случаев. Суммарное количество этих проблем и их положительная динамика роста начинает представлять серьезную угрозу для нашей страны.

В последнее время (с 2005 года) официально статистика МВД показывает неуклонное падение числа несовершеннолетних, вовлеченных в преступную деятельность, и числа несовершеннолетних, оказавшихся жертвами преступлений. Однако существуют независимые исследования, показывающие, что все отнюдь не так радужно, и преступность, в том числе и против несовершеннолетних, продолжает расти.

Еще одна серьезнейшая проблема – здоровье нации. Психолого-психиатрические обследования подростков с девиантным поведением показывают, что многие несовершеннолетние правонарушители имеют различные психические расстройства, которые в преобладающем большинстве случаев относятся к пограничному уровню психической патологии. Неадекватно ведущие себя дети есть уже и в начальной школе, а у них риск развития криминальной активности выше. Более того, риск появления у людей с умственной отсталостью детей с наличием этого же психического расстройства составляет 36%, тогда как у здоровых – 3-5%, по данным Всемирной организации здравоохранения.

Широко распространены и семейные проблемы. Разумеется, семейное неблагополучие может и должно компенсироваться школьным благополучием. Однако в большинстве случаев происходит как раз наоборот: семейное неблагополучие трудного подростка усугубляется его школьным неблагополучием, ситуация отчужденности, одиночества в семье дополняется аналогичной ситуацией в школьном классе, в группе среднего специального учебного заведения.

Выделим ряд деструктивных феноменов образа жизни современного общества, влияние которых также объясняет причины «омоложения» преступности:

а) разобщенность и неадекватность воспитательных усилий всех социальных институтов и субъектов профилактики, занятых судьбой подростков, в том числе семьи, педагогических коллективов, правоохранительных органов, КДН, государственных социальных служб, общественных объединений, депутатских и молодежных комиссий и т. д.;

б) политическая и нравственная демагогия старших, вызывающая стихийный коллективный протест подрастающего поколения;

в) социокультурный «дефицит» личности подростка, акцентуация на физическом самоусовершенствовании в ущерб духовному;

г) последствия разрушения генофонда личности, создающие мощный психофизиологический фон. Медики считают, что количество подростков с психическими патологиями постоянно увеличивается, а проводить профилактическую работу с подростками, имеющими психические девиации – сложно;

д) негативное влияние на подрастающее поколение субкультуры антиобщественных молодежных группировок по месту жительства;

е) криминогенное влияние организованной преступности, коррумпированных кланов на региональную криминологическую обстановку, переключивших внимание органов правоохраны с себя на подростковые группировки;

ж) юридическая и социальная девальвация принципа неотвратимости наказания применительно к раскрытию и расследованию преступлений, совершенных участниками группировок;

з) отсутствие реальной альтернативы досуговых форм времяпрепровождения у подростков существующим развлечениям, романтике и риску в группировках и т.д.

На вопрос анкеты ребятам «Что бы ты посоветовал сделать для снижения подростковой преступности?» около 25% написали: «Сделать доступной стоимость посещения спортивных секций, кафе, дискотек», 23% – «Дать возможность самим зарабатывать деньги».

Кроме подростковой преступности, еще одной проблемой, которую предстоит решать педагогам, психологам, социологам и медикам является подростковый суицид.

Рост суицидального поведения детей, подростков и юношества в большинстве экономически развитых стран, в том числе и в России делает эту проблему все более актуальной. По данным на 2004 год ежегодно в мире кончают жизнь самоубийством 820 тысяч человек, из них около 20% приходится на подростковый и юношеский возраст, а число же суицидальных действий значительно больше и исчисляется миллионами. Выявление распространенности суицидов и суицидальных попыток, их причин среди этой возрастной группы населения не только в общем по стране, но и в отдельно взятых регионах, является научно обоснованной базой для организации специальной суицидологической службы.

Анализ последних лет подтверждает, что у современной молодежи нет никакого иммунитета к тоталитарным идеям – ни радикально левого, ни радикально правого толка. В России сейчас великое множество и нацистских, и левацких молодежных организаций: быть нацистом, скинхедом или левым национал-большевиком стало чрезвычайно модно. Опасность для общества этих экстремистских группировок подтверждают данные опроса РОМИРа (2002 год): 17,6% респондентов полагают, что опасность исходит, главным образом, от националистов; 14,9 % считают, что наибольшую угрозу представляют неофашисты; 12,2% видят опасность в религиозных сектах, а 2,7% полагают, что от футбольных фанатов; 36,5% опрошенных считают, что все перечисленные группировки в равной степени угрожают нашему обществу.

Появляются и противоестественные «клоны» советского комсомола – пресловутое движение «Идущие вместе», которое следует расценивать скорее как специальный PR-проект власти, чем реальную молодежную инициативу.

Работая в Государственном бюджетном образовательном учреждении города Москвы центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции, нам почти ежедневно приходится сталкиваться с проблемой нежелания молодых людей служить в армии. Причем, это нежелание юношей одобряется и поддерживается их родителями. Исследования показали, что чем выше уровень интеллекта субъекта, тем ниже уровень его мотивации к службе в армии.

Причины нежелания служить декларируются самые различные и, по большей части, надуманные от религиозных и пацифистских убеждений, до самых тяжелых, почти смертельных заболеваний. И только единицы приводят реальные причины, связанные с неприглядностью службы в нашей сегодняшней армии.

Продолжая исследования, мы столкнулись с практически полным отсутствием в мировоззрении молодежи понятия «патриотизм» в прямом смысле этого слова. Если не принимать за любовь к Родине футбольный и иной клубный фанатизм. На вопрос: не считаешь ли ты, что свою страну нужно защищать, о ней нужно заботиться? обычно следует ответ: почему я должен заботиться о стране, которая обо мне никакой заботы не проявляет?

Последние годы много говорят о реформе вооруженных сил: приводят экономические выкладки, сравнительные анализы численного количества, предложения альтернативных вариантов службы, контрактных наборов профессионалов. Но нам кажется, что начинать надо не с этого. Пока не изменится психология молодых людей, отношение их к армии, ни одна реформа не будет действенной. Мы ставим перед собой задачу воспитать уважительное отношение допризывника к армии, психологическую готовность к службе в ней. А также очень аккуратно, без резких движений типа «упал – отжался» вернуть в сознание молодежи утраченные позиции патриотизма. Чем больше в армию будет попадать умной, образованной и психологически здоровой молодежи, тем больше вероятность реформирования армии изнутри.

Все чаще наши дети становятся жертвами международного и отечественного терроризма. «Норд-ост» и Беслан продемонстрировали явную неподготовленность наших психологических служб к работе в таких чрезвычайных ситуациях.

Если все эти проблемы суммировать с теми направлениями, которыми уже сегодня занимаются наши окружные психологи, социологи, медики и другие специалисты по работе с подрастающим поколением, то становится ясным, что даже великолепно работающие центры в системе образования не в состоянии решить все накопившиеся проблемы.

Выход из данной непростой ситуации мы видим в создании в качестве эксперимента в ближайшее время межведомственного психологического концерна, состоящего из сети центров, объединенных единой целью и планом работы при четком разграничении задач и направлений деятельности.

В последнее время в России возникли сотни коррекционных центров, и их число продолжает неуклонно нарастать. Создание таких центров являлось преимущественно почти стихийным процессом, основанном скорее на умозрительной потребности, и было лишено научного и методического обоснования, что значительно снижало эффективность работы центров, оставляя ее несоизмеримой по сравнению с материальными и моральными затратами. Качество новых коррекционных центров более всего было связано с их способностью к саморазвитию по мере накопления собственного опыта, готовностью к обучению исходя из проявившихся потребностей, открытостью к использованию опыта других подобных учреждений в нашей стране и за рубежом. Независимо от специфики каждого из коррекционных центров, все они имеют общие проблемы.

Сразу же возникла необходимость междисциплинарного взаимодействия, но за годы существования к гармоничному, продуктивному междисциплинарному взаимодействию, основанному на взаимопонимании и взаимообучении, пришли лишь единичные центры.

Кроме того, многие специалисты, даже имеющие немалый опыт работы в образовательных учреждениях, к работе, например, с несовершеннолетними правонарушителями готовы не были. Коррекционные центры организовывались в рамках различных административных структур – департаментов образования, Министерства образования и науки, Министерства здравоохранения и социального развития, МВД, Комитета по делам молодежи и т.д. Узковедомственное подчинение центров крайне ограничивало возможность привлечения специалистов из-за отсутствия ставок в штатном расписании, низкой оплаты «непрофильных» специалистов, невозможности сохранения стажа по своей специальности, лишение надбавок, удлиненного отпуска, возможности повышения квалификации и т.п. В связи с этим в коррекционных центрах работали в основном неопытные, неперспективные или «выгоревшие» специалисты, что пагубно сказывалось прежде всего на подростках. Лишь единичные центры, добившиеся межведомственного или вневедомственного подчинения, смогли привлечь высококвалифицированных специалистов на постоянную работу, а не только временных совместителей, что позволило заметно улучшить качество коррекционной и профилактической работы.

Отдельное место в проблемах коррекционного центра занимает экономический вопрос. Коррекционная, реабилитационная и профилактическая работа с несовершеннолетними требует достаточно серьезных материальных вложений. Принцип «остаточности», добровольных пожертвований, «с мира по нитке» в данном случае не является продуктивным. Эта деятельность требует больших бюджетных затрат. Но чаще всего финансирование даже официальных правительственных программ остается на бумаге либо деньги расходуются не по назначению, а то и просто оседают в карманах чиновников.

Итак, благодаря опыту работы коррекционных центров, основанному на общих проблемах и неудачах, обозначились основные принципы строительства и будущей деятельности психологического концерна для оказания реальной социально-психологической помощи населению, во многом выходящей за пределы коррекционной работы:

- междисциплинарность;

- межведомственность;

- профилактическая направленность;

- интегративность;

- реабилитационный принцип коррекционной деятельности;

- динамические наблюдения и помощь;

- разработка методов измерения эффективности;

- корректные научные исследования для изучения групп повышенного риска и выработки междисциплинарных подходов к профилактике и коррекции различных форм социальной дезадаптации;

- полномасштабное бюджетное финансирование, не исключающее как дополнение возможности внебюджетных средств, получаемых от заинтересованных лиц и организаций.

Так или иначе, но основным субъектом деятельности концерна будут несовершеннолетние. Это новорожденные, воспитанники детских садов, школьники, учащиеся колледжей и училищ, дети, проживающие в детских домах и интернатах, кадеты, а также их родители или заменяющие их лица, воспитатели, учителя – все категории, относящиеся к системе образования. Следовательно, в основе структуры организации концерна должны стоять институты образования: министерство, департамент, окружные управления.

Задачи концерна определяются основными группами проблем, которые легли в основу отраслевых потребностей. Для решения этих задач структура концерна должна складываться, как минимум, из пяти центров, удовлетворяющих потребности финансирующих концерн отраслей.

  1. (Образование) Центр психолого-медико-социального сопровождения. Руководитель – директор Центра. Работа с будущими родителями, дошкольниками и школьниками (норма) по решению всех проблем различных видов дезадаптации; профориентационная работа; выявление и сопровождение одаренных детей.

Основные виды деятельности: диагностика и коррекция, социальная адаптация в образовательном учреждении и семье, психологическая помощь педагогическим коллективам в организации педагогического процесса в образовательных учреждениях (нормы), проведение корпоративных и других тренингов, проведение Психолого-медико-педагогических комиссий по формированию классов коррекционно-развивающего обучения, организация цикла занятий для родителей, подготовка материалов для семинаров и круглых столов, популяризация работы и передача опыта, подготовка и внесение информации в единую базу данных. Структурные подразделения – лаборатории. Руководители – заведующие лабораториями.

  1. (Образование, Министерство здравоохранения и социального развития) Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции. Руководитель – директор Центра. Субъект деятельности дошкольники, школьники и молодежь с различными формами ограниченных возможностей здоровья и их семьи, дети–сироты.

Основные виды деятельности: психологическая, дефектологическая и медицинская диагностика, проведение ПМПК по определению вида образовательного учреждения, составление групп, создание индивидуальных и групповых программ, организация занятий в экспериментальном Центре коррекционно-реабилитационных технологий (структурное подразделение), организация помощи администрации, педагогическим коллективам и социально-психологическим службам сиротских и коррекционных образовательных учреждений всех видов, разработка и апробация авторских программ и методов коррекционно-реабилитационной работы, организация цикла занятий для родителей, подготовка материалов для семинарских занятий и круглых столов, популяризация работы и передача опыта, подготовка материалов и пополнение единой базы данных.

  1. (Образование, Министерство внутренних дел) Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции. Руководитель – директор Центра. Работа с девиантными и дилинквентными проявлениями несовершеннолетних, с суицидальными попытками и их последствиями, с трудными семьями. Профилактическая и диагностическая работа по борьбе с вредными привычками. Основные виды деятельности: психологическая и социологическая диагностика, организация анонимной диагностики и консультирования, работа телефона доверия, профилактическая работа в образовательных учреждениях, помощь в организации психологической службы в специальных школах для детей с девиантным поведением, создание детско-родительских клубов, реабилитационная работа в учреждениях здравоохранения с перенесшими суицидальные попытки, проведение тренингов, организация специализированных молодежных лагерей труда и отдыха, консультативная работа с условно осужденными несовершеннолетними, подготовка волонтерских групп сопровождения работы специалистов. Организация клубной работы социально-психологической направленности на базах образовательных учреждений и в Концерне.

  2. (Образование, Министерство обороны) Центр психолого-медико-педагогического сопровождения. Руководитель – директор Центра. Работа с допризывной молодежью, призывниками и их семьями по психологической готовности к службе в ВС, патриотическое воспитание личности. Основные виды деятельности: социально-психологическая и профориентационная диагностика, консультирование, беседы, лекции, круглые столы, организация специальных лагерей и выездов в воинские части. Проведение совместных тренингов и деловых игр дети–родители. Проведение социально-психологической экспертизы агитационных фото и видео материалов. Апробация инновационных технологий и методов психологической и социально-психологической адаптации. Создание авторских социально-психологических и социально-педагогических методов и технологий воспитания общечеловеческих ценностей в процессе развития личности.

  3. (Министерство по чрезвычайным ситуациям, Образование, Минздравсоцразвития) Руководитель – директор Центра. Направление деятельности - оказание помощи в экстремальных ситуациях, при ликвидации последствий стихийных бедствий, анонимная психологическая помощь, сопровождение жертв насилия, детей-инвалидов, детей-сирот, инспекция по защите прав ребенка. Основные виды деятельности: психологическое сопровождение, проведение коррекционных и релаксационных мероприятий, организация телефона доверия и специального сайта для консультативной деятельности. Оказание юридической и психологической помощи несовершеннолетним, перенесшим жестокое обращение, Разрешение конфликтных ситуаций всех видов. Подготовка волонтерских групп для работы в молодежной среде.

  4. Учебная структура. Руководитель – ректор (заместитель генерального директора по научной и учебной работе) Института. Институт по подготовке специалистов для работы в концерне и других службах (второе высшее образование) на базе педагогического, медицинского и ряда других видов высшего образования (силовых структур) с выдачей дипломов государственного образца. Организация курсов повышения квалификации педагогических, психологических, социальных работников всех структур, входящих в подведомственные системы учредителей концерна с выдачей сертификатов и удостоверений государственного образца. Проведение презентаций, семинаров, круглых столов всех уровней – от окружных и до международных включительно.

  5. Управление экономики, снабжения и оперативного обслуживания. Руководитель – заместитель генерального директора по экономическим и оперативным вопросам. Занимается кадровой политикой, работой с финансами, материально-техническим обеспечением, и транспортом. В составе управления находится централизованная бухгалтерия во главе с главным бухгалтером, отдел материально-технического снабжения и транспортная служба.

  6. Центр информатики и статистики. Руководитель – заместитель генерального директора по информационным технологиям. В структуру центра входит типография, видео и фотостудия. Занимается формированием и обслуживанием компьютерного парка, созданием программного обеспечения, проведением компьютерной диагностики, подготовкой материалов к печати, выпуском всех возможных видов печатной продукции, включая бланки обследования, анкеты, диагностические материалы. Сотрудники центра готовят наглядные пособия, плакаты, учебные видеофильмы, фотопродукцию. Центр обслуживает сайт Концерна, принимает участие в подготовке конференций, симпозиумов, семинаров, круглых столов и т.п. Создает и наполняет единую базу данных Концерна.

  7. Управление безопасности. Заместитель генерального директора по обеспечению безопасности и юридическим вопросам. Организация постовой службы и пропускного режима, установка и контроль охранной и пожарной сигнализации, связь с охранными структурами и МЧС, организация учебы сотрудников по профилю. Обеспечение полного юридического сопровождения Концерна и его сотрудников, консультирование по мере необходимости пациентов Концерна, подготовка документальной и правовой базы.

Единство форм документации, технологий и методов, общая база данных, единое планирование деятельности и контроль за исполнением, возможность обмена информацией и получение консультаций в рабочем порядке, организация консилиумов и конференций позволит в значительной степени активизировать работу всех структур концерна, повысить результативность деятельности, успешно решать большинство проблем, требующих комплексного подхода.

Для успешной деятельности концерна необходимо оснащение его современным компьютерным и медицинским оборудованием, тренажерами, дидактикой, мебелью, транспортными средствами. У концерна должна быть значительная территория, включающая водоем, лесополосу, спортивные и игровые площадки.

Принцип межведомственности позволит упростить процесс прохождения всех необходимых видов лицензирования, особенно педагогическое и медицинское.

Руководить деятельностью концерна должен совет директоров во главе с генеральным директором. Главным финансовым органом должна быть централизованная бухгалтерия концерна, специальная задача которой, кроме общих, – распределение финансовых, в том числе внебюджетных, потоков по центрам в зависимости от текущих потребностей.

Единая база данных поможет составлять реальную картину статистического и социологического положения подрастающего поколения.

Объем полученных данных и связи с научными, учебными, медицинскими, внедряющими новые технологии организациями явится базой для серьезной научной работы, публикаций, распространения опыта и создания современной системы повышения квалификации.



Похожие документы:

  1. Программа коррекционной работы (1)

    Программа
    ... выстроенное взаимодействие специалистов ГБОУ Центра образования № ... познавательного развития ребёнка; составление комплексных индивидуальных программ общего развития ... это социальное партнёрство с ЦППРиК «Крестьянская застава», ЦППРиК «Радуга жизни», ОВД ...

Другие похожие документы..