Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
11 ФатиховаЗульфияГузалевна 11 Пергушев Артемий Александрович 8а Гарипова РезедаРадиковна 8а СОШ №4 Зайниев Марат Радионович 8 Малышева Вероника Алекс...полностью>>
'Документ'
данные автора – имя, фамилия, (размер шрифта 12, справа, Times New Roman Bold Italic), название высшего учебного заведения, филиала, представителем ко...полностью>>
'Документ'
Настоящее положение разработано для МБДОУ Приволенский д/с №14 «Аленка» (далее – МБДОУ) в соответствии с законом РФ «Об образовании», семейным кодексо...полностью>>
'Методические рекомендации'
Олимпиада проходит в течение одного дня и включает в себя комплекс заданий, направленных на выявление уровня знаний, умений и навыков учащихся в облас...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Спецификация

работы для регионального обязательного экзамена

по русскому языку в 8 классе

Назначение тестовой работы

Назначение экзаменационной работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся образовательного учреждения требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Нормативно-правовая база

Документы, определяющие нормативно-правовую базу аттестационной работы:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089),

  • Закон Российской Федерации «Об образовании».

Характеристика структуры и содержания работы

  • Общее количество заданий в работе – 24

  • Характеристика структуры работы

Экзаменационная работа разделена на 3 части и включает задания разных типов.

Часть 1 включает 14 заданий (А1 – А14). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.

Часть 2 состоит из 8 заданий (В1 – В8), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно. В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде комбинации цифр или букв. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

Часть 3 состоит из 2 заданий (С1– С2), требующих развернутого ответа, который оценивается в соответствии с установленными критериями оценки.

  • Проверяемые умения

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:

умение распознавать: функциональные стили речи и функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка;

умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;

умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;

умение производить языковой анализ: фонетический анализ слова, лексический анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ словосочетания и простого предложения;

умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, осуществлять компрессию текста.

Необходимое количество вариантов КИМ

2 варианта.

Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы – 90 минут (2 урока).

Дополнительное оборудование не требуется.

Рекомендации по подготовке к экзамену

К экзамену можно готовиться по учебникам, рекомендованным и допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2007/2008 и 2008/2009 учебных годах (используемым в школах последние три-четыре года).

План экзаменационной работы

Обобщенный план тестовой работы

Типы заданий: ВО – задание с выбором одного ответа из четырех предложенных, КО – задание с кратким ответом, Р – задание с развернутым ответом.

Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения задания – 60% – 90%), П – повышенный (30% – 60%);В – высокий –(15%-30%)

Таблица 2

Номер задания

Контролируемый элемент содержания и (или) требование

Тип задания

Уровень сложности задания

Примерное время выполнения задания, мин

А1

Фонетический анализ слова (изменение звуков в речевом потоке)

ВО

Б

2

А2

Орфоэпические нормы (ударение)

ВО

Б

2

А3

Правописание гласных в корне слова (безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением, чередующиеся гласные )

ВО

Б

2

А4

Слитное и раздельное написание производных предлогов и союзов

ВО

Б

2

А5

Употребление тире между подлежащим и сказуемом в простом предложении.

ВО

Б

2

А6

Знаки препинания в простом предложении, осложненном однородными членами предложения с союзами.

ВО

Б

2

А7

Знаки препинания в простом осложненном вводными словами и конструкциями предложении.

ВО

Б

2

А8

Знаки препинания в простом осложненном уточняющими членами предложении.

ВО

Б

2

А9

Знаки препинания в простом осложненном обособленными членами предложении.

ВО

Б

2

А10

Соблюдение синтаксических норм языка.

ВО

Б

2

А11

Текст как речевое произведение. Смысловая и

композиционная целостность текста.

ВО

Б

2

А12

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Функциональные стили и функционально-смысловые типы речи.

ВО

Б

2

А13

Лексическое значение слова.

Деление лексики русского языка на группы в

зависимости от смысловых связей между словами.

ВО

Б

2

А14

Текст как продукт речевой деятельности. Художественные средства выразительности речи.

ВО

Б

2

В1

Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

ВО

Б

4

В2

Определение части речи по морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении.

КО

П

4

В3

Грамматическая основа предложения. Типы простых предложений по составу грамматической основы: двусоставные и односоставные.

КО

П

4

В4

Типы простых предложений по составу грамматической основы: двусоставные и односоставные. Виды односоставных предложений.

КО

П

4

В5

Простые предложения, осложненные обособленными членами предложения.

КО

П

4

В6

Простые предложения, осложненные вводными словами и конструкциями.

КО

П

4

В7

Структура текста: средства связи предложений в тексте.

КО

П

4

В8

Содержание текста: главная мысль текста и ее микротемы.

КО

В

8

С1

Содержание текста: тема текста, основная мысль текста, авторская позиция в художественном тексте

Р

В

6

С2

Содержание текста: основная мысль текста, структура текста, микротемы текста. Интерпретация текста, способы компрессии текста.

Р

В

20

Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения регионального обязательного экзамена по русскому языку в 8 классе

Пояснения к демонстрационному варианту

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена по русскому языку в 8 классе и широкой общественности составить представление о структуре и содержании будущих вариантов экзаменационной работы, о форме предъявления материала и уровне сложности заданий. Критерии оценивания экзаменационной работы позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности ответов.

Эти сведения дают возможность учащимся выработать стратегию подготовки к сдаче регионального экзамена по русскому языку.

Демонстрационный вариант 2011 г.

ФИО учащегося ______________________________________________

Наименование учреждения _____________________________________

Класс ___________________

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает 14 заданий (А1 – А14). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Часть 2 состоит из 8 заданий (В1 – В8), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.

Часть 3 состоит из 2 заданий (С1– С2), требующих развернутого ответа.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.

Часть 1

А1 В каком слове происходит озвончение глухого согласного звука?

1) походка

2) расчистить

3) чтобы

4) сделали

А2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) налИла

2) тортЫ

3) началсЯ

4) бАлованный

А3 В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне?

1) пол…жение, т…рпеливый, ун…жается

2) пл…вательный, оз…рничать, бл…стящий

3) выч…ты, ум…рающий, прик…сновение

4) ог…рчительный, выб…рать, заж…гание

А4 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ВО)ВРЕМЯ беседы обсуждались ТЕ(ЖЕ) вопросы, что и вчера.

2) Мы ДО(ТОГО) устали, что уже СО(ВСЕМ) не могли продолжать путешествие.

3) Было грустно, ПО(ТОМУ) что уже пахло осенью и лето спешило (НА)ВСТРЕЧУ первым сентябрьским холодам.

4) ЗА(ТЕМ) поворотом виднелся высокий забор, ПО(ЭТОМУ) пришлось его обойти.

А5 Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежащим и сказуемым.

1) Познание и жизнь неотделимы.

2) Ждать да догонять только время терять.

3) Волк коню не товарищ.

4) Голова без ума что фонарь без света.

А6 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) И Якова то охватывала и била страсть то ласковая нежность к ней.

2) Молодые клёны и дубы отливая золотом и бронзой украшают своими листьями близкие ели.

3) Вдруг за ним стрелы мгновенное жужжанье кольчуги звон и крик и ржанье и топот по полю глухой.

4) Индивидуальность писателя проявляется в предпочтении того или иного цветового эпитета.

А7 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Озеро (1) похоже (2) было бесконечным. По форме оно было (3) похоже (4) на вытянутую во всю длину ленту.

1) 1, 2

2) 1, 3

3) 3, 4

4) 1, 2, 3, 4

А8 Укажите верную характеристику предложения.

С берега, из затихшей чёрной толпы, машут белыми платками.

1) Простое односоставное предложение с уточняющим членом предложения.

2) Простое двусоставное предложение с однородными членами предложения.

3) Простое односоставное предложение с приложением.

4) Простое двусоставное предложение с уточняющим членом предложения.

А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Старая большая дорога (1) заросшая кудрявой муравой (2) изрезанная (3) заглохшими колеями (4) следами давней жизни наших отцов и дедов (5) уходила перед нами в бесконечную даль.

1) 1, 3, 5

2) 3, 4

3) 1, 5

4) 1, 2, 4, 5

А10 Укажи предложение с грамматической ошибкой.

1) В комедии А. Чехова «Вишневый сад» главной темой является судьба России, её будущее.

2) Старшеклассники этой школы участвовали и выиграли это соревнование.

3) На заседании городского совета обсуждалась проблема реконструкции исторических зданий Самары.

4) В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавших серьезный интерес.

Прочитайте текст и выполните задания A11 – A14; B1 – В8; С1 – С2.

(1)Вся наша жизнь связана с архитектурой, она объемлет буквально все стороны деятельности человека, создает ту среду, в которой протекает его бытие – труд, культура, быт. (2)Дом, будь то многоэтажная громада или сельская изба, завод, на котором мы работаем, плотина электростанции или универмаг, аэропорт, театр или стадион – это все архитектура в широком смысле слова. (3)Архитектура, созданная прежде всего для удовлетворения наших многообразных практических, или, как говорят, утилитарных, потребностей. (4)Уже это одно в очень сильной степени отличает ее от других видов искусства.

(5)Архитектура – это всегда и строительство, и потому она находится в прямой зависимости от уровня развития техники и производительных сил. (6)Так, например, изобретение железобетона, широкое применение стекла, алюминия, пластиков, как строительных материалов, коренным образом изменили характер архитектуры нашего столетия.

(7)Но если бы архитектура была только техникой, она не была бы искусством. (8)В образах архитектуры всегда заложено большое идейно-художественное содержание. (9)Не всегда прямо, но опосредованно, памятники архитектуры – Зимний дворец или крестьянская изба где-нибудь в Заонежье, Новгородский Кремль или станция Московского метрополитена, Дворец Съездов или Коломенская шатровая церковь XVI века – отражают идеи, эстетическое мировоззрение своего времени, наконец, социальное, содержание той или иной исторической эпохи. (10)Поэтому памятники зодчества называют «каменными страницами истории».

(11)В лучших памятниках зодчества заложен идейный и эстетический заряд громадной действенной силы. (12)Надо только учиться видеть архитектуру, учиться ее понимать и чувствовать

(13)Памятники архитектуры – будь то изба, амбарчик, сторожевая башня или величественный храм – доставляют нам громадное эстетическое наслаждение, учат понимать прекрасное в жизни и искусстве, помогают глубже познать и полюбить душу нашего народа, его характер и таланты, дают нам горячее, трепетно живое ощущение того, что называется Родиной.

(14)Душа народа живет в эпическом распеве былин и плаче Ярославны, в удивительных ликах икон и росписей Андрея Рублева, в белокаменных соборах Владимиро-Суздальской Руси и колокольном звоне Ростовского Кремля и сказочном великолепии кижского ансамбля. (15)Она – в задумчивом говоре листвы над скромной могилой в Святогорском монастыре под Псковом и тенистых дубравах Ясной Поляны, неповторимых мелодиях Сергея Рахманинова и томике чеховских рассказов. (16)Это всё звенья одной цепи, и ни одно из них не может быть изъято.

(17)Патриотизм, истинная, действенная любовь к Родине рождаются не из потока громких, даже самых прекрасных и возвышенных слов. (18)Эта любовь возникает лишь там, где человек всем своим существом сливается со своей землей, где он живет жизнью народа, биением его сердца, атмосферой национальной культуры во всех ее многообразных прогрессивных проявлениях.

(По Г.С. Островскому)

Георгий Семенович Островский (1929-2007 гг.) – искусствовед, член международной ассоциации искусствоведов, художественный критик, автор 60 книг и более тысячи статей, научно-популярных книг для детей и юношества, посвященных русской архитектуре и живописи.

А11 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему памятники архитектуры называют «каменными страницами истории»?

1) (5)Архитектура – это всегда и строительство, и потому она находится в прямой зависимости от уровня развития техники и производительных сил.

2) (9)Не всегда прямо, но опосредованно, памятники архитектуры — Зимний дворец или крестьянская изба где-нибудь в Заонежье, Новгородский Кремль или станция Московского метрополитена, Дворец Съездов или Коломенская шатровая церковь XVI века – отражают идеи, эстетическое мировоззрение своего времени, наконец, социальное, содержание той или иной исторической эпохи.

3) (11)В лучших памятниках зодчества заложен идейный и эстетический заряд громадной действенной силы.

4) (17)Патриотизм, истинная, действенная любовь к Родине рождаются не из потока громких, даже самых прекрасных и возвышенных слов.

А12 Какой стиль и тип речи представлены в предложениях 7 – 10?

  1. художественный стиль, описание

  2. публицистический стиль, рассуждение

  1. публицистический стиль, повествование

  2. научный стиль, описание

А13 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «заряд» (предложение 11)?

  1. взрывчатое вещество

  2. количество электричества, содержащееся в данном теле

  3. запас каких-то качеств, чувств, способностей

  4. военный снаряд



Похожие документы:

  1. 1. Основные сведения об оценке общеобразовательной подг отовки выпускников по физике в 2010 году Назначение экзаменационной работы

    Документ
    ... выпускников по физике в 2010 году Назначение экзаменационной работы заключается в оценке общеобразовательной подготовки ... за выполнение каждого задания экзаменационной работы) и тестовый балл, полученный при переводе первичного ...
  2. Дидактический тест представляет собой систему взаимосвязанных заданий для контроля усвоения знаний, сформированности умений, навыков учащихся по определённому учебному материалу или практических знаний. Тестовое задание

    Тесты
    ... качества тестовых заданий и теста Экспертиза тестовых заданий По характеру и содержанию работ экспертиза тестовых ... установление соответствия; 6 – на выявление последовательности. Назначение тестового задания: 1 – воспроизведение знаний (проверка ...
  3. Работы кабинета начальных классов №13 на 2012 2013 учебный год. I

    Документ
    ... кабинета, оформленный с указанием функционального назначения имеющегося в кабинете оборудования, ... тестовые работы. Рус. яз. 20экз. Проверочные тестовые работы. Матем. 20экз. Проверочные тестовые работы. Чтение 20экз. Проверочные тестовые работы ...
  4. Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих Выпуск 51 Разделы

    Справочник
    ... 3-й разряд Характеристика работ. Ведение процесса ошпаривания тестовых заготовок. Регулирование работы ошпарочного агрегата, ... . Должен знать: устройство, принцип работы, назначение, правила эксплуатации систем аэрозольтранспорта; технологическую ...
  5. Формирование навыков самоконтроля учащихся І ступени обучения посредством использования тестовых заданий на уроках русского языка и математики

    Урок
    ... с рисунками неправильно. 6. «Упорядочивание» (методика И.И. Аргинской) Назначение задания: выявить уровень начальных математических ... предлог? Почему? (Формулировка вывода) 2. Разноуровневая тестовая работа ( даны задания открытой формы. Слайд ...

Другие похожие документы..