Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
С 1 по 31 октября 2014 года в Информационном центре (ком. 607) Республиканской научно-технической библиотеки пройдет тематическая выставка «Мир - высш...полностью>>
'Документ'
С. Литература. класс 45 Электронное приложение к учебнику Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс 45 Электронное п...полностью>>
'Анкета'
9. В случае выезда ребенка (до 18-ти лет) в составе детской группы – копия. Нотариально заверенного разрешения от обоих родителей на выезд ребенка за ...полностью>>
'Документ'
А.Тимирязеву Романовка Дом-музей Ермоловой Дуб, возраст которого насчитывает свыше 30 лет Московский драматический театр им....полностью>>

Главная > Памятка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Что является достоинством эссе?

К достоинствам эссе можно отнести:

— наличие краткой информации об авторе высказывания, ставшего темой эссе (например, «политический деятель», «английский историк», «общественный деятель» и т. д.);

— включение имён его предшественников, последователей или научных противников;

— описание различных точек зрения на проблему или разных подходов к её решению;

— наличие указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;

— присутствие указания на альтернативные варианты решения проблемы 4.

4 См. Брандт М. Ю. Эссе по обществознанию // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004, № 1. С. 26—38.

Как правильно записать эссе на экзаменационном бланке?

Выпускники должны помнить, что аккуратная, четким подчерком выполненная работа уже сама по себе производит благоприятное впечатление. Поэтому, несмотря на ограничение во времени, необходимо чтобы выполненная работа соответствовала единому орфографическому режиму. Желательно выделять абзацы, соблюдая логику изложения, начиная новую мысль с красной строки. Это поможет донести более полно высказанную мысль до эксперта.

Внимание нужно обратить и на стиль изложения. Нельзя забывать, что эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование "самого современного" знака препинания - тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Какие ошибки чаще всего допускают выпускники при написании эссе?

Следует отметить, что более четверти участников ЕГЭ (26,21%) при написании мини-сочинения (эссе), не смогла правильно раскрыть смысл афоризма или вообще не приступала к данному сложному виду деятельности, получив за это - 0 баллов.

Критерии оценивания задания С9

Сущность оцениваемого критерия

Возможное количество баллов

Результативность выполнения в 2011 году

С9К1

Раскрытие смысла высказывания

0

26,21%

1

73,79%

С9К2

Высказано и обосновано собственное мнение по теме

0

34,21%

1

65,79%

С9КЗ

Оценка характера и уровня приводимых суждений и аргументов

0

43,71%

1

38,71%

2

14,63%

3

2,96%

Особо следует отметить ошибки, допущенные при написании эссе (С9) и повторяющиеся с прошлых лет: неумение увидеть в афористическом высказывании актуальную проблему и ее различные аспекты, вникнуть в смысл выбранного афоризма в рамках определенной науки, что рождает неверное выстраивание ответа, непонимание сущности понятий, требующих раскрытия темы; отсутствие примеров из общественной жизни, личного опыта. Типичные недостатки: формальное отражение личной позиции, то есть при употреблении фраз «Я считаю», «Мое мнение таково» и т. п. суть позиции была сформулирована недостаточно четко, аргументация путана, спонтанна, уводящая в сторону от предложенной темы, причем ограничиваемой указанной содержательной областью (философия, экономика, социальная психология и др.). Содержательные ошибки по принятым формальным критериям не допускают снижения баллов за эссе, но в целом впечатление экспертов о знаниях выпускника, конечно, не улучшают.

Участники ЕГЭ чаще всего выбирали философские и социально-психологические темы, но не всегда могли их раскрыть, поскольку не имели достаточно знаний для трактовки данных тем (блок философских и социально-психологических знаний представлен в стандарте профильного уровня по предмету). Рассуждения строились на уровне обыденного сознания, «житейских», наивных примеров («моя подруга», «одна девушка» и т. д.), иногда очень эмоциональных, но без привлечения и раскрытия основных обществоведческих понятий, теоретических выводов, суждений. Характерно и некритическое восприятие социальной информации, почерпнутой из сообщений СМИ, Интернета. В результате непроверенные факты, несостоятельные или провокационные утверждения, заведомо односторонние суждения и предвзятые оценки нередко используются выпускниками в качестве доказательной базы в эссе, при конкретизации приведенных положений в других заданиях части С.

Причиной недостаточного уровня выполнения задания С9 является как его сложность (что позволяет успешно дифференцировать участников по рейтингу), нехватка учебного времени для того, чтобы научить выполнять задания подобного типа: определять смысл высказывания, логически излагать свои размышления по выбранной теме, предъявлять аргументы, подтверждающие излагаемые мысли, а также делать логические умозаключения. Кроме того, новый критерий оценки задания «Характер и уровень приводимых суждений и аргументов» (КЗ- до 3 баллов) учитывает не только то, что суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения курса. В самом задании 2011 г. указано «При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы...». Под многоаспектностью подразумеваются разные подходы к проблеме (исторический, философский, морально-этический и др.), различные формулировки тех или иных понятий, терминов, альтернативные концепции, точки зрения аргументы, факты и примеры разного уровня и из различных содержательных линий и др.

Как показывает анализ письменных работ, значительное количество выпускников в процессе изложения собственных суждений нарушают логику: утверждение, высказанное в первой части, и его обоснование и вывод не всегда соответствуют друг другу. Словарный запас некоторых выпускников крайне беден, кругозор ограничен, знания из других дисциплин привлекаются редко, что говорит о недостаточном уровне сформированности универсальных учебных действий.

При написании эссе не указывали номер выбранного афоризма Несколько учащихся написали шесть маленьких эссе - по одному на каждую тему, в то время как в самом задании фраза «одну» тему написана жирным шрифтом,

Сколько времени нужно, чтобы подготовиться к написанию эссе?

Необходимо понимать, что для того, чтобы научиться писать эссе по обществознанию, требуется довольно продолжительное время. Нельзя без предварительной подготовки написать эссе, которое эксперты оценили бы на высокий балл.

Устойчивые навыки и хорошие результаты появляются через 3-5 месяцев работы, по пробе пера в этом жанре (примерно 15-20 написанных эссе). Именно систематические занятия, целеустремленность приносят высокую результативность. Выпускник должен отточить свои навыки на практике при непосредственной помощи и тщательном контроле преподавателя. Самостоятельно научится писать эссе для старшеклассника крайне затруднительно.

Какие существуют технологии подготовки к написанию эссе?

Долгое время этой работе учителя не уделяли должного внимания. Поэтому и на сегодняшний день этот вид деятельности может считаться новым, как для учащихся, так и для учителей. Поэтому система написания эссе должна выстраиваться ещё с 6 - 8 классов, когда учащимся могут предлагаться различные афоризмы, для высказывания в письменном виде собственной позиции, к обозначенной в изречении проблеме.

Обычного учебного времени недостаточно для подготовки к написанию эссе - ученики должны писать эссе дома, а учитель постоянно контролировать и оценивать этот процесс. Поэтому необходимо создавать дополнительные условия для координации самостоятельной работы школьников по подготовки к написанию экзаменационного эссе — пособия, дистанционное обучения, элективные курсы.

Так, например, в рабочих тетрадях к курсу обществознания для учащихся 8-9 классов предлагаются следующие задания по изученной теме: «Судебная власть в РФ».

Прочитайте высказывания мыслителей. Выберите наиболее вам понравившееся и прокомментируйте свой выбор.

"Не судите. Да и не судимы будете; ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такой и вам будут мерить " (Библия).

"Не должно судить никого, хотя бы собственными очами видел кого согрешающим"(Преподобный Серафим, Саровский чудотворец).

"Судья — это говорящий закон, а закон — это немой судья" (Цицерон, древнеримский оратор, писатель, государственный деятель).

"Судьи должны помнить, что их дело — истолковать закон, а не даровать его " (Ф. Бэкон, английский философ).

"Если ты хочешь быть беспристрастным судьею, смотри не на обвинителя, а на самое дело " (Эпиктет, древнеримский философ).

Подобного рода задания, вводимые в 6 - 9 классах, дают возможность учащимся осуществить альтернативный выбор высказывания, и аргументировано объяснить, почему именно позиция этого мыслителя показалась ему наиболее интересной. Таким образом, учитель подготавливает учащихся и к выбору темы, и к поиску аргументов, и к определению собственной точки зрения на проблему.

Оригинальная технология подготовки к написанию эссе представлена в работе О.А.Чернышовой.3 Автор предлагает в таблицы-шаблоны для работы с высказываниями внести определенные параметры, которые позволят выпускникам сосредоточиться на основных этапах написания эссе. К основным параметрам, по её мнению, относятся:

• Формулирование проблемы, главной идеи, поднятой автором высказывания;

• Обозначение актуальности рассматриваемой темы;

• Определение смысла высказывания;

• Выделение основных терминов, понятий, которые помогут раскрытию темы на теоретическом уровне;

• Перечисление примеров, которые будут являться аргументами

Приведем несколько примеров работы с высказыванием по представленной технологии.

1 . Тема эссе

«Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них! будет толку»

(Ф. Хайек).

2. Основная проблема, поднятая автором

Проблема, поднятая автором, показывает нам, что деньги нужно не только уметь зарабатывать, но и тратить.

3. Актуальность проблемы

Деньги играют значительную роль в экономическом развитии государств. Правильно запущенный механизм денежного обращения способствует поступательному развитию экономики.

4. Смысл высказывания

Если не тратить заработанные деньги, то он останутся лишь бумажками.

5. Основные обществоведческие понятия

Деньги, функции денег, инфляция, богатство, капитал экономика

6. Примеры

Многие предприниматели Америки и Европы в начале своего жизненного пути имели гроши в кармане, но благодаря предпринимательскому таланту заработали целые состояния (Генри Форд, Стив Джобс и др.). Вывоз капитала из стран лидеров мировой экономики в страны третьего мира с более дешевой рабочей силой и близкорасположенным сырьем служит для увеличения объемов производства и уменьшения себестоимости товаров.

1 . Тема эссе

«Создайте лишь немного законов, но следите за тем, чтобы они соблюдались» (Дж. Локк).

2. Основная проблема, поднятая автором

Проблема соблюдения принимаемых законов, правовой культуры и правового нигилизма.

3. Актуальность проблемы

Все сферы жизнедеятельности человека требуют правового регулирования. Соблюдение законов должно быть неукоснительной нормой жизни.

4. Смысл высказывания

Для регулирования всех сторон жизни необходимо много законов, но их многочисленность не свидетельствует о качестве этой жизни.

5. Основные обществоведческие понятия

Закон, правоохранительные органы, юридическая ответственность, правовое регулирование, правовая культура, правовой нигилизм.

6. Примеры

Уклонение фирм и предприятий от уплаты налогов. Томас Мор «Утопия» - про эффективность малочисленности законов.

1 . Тема эссе

«Не всё то, что разрешает закон, позволяет совесть» Платон.

2. Основная проблема, поднятая автором

Проблема, поднятая автором, состоит в том, что закон (писаное право) и мораль не тождественны между собой.

3. Актуальность проблемы

Идея Платона актуальна, поскольку заставляет нас задуматься о первостепенности либо закона либо моральных установок. На любом этапе развития государство стремилось преодолеть пропасть между этими двумя понятиями и создать справедливые законы.

4. Смысл высказывания

Человек, определяя свое социальное поведение, должен руководствоваться в первую очередь совестью, моральными установками, а затее уже правом.

5. Основные обществоведческие понятия

Мораль, право, совесть, закон, правосознание, правовая культура

6. Примеры

Бывают совершенно аморальные законы, исполнить которые для людей подчас очень сложно, потому что возникает острый внутренний конфликт. «Русская правда» Ярослава Мудрого, по которой разрешались физические истязания преступников, бесправное положение крестьян, «узники совести».

1. Тема эссе

«Даже в процветающем обществе неравное положение людей остаётся непреходящим явлением». Р. Дарендорф.

2. Основная проблема, поднятая автором

Автор поднимает проблему острого неравенства людей, несмотря на активное развитие общества.

3. Актуальность проблемы

Нужна направленность на такое формирование общества, при котором все будут равны. Выработка критериев равенства и механизмов их реализации. Необходимо создать такое общество, при котором у всех будут одинаковые права и возможности.

4. Смысл высказывания

При быстром развитии общества остаётся проблема неравенства людей. Это является фактором, тормозящим прогресс общества и ухудшающим жизнь низших слоев населения, присутствует огромный разрыв между богатыми и бедными.

5. Основные обществоведческие понятия

Общество, социальные группы, социальное неравенство.

6. Примеры

Касты (4 слоя населения); сословия (при феодальном обществе); классы (деление общества в современности).

1 . Тема эссе

«Демократия не может стать выше уровня того человеческого материала, из которого составлены ее избиратели» Дж.Б. Шоу.

2. Основная проблема, поднятая автором

Автор поднимает проблему функционирования и развития демократии и демократических институтов

3. Актуальность проблемы

Данная проблема является актуальной, поскольку на современном этапе развития во многих странах, считающихся демократическими, люди не имеют прочных и осознанных ориентации, способствующих утверждению демократических ценностей. Слабость политических позиций граждан способствует возникновению и радикальных политических движений

4. Смысл высказывания

5. Основные обществоведческие понятия

6. Примеры

Уровень развития демократии в стране непосредственно зависит от политической культуры населения. В тех странах, где население не обладает достаточным запасом знаний, оно не может быть компетентным при принятии осознанных решений, связанных с управлением государством

Демократия, выборы, политическая культура (ее типы, компоненты, функции), политическое участие, критерии политического развития личности

Провал демократической альтернативы в России в 1917 году, крах Веймарской республики в Германии в 1933 году, победа фашистов в Италии после Первой Мировой войны, квазидемократические режимы, утвердившиеся после второй Мировой войны в странах Восточной Европы. Все эти примеры говорят о том, что при определенном уровне политической культуры и неготовности населения воспринять демократические ценности неизбежен крах или искажение идей демократии.

1. Тема эссе

«Значение непроизводственных активов сегодня растет. Идеи, люди, групповая работа, коммуникации, энтузиазм и, наконец, знания»

Алан М. Веббер.

2. Основная проблема, поднятая автором

Проблема, которая затрагивается в приведённом высказывании, связана с ролью новых факторов производства в экономической деятельности, а также с эффективностью управления непроизводственными активами, т.е. с грамотным менеджментом.

3. Актуальность проблемы

Эффективность функционирования современной экономики во многом зависит от того, насколько правильно будут использоваться непроизводственные активы. Эта задача стоит перед большинством современных стран.

4. Смысл высказывания

Автор высказывания говорит об инновационном характере современной экономики и роли новых факторов производства. Он подчеркивает необходимость достижения высокой эффективности производства, лучшего использования ресурсного потенциала предприятия, фирмы, компании, что является основной целью менеджмента.

5. Основные обществоведческие понятия

Факторы производства, структура современной экономики, эффективность экономической деятельности, знания как фактор производства, менеджмент.

6. Примеры

Инновационная экономика, основанная на знаниях, в странах Европы и США, корпорации АРРLЕ, MICROSOFT, ставшие успешными благодаря использованию новейших научных достижений.



Похожие документы:

  1. Памятка для учеников

    Памятка
    ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКОВ. Изобразительно-выразительные и образные ... — архаизмы, историзмы; используются для воссоздания исторической обстановки и речи героев ... новые слова — общеязыковые или авторские — для создания художественного эффекта: - Я влюблён, ...
  2. Памятка для учеников по технике безопасности в плавательном бассейне

    Памятка
    Памятка для учеников по технике безопасности в плавательном бассейне 1. ...
  3. Памятки для родителей Принципы отношений родителей с детьми

    Документ
    ... , целесообразно пользоваться советами памятки, созданной специалистами (психологами, педагогами). Памятка для хороших отцов Уважаемые ... март Праздник весны Книжкины именины для учеников 1-4-х классов апрель Фестиваль театров и творческих ...
  4. Памятка для родителей по пользованию «Универсальной карты школьника»

    Памятка
    Памятка для родителей по пользованию «Универсальной ... школьного питания по транспортным картам. Ученики получают практически «Универсальную карту ... в школьной службе информационного обеспечения. Если у ученика оказалось две карты, необходимо проверить ...
  5. Памятка для родителей Автоматизированная система управления (аис) «Сетевой город»

    Памятка
    Памятка для родителей Автоматизированная система управления ... среды общеобразовательного учреждения (ОУ), объединяющая учеников, родителей, учителей и администрацию ... проводить сравнительный анализ результатов обучения ученика с результатами класса или ...

Другие похожие документы..