Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Инструкция по работе'
Для добавления операторов в список для оплаты услуг необходимо обратиться в службу технической поддержки системы «Интернет-банк» по телефону (+7 495)7...полностью>>
'Документ'
задать имена полей таблицы (при этом рекомендуется не использовать знаки пробела и другие знаки препинания; в качестве разделителей слов можно использ...полностью>>
'Документ'
если D0 - b/a>0 c/a>0 x10 при mb0 и r>0, то ar>br 8....полностью>>
'Документ'
10 февраля в Краснодарском торгово-экономическом колледже в гр.№3 был проведен урок «Солдат войны не выбирает». Этот урок - дань памяти всем, кто прич...полностью>>

Главная > Рабочая учебная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Авторской программы по математике для 1- 4 кл., авт.: М.Н.Перова, В.В. Эк. (Программы для подготовительного, 1- 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. – М.:Просвещение, 2010- 192с.);

  • Учебника по математике: Математика. 1кл.: учеб. для вспомогательной школы/ А.А. Хилько. – 2-е изд., - М.: « Просвещение», 2011. – 290с

    Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 20» VIII вида.

    УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована

    Директор МКС(к)ОУ «Специальная к работе педагогическим

    коррекционная школа-интернат советом школы-интернат № 20

    № 20» от «___»___________20__ г Протокол № ______

    _____________Е.А.Курбатова Программа обсуждена на методическом

    объединении учителей

    Протокол № ______

    от «___»___________20__ г.

    Рабочая учебная программа

    по Развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для 1 класса

    с легкой степенью умственной отсталости

    (Составлена на основе программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель В.В.Воронкова. Под редакцией В.В. Воронковой. Москва, «Просвещение», 2010 год)

    Составитель программы:

    учитель МС(К)ОУ

    школы-интерната№20

    Пояснительная записка

    Настоящая программа по «Развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основе нормативно – правовых документов:

    1. Приказа Министерства образования российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/ 2065 –п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

    2.Учебного плана образовательного учреждения;

    3.Программы для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида (Программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель В.В.Воронкова. Под редакцией В.В. Воронковой. Москва, «Просвещение», 2010 год).

    4. Учебника для специальных (коррекционных) школ VIII вида: Развитие речи.1 кл.: Е.Д. Худенко, Г.А. Федорова.- М.:АРКТИ, 2009.-120с.

    Настоящая программа составлена на 32 часа в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

    Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:

    - обогащение словарного запаса учащихся простыми понятиями;

    - формирование языковых обобщений и элементарного осознания явлений языка и речи;

    - усвоение отдельных норм и правил грамматического строя речи;

    - развитие диалогической речи, связно го высказывания;

    - формирование коммуникативной функции речи и культуры общения.

    Курс предусматривает изучение следующих разделов:

    Раздел I. Сезонные изменения.

    Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, появление почек, первой листвы.

    Экскурсии:

    1. Изменения в природе ранней осенью.

    2. Поздняя осень.

    3. Признаки зимы.

    4. Конец зимы. Изменения в природе.

    5. Признаки ранней весны.

    6. Наблюдения за растениями весной.

    Раздел II. Школа. Класс.

    Школа. Школьное здание, школьный двор (экскурсия).

    Классная комната, мебель в классе. Поддержание порядка в классе, обязанности дежурного.

    Раздел III. Учебные вещи. Игрушки.

    Учебные принадлежности: тетрадь, пенал, карандаш, ручка и др. Их назначение. Обращение с ними.

    Игрушки: кукла, мишка, пирамидка, машины и др. Сравнение учебных вещей и игрушек.

    Раздел IV. Овощи. Фрукты.

    Овощи: помидор, огурец. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение по этим признакам. Употребление в пищу.

    Фрукты: яблоко, груша. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение по этим признакам. Употребление в пищу.

    Раздел V. Семья.

    Члены семьи: мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры. Родственные отношения. Составление рассказа о своей семье по вопросам учителя.

    Раздел VI. Одежда. Обувь.

    Одежда. Одежда девочек и мальчиков. Школьная форма. Уход за школьной формой (практическая работа).

    Обувь: туфли, ботинки, тапочки, сапоги. Уход за обувью (практическая работа).

    Раздел VII. Комнатные растения.

    Герань, фикус. Узнавание, называние, различение. Уход за комнатными растениями.

    Раздел VIII. Птицы.

    Воробей, голубь. Внешний вид. Сравнение. Какую пользу приносят людям. Забота о птицах зимой.

    Раздел IХ. Домашние животные. Дикие животные.

    Домашние животные: кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят человеку, забота о них человека.

    Дикие животные: волк, лиса. Внешний вид, повадки, пища. Их сравнение. Какую пользу приносят.

    Раздел Х. Охрана здоровья.

    Части тела человека. Рука правая и левая, нога правая и левая. Уход за руками, лицом, зубами (практическая работа).

    Раздел ХI. Повторение пройденного за год.

    Сезонные изменения в жизни растений. Скоро лето.

    Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.

    Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений, животных. Ведение календаря природы.

    Две экскурсии в сезон: экскурсии по школе, во двор школы, в парк.

    Практические работы: по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями, за своим телом; подкормка птиц зимой.

    Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников с нарушением интеллекта. Это обусловлено значительным отставанием, в общем, и речевом развитии. Занятия по этому учебному предмету имеют интегрированный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

    Основным методом обучения является беседа. Главным компонентом беседы является речь самих обучающихся. Учителю необходимо использовать на уроках естественные бытовые и трудовые ситуации, логические игры на классификацию, «Четвертый – лишний», картинное лото, домино и др.

    На экскурсиях обучающиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий.

    Практические работы помогают закреплению полученных на уроках знаний и умений, учат применять их в обычной жизнедеятельности.

    Правильная организация занятий, специфические приемы и методы побуждают обучающихся к самостоятельному высказыванию, активизируют их речевую и познавательную деятельность.

    Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения и развития речи, письма и развития речи и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, трудового обучения и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

    Контроль достижения обучающимися уровня государственного образовательного стандарта осуществляется в виде стартового, текущего и итогового контроля в следующих формах: устный опрос, письменные и практические работы

    Требования к результатам освоения учебного предмета «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» в 1 классе

    Личностные результаты:

    • Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

    • Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

    • Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

    • Знакомить с профессиями учитель, воспитатель, повар, библиотекарь.

    • Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

    • формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки; охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ.минутка)

    Метапредметные результаты:

    Регулятивные УУД:

    • Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

    • Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

    • Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством

    Познавательные УУД:

    • Ориентироваться в учебнике и у доски под руководством учителя;

    • Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

    • Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    • Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

    • Пересказывать под руководством учителя прочитанное или прослушанное; определять тему.

    Коммуникативные УУД:

    • Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

    • Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

    • Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

    • Слушать и понимать речь других.

    • Участвовать в паре.

    • Плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты заданий.

    Предметные результаты:

    Базовый уровень:

    • Иметь представление о временах года и сезонных изменениях в природе;

    • Знать названия изучаемых объектов, их частей;

    • Характеризовать знакомые предметы по основным свойствам (цвету, форме, величине, вкусу, запаху, материалу и др.);

    • Уметь сравнивать предметы по вопросам учителя (находить отличие и сходство);

    • Отвечать на поставленный вопрос полным ответом, используя слова данного вопроса;

    • Использовать в межличностном общении простую полную фразу из 3-4 слов.

    Минимально достижимый уровень:

    • Называть времена года и сезонные изменения в природе;

    • Знать названия изучаемых объектов, их частей;

    • Характеризовать знакомые предметы по основным свойствам (цвету, форме, величине, вкусу, запаху, материалу и др.);

    • Уметь сравнивать предметы (находить отличие и сходство);

    • Отвечать на поставленный вопрос полным ответом, используя слова данного вопроса;

    • Использовать в межличностном общении простую полную фразу из 5-6 слов.

    Развитие жизненной компетенции:

    - Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах организации обучения. - Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. -Овладение навыками коммуникации. - Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации. - Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

    РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» в 1 классе

    Личностные результаты:

    • Уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

    • Заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

    • Навыки сотрудничество с взрослыми и сверстниками.

    • Установка на здоровый образ жизни.

    Метапредметные результаты:

    • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

    • Готовность слушать собеседника и вести диалог.

    • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета.

    • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

    Предметные результаты:

    • Использование приобретенных знаний для описания и объяснения окружающих предметов и их взаимосвязи;

    • Называть основные особенности каждого времени года;

    • Умение называть изучаемые объекты, их части;

    • Умение характеризовать знакомые предметы по основным свойствам;

    • Умение сравнивать предметы по вопросам учителя (находить отличие и сходство);

    • Расширение словаря, умение отвечать на поставленный вопрос полным ответом.

    • Использовать в межличностном общении простую полную фразу из 3-4 слов.

    • Оценивать правильность поведения людей в природе.

    Тематический план

    «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности»

    1 класс

    (1 час в неделю, 32 часа)

    п/п

    Наименование раздела. Темы

    Кол-во часов

    Характеристика деятельности обучающегося

    Формы контроля

    1.

    Сезонные изменения

    в природе.

    6

    Учатся называть и различать времена года, их характерные признаки; проследить по иллюстрациям изменения в жизни растений и животных.

    Устный опрос

    2.

    Школа. Класс.

    3

    Учатся принимать учебную задачу, отвечать на вопросы, анализировать рисунки; собирают информацию, рассматривая рисунки, учатся составлять их описание.

    Практическая работа

    3.

    Учебные вещи. Игрушки.

    3

    Учатся организовать свое рабочее место в школе и дома; отгадывают загадки и объединяют предметы в группы

    ( школьные принадлежности, игрушки);узнают каким должен быть школьный портфель, что и как в него складывать, как правильно его носить.

    Практическая работа

    4.

    Овощи. Фрукты.

    4

    Учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному(учителем или учеником) признаку (основанию); объединяют, распределяют предметы в группы, определив основной сходный признак.

    Практическая работа

    5.

    Семья.

    1

    Знакомятся с членами семьи, с родственными отношениями между ними;

    рассуждают о важности уважительного отношения к пожилым людям.

    Составление рассказа о своей семье

    6.

    Одежда. Обувь.

    4

    Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; подбирают одежду для разных случаев её использования;

    объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью;

    Учатся отличать одежду для девочек и мальчиков, школьная форму.

    Практическая работа

    7.

    Комнатные растения.

    2

    Наблюдают комнатные растения, сравнивают их, характеризуют;

    выполняют практическую работу по уходу за комнатными растениями.

    Письменная работа

    8.

    Птицы.

    2

    Рассказывают о своих наблюдениях птиц, выясняют, чем птицы отличаются от млекопитающих; учатся различать птиц, называть среду обитания и способ питания;

    Классифицируют птиц, работают с разрезными карточками; наблюдают образ жизни птиц, их клювы, ноги, перья; моделируют выбранную птицу (по разрезным карточкам).

    Устный опрос

    9.

    Домашние животные. Дикие животные.

    4

    Выделяют группы животных, которых одомашнил человек; рассказывают о своих наблюдениях за домашними животными, обсуждают, чем отличаются условия их жизни от жизни диких животных;

    рассуждают о пользе домашних животных, о необходимости заботиться о них; работают с разрезными карточками, распределяют животных на домашних и диких. Наблюдают за домашними питомцами и рассказывают о них своим одноклассникам, о том, какие у них повадки, как они ухаживают за ними, как воспитывают; делают вывод об ответственном отношении к животным, которых приручили.

    Составление рассказа о своих домашних животных

    10.

    Охрана здоровья.

    2

    Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина; учатся составлять режим дня;

    Самостоятельная работа

    11.

    Повторение пройденного за год

    1

    Выполняют письменную работу по карточкам, анализируют результаты своей учёбы в 1 классе.

    Письменная работа

    Календарно-тематическое планирование.

    «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности»

    32 часа (1 час в неделю)

    п/п

    Тема урока

    Кол-во часов

    Примечание

    Дата

    I четверть

    9

    1.

    Школа. Школьные здания. Школьный двор. Экскурсия.

    2.

    Школа. Классы, зал, столовая, гардероб. Экскурсия.

    3.

    Классная комната, обязанности дежурного.

    4.

    Изменения в природе ранней осенью. Сбор семян для подкормки птиц. Экскурсия.

    5.

    Учебные вещи. Тетрадь, пенал, карандаш.

    6.

    Игрушки. Кукла, мишка, пирамидка.

    7.

    Учебные вещи и игрушки. Сравнение.

    8.

    Овощи. Помидор, огурец(цвет, форма, величина, вкус, запах)

    9.

    Сравнение овощей по признакам. употребление в пищу.

    II четверть

    7

    1.

    Фрукты. Яблоко, груша (цвет, форма, величина)

    2.

    Сравнение фруктов по признакам. Употребление в пищу.

    3.

    Поздняя осень. Экскурсия.

    4.

    Признаки зимы. Экскурсия.

    5.

    Семья – мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат.

    6.

    Одежда. Одежда девочек и мальчиков.

    7.

    Одежда. Уход за школьной формой. Практическая работа.

    IIIчетверть

    9

    1.

    Обувь. Обувь: туфли, ботинки, тапочки, сапоги.

    2.

    Обувь. Уход за обувью.

    3.

    Комнатные растения. Герань, фикус

    4.

    Уход за комнатными растениями. Практическая работа.

    5.

    Конец зимы. Изменения в природе. Экскурсия.

    6.

    Птицы. Воробей, голубь.

    7.

    Птицы. Сравнение. Какую пользу приносят.

    8.

    Признаки ранней весны. Наблюдение за птицами. Экскурсия в парк.

    9.

    Домашние животные. Собака, кошка. Сравнение животных.

    IV четверть.

    7

    1

    Домашние животные. Собака, кошка. Сравнение животных

    2.

    Дикие животные .Волк.

    3.

    Дикие животные. Лиса.

    4.

    Сравнение домашних и диких животных.

    5.

    Охрана здоровья. Части тела человека.

    6.

    Охрана здоровья. Уход за руками.

    7.

    Повторение. Сезонные изменения в жизни растений.

    Учебно-методический комплекс:



  • Похожие документы:

    1. Программа итогового междисциплинарного экзамена для бакалавров, направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль«Олигофренопедагогика» омск

      Программа
      ... дизартрия). Степени психического недоразвития по МКБ-10. F70 – легкая степень умственной отсталости (усвоение программы 5-6 классов средней коррекционной ... учебника. Рабочие тетради по математике для учащихся школ VIII вида, другие учебно-дидактические ...
    2. Адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью. Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

      Образовательная программа
      ... Оценку обучающихся с легкой и умеренной (средней) степенью умственной отсталости СКОШ №10 по всем предметам Программы, за исключением ... ведение данного учебного курса: указывается, для какого предмета, класса, создается рабочая программа, на какое ...
    3. Исторический экскурс Причины умственной отсталости. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу Особенности развития познавательной сферы

      Контрольные вопросы
      ... для подбора адекватного образовательного учреждения; разработка индивидуальной психокоррекционной программы, согласованной с учебным ... негативизма по незначительным поводам у умственно отсталого ребенка с легкой степенью психического недоразвития ...
    4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы / Под ред. В. В. Воронковой; 4-е издание. М.: Просвещение, 2006. 192 с. Оглавление подготовительный класс пояснительная записка

      Пояснительная записка
      ... в большей степени направлено на ... для 4 класса — пионербол. Раздел «Легкая атлетика ... математики. Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых ... Организация рабочего места. ...
    5. Пояснительная записка к учебному плану (2)

      Пояснительная записка
      ... развитие речи, математика, природоведение, ... «а» классы). Обучение осуществляется по индивидуальным программам сопровождения. Учебный план совпадает с учебным планом для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости. Учебный план для обучающихся ...

    Другие похожие документы..