Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
I WOULD LIKE TO TAKE THIS OPPORTUNITY TO PRESENT THE AFRICAN TRADE INSURANCE AGENCY TO THIS IMPORTANT GATHERING OF AFRICAN COUNTRIES AND THE INTERNATI...полностью>>
'Инструкция'
Светодиодная герметичная гибкая лента повышенной яркости предназначена для внутреннего и наружного освещения, а также для художественного оформления п...полностью>>
'Пояснительная записка'
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта начального профессионального образования по профессии “Электрослесарь по ремонту обо...полностью>>
'Инструкция'
Трудовые отношения педагога дополнительного образования с администрацией учреждения регулируются трудовым договором, заключенным в соответствии с Труд...полностью>>

Главная > Основная образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: председатель УС Директор МОУ «СОШ № 7»

______________/_____________ _____________Т.Н.Грачева

«____»____________2011 г. «____»_____________2011 г.

Основная образовательная программа начального общего образования

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 7»

г. Балаково Саратовской области.

На 2011-2015 уч. год

2011г.

Структура

  1. Целевой раздел

    1. Пояснительная записка

1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

1.3Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

2. Содержательный раздел

2.1 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

2.2 Программы отдельных учебных предметов

2.3 Программа духовно –нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

2.4 Программа формирования экологической культуры , здорового и безопасного образа жизни

2.5 Программа коррекционной работы

3. Организационный раздел

3.1 Учебный план

3.2 План внеурочной занятости

3.3 Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования

1.Целевой раздел

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Данный документ разработан рабочей группой (Теребилкиной Е.В., Богословской И.В., Илюшиной С.М.. Казанцевой Л.С.) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Перспективная начальная школа» и УМК «Начальная школа XXI века», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, универсальные учебные действия).

Организационно - педагогическое обеспечение и характеристика учебно-воспитательного процесса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» расположена в островной части города Балаково, вблизи находится МБОУ «Гимназия № 1», МАОУ «Средняя школа № 20», МБОУ «Средняя школа №2», комитет образования, поликлиника № 6.

Юридический адрес: 413840 Саратовская область, г. Балаково, ул. Комсомольская, д.31

Телефон: 8-(8453)-44-36-62, 8-(8453)-46-12-84.

Директор школы – Грачева Татьяна Николаевна, специалист высшей квалификационной категории.

Зам.директора по УВР – Теребилкина Елена Владимировна, специалист высшей квалификационной категории.

Зам.директора по ВР – Стручкова Ольга Николаевна, специалист первой квалификационной категории

В МОУ «Средняя школа № 7» в настоящее время в 20 классах-комплектах обучается

628 учащихся:

1 ступень – 260 учащихся (10 классов);

2 ступень – 194 учащихся (8 классов);

3 ступень – 56 учащихся (2 класса).

3 ступень – 118 учащихся (4 классса-очно-заочной, заочной формы обучения)

В школе имеется 28 учебных кабинетов, актовый зал, 2 мастерских, медицинский кабинет, кабинет информационных технологий, библиотека, спортивный зал, столовая

В настоящее время в школе работает 33 педагога, 27 (84%) учителей имеют высшее педагогическое образование. 19 педагогов (59%) - специалисты высшей квалификационной категории, 12 (38%) - первой квалификационной категории.

3 педагога – награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ».

К числу сильных сторон коллектива можно отнести:

  • наличие в школе творчески работающих учителей;

  • мотивация многих учителей к внесению изменений в работу;

  • сплоченность и работоспособность;

Однако в содержании и организации образовательного процесса есть и недостатки, к числу которых будет справедливо отнести:

  • недостаточно полный учет педагогами психологических особенностей учащихся в процессе обучения и воспитания.

  • отсутствие в школе психолого-педагогической службы.

(1.1). Цели и задачи реализации Образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования.

Цели образования, поставленные данным образовательным учреждением, отвечают на вопрос: «Что изменится в личности школьника в результате начального образования, чем он принципиально будет отличаться от себя самого, начавшего обучение в школе?».

Основными целями развивающей личностно-ориентированной системы обучения, реализованной в УМК «Перспективная начальная школа» и УМК «Начальная школа XXI века», является оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности. В этой деятельности ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то – обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Задачи:

  1. Обеспечение возможностей для получения качественного начального общего образования.

Реализуется двумя путями:

1) дифференциацией обучения, обеспечением коррекционно-развивающей деятельности учителя.;

2) организацией внеклассной деятельности, представленная системой программ с учетом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей.

  1. Развитие личности школьника. Интеллектуальное развитие младшего школьника предполагает:

  • сформированное умение использовать знания в нестандартной ситуации, в условиях выбора и наличии ошибки; самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи;

  • умение добывать знания, развитые метапредметные действия, обеспечивающие поиск информации, работу с ней, адекватную поставленной учебной задаче;

  • осознание своего незнания, умение находить допущенную ошибку и исправить ее, сравнивать полученные результаты с целью учебной задачи;

  • изменения, происходящие в мыслительной деятельности учащихся – целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.); возрастной уровень развития мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов;

  • сформированность универсальных учебных действий как предпосылка развития достаточного уровня общеучебных умений.

  1. Духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

Эта сторона деятельности образовательного учреждения реализуется в процессе изучения учебных предметов «Литературное чтение», «Окружающий мир», а также программ внеклассной деятельности школьников.

  1. Сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонациональной России.

Особое внимание уделяется формированию интереса к различным языкам народов, проживающих в данном регионе, воспитанию культуры взаимоотношений и толерантности. Это обеспечивается в процессе изучения русского языка, литературного чтения, основ духовно-нравственной культуры народов России.

  1. Сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни.

Реализация обеспечивается системой оздоровительных мероприятий, проводимых в образовательном учреждении: утренняя зарядка; ежедневные уроки двигательной активности, проходящие на улице; организация деятельности на уроке, не допускающая переутомления (проведение игр, физминутка).

  1. Формирование учебной деятельности школьника.

Образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;

метапредметные результаты, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

предметные результаты: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Основными задачами Учреждения является создание благоприятных условий:

а) для обучения и воспитания обучающихся в интересах личности, общества, государства;

б) для формирования у обучающихся современного уровня знаний;

в) для обеспечения охраны и укрепления здоровья обучающихся;

г) для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.

Обучение и воспитание в Учреждении ведутся на русском языке. В Учреждении преподаются в качестве иностранного языка: английский, немецкий и французский языки.

Учреждение учитывает социально-культурные особенности и потребности региона, в котором осуществляется образовательный процесс:

1) Реализация в школе модели краеведческого образования предусматривает формирование у младших школьников основ культуросообразного поведения, понимания особенностей региона на основе первичных представлений о его природе, истории, населении, быте, культуре; гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории и культуры, сохранения традиций народов, проживающих в регионе.

2) Экологическое образование в школе предполагает формирование общих сведений о природном потенциале региона, путях его рационального использования и охраны; воспитание основ культуры общения с природой; практическое овладение элементарными умениями и навыками экологически целесообразного поведения в природе. В данном случае в качестве цели можно определить развитие основ экологической культуры младших школьников через восприятие объектов и явлений природы, воспитания потребности общения с природой, привития навыков целесообразного поведения в природе, норм личной гигиены для сохранения своего здоровья и здоровья окружающих.

Инновационные подходы нашли свое отражение и в целевой установке УМК «Перспективная начальная школа» и УМК «Начальная школа XXI века»– обеспечение планируемых результатов основной образовательной программы, к числу которых отнесены:

- личностные результаты – знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделить нравственный аспект поведения, сформированость мотивации к обучению, сформированность умения учиться;

- метапредметные результаты – освоенные обучающимися в ходе образования (урочной и внеурочной деятельности) универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные и коммуникативные;

- предметные результаты – освоенная обучающимися в ходе изучения того или другого предмета, в условиях урочной и внеурочной деятельности, система знаний и опыт специфичный для предметной области по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике повседневной жизни.

В УМК «Перспективная начальная школа» и УМК «Начальная школа XXI века» задачи начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта раскрываются следующей формулировкой: «На ступени начального общего образования средствами УМК осуществляется решение следующих задач: развитие личности школьника, его творческих способностей; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим», интереса к учению; формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.

Основными задачами Учреждения является создание благоприятных условий:

а) для обучения и воспитания обучающихся в интересах личности, общества,

государства;

б) для формирования у обучающихся современного уровня знаний;

в) для обеспечения охраны и укрепления здоровья обучающихся;

г) для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения

потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.

Обучение и воспитание в Учреждении ведутся на русском языке. В Учреждении преподаются в качестве иностранного языка: английский, немецкий и французский языки.

Учреждение учитывает социально-культурные особенности и потребности региона, в котором осуществляется образовательный процесс:

1) Реализация в школе модели краеведческого образования предусматривает формирование у младших школьников основ культуросообразного поведения, понимания особенностей региона на основе первичных представлений о его природе, истории, населении, быте, культуре; гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории и культуры, сохранения традиций народов, проживающих в регионе.

2) Экологическое образование в школе предполагает формирование общих сведений о природном потенциале региона, путях его рационального использования и охраны; воспитание основ культуры общения с природой; практическое овладение элементарными умениями и навыками экологически целесообразного поведения в природе. В данном случае в качестве цели можно определить развитие основ экологической культуры младших школьников через восприятие объектов и явлений природы, воспитания потребности общения с природой, привития навыков целесообразного поведения в природе, норм личной гигиены для сохранения своего здоровья и здоровья окружающих.

(1.2). Принципы (требования) и подходы к формированию Образовательной программы

УМК «Перспективная начальная школа» и УМК «Начальная школа XXI века» направлены на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучаемым с учетом:

разновозрастного зачисления детей в первый класс (дети шести, семи, восьми лет);

разного уровня дошкольной подготовки (дети, посещающие и не посещающие детский сад);

топографической принадлежности детей (городские и сельские дети имеют разный опыт жизни и свои преимущества, что, безусловно, должно сказаться на подборе учебного материала);

разного уровня владения русским языком (нередко это дети, у которых русский язык не единственный язык общения, а также имеющие логопедические проблемы);

особенностей мировосприятия городских детей;

Основные принципы (требования) развивающей личностно-ориентированной системы обучения УМК «Перспективная начальная школа» и УМК «Начальная школа XXI века»:

Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Он предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия, которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы.

Принцип целостности картины мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которое позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить «усилия» различных предметов по формированию представлений о целостности мира (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика, технология, информатика, музыка), по формированию универсальных УУД.

Принцип практической направленности. Он предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации); умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, поддержка всех учащихся с использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка, позволяет учитывать мотивацию и интерес школьников к изучению тех или других предметов, способность к их усвоению. Реальный уровень образования каждого школьника складывается из базового уровня и уровня образования, достигнутого при освоении вариативной части содержания образования. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников. Одновременно, группа наиболее подготовленных учащихся получает возможность овладеть более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений.

Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрения частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от постигнутой закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневый по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу). Это приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД.

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.

(1.3). Общая характеристика Образовательной программы УМК «Перспективная начальная школа» и УМК «Начальная школа XXI века»

. Данные программы предусматривают:

–достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями, создание специфических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

–выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей, диагностики и мониторинга развития учащихся, консалтинговая деятельность, психологическое сопровождение детей с «синдромом раннего развития» и одаренных детей;

–организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;

–участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

– использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, и в первую очередь личностно-ориентированного развивающего обучения;

– возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;

– включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.

(1.4). Состав участников образовательного процесса образовательного учреждения.

В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса являются:

а) обучающиеся;

б) педагогические работники общеобразовательного учреждения;

в) родители (законные представители) обучающихся.

г) общественная организация «Попечительский совет»

д) управляющий совет.



Похожие документы:

  1. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения (1)

    Основная образовательная программа
    ... »______________ 2012г. Основная образовательная программа НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 109 г. Челябинска Составители программы: Аникина С.Н., директор ...
  2. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения

    Основная образовательная программа
    ... № 151 _____________ Дебёлова Т.А. «_____» _____________2011г. Основная образовательная программа НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 151» Красноярск 2011 СОДЕРЖАНИЕ ...
  3. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №9»

    Основная образовательная программа
    ... фундаментальное ядро содержания общего начального образования. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа № 9» разработана самостоятельно ...
  4. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного (2)

    Основная образовательная программа
    ... бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 20 » ________________ Р.Д. Гера «_____»____________2012 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ...
  5. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного (1)

    Основная образовательная программа
    Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Пышминского городского округа «Ощепковская средняя общеобразовательная школа» Содержательный раздел Программа формирования ...
  6. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения (2)

    Основная образовательная программа
    Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 79 Октябрьского района города Ростова- ...

Другие похожие документы..