Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Профессиональное программное обеспечение CAD/CAM/CAPP/PDM система ADEM как электронный образовательный ресурс многокомпонентной межпредметной интеграц...полностью>>
'Документ'
Ведущий: Ребята вот и стартовал год литературы. А как мы с вами знаем литература имеет огромное влияние на становление личности, помогает определиться...полностью>>
'Программа'
Программы по русскому языку.5-9 классы авторы В.В.Бабайцева, А.Ю Купалова, Е.И.Никитина, А.П.Еремеева, Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Молодцова, Т.М.Пахнова, ...полностью>>

Главная > Рабочая учебная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 20» VIII вида.

УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована

Директор МКС(к)ОУ «Специальная к работе педагогическим

коррекционная школа-интернат советом школы-интернат № 20

№ 20» от «___»___________20__ г Протокол № ______

_____________Е.А.Курбатова Программа обсуждена на методическом

объединении учителей

Протокол № ______

от «___»___________20__ г.

Рабочая учебная программа

по математике для 1 класса

с легкой степенью умственной отсталости

(Составлена на основе программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель В.В.Воронкова. Под редакцией В.В. Воронковой. Москва, «Просвещение», 2010 год)

Составитель программы:

учитель МС(К)ОУ

школы-интерната№20

Новокузнецк

2012г

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. №29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии»

  2. Учебного плана образовательного учреждения;

  3. Авторской программы по математике для 1- 4 кл., авт.: М.Н.Перова, В.В. Эк. (Программы для подготовительного, 1- 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. – М.:Просвещение, 2010- 192с.);

  4. Учебника по математике: Математика. 1кл.: учеб. для вспомогательной школы/ А.А. Хилько. – 2-е изд., - М.: « Просвещение», 2011. – 290с

Настоящая программа составлена на 165 часов и в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Оно закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: обучающие учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию, мира, а также является основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математике знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и в других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:

  1. Изучение чисел первого десятка, знакомство со сложением и вычитанием в пределах 10, с единицами стоимости, измерения.

  2. Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и абстрактного мышления.

  3. Обогащение речи обучающихся специфическими математическими терминами и выражениями.

  4. Корректировка недостатков моторики.

  5. Формирование аккуратности, настойчивости, желания трудиться.

Решение названных задач обеспечит осознание обучающимися универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:

  • Коррекция и развитие познавательной деятельности путем формирования основ математических знаний и умений.

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

  1. «Пропедевтический период»

  2. «Числа. Величины»

2.1. «Числа от 1 до 9»

2.2. «Арифметические действия»

2.3. «Текстовые задачи»

2.4. «Пространственные отношения»

2.5 «Геометрические фигуры и тела»

3. Повторение пройденного за год.

Ядром программы является учебный материал, который с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердивший необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Задача пропедевтического периода - подготовка обучающихся к усвоению систематического курса математики. В этот период учитель выясняет и уточняет количественные, геометрические и временные понятия обучающихся, а также представления о размерах предметов. Основа арифметического содержания - представления о числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание). На уроках математики у обучающихся будут сформированы представления о числе как результат счета, о принципах образования, записи и сравнения чисел.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, время).

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у обучающихся воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у обучающихся интерес к математике и усиливает мотивацию к ее изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит обучающихся с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формируют чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и телами. Обучающиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую линию. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертежными инструментами (линейка). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, брусом. Изучение геометрического содержания создает условии для развития пространственного воображения обучающихся.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического мышления, пространственного воображения математической речи.

Программа ориентированна формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежит в основе формирования общей картины мира. Именно это знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры.

Обучение математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению обучающихся начальных классов в познании окружающего мира.

Отличительными чертами изучаемого курса является то, что данная программа предусматривает значительный подготовительный период. Задачей данного периода является повседневное изучение обучающегося, наблюдение и изучение его психологических особенностей, степени овладения жизненным опытом в дошкольный период.

Данный курс предусматривает привлечение знаний полученных обучающимися на других уроках. Тесная связь существует между уроками математики и изобразительного искусства. Обучающиеся узнают, выделяют знакомые геометрические фигуры в окружающих предметах, которые они рисуют.

Своеобразна связь с русским языком. На уроках математики решается задача математической речи обучающихся, обогащение ее математическим словарем. На уроках русского языка закрепляется написание математических терминов и выражений.

Особенностью организации учебного процесса по данному курсу является: непрерывная повторяемость полученных знаний, возвращение к ним на последующих уроках, использование этих знаний в иных связях и отношениях, включение в них новых знаний, а следовательно, их углубление и совершенствование.

Успех в обучении математике обучающихся класса зависит, с одной стороны от учета трудностей и особенностей овладения ими математическими знаниями, а с другой – от учета их потенциальных возможностей. Состав класса разнороден, поэтому трудности и потенциальные возможности каждого обучающегося своеобразны. В данном курсе имеет место дифференциация учебных требований к разным категориям обучающихся по их обучаемости.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно – следственных связей между понятиями. Не менее важный прием – материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванным ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике в 1 –м классе предполагает использование таких видов наглядности как таблицы, дидактические игры, счетный материал.

Контроль достижения обучающимися уровня государственного образовательного стандарта осуществляется в виде стартового, текущего и итогового контроля в следующих формах: устный опрос, письменные и практические работы.

Требования к результатам освоения учебного предмета «Математика» в 1 классе

Личностные результаты:

  • Формировать навыки аккуратного письма с учетом индивидуальных требование;

  • Ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»;

  • Воспитывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;

  • Освоить роль ученика;

  • Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);

  • Знакомить с профессиями учитель, воспитатель, повар;

  • Формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки; охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • Организовывать себе рабочее место под руководством учителя;

  • Определить план выполнения заданий на уроках при решении примеров и задач под руководством учителя;

  • Использовать в своей деятельности простейшие инструменты: линейку;

  • Корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством учителя;

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя;

  • Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

  • Назвать, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью учителя;

  • Группировать предметы на основе существенных признаков (одного-двух) с помощью учителя;

  • Использовать знако-символические средства с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

  • Участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях;

  • Оформлять свои мысли в устной речи;

  • Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;

  • Слушать и понимать речь других;

  • Участвовать в паре;

  • Плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты заданий, задач из учебников.

Предметные результаты

Базовый уровень:

  • Читать, записывать, складывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5

  • Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10;

  • Решать задачи на нахождение суммы, остатка;

  • Узнавать монеты и заменять одни другими;

  • Чертить прямую, отрезок (с помощью учителя);

  • Измерять прямую, отрезок;

  • Чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по точкам изображенным учителем.

Минимально достижимый уровень:

  • Читать; записывать, складывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5;

  • Выполнять сложение, вычитать чисел в пределах 20;

  • Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их знаменателей, рисунков;

  • Чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;

  • Чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

Развитие жизненной компетенции:

  • Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.

  • Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

  • Овладение навыками коммуникации;

  • Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;

  • Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МАТЕМАТИКА» В 1 КЛАССЕ

Личностные результаты:

Уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

  • Навыки сотрудничество с взрослыми и сверстниками;

  • Установка на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

  • Способность использовать знако-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог;

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебным предметом «математика»;

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Предметные результаты:

  • Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

  • Овладение основой логического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, наглядного представления данных в разной форме (таблица, схемы), записи и выполнения алгоритмов;

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний ля решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи, выполнять алгоритмы в игре, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками;

Тематический план

МАТЕМАТИКА

1 класс

(5 часов в неделю, 160 часов)

№ п/п

Наименование раздела.Темы.

Кол- во часов

Характеристика деятельности обучающегося

Формы контроля

I.

II.

1. Пропедевтический период.

1.1.Понятие о величине

1.2. Понятие о количестве.

1.3. Временные понятия.

2. Числа. Величины.

2.1.Числа от 1 до 9.

2.2.Арифметические действия.

2.3.Текстовые задачи.

2.4. Пространственные понятия.

2.5.Геометрические фигуры и тела.

3.Повторение пройденного за год.

38

119

Сравнивать предметы по величине, размеру, высоте, выделять лишнее, недостающее

Оценивать и сравнивать количество предметов, увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности.

Знать части суток, порядок их следования: дни, вчера, сегодня, завтра, а также временные представления: давно, недавно, медленно, быстро.

Писать цифры от 1 до 9;соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой.

Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 9, опираясь на знание их состава из двух слагаемых.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.

Определять положение предметов в пространстве, на плоскости относительно себя, по отношению друг к другу, а так же слова, их обозначающие и помещать предметы в указанное положение. Устанавливать и называть порядок следования предметов.

Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры, чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным точкам с помощью учителя.

Называть состав чисел первого десятка; компоненты сложения и вычитания; решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10; решать текстовые задачи, записывать их.

Практическая работа.

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа.

Практическая работа.

Практическая работа.

Самостоятельная работа

Календарно-тематическое планирование.

Математика

160 часов (5 часов в неделю)

п/п

Тема урока

Кол-во

Примечание

Дата

I четверть

45

Пропедевтический период

1

Выявление первых счетных навыков.

1

2

Свойства предметов: размер, форма.

разм

разме

рррррррррррррараразмер, форма

1

3

Свойство предметов. Знакомство с понятием «цвет».

4

Выделение из группы предметов обладающих определенными свойствами (размер, форма, назначение).

1

5

Величинные понятия: «большой – маленький». Сравнение предметов по размерам «больше – меньше», одинаковые по размеру, равные.

1

6

Геометрические фигуры. Круг.

1

7

Величинные понятия: «длинный – короткий».

1

8

Сравнение предметов. Понятия: «длиннее – короче, одинаковой (равной) длины.

1

9

Величинные понятия: «широкий – узкий». Сравнение предметов «шире – уже, одинаковой (равной) ширины».

1

10

Величинные понятия: «высокий – низкий». Сравнение предметов: «выше – ниже, одинаковой (равной) высоты».

1

11

Величинные понятия: «глубокий – мелкий». Сравнение предметов: «глубже – мельче, одинаковый (равной) глубины.

1

12

Величинные понятия: «толстый – тонкий».

1

13

Сравнение предметов по признакам: «толще – тоньше, одинаковой (равной) толщины».

1

14

Величинные понятия «тяжелый – легкий».

1

15

Сравнение предметов по массе «тяжелее - легче, одинаковые (равные) по тяжести». Урок игра «В магазин».

1

16

Геометрические фигуры. Треугольник.

1

17

Различение геометрических фигур (круг, треугольник).

1

18

Количественные понятия «много мало, несколько».

1

19

Сравнение предметов по их количеству «больше - меньше, столько же (равное количество)».

1

20

Урок-экскурсия. Сравнение количества сыпучих веществ.

1

21

Сравнение емкостей с количеством жидкости.

1

22

Урок-путешествие. Положение предметов в пространстве. Понятия «впереди – позади».

1

23

Пространственные понятия «справа –слева».

1

24

Пространственное понятие «вверху –внизу».

1

25

Пространственные понятия «близко-далеко, ближе -дальше, здесь – там».

1

26

Пространственные понятия «рядом, около, в центре, между, в середине».

1

27

Положение предметов в пространстве: под, у, над, внутри, за, перед.

1

28

Геометрические фигуры. Квадрат.

1

29

Обобщающий урок по теме "Положение предметов в пространстве".

1

30

Отношение порядка следования: «крайний, первый, последний, перед, следом за, следующий».

1

31

Пространственные понятия: «перед, после, следом за, следующий за».

1

32

Временные понятия. Сутки: утро, день, вечер, ночь.

1

33

Временные понятия «сегодня, завтра, вчера, на следующий день».

1

34.

Временные понятия «рано, поздно, давно, недавно».

1

35

Понятия движения «медленно-быстро».

1

36

Сравнение по возрасту: «старше- моложе».

1

37

Геометрические фигуры. Прямоугольник.

1

38

Различение геометрических фигур. Обобщение изученного материала.

1

II

Основной период

119

39

Число и цифра 1 .

1

40

Соотношение количества предметов с цифрой «1». Числовой ряд: 1.

1

41

Повторение геометрических фигур. Число и цифра 1 .

1

42

Число и цифра 2.

1

43

Соотношение количества предметов с цифрой «2».

1

44

Порядковые числительные: первый, второй. Понятие «пара». Отрезок длинной 2 клетки.

1

45

Повторение. Числовой ряд: 1, 2.

1

II четверть

35

1

Повторение. Числовой ряд: 1, 2. состав числа 2.

1

2

Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение количества предметов. Знак «=».

1

3

Сравнение числа 1 и 2. Сравнение количества предметов. Знаки «<», «>».

1

4

Понятие знаков «+» и «-».

1

5

Решение примеров в пределах 2.

6

Точка. Прямые и кривые линии. Различение их. Вычерчивание прямой линии по линейке.

1

7

Число и цифра 3.

1

8

Состав числа 3. Прямой и обратный счет.

1

9

Числовой ряд: 1,2,3. Счет предметов.

1

10

Сравнение чисел в пределах 3.

1

11

Порядковые числительные: первый, второй, третий.

1

12

Число 3. Решение примеров на нахождение суммы.

1

13

Решение примеров на нахождение остатка.

1

14

Решение примеров на нахождение суммы и остатка.

1

15

Знакомство со структурой задачи. Решение задач на нахождение суммы.

1

16

Решение задач на нахождение остатка.

1

17

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка.

1

18

Число и цифра 0.

1

19

Решение примеров и задач с нулем.

1

20

Проверочная работа по теме: «Числовой ряд: 1, 2, 3. решение примеров, задач на нахождение суммы и остатка в пределах трех».

1

21

Работа над ошибками. Решение примеров, задач в пределах трех.

1

22

Число и цифра 4. Соотношение количества предметов с цифрой «4».

1

23

Числовой ряд от 1до 4. Место числа 4 в числовом ряду.

1

24

Состав числа 4. Прямой и обратный счет.

1

25

Состав числа 4. Решение примеров и задач с изученными числами.

1

26

Сравнение чисел в пределах 4.

1

27

Сложение и вычитание в пределах 4. Сравнение чисел.

1

28

Сложение и вычитание в пределах 4.

1

29

Сравнение количества предметов. Решение примеров с неизвестным.

1

30

Счет предметов. Порядковые числительные.

1

31

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

1

32

Составление и решение задач в пределах четырех.

1

33

Повторение числового ряда от 1 до 4.

1

34

Проверочная работа по теме: «Числовой ряд: 1, 2, 3, 4. Решение примеров, задач на нахождение суммы и остатка в пределах четырех».

1

35

Работа над ошибками. Повторение числового ряда от 1 до 4.

1

III четверть

45

1

Повторение числового ряда от 1до 4.

1

2

Число и цифра 5. Образование числа.

1

3

Соотношение количества предметов с цифрой, в пределах 5.

1

4

Порядковые числительные в пределах 5. Соотношение количества предметов с цифрой.

1

5

Нахождение меньшего и большего количества предметов в пределах 5.

1

6

Сравнение количества предметов в пределах 5.

1

7

Сравнение чисел в пределах 5. Знаки «<», «>».

1

8

Состав числа 5. решение примеров.

1

9

Сложение и вычитание в пределах 5.

1

10

Таблица сложения в пределах 5. Решение примеров.

1

11

Таблица вычитания в пределах 5. Решение примеров.

1

12

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка.

13

Решение примеров и задач в пределах 5.

1

14

Решение примеров с недостающими компонентами.

1

15

Решение примеров и задач с числами в пределах 5.

1

16

Составление примеров на сложение и вычитание в пределах 5.

1

17

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

1

18

Решение примеров и задач в пределах 5.

1

19

Контрольная работа по теме: «Решение примеров и задач в пределах 5».

1

20

Работа над ошибками. Действия с числами в пределах 5.

1

21

Число и цифра 6. Образование числа.

1

22

Числовой ряд от 1 до 6. Прямой и обратный счет.

1

23

Сравнение количества предметов. Состав числа 6.

1

24

Сравнение чисел в пределах 6.

1

25

Составление примеров на сложение и вычитание в пределах 6.

1

26

Переместительные свойства сложения.

1

27

Решение задач. Составление примеров и их решение.

1

28

Решение примеров на нахождение неизвестного при действии сложения.

1

29

Решение примеров на нахождение неизвестного при действии вычитания.

1

30

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка.

1

31

Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка.

1

32

Счет парами. Решение примеров.

1

33

Решение примеров в два действия.

1

34

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

1

35

Решение примеров и задач в пределах 6.

1

36

Число и цифра 7. Образование числа.

1

37

Сравнение количества предметов. Числовой ряд 1 - 7.

1

38

Сравнение чисел в пределах 7.

1

39

Состав числа 7.

1

40

Сложение и вычитание в пределах 7.

1

41

Состав и решение примеров и задач в пределах 7.

1

42

Решение примеров с неизвестным. Решение задач.

1

43

Составление задач по картинкам и их решение.

1

44

Контрольная работа по теме: «Решение примеров и задач в пределах 7».

1

45

Работа над ошибками. Построение прямой линии, проходящей через одну, две точки.

1

IV четверть

35

1

Повторение числового ряда 1-7.

1

2

Число и цифра 8. Образование числа.

1

3

Числовой ряд 1-8. Порядковые числительные.

1

4

Сравнение чисел в пределах 8. Знаки «=», «>», «<».

1

5

Состав числа 8.

1

6

Составление и решение примеров на сложение и вычитание в пределах 8.

1

7

Решение задач и примеров с числом и цифрой 8.

1

8

Решение примеров с недостающими компонентами.

1

9

Счет парами. Переместительные свойства сложения.

1

10

Решение примеров и задач с числом 8.

1

11

Решение примеров в два действия.

1

12

Решение примеров в два действия на счетах.

1

13

Нахождение неизвестных компонентов при сложении.

1

14

Нахождение неизвестных компонентов при вычитании.

1

15

Составление и решение задач. Геометрические тела: куб, брус, шар.

1

16

Геометрические тела: куб, брус, шар. Решение задач.

1

17

Контрольные задания по теме: «Решение примеров и задач в пределах 8».

1

18

Решение примеров и задач в пределах 8.

1

19

Число и цифра 9, образование числа. Числовой ряд 1-9. Порядковые числительные.

1

20

Сравнение чисел в пределах 9.

1

21

Состав числа 9.

1

22

Составление примеров на сложение и вычитание в пределах 9.

1

23

Счет тройками. Составление и решение задач по картинкам.

1

24

Решение примеров с неизвестным.

1

25

Решение задач изученных видов.

1

26

Решение задач на сложение и вычитание в пределах 9.

1

27

Число 10. Счет в пределах 10. Понятие «1 десяток».

1

28

Сравнение чисел в пределах 10.

1

29

Состав числа 10.

1

30

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

1

31

Контрольная работа за год.

1

32

Работа над ошибками. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

1

III

Повторение

3

1

Повторение состава чисел первого десятка.

1

2

Решение примеров и задач на сложение в пределах 10.

1

3

Урок-игра «Веселый счет»

1

Учебно – методический комплекс:



Похожие документы:

  1. Программа итогового междисциплинарного экзамена для бакалавров, направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль«Олигофренопедагогика» омск

    Программа
    ... дизартрия). Степени психического недоразвития по МКБ-10. F70 – легкая степень умственной отсталости (усвоение программы 5-6 классов средней коррекционной ... учебника. Рабочие тетради по математике для учащихся школ VIII вида, другие учебно-дидактические ...
  2. Адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью. Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

    Образовательная программа
    ... Оценку обучающихся с легкой и умеренной (средней) степенью умственной отсталости СКОШ №10 по всем предметам Программы, за исключением ... ведение данного учебного курса: указывается, для какого предмета, класса, создается рабочая программа, на какое ...
  3. Исторический экскурс Причины умственной отсталости. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу Особенности развития познавательной сферы

    Контрольные вопросы
    ... для подбора адекватного образовательного учреждения; разработка индивидуальной психокоррекционной программы, согласованной с учебным ... негативизма по незначительным поводам у умственно отсталого ребенка с легкой степенью психического недоразвития ...
  4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы / Под ред. В. В. Воронковой; 4-е издание. М.: Просвещение, 2006. 192 с. Оглавление подготовительный класс пояснительная записка

    Пояснительная записка
    ... в большей степени направлено на ... для 4 класса — пионербол. Раздел «Легкая атлетика ... математики. Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых ... Организация рабочего места. ...
  5. Пояснительная записка к учебному плану (2)

    Пояснительная записка
    ... развитие речи, математика, природоведение, ... «а» классы). Обучение осуществляется по индивидуальным программам сопровождения. Учебный план совпадает с учебным планом для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости. Учебный план для обучающихся ...

Другие похожие документы..