Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
ONE DOLLAR AND EIGHTY-SEVEN CENTS. THAT WAS ALL. AND SIXTY CENTS of it was in pennies. Pennies saved one and two at a time by bulldozing the grocer an...полностью>>
'Документ'
ч. 3 0 ,00 3,34 1 34 485,40 3.1.1. подъем воды кВт.ч. 0,00 #ДЕЛ/0! 0,00 3.1. . очистка воды кВт.ч. 0,00 #ДЕЛ/0! 0,00 3.1.3. транспортирование воды кВт...полностью>>
'Документ'
1. Внести в постановление Администрации Новокусковского сельского поселения от 05.07.2011г. №137 «О Регламенте работы Администрации Новокусковского се...полностью>>
'Внеклассное мероприятие'
Цель. Способствовать формированию и развитию творческой деятельности учащихся, любви и уважения к отечественному духовному и культурному наследию. Спо...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Ленинградский областной институт развития образования

Материалы

к «Ярмарке инноваций в образовании-2013».

Тема:

«Проектная деятельность в развитии познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста через детское экспериментирование».

Автор:

Роденкова Анастасия Сергеевна.

Воспитатель

МДОУ «Детский сад № 28

общеразвивающего вида»

г.Кириши

2013г.

Введение.

Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

В Федеральных государственных требованиях к содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования определено, что совместная деятельность воспитателя и ребенка является одним из основных способов реализации образовательного содержания, но не уточнено, в каких именно формах должна реализовываться совместная деятельность. Таким образом, решение этого вопроса открывает широкие возможности для опытно-экспериментального поиска, для проектирования и внедрения педагогических инноваций, для поддержания и развития педагогического творчества специалистов дошкольного образования.

Совместная деятельность с взрослым понимается как совместная партнерская деятельность, обусловленная равноправным участием и взаимным уважением участников. (Н.А.Короткова)

Одной из привлекательных и результативных форм совместной деятельности детей дошкольного возраста и взрослых является проектная деятельность.

Проектная деятельность охватывает разные стороны развития личности дошкольников, начиная с младшего возраста. Организация проектной деятельности детей позволяет осуществлять воспитателю интеграцию практически всех образовательных областей, поскольку предполагает взаимодействие детей друг с другом и воспитателем, их активное сотрудничество и творчество, познание и труд. Интеграция – один из ведущих принципов реализации содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Проектная деятельность – создание воспитателем таких условий, которые позволяют детям самостоятельно или совместно со взрослым открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путем, анализировать его и преобразовывать. «Каждый узнает лишь то, что сам попробует сделать», - писал Песталоцци. В проектной деятельности ребенок чувствует себя субъектом, поскольку получает возможность быть самостоятельным, инициативным, активным деятелем, который ответственен за опыт своей деятельности, свои поступки.

Самое сложное в проектной деятельности для воспитателя – это обозначить и сформулировать проблему для детей таким образом, чтобы они захотели ее решить, чтобы у них возникло желание и интерес к исследовательскому и творческому поиску.

Актуальность

Детское экспериментирование стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие материала по ознакомлению с природой, с основами математических знаний, здоровью и этическими правилами в жизни общества.

В настоящее время стране активно происходит процесс качественного обновления, усиливается его культурологический, личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образование. Здесь нельзя не упомянуть федеральные государственные стандарты к структуре основной общеобразовательной программы ДОУ. Дошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию исследовательской активности и инициативы дошкольников, его самостоятельность и активность. (Н.Н.Поддьяков, А.Н.Поддьяков, О.В.Дыбина).

Научный поиск средств развития исследовательской активности дошкольников представляет актуальную проблему, требующую теоретического и практического решения. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развитие мыслительных операции (анализ, синтез, классификация, обобщение).

Цель работы:

Создание условий для формирования основ мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами экспериментирования.

Задачи:

  1. Расширить представления детей об окружающем мире:

  2. Развивать у детей представления о химических свойствах веществ;

  3. Развивать умение у детей пользоваться приборами-помощниками при проведении экспериментов;

  4. Развивать у детей умственные, мыслительные способности: анализ, классификация, синтез, обобщение.

Паспорт проекта «Дети против Кока-Колы».

(Приложение 1)

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность проекта: 3 недели

Участники проекта: дети старшей группы и родители воспитанников.

Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, социализация, здоровье, безопасность.

Актуальность темы:

В последнее время в связи с развитием генной инженерии, широкого использования консервантов, красителей и искусственных вкусовых добавок многие родители стали задумываться о пользе или вреде того или иного продукта для их детей. Детей же в свою очередь привлекают яркие вкусы, красочность упаковки и рекламная кампания данных продуктов. Поэтому возникает ситуация, когда дети не принимают доводы родителей, отказывающих им в покупке, так как это вредно для здоровья.

Вредна ли кока-кола? Врачи – диетологи в один голос говорят, что этот напиток очень вреден для молодого организма. Специалисты утверждают, что этим «напитком радости» можно чистить унитазы, мельхиоровые ложки и моторы грузовиков. Представляете, что происходит в нашем организме, после того как туда попадает выпитая нами кока-кола?!!

Исследования показали, что регулярное употребление колы чревато развитием гипертонии. Синтетический сахарозаменитель, содержащийся в коле и других подобных напитках, искусственно возбуждает жажду, побуждая пить еще и еще, а в больших дозах вызывает нервные расстройства, депрессии и нарушения умственного развития. Консервант угнетает активность ферментов, прежде всего – расщепляющих жиры и крахмал, тем самым вызывая ожирение

Цель проекта: Исследование вредного влияния “Кока-колы” на организм человека.

Задачи исследования:

  • Наблюдать влияние “Кока-колы” на чайный налет;

  • Проанализировать взаимодействие “Кока-колы” и ржавчины;

  • Изучить действие “Кока-колы” на зубы;

  • Исследовать совместимость “Кока-колы” с другими продуктами.

  • Активизация творческого мышления детей;

  • Развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.

Методы исследования: наблюдение, эксперимент, беседа, интервьюирование.

Предполагаемый результат:

  • Учить детей понимать, что “Кока – кола” разрушает зубы и продукты, в ней много красителей;

  • Доказать, что в “Кока – коле” есть такие вещества, которые разъедают ржавчину и налет от чая; что в “Кока-коле” очень много сахара, который вредит нашему организму;

  • Помочь детям сделать вывод о том, что «Кока – Кола» не безопасна для здоровья!

Предварительная работа:

  • Рассматривание иллюстраций и фотографий о данном напитке;

  • Просмотр документального фильма на тему «Кока-Кола в жизни людей»;

  • Проведение опроса детей на тему «Твой любимый напиток».

Деятельность родителей в реализации проекта:

  • Помощь педагогу в подборе научно-популярной литературы, интересной информации;

  • Беседы с детьми;

  • Рассматривание иллюстраций;

  • Выполнение домашних заданий совместно с детьми.

Деятельность воспитателя в реализации проекта:

  • Разработка конспектов занятий, организация проведения непосредственных опытов, проведение бесед, подбор научно-популярной и художественной литературы;

  • Оформление выставок детских работ, информационных стендов;

  • Разработка схем-алгоритмов и подбор материала для проведения экспериментов;

  • Разработка домашних заданий для детей и родителей;

  • Разработка консультаций и памяток для детей и родителей.

Сетевая паутинка проекта «Дети против Кока-Колы».

Познавательные занятия, просмотр документального фильма



Беседы и опрос детей



Чтение научно-популярной и художественной литературы





Практические задания, проведение исследовательской деятельности



Рассматривание иллюстраций, плакатов



Домашние задания для родителей и детей



Планирование работы с детьми старшей группы в рамках познавательно-творческой проектной деятельности «Дети против Кока-Колы»

1.Подготовительный этап проекта (март, апрель)

Мероприятия

1.Подбор методической и художественной литературы.

2.Информация для родителей участвуем в проекте «Дети против Кока-Колы»

3. Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

4. Приобретение необходимого оборудования.

5. Изготовление пособий, карточек, моделей.

6.Определение тематики бесед.

7.Сбор информации.

8.Разработка сценариев развлечения.

Воспитатель

Музыкальный руководитель, воспитатель

2.Реализация проекта (апрель)

Методы и приемы, используемые в ходе реализации проекта

Взаимодействие с родителями

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

опрос

Просматривают с детьми журналы, ищут необходимую информацию

Проведение опроса у детей на тему: «Какой их любимый напиток», что они знают о полезных и негативных свойствах напитка Кока-Колы

Придумывают ответы на заданный вопрос «Является ли Кока-Кола вредным напитком»,если да то чем

беседа

Чтение статей научных исследователей о вреде напитка

Обсуждение с детьми, чем их привлекает данный напиток

Рассматривание картинок, фото

Показ документального фильма исследовательская деятельность

Пробуют напиток, обсуждают вкусовые качества; рассказывают о вредных свойствах

Просмотр фильма с последующим обсуждением

Придумывание рассказов после просмотра фильма

Исследовательно-поисковая деятельность «Взаимодействие Кока-Колы с предметами и веществами»

Организуют дома игры-эксперименты

Проведение непосредственных опытов на выявление состава напитка, его вредное воздействие на детский организм. Пронаблюдать взаимодействие Кока-Колы с веществами и предметами.

Выясняют причины, размышляют, выполняют практические действия

Работа со схемами

Совершенствовать умение детей схематично составлять последовательность проведения опыта и делать самостоятельно вывод о проведенном опыте

Составляют последовательные рассказы с помощью схем-алгоритмов

3. итоговый этап

Подведение итогов.

Оформление выставки рисунков.

Создание фоторепортажа по проекту.

Проведение развлечения на тему «Вкусные и полезные напитки»

Паспорт проекта «Какой вкусный шоколад».

(Приложение 2)

Вил проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность проекта: 4 недели

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы и родители воспитанников.

Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, социализация, здоровье, безопасность.

Актуальность темы: Большое разнообразие всевозможного шоколада привлекает внимание детей и взрослых. Как узнать, какой шоколад полезен для здоровья, а какой вреден. Из рекламных роликов мы узнаем, что весь шоколад – «полезное лакомство» и не содержит ненужных примесей. Правда это или нет, мы попытались выяснить практически, проведя, простые исследования.

Шоколад. От одного этого слова уже становится сладко и во рту, и на душе. А сколько всяких вкусностей готовится с использованием шоколада.
Шоколад, безусловно, полезный продукт – разве может такой вкусный и несущий радость продукт приносить вред!

Шоколад любят все: взрослые и дети. Современные учёные провели серьёзные исследования и доказали несомненную пользу шоколада для здоровья человека.

Вот мы и решили узнать, какой шоколад лучше употреблять в пищу, а от какого шоколада лучше отказаться; каким образом нужно выбирать настоящий шоколад (какими правилами необходимо руководствоваться).

Цель проекта: изучить свойства и состав шоколада,  исследовать качество шоколада.

Задачи исследования:

  • Изучить информацию о шоколаде: история появления, технология производства, состав, свойства и виды.

  • Выделить известные торговые марки шоколада.

  • Исследовать качество шоколада нескольких торговых марок.

  • Выявить критерии, по которым можно выбрать качественный шоколад

  • Разработать инструкцию для родителей «Как выбрать качественный шоколад?».

  • Развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.

Методы исследования: наблюдение, эксперимент, беседа, интервьюирование.

Предполагаемый результат:

  • Доказать, детям, что шоколад необходимо выбирать тщательно, знать все его свойства и состав;

  • Помочь детям сделать вывод о том, что употребление небольшого количества шоколада безопасно для здоровья.

Предварительная работа:

  • Рассматривание иллюстраций и фотографий о данном напитке;

  • Просмотр компьютерной презентации на тему «Шоколад в жизни людей»;

  • Проведение опроса детей на тему «Куда делись зубки?».

Деятельность родителей в реализации проекта:

  • Помощь педагогу в подборе научно-популярной литературы, интересной информации;

  • Беседы с детьми;

  • Рассматривание иллюстраций;

  • Выполнение домашних заданий совместно с детьми.

Деятельность воспитателя в реализации проекта:

  • Разработка конспектов, организация проведения непосредственных опытов, проведение бесед, подбор научно-популярной и художественной литературы;

  • Оформление выставок детских работ, информационных стендов;

  • Разработка схем-алгоритмов и подбор материала для проведения экспериментов;

  • Разработка домашних заданий для детей и родителей;

  • Разработка консультаций и памяток для детей и родителей.

В рамках проекта мною был проведен мониторинг целью которого, являлось: выявление уровня сформированности исследовательской деятельности в экспериментировании у детей старшего дошкольного возраста.

Исследование проводилось по следующим направлениям:

  1. Отношение к детскому экспериментированию (Интересуется новым, Любит экспериментировать, активен во время проведения экспер-в)

  2. Умение проводить эксперимент (Способен планировать свою деятельность для достижения конкретной цели и действовать в соответствии с планом)

  3. Отношение ребёнка к проведению новых исследований, его внимание и готовность (Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции при проведении новых опытов и исследований)

  4. Использование правил техники безопасности (Знает и использует правила при проведении экспериментов.)

Методы и приемы исследования.

  1. Для исследования отношения к детскому экспериментированию используется педагогическое наблюдение за деятельностью детей в уголке экспериментирования.

  2. Для исследования умения слушать и выполнять инструкции взрослого используется опрос – беседа.

  3. Предлагается провести ряд знакомых опытов для исследования умения детей способности планировать свою деятельность для достижения конкретной цели и действовать в соответствии с планом.

  4. Беседа по правилам техники безопасности и наблюдение за соблюдением во время эксперимента.



Похожие документы:

  1. Диетологи в один голос говорят, что этот напиток очень вреден для молодого

    Документ
    ... деятельности по познавательно-речевому развитию детей» Роденковой Анастасией Сергеевной. Методическая разработка «Проектная деятельность в развитии познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста через детское экспериментирование ...
  2. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами опытно-экспериментальной деятельности

    Документ
    Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами опытно-экспериментальной деятельности Пчелинцева Вера Павловна, воспитатель, МДОУ «Муниципальный детский сад ...
  3. Формирование валеологической культуры с целью приобщения детей старшего дошкольного возраста к здоровому образу жизни

    Литература
    ... компетентность – способность к формированию и поддержанию устойчивых отношений с окружающими. Здоровые дети старшего дошкольного возраста обладают ... деятельность является обязательным условием для нормального развития и формирования растущего детского ...
  4. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к здоровому образу жизни средствами туризма и эколого-валеологической деятельности

    Документ
    ... детский сад №2 ТЕМА: Приобщение детей старшего дошкольного возраста к здоровому образу жизни средствами туризма и эколого-валеологической деятельности ... ; перелезания через препятствия. Развитие специальных скоростных способностей: туристские упражнения ...
  5. Образовательная программы государственного бюджетсного образовательного учреждения города москвы детский сад комбинированного вида №44

    Пояснительная записка
    ... повторение, закрепление Старший дошкольный возраст Цель работы – комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей. Задачи: Развитие умений говорения и слушания ...

Другие похожие документы..