Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Экскурсия по Центру детского творчества г.Владивостока для гостей фестиваля «Веселая ларга». Сбор в фойе административного корпуса у бассейна с корабл...полностью>>
'Урок'
Подготовленность к уроку: чистота, освещенность помещения, проветрено ли помещение, порядок в классе, готовы ли учащиеся к уроку (наличие на столах те...полностью>>
'Документ'
Ведущий: Дорогие ребята! Первого сентября вся наша страна отмечает День знаний. Студенты, школьники, дошкольники будут говорить о Родине, о мире, о лю...полностью>>
'Документ'
1. Оксид меди (II) нагревали в токе угарного газа. Полученное простое вещество сожгли в атмосфере хлора. Продукт реакции растворили в воде. Полученный...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Комитет по образованию и делам молодёжи

администрации Смоленского района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Солоновская средняя общеобразовательная школа

имени Матренина А.П.»

«Согласовано»

Зам.директора по УР

____________________ (Т.Г.Копылова)

«_____» _______________ 20____г.

«Утверждено»

Руководитель МОУ «Солоновская СОШ имени Матренина А.П.»

___________________ (А.Н.Ботеев)

Приказ № от «____» _____ 20_____г.

Рабочая программа для учащихся 3 класса

начального общего образования

Примерная программа начального общего образования, ФГОС 2004 г.

Авторская программа УМК «Начальная школа ХХI века»,

под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой

Учебный год - 2011-2012г.

Составитель: Паутова И.Н.

учитель начальных классов

2011г.

Содержание:

1.1 Пояснительная записка «Литературное чтение»

2.1 Календарно- тематический план (разделы, темы программы)

3.1 Планируемые результаты образования

1.2 Пояснительная записка «Русский язык»

2.2 Календарно- тематический план (разделы, темы программы)

3.2 Планируемые результаты образования

1.3 Пояснительная записка «Математика»

2.3 Календарно- тематический план (разделы, темы программы)

3.3 Планируемые результаты образования

1.4 Пояснительная записка «Окружающий мир»

2.4 Календарно- тематический план (разделы, темы программы)

3.4 Планируемые результаты образования

1.5 Пояснительная записка «Технология»

2.5 Календарно- тематический план (разделы, темы программы)

3.5 Планируемые результаты образования

1.6 Пояснительная записка «Изобразительное искусство»

2.6 Календарно- тематический план (разделы, темы программы)

3.6 Планируемые результаты образования

1.7 Пояснительная записка «Музыка»

2.7 Календарно- тематический план (разделы, темы программы)

3.7 Планируемые результаты образования

1.8 Пояснительная записка «Физическая культура»

2.8 Календарно- тематический план (разделы, темы программы)

3.8 Планируемые результаты образования

4.Способы достижения и формы оценки этих результатов

5.Формы занятий (теоретические и практические)

6. Приемы и методы преподавания

7. Виды деятельности учащихся

8. Перечень учебно- методического обеспечения образовательного процесса

Комитет по образованию и делам молодёжи

администрации Смоленского района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Солоновская средняя общеобразовательная школа

имени Матренина А.П.»

«Согласовано»

Зам.директора по УР

____________________ (Т.Г.Копылова)

«_____» _______________ 20____г.

«Утверждено»

Руководитель МОУ «Солоновская СОШ имени Матренина А.П.»

___________________ (А.Н.Ботеев)

Приказ № от «____» _____ 20_____г.

Рабочая программа по литературному чтению

для учащихся 3 класса

Учебник «Литературное чтение 3 класс» Л.А.Ефросинной Примерная программа начального общего образования, ФГОС 2004 Авторская программа Л.А.Ефросининой

Учебный год - 2011-2012г.

Количество часов в год - 136 ч

Количество часов в неделю - 4 ч

Составитель: Паутова И.Н.

учитель начальных классов

2011г.

Пояснительная записка

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

  • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

  • включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

  • формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

  • расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство в нашей программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Содержание программы

Литературное чтение (136 ч)

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы

и очерки. Справочная литература: словари, детская - энциклопедия, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении с Родине, друг к другу, природе и жизни; о жизни детей -•: взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре : сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотвор­ные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, :рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных .обращений, присказки, зачины и их варианты, особые кон­цовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные -: отрицательные.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лирич­ность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев: наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, остойчивых выражений. Рассказы-описания (научно-художественные расска­зы) — это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реаль­ных знаний.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Лите­ратура, фольклор, литературное произведение. Литератур­ные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение (художествен­ное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворе­ние, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произве­дения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики: опре­деление времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирова­ние своего отношения к произведению и героям.

Творческая деятельность. Развитие интереса к художе­ственному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных ис­торий с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произ­ведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр. кон­курсов, утренников, уроков-отчетов.

Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения. (желательно: темп чтения вслух – не менее 60 слов в минуту и про себя – не менее 80 слов в минуту).

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычисление главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту. Читательские умения:

  • самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

  • отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;

  • Самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.

Межпредметные связи:

  • с уроками русского языка;

  • с уроками изобразительного искусства;

  • с уроками музыки;

  • с уроками труда.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

К концу обучения в 3 классе учащиеся умеют:

  • читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух и про себя;

  • знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;

  • выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть;

  • определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;

  • пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;

  • самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;

  • пользоваться библиотечным фондом;

  • отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;

  • пользоваться справочной литературой

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3класс

составлено на основании образовательной программы « Начальная школа 21века» автор Н.Ф. Виноградова

и учебника «Литературное чтение» автор Л. А. Ефросинина - 136 ч. (4 ч. в неделю)

урока

Дата

Тема урока

Цели

урока

Результаты

Рубрикатор

ЗУН

ОУУН

компетентности

1.

Устное народное творчество (16 ч.)

Былины «Добрыня и Змея». Понятие о былине.

Познакомить с фольклорными произведениями.

Знает:

-жанры произведе­ний: малые фольк­лорные жанры, на­
родная сказка, бы­лина.

Сравнивает жанры.

Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)

Интеллектуальные умения.

2.

«Илья Муромец и Соловей – разбойник». Былинные герои.

Учить:

-называть произве­дения и выделять их особенности;

-характеризовать
особенности речи
сказителя.

Умеет:

-называть произве­дения и выделять их особенности.

Объясняет особенности произведения.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

3.

«Илья Муромец и Соловей – разбойник».Рассказывание былин по плану.

- учить делить текст на
части, озаглавли­вать части, состав­лять словесный или
картинный план и
пересказывать по
плану произведе­ние или отдельные эпизоды.

Умеет делить текст на
части, озаглавли­вает части, состав­ляет словесный или
картинный план и
пересказывает по
плану произведе­ние или отдельные
эпизоды.

Состав­ляет словесный или картинный план и
пересказывает по
плану произведе­ние или отдельные
эпизоды.

Организационные умения. .(умение работать по плану; проверять полученный результат)

Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

4.

«Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула».Особенности былины.

Учить:

-называть произве­дения и выделять их особенности.

Умеет использовать при чтении средства
выразительности: темп, пауза, инто­нация;

Выделяет особенности произведения.

Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

5.

Былины «Вольга и Микула»,

«Алёша Попович и Тугарин Змей» (слушание).

- Учить называть и срав­нивать героев (положительных и отрицательных).

Умеет сравнивать сказки (былины) разных народов.

Описывает героев, сравнивает жанры.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

6.

Проверь себя. Обобщение по разделу.

Умеет самостоятельно и по заданию нахо­дить в тексте с определенной целью отдельные отрыв­ки, эпизоды, выра­жения, слова.

Демонстрирует свои знания.

Организационные умения. .(умение работать по плану; проверять полученный результат)

7.

Загадки. Какие бывают загадки. В. Даль «Старик – годовик».

Какие бывают пословицы.

- учить определять тему и
жанр произведения;

Умеет:

-называть произве­дения и выделять их особенности;

-определять тему и
жанр произведения.

Определяет тему и
жанр произведения.

Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

8.

Дорогами сказок. Русская народная сказка «Самое дорогое».Виды присказок.

- учить использовать при
чтении средства
выразительности: темп, пауза, инто­нация.

Определяет особенности
родной сказки (за­
медленность дейст­вий, повторы, нали­чие волшебных
превращений; при­
сказки, зачины и их
варианты, идея победы добра над
злом).

Определяет особенности
родной сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.

Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

9.

Русская народная сказка « Про Ленивую и Радивую».Пересказ от имени героя.

- учить называть и срав­нивать героев (положительных и отрицательных).

Умеет характеризовать
особенности речи
сказителя.

Пересказывает сказку от имени героя.

Интеллектуал(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)ьные умения.

10.

Сказки о животных. Русские народные сказки «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич» (слушание)

- учить самостоятельно и по заданию нахо­дить в тексте с определенной целью отдельные отрыв­ки, эпизоды, выра­жения, слова;

Умеет читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы

Пересказывает своими словами сказки.

Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)ьные умения

11.

Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь – семилетка».Сравнение героев.

Читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы

Умеет читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.

Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; вести диалог)

12.

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр – Немудёр».Сравнение сказок.

Читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы

Умеет читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы

Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.

Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

13.

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр – Немудёр».Рассказывание сказки.

Учить определять главную мысль сказки.

Умеет называть и срав­нивать героев (положительных и отрицательных); - определять главную мысль сказки.

Определяет главную мысль сказки, сравнивает героев.

Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; вести диалог)

14.

Русская сказка «Елена Премудрая», ненецкая «Хозяин Ветров». (слушание)

Учить сравнивать сказки
(былины) разных
народов.

-Умеет работать с кни­гой: пользоваться

выходными данными, оглавлением, аннотацией.

Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.

Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

15.

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.

Учить использовать при
чтении средства
выразительности: темп, пауза, инто­нация.

Знает:

-жанры произведе­ний: малые фольк­лорные жанры, на­
родная сказка, бы­лина.

Сравнивает жанры.

Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

16.

Проверь себя. Обобщение.

Обобщить и проконтролировать знания уч-ся.

Знает:

-жанры произведе­ний: малые фольк­лорные жанры, на­
родная сказка, бы­лина.

Демонстрирует свои знания.

Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)

17.

Басни (5 ч.)

Эзоп. «Лисица и виноград», И. А. Крылов «Лисица и виноград». Сравнение жан­ров: сказка, бас­ня.

Учить:

-правильно назы­вать басни из круга
детского чтения;

-различать сказку
и басню;

Знает:

-литературоведче­ские понятия: бас­ня, мораль;

Умеет:

-правильно назы­вать басни из круга
детского чтения;

-различать сказку
и басню;

Определяет главную мысль басни, сравнивает героев.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)

Портрет Крылова И.А.

Басни Крылова И.А.,Эзопа.

18.

Эзоп «Ворон и Лисица», И. А. Крылов « Ворона и Лисица».Сравнение ба­сен.

Учить сравнивать героев
басни;

-выделять особен­ности басен Эзопа
и И..А. Крылова;

Умеет сравнивать героев
басни;

-выделять особен­ности басен Эзопа
и И..А. Крылова;

Выделять особен­ности басен Эзопа
и И..А. Крылова; сравнивает героев.

Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; вести диалог)

19.

И.А. Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и Ягнёнок». Выделе­ние главной мысли басни (мораль).

Учить выделять главную мысль.

Умеет выразительно чи­тать басни с листа
и наизусть.

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.

Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

20.

Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», А. Е. Измайлов «Филин и чиж», И. А. Крылов « Крестьянин и работник»(слушание).

Учить выразительно чи­тать басни с листа
и наизусть;

- работать с книга­ми басен: выбирать, рассматривать, чи­тать.

Умеет работать с книга­ми басен: выбирать, рассматривать, чи­тать.

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.

Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

21.

Проверь себя. Обобщение по разделу.

Обобщить и проконтролировать знания уч-ся

Демонстрирует свои знания.

Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)

Проверочная работа.

22.

Произведения А. С. Пушкина (11 ч.)

«У лукоморья дуб зелёный…». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Ра­бота с текстом и текстовой ил­люстрацией

Познакомить с жизнью и творчеством А.С.Пушкина.

Отрабатывать умение работать над ил­люстрацией.

Знает:

-литературовед-

ческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)

Портрет А.С.Пушкина.

23.

«Бой Руслана с головой». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Работа с текстовой ил­люстрацией.

Продолжить знакомство с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила»..

Развивать память, мышление, речь.

Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использо­вать интонации, соответствующие смыслу текста;

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)

24.

«Бой Руслана с головой». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Работа с тек­стом: чтение и деление на час­ти, составление словесного пла­на.

Учить подробному пересказу

Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использо­вать интонации, соответствующие смыслу текста

Пересказывает подробно.

Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)

25.

«Сказка о царе Салтане…». Жанр произве­дения: литера­турная сказка в стихах.

Познакомить со сказкой «Сказка о царе Салтане…». Развитие навыков чтения, творческих способностей

Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использо­вать интонации, соответствующие смыслу текста

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.

Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)

26.

«Сказка о царе Салтане…». Выяв­ление главной мысли и систе­мы событий.

Продолжить работу над произведением. Учить определять главную мысль.

Умеет определять главную мысль.

Определяет главную мысль произведения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)

27.

«Сказка о царе Салтане…». Работа с образами героев.

Продолжить работу над произведением. Учить давать характеристику героям.

Умеет давать характеристику героям.

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

28.

«Сказка о царе Салтане…».

Деление текста на части составление плана.

Продолжить работу над произведением. Обогащать словарный запас детей.

Умеет делить текст на части, составлять план.

Составляет план, пересказывает текст.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

29.

Сказки А. С. Пушкина (слушание) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Выбо­рочное вырази­тельное чтение по частям

Познакомить со сказкой «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Развитие навыков чтения и читательских умений.

.

Умеет:

-находить сходст­ва и различия литературной и народ­
ной сказки (герои,
структура, язык
произведения);

Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.

Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

30.

А. С. Пушкин «Зимний вечер», «Вот север, тучи нагоняя…».Сравнение стихотворений.

Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использо­вать интонации, соответствующие смыслу текста;

Сравнивает стихи.

Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

31.

А. С Пушкин «Няне».

Отношение поэта к няне.

Развитие навыков чтения, творческих способностей.

Знает:

-литературовед-

ческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; вести диалог)

32.

Проверь себя. Обобщение.

Обобщить и проконтролировать знания

Демонстрирует свои знания.

Организационные умения.

(умение работать по плану; проверять полученный результат)

Проверочная работа.

33.

Произведения И. С. Тургенева (4 ч.)

« Лес и степь».Сравнение рассказов.

Познакомить с творчеством И.С.Тургенева.

Учить сравнивать рассказы.

Знает:

- понятия: описание,
рассказ-описание,
рассказ-повество­вание, сюжет, ком­
позиция.

Сравнивает рассказы.

Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Книги Тургенева И.С.

34.

«Воробей».Выразительное чтение.

Познакомить с произведением «Воробей».

Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Умеет:

-участвовать в диа­логе при обсужде­нии произведения выражать свое от­ношение к прочитанному;

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.

Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; вести диалог)

35.

«Перепёлка».Выполнение заданий к тексту и в тетради.

Учить определять глав­ную мысль и осозна­вать последователь­ность событий;

Умеет определять глав­ную мысль и осозна­вать последователь­ность событий;

Определяет главную мысль произведения.

Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; вести диалог)

36.

Рассказы русских писателей И. Тургенев из цикла «Деревня» (слушание).

Учить понимать роль
автора (автор-рассказчик, автор-герой);

-различать рассказ-
описание и рассказ-
повествование;

Умеет :

понимать роль
автора (автор-
рассказчик, автор-
герой);

-различать рассказ-
описание и рассказ-
повествование

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; вести диалог)

37.

38.

39.

40.

41.

Стихи русских поэтов Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А.А. Фет(5 ч.).

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,

« Чародейкою Зимою…».Сравнение текстов.

А. Майков «Осенью».Отработка выразительного чтения.

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», « Кот поёт, глаза прищуря…».Работа с иллюстрацией.

И. Бунин « Листопад» (слушание).

Проверь себя. Общение по разделу.

Познакомить с творчеством русских поэтов.

Учить:

- находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;

-понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства поэта);

- самостоятельно готовить стихотво­рение для вырази­тельного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчерки­вать голосом язы­ковые средства ху­дожественной вы­разительности);

- выразительно чи­тать стихотворе­ние

Умеет:

- находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;; --понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства поэта); - самостоятельно готовить стихотво­рение для вырази­тельного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчерки­вать голосом язы­ковые средства ху­дожественной вы­разительности);

- выразительно чи­тать стихотворе­ние

Сравнивает стихи.

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Определяет главную мысль произведения

Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

Произведения Л. Н. Толстого (7ч.)

Сказка «Два брата». Басня « Белка и волк».Выполнение заданий к тексту ив тетради.

Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан» (слушание).

Научно – познавательные и художественные рассказы «Зайцы», «Лев и собачка». Сравнение рассказов.

Научно – познавательные и художественные рассказы «Лебеди». Выразительное чтение.

Рассказы «Прыжок», былина «Как боролся русский богатырь». Разножанровые произведения.

Книги Л. Н. Толстого (слушание). «Ореховая ветка».

Проверь себя. Обобщение по разделу.

Познакомить с творчеством

Л. Н. Толстого.

Учить:

-различать худо­жественные расска­зы (повествование и описание) и на­учно-познаватель­ные рассказы;

  • (выделять факты и их описа­ния);

  • называть героев произведения, по­нимать их эмоцио­нально-нравствен­ные переживания;

  • понимать содер­жание литератур­ного произведения, выделять события или систему собы­тий, составляющих основу художест­венного произведе­ния, определять главную мысль;

-делить текст на композиционны части

Умеет:

называть произведения Л. Н. Тол­стого разных жан­ров (в рамках про­граммы); различать худо­жественные расска­зы (повествование и описание) и на­учно-познаватель­ные рассказы;

  • (выделять факты и их описа­ния);

  • называть героев произведения, по­нимать их эмоцио­нально-нравствен­ные переживания;

  • понимать содер­жание литератур­ного произведения, выделять события или систему собы­тий, составляющих основу художест­венного произведе­ния, определять главную мысль;

  • делить текст на композиционные части;

Сравнивает рассказы.

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Определяет главную мысль произведения

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы

Составляет план, пересказывает текст.

Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Портрет

Л. Н.Толстого

49.

50.

51.

52.

53.

Произведения Н. А. Некрасова(5ч.)

.«Крестьянские дети»(отрывок). «Мужичок с ноготок». Статья К. И. Чуковского «Мужичок с ноготок».Сравнение отрывков.

Стихотворение (полный текст) Н. А. Некрасова «Крестьянские Дети» (слушание).

«Славная осень…», «Зелёный Шум». Статья К. И. Чуковского «Зелёный Шум». Выделение эпитетов.

Стихи о природе «Мороз – Воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).Сравнение героев.

Книги Н. А. Некрасова, К. И. Чуковский «О стихах Н. А. Некрасова». Проверь себя. Обобщение по разделу.

Познакомить с творчеством Н.А.Некрасова.

Учить:

- находить справку о поэте в книгах-справочниках; - использовать языковые средства художественной выразительности для понимания со­держания стихо­творения; - самостоятельно готовить стихотво­рение для выразительного чтения; - читать выразительно подготов­ленные тексты сти­хов, выбирая соот­ветствующую со­держанию и смыс­лу текста интона­цию;

-выражать свое
отношение к про­читанному;

-работать с аппара­том книг стихов Н.А.Некрасова

Знает:

-называть имя,
отчество и фами­лию поэта;

-называть произ­ведения Н. А. Не­красова (в рамках
программы);

-понятия «лириче­ский герой», «сказочный» и «ре­альный».

Умеет:

- находить справку о поэте в книгах-справочниках; - использовать языковые средства художественной выразительности для понимания со­держания стихо­творения; - самостоятельно готовить стихотво­рение для выразительного чтения; - читать выразительно подготов­ленные тексты сти­хов, выбирая соот­ветствующую со­держанию и смыс­лу текста интона­цию;

-выражать свое
отношение к про­читанному;

-работать с аппара­том книг стихов

Н. А. Некрасова

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Определяет главную мысль произведения

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы

Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Портрет

Н. А.

Некрасова

54.

55.

56.

57.

58.

Произведения А. П. Чехова (5ч.).

Рассказы «Степь», «Белолобый». Сравнение рассказов.

Рассказы «Степь», «Белолобый».Художественный пересказ.

«Ванька», Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова».

«Ванька», Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова».Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Л. Андреев «Кусака». Книги о животных. (слушание)

Познакомить с творчеством А.П.Чеховым.

Учить:

-сравнивать и раз­личать рассказ-
описание и рассказ-
повествование;

-находить в тексте
описания портрета
героя, интерьера,
пейзажа;

-понимать главную
мысль, объяснять
заглавия (заглавие- жанр, заглавие - имя героя, заглавие -главная мысль); - участвовать в диа­логе при обсужде­нии произведения, выражать свое отношение к прочитанном

- передавать краткое содержание изучен­ного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности;

-читать вырази­тельно подготовлен­ное произведение
или эпизод;

-пользоваться пре­дисловием и после­словием в книгах

Умеет:

-называть имя, от­чество и фамилию
писателя;

-называть произве­дения А. П. Чехова
(в рамках програм­мы);

-сравнивать и раз­личать рассказ-
описание и рассказ-
повествование;

-находить в тексте
описания портрета
героя, интерьера,
пейзажа;

-понимать главную
мысль, объяснять
заглавия (заглавие- жанр, заглавие - имя героя, заглавие -главная мысль); - участвовать в диа­логе при обсужде­нии произведения, выражать свое отношение к прочитанному

Сравнивает рассказы.

Определяет главную мысль произведения

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы

Составляет план, пересказывает текст.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Портрет А.П.Чехова.

59.

60.

61.

62.

Сказки зарубежных писателей. (4ч.)

Ш. Перро. «Подарок феи». Работа с текстом.

Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре», «Зимняя сказка».Сравнение сказок.

Х.К. Андерсен «Снеговик». (слушание)

Урок – утренник « В мире сказок». Инсценирование эпизодов сказок.

Познакомить с творчеством зарубежных писателей.

Учить:

-различать сказки
народные и литера­турные;

-определять героев
положительных и
отрицательных,
определять отно­шение автора к ге­роям и выражать свое отношение к ним;

-передавать сюжет
сказки, находить
его части;

-сравнивать сказки
народов мира (ви­деть их сходство и
различие), а также
сказки отечествен­ных и зарубежных
писателей

Знает:

-имена зарубеж­ных писателей-
сказочников и на­
звания произведе­ний (в рамках про­
граммы).
Умеет:

-различать сказки
народные и литера­турные;

-определять героев
положительных и
отрицательных,
определять отно­шение автора к ге­роям и выражать свое отношение к ним;

-передавать сюжет
сказки, находить
его части;

-сравнивать сказки
народов мира (ви­деть их сходство и
различие), а также
сказки отечествен­ных и зарубежных
писателей

Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Составляет план, пересказывает текст.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Книги со сказками зарубежных писателей.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

Стихи русских поэтов. (7 ч.)

И. С. Никитин «Русь».

Определение темы.

И. С. Никитин «Утро».

Работа с иллюстрацией и текстом.

И.З. Суриков «Детство».

Повторение: выделение олицетворений, сравнений и эпитетов.

И. С. Никитин «Помню я: однажды няня…» Слушание.

С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день». Сравнение тем стихотворений.

Ф.Н. Глинка «Москва».Слушание.

Проверь себя. Обобщение по разделу.

Познакомить с творчеством русских поэтов.

Учить:

-выделять языко­вые средства худо­жественной выра­зительности;

-понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства автора);

-самостоятельно
готовить стихотво­рения для вырази­тельного чтения;

-передавать со­держание стихотворения, свои чувства через выра­зительное чтение (с листа и наизусть)

Обобщить и проконтролировать знания

Знает:

-имена русских
поэтов и их произ­ведения;

-понятия: тон,
темп, ритм стихо­творения.
Умеет:

-выделять языко­вые средства худо­жественной выра­зительности;

-понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства автора);

-самостоятельно
готовить стихотво­рения для выразительного чтения;

-передавать со­держание стихотворения, свои чувства через выра­зительное чтение (с листа и наизусть)

Определяет темы стихов.

Сравнивает темы стихов.

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Определяет главную мысль произведения

Демонстрирует свои знания.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Портреты поэтов.

Детские книги со стихами русских поэтов.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

Произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка. (8ч.)

Рассказ «Приёмыш». Работа над содержанием рассказа, сюжетом.

Рассказ «Приёмыш». Пересказ по плану.

Рассказ «Приёмыш». Выполнение заданий в тетради.

Рассказ «Емеля - охотник». Слушание.

Сказка «Умнее всех». Краткий пересказ.

Рассказ «Постойко».Работа над содержанием и формой произведения.

Рассказ «Постойко». Образ Постойко.

Игра –конкурс «Герои – животные».

Познакомить с творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка.

Учить:

-работать с сюже­том и планом;

-пересказывать по
плану подробно и
кратко;

-рассказывать от­дельные эпизоды с
сохранением худо­жественных осо­бенностей текста;

-определять авторскую позицию (находить в тексте­
слова, подтвер­ждающие позицию автора), выделять главную мысль;

-читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или

Знает:

-фамилию, имя,
отчество, литера­турный псевдоним
автора;

-произведения
Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жан­ров.

Умеет:

-работать с сюже­том и планом;

-пересказывать по
плану подробно и
кратко;

-рассказывать отдельные эпизоды с
сохранением худо­жественных осо­бенностей текста;

-определять авторскую позицию (находить в тексте­
слова, подтвер­ждающие позицию автора), выделять главную мысль;

-читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или произведение.

Сравнивает рассказы.

Определяет главную мысль произведения

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Составляет план, пересказывает текст.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Портрет Д.Н.Мамина-Сибиряка.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

Произведения А. И. Куприна (6ч.)

Рассказ «Барбос и Жулька».

Описание героев рассказа.

Рассказ «Барбос и Жулька».

Дополнение плана.

Рассказ «Собачье счастье». Самостоятельное чтение.

Рассказ «Собачье счастье».

Краткий пересказ.

А. И. Куприн «Ю-ю».

Слушание.

Проверь себя. Обобщение. Работа в тетради.

Познакомить с творчеством

А. И. Куприна .

Учить:

-различать основные жанры произведений А. И. Ку­прина и их темы;

-делить текст на
смысловые части и
составлять план,
пересказывать под­робно и кратко по
плану;

-выделять в тексте
описания, использо­вать их в собствен­ных творческих ра­ботах и устной речи; -самостоятельно
работать с текстами
произведений (чи­тать вслух и молча,
определять главную
мысль);

-выразительно чи­тать (в лицах), пе­редавать при помо­щи интонации свое
отношение к персо­нажам.

Знает:

-произведения

А. И. Куприна раз­ных жанров (в рам­ках программы).

Умеет:

-различать основные жанры произведений А. И. Ку­прина и их темы;

-делить текст на
смысловые части и
составлять план,
пересказывать под­робно и кратко по
плану;

-выделять в тексте
описания, использо­вать их в собствен­ных творческих ра­ботах и устной речи; -самостоятельно
работать с текстами
произведений (чи­тать вслух и молча,
определять главную
мысль);

-выразительно чи­тать (в лицах), пе­редавать при помо­щи интонации свое
отношение к персо­нажам.

Определяет главную мысль произведения

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Составляет план, пересказывает текст.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Портрет

А. И. Куприна

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

Стихи С. А. Есенина (7ч.)

Стихи о Родине (отрывок). «Я покинул родимый дом».

«Нивы сжаты, рощи голы…»

«Берёза» (отрывок).

С.А. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…», «Топи да болота…» (слушание).

«Бабушкины сказки».

Проверь себя. Обобщение по разделу.

Библиотечный урок.

Познакомить с творчеством

С. А. Есенина.

Уметь:

-определять тему
и содержание сти­хотворения (мысли
и чувства автора);

-находить языко­вые средства худо­жественной выра­зительности;

-передавать со­держание стихо­творения, свои чув­ства через вырази тельное чтение.

Знает:

-стихотворения
С. Есенина, вошед­шие в круг детского
чтения;

-наизусть 2-3 сти­хотворения С. Есе­нина.

Умеет:

-определять тему
и содержание сти­хотворения (мысли
и чувства автора);

-находить языко­вые средства худо­жественной выра­зительности;

-передавать содержание стихо­творения, свои чув­ства через вырази тельное чтение.

Определяет тему и содержание стихотворения.

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору

Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Портрет

С. А. Есенина

Картины с изображением березы, черемухи.

91.

92.

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100.

101.

102.

Произведения К. Г. Паустовского (12ч.)

Сказка «Стальное колечко». Работа с текстом.

Сказка «Стальное колечко».

Деление на части и составление плана.

Сказка «Стальное колечко».

Описание образа Вари.

Рассказ «Заячьи лапы».

Работа с текстом.

Рассказ «Заячьи лапы».

Понятия автор – рассказчик.

Рассказ «Тёплый хлеб».

Слушание.

Рассказ «Тёплый хлеб».

Работа в тетради.

К. Г. Паустовский «Кот - ворюга».Работа с текстом рассказа.

К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?». Самостоятельное чтение.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Слушание.

Проверь себя. Обобщение по разделу.

Урок – утренник «Моя любимая книга».

Познакомить с творчеством

К. Г. Паустовского.

Учить:

-читать правильно

- различать художе­ственные и научно познавательные рас­сказы;

- различать рассказ-повествование, рас­сказ-описание, юмористический рассказ;

- работать с научно-
познавательным рас­
сказом (выделять
факты и их описа­ния);

-самостоятельно
работать с текстом: прочитать, разде­лить на смысловые части, составить план;

- пересказывать по плану (подробно и кратко);

- понимать глав­ную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведе­ния; выражать свою
точку зрения о
произведении, о
героях и поступках;

- различать героев
(главных и второ­степенных), вос­создавать их образ
(внешний вид, по­
ступки, отношение
автора);

-работа с книгой
(в том числе и со
справочной книгой)

Знает:

-произведения

К. Г. Паустовского разных жанров (в рамках программы). Умеет:

-читать правильно;

- различать художе­ственные и научно познавательные рас­сказы;

- различать рассказ-повествование, рас­сказ-описание, юмористический рассказ;

- работать с научно-
познавательным рас­
сказом (выделять
факты и их описа­ния);

-самостоятельно
работать с текстом: прочитать, разде­лить на смысловые части, составить план;

- пересказывать по плану (подробно и кратко);

- понимать глав­ную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведе­ния; выражать свою
точку зрения о
произведении, о
героях и поступках;

-различать героев
(главных и второ­степенных), вос­создавать их образ
(внешний вид, по­
ступки, отношение
автора);

Определяет главную мысль произведения

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Составляет план, пересказывает текст.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Портрет

К.Г.Паустовского.

103.

104.

105.

106.

Произведения С.Я. Маршака (4ч.)

Стихотворение «Урок родного языка».Работа в тетради.

Стихотворение «Ландыш».

Сравнение стихотворений.

Пьеса – сказка «Кошкин дом» (слушание).

Проверь себя. Обобщение по разделу.

Познакомить с творчеством

С.Я. Маршака.

Учить:

-понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства поэта);

-самостоятельно
готовить стихотво­рение для вырази­тельного чтения
(ставить задачу
чтения, определять
интонационный
рисунок, подчерки­вать голосом язы­ковые средства художественной вы­
разительности);

-выразительно чи­тать стихотворение
(передавать при
помощи интонации
свое отношение к
персонажам);

-давать оценку своему чтению.

Знает:

-и называть произ­ведения С. Я. Мар­шака.

Умеет:

-понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства поэта);

-самостоятельно
готовить стихотво­рение для вырази­
тельного чтения
(ставить задачу
чтения, определять
интонационный
рисунок, подчерки­вать голосом язы­ковые средства художественной вы­
разительности);

-выразительно чи­тать стихотворение
(передавать при
помощи интонации
свое отношение к
персонажам);

-давать оценку
своему чтению.

Определяет тему и содержание стихотворения.

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Портрет С.Я.Маршака.

107.

108.

109.

110.

111.

112.

Произведения Л. Пантелеева (6ч.)

Рассказ «Честное слово».

Работа с рассказом.

Рассказ «Честное слово».

Пересказ по плану.

Рассказ «Камилл и учитель».

Сюжет рассказ.

Рассказ «Камилл и учитель».

Работа в тетради.

Фантастический рассказ «Фенька». Слушание.

Фантастический рассказ «Фенька».Работа в тетради.

Познакомить с творчеством

Л. Пантелеева.

Учить:

-различать истори­ческие и фантасти­ческие рассказы;

-выделять смысло­вые части рассказа,
составлять план, рассказывать по

плану подробно и

кратко;

- рассказывать о герое, его поступках и отношении к дру­гим героям произве­дения;.

-определять глав­ную мысль рассказа,
авторскую позицию
и выражать свою
точку зрения;

-читать вслух и про себя доступный текст бегло и пра­вильно;

- составлять отзыв о прочитанном.

Знает:

-рассказы Л. Пан­телеева (в рамках
программы);

-понятия «автор-
рассказчик», «ав­тор - герой произ­ведения», «фанта­стический рассказ»,
«исторический рассказ».

Умеет:

-различать истори­ческие и фантасти­ческие рассказы;

-выделять смысло­вые части рассказа,
составлять план, рассказывать по

плану подробно и

кратко;

- рассказывать о герое, его поступках и отношении к дру­гим героям произве­дения;.

-определять глав­ную мысль рассказа,
авторскую позицию
и выражать свою
точку зрения;

-читать вслух и про себя доступный текст бегло и пра­вильно;

- составлять отзыв о прочитанном.

Определяет главную мысль произведения

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Составляет план, пересказывает текст.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Портрет

Л.Пантелеева.

113.

114.

115.

116.

117.

118.

Произведения А.П. Гайдара (6ч.)

Рассказ «Горячий камень».

Сравнение героев рассказа.

Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).Знакомство с книгой «Тимур и его команда».

Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы). Рассказ о дружбе.

Стихотворение С. В. Михалкова «Аркадий Гайдар», очерк К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Л. Пантелеев «Новенькая»; В. Драгунский «Девочка на шаре». (слушание).

Проверь себя. Обобщение по разделу.

Познакомить с творчеством

А.П. Гайдара.

Учить:

-работать с сюже­том и планом;

-определять автор­
скую точку зрения
и выражать свое
отношение к про­
изведению и геро­ям произведения;

-рассказывать эпи­зоды с сохранением
художественных
особенностей произведения;

-читать вырази­тельно подготов­ленный текст.

Знает:

-произведения
А. П. Гайдара, во­
шедшие в круг дет­ского чтения.
Умеет:

-работать с сюже­том и планом;

-определять автор­
скую точку зрения
и выражать свое
отношение к про­
изведению и геро­ям произведения;

-рассказывать эпи­зоды с сохранением
художественных
особенностей произведения;

-читать вырази­тельно подготов­ленный текст.

Определяет главную мысль произведения

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Составляет план, пересказывает текст.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Портрет

А.П. Гайдара .

119.

120.

121.

122.

123.

124.

125.

Произведения М.М. Пришвина(7.)

Очерк «Моя Родина». Работа в тетради.

Рассказ «Двойной след».

Составление плана.

Рассказ«Выскочка». Самостоятельное чтение.

Рассказ «Выскочка».

Сравнение рассказов.

М.М. Пришвин «Жаркий час»; очерк В. Чалмаева «Воспоминание о М. М. Пришвине».

В. Бианки «По следам» (слушание).

Проверь себя. Обобщение по разделу.

Познакомить с творчеством

М.М. Пришвина.

Учить :

-различать художественные и на­учно-познаватель­ные рассказы;

-находить в тексте
описания картин
природы, внешнего
вида героя, их пе­реживаний;

- определять глав­ную мысль, ком­ментировать значе­ние заглавия про­изведения;

- уметь предста­вить книгу (пра­вильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть про­читанного)

Знает:

-произведения
М. Пришвина раз­ных жанров.
Умеет:

-различать художественные и на­учно-познаватель­ные рассказы;

-находить в тексте
описания картин
природы, внешнего
вида героя, их переживаний;

- определять глав­ную мысль, комментировать значе­ние заглавия про­изведения;

- умеет предста­вить книгу (пра­вильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть про­читанного)

Сравнивает рассказы.

Определяет главную мысль произведения

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Составляет план, пересказывает текст.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Портрет

М.М.Пришвина.

126.

127.

128.

129.

130.

131.

132.

133.

134.

135.

136.

Произведения зарубежных писателей (11 ч.)

Джек Лондон «Волк».Работа с рассказом.

Э. Сетон – Томпсон «Чинк» (в сокращении).Работа с рассказом.

Э. Сетон – Томпсон «Чинк» (в сокращении). Составление плана.

Э. Сетон – Томпсон «Чинк» (в сокращении).Сравнение рассказов.

Джон Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик» (слушание).

Проверь себя. Обобщение по разделу.

Библиотечный урок.

Проверка техники чтения.

Чтение рассказов о лете

Чтение стихотворений о лете.

Любимые литературные жанры.

Познакомить с творчеством

зарубежных писателей .

Учить:

-называть произ­ведения зарубеж­ных писателей из
круга детского чте­ния;

-сравнивать(нахо­дить схожесть
главных мыслей,
сюжетов, тем) про­
изведения зару­бежных и отечест­венных писателей;

-работать с тек­стом произведения
(делить на смысло­вые части; выделять эпизоды описаний героев и их поступков, со­ставлять план);

-правильно, бегло
и осознанно читать
текст;

-самостоятельно
выбирать книгу по
заданной теме;

-уметь представить
книгу (правильно
назвать, опираясь
на данные титуль­ного листа, фами­лию автора, худож­ника, жанр, год из­дания, кратко пере­
дать суть прочи­танного);

-писать отзыв о прочитанной книге.

Знает:

-произведения за­
рубежных писате­лей (Дж. Лондона,
Э. Сетона-Томпсона, Дж.Чиарди).
Умеет:

-называть произ­ведения зарубеж­ных писателей из
круга детского чте­ния;

-сравнивать(нахо­дить схожесть
главных мыслей,
сюжетов, тем) про­
изведения зару­бежных и отечест­венных писателей;

-работать с тек­стом произведения
(делить на смысло­вые части; выделять эпизоды описаний героев и их поступков, со­ставлять план);

-правильно, бегло
и осознанно читать
текст;

-самостоятельно
выбирать книгу по
заданной теме;

-умеет представить
книгу (правильно
назвать, опираясь
на данные титуль­ного листа, фами­лию автора, худож­ника, жанр, год из­дания, кратко пере­
дать суть прочи­танного);

- писать отзыв о прочитанной книге.

Определяет главную мысль произведения

Составляет план, пересказывает текст.

Сравнивает рассказы.

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы

Демонстрирует свои знания.

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.

Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)

Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)



Похожие документы:

  1. Приказ № от Рабочая программа по музыке 2 класс начальное общее образование

    Рабочая программа
    ... .Е.Н. / Приказ № ……….от……………….. Рабочая программа по музыке 2 класс начальное общее образование уровень базовый на 2012-2013 учебный год Рабочая программа создана ...
  2. Приказ № от Рабочая программа по технологии 2 класс начальное общее образование

    Рабочая программа
    ... Приказ № ……….от……………….. Рабочая программа по технологии 2 класс начальное общее образование уровень базовый на 2012-2013 учебный год Рабочая программа ... для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся ... 20. ...
  3. Приказ № от 2012 Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» начального общего образования

    Рабочая программа
    ... / Приказ №___ от _____2012 Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» начального общего образования УМК «Школа России» для учащихся 1 класса на ... «Когда это бывает?». 70-71 20 Урок- обобщение по разделу «Апрель ...
  4. Приказ № от 20 г. Рабочая программа для 5-7 класса на основе учебно-методического комплекса для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд»

    Рабочая программа
    ... Приказ №_____ от «___» ________ 20___г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Для 5-7 класса ... общего образования; - примерной программы основного общего образования ... учащимися (работающими по этой программе) в начальной ... – Обнинск: Титул, 2010. 20. Сокольникова, Н. М. Основы ...
  5. Приказ №148 от 01. 08. 2012 г Дорожная карта «Введение фгос начального общего образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Покровская

    Документ
    ... Приказ № 148 от 01.08.2012 г Дорожная карта «Введение ФГОС начального общего образования ... рабочих программ для 1-го и 2-го классов Август ... классах в 2013-2014 уч.г.: анкетирование родителей, учащихся ... Управляющего совета 20 Обеспечение оснащённости ...

Другие похожие документы..