Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В современной педагогике существует проблема определения приоритетных целей образования, что важнее: знания ученика или его воспитание? Большинство, к...полностью>>
'Документ'
Взыскать с (ФИО ответчика) в пользу (ФИО истца) ежемесячно алименты в твердой денежной сумме (указать размер твердой денежной суммы в долях к прожиточ...полностью>>
'Документ'
-встреча с очевидцами -переписка с архивами -организация изготовлениятаблички -открытие таблички Октябрь-ноябрь Декабрь-март Апрель Апрель 015г....полностью>>
'Документ'
Быть в одном месте одновременно большим писателем и большим культуртрегером очень трудно, даже невозможно. И тот, и другой образ требуют от публики сл...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Доклад на тему

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан России

Выполнила : учитель английского языка

Герасина Елена Викторовна

МБОУ Богородской гимназии г.Ногинска

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан России

  1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России (далее — Концепция) разработана

в соответствии с Конституцией Российской Федерации,

Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации.

Концепция является методологической основой разра-

ботки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Концепция представляет собой ценностно-нормативную

основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с

другими субъектами социализации — семьёй, общественными

организациями, религиозными объединениями, учреждениями

дополнительного образования, культуры и спорта, средствами

массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Концепция определяет:

характер современного национального воспитательного

идеала;

цели и задачи духовно-нравственного развития и воспита-

ния детей и молодежи;

систему базовых национальных ценностей, на основе ко-

торых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;

основные социально-педагогические условия и принци-

пы духовно-нравственного развития и воспитания обучаю-

щихся.

Общеобразовательные учреждения должны воспитывать

гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения

должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.

Концепция формулирует социальный заказ современной общеобразовательной школе как определённую систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач.

  1. Социальный заказ образованию устанавливается в следующей системе фундаментальных социальных и педагогических понятий, а также отношений между ними

Нация — государственно-территориальная и политико-

правовая общность, существующая на основе общих поли-

тических, историко-культурных и духовно-ценностных характеристик и общего самосознания. Такой общностью является многонациональный народ Российской Федерации, который представляет собой многоэтничную гражданскую нацию, включающую этнические общности, которыми в России могут называться «нации» (в этнокультурном и социально-политическом смыслах), национальности и народы. Двойное использование категории «нация» (в общегражданском и этнокультурном значении) не противоречит конституционному положению «мы, многонациональный народ Российской Федерации», означая, что Россия есть национальное государство, а её народ представляет собой нацию наций;

национальное государство — государство с общей, конт-

ролируемой центральной властью, хозяйственно-экономической основой, общей территорией, общими историко-культурными ценностями жителей страны. Российская Федерация —национальное государство, имеющее разнообразный этнический и религиозный состав населения и отличающееся большой региональной спецификой;

национальное самосознание (идентичность) — разделя

емое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба;

формирование национальной идентичности — формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма;

патриотизм — чувство и сформировавшаяся позиция вер

ности своей стране и солидарности с её народом.

Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т. е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству;

гражданское общество — общество, способное к само_

организации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся прежде всего общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нём ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования;

многообразие культур и народов — культурное многообразие, существующее в стране и в мире в целом.

Для России это существование, диалог и взаимообогащение всех культурных

потоков (или слоёв): общенациональной, общероссийской

культуры на основе русского языка, этнических культур многонационального народа Российской Федерации и глобальных или мировых культурных явлений и систем. Культурное многообразие и свобода культурного выбора являются условием развития, стабильности и гражданского согласия;

межэтнический мир и согласие — единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа Российской Федерации, гарантированное равноправие граждан

независимо от национальности, а также политика интеграции,

предотвращения напряжённости и разрешения конфликтов на этнической или религиозной основе. Межэтнический мир включает политику толерантности, т. е. признания и уважения культурных и других различий среди граждан страны и проживающих в ней граждан других стран;

социализация — усвоение человеком социального опыта

в процессе образования и жизнедеятельности посредством

вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений;

развитие — процесс и результат перехода к новому, бо_

лее совершенному качественному состоянию, от простого

к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени

духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр.;

воспитание — педагогически организованный целена_

правленный процесс развития обучающегося как личности,

гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества;

национальный воспитательный идеал — высшая цель

образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций;

базовые национальные ценности — основные мораль-

ные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях;

духовно-нравственное развитие личности — осущес-

твляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; духовно-нравственное воспитание личности гражданина Россиипедагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.

Говоря о нравственном примере педагога, следует вспомнить А. Дистервега, выдающегося немецкого педагога, который считал, что «повсюду ценность школы равняется ценности её учителя». Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам — всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения.

В педагогическом плане среди базовых национальных цен_

ностей необходимо установить одну, важнейшую, систем ообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя.

Необходимо существенно повысить государственный и

социальный статус педагога, уровень его материального обеспечения.

Учитель должен стать уважаемым в обществе человеком, а педагогическая профессия должна быть престижной для молодёжи.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся

должны быть интегрированы в основные виды деятельности

обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Иными словами, необходима интегративность программ духовно-нравственного воспитания. Одной из таких программ может быть обучение духовным основам религиозной культуры и светской жизни. Содержание воспитания группируется вокруг базовых национальных ценностей. В педагогическом плане каждая из них формулируется как вопрос, обращённый человеком к самому себе, как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся.

Это воспитательная задача, на решение которой направлена

учебно-воспитательная деятельность.

Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая

как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для её решения обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются к содержанию:

истории России, российских народов, своей семьи, рода;

жизненного опыта своих родителей, предков;

традиционных российских религий;

произведений литературы и искусства, лучших образцов

отечественной и мировой культуры;

периодической литературы, СМИ, отражающих

современную жизнь; фольклора народов России;

общественно полезной и личностно значимой деятельности;

учебных дисциплин; других источников информации и научного знания. Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают всё учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина. Система базовых национальных ценностей создаёт смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьёй, школой

и обществом, школой и жизнью.

Духовно-нравственное развитие достигает содержательной

полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора. Таких проблем в России множество, и они не уходят даже из жизни самых благополучных, динамично развивающихся

стран. Сделать себя нравственнее, добрее, чище — значит сделать таким мир вокруг себя.

Программы духовно-нравственного развития и воспитания

должны предусматривать добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, села, района, города, области, республики, России. Традиционной и хорошо зарекомендовавшей себя формой социализации

являются детско-юношеские и молодёжные движения, организации, сообщества. Они должны иметь исторически и социально значимые цели и программы их достижения.

Организация воспитательного процесса в системе «школа — семья — социум» потребует педагогов, способных не только учить, но и воспитывать обучающихся.



Похожие документы:

  1. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (1)

    Программа
    ... Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Программа духовно-нравственного развития и воспитания ... анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию ... выполняются учениками под руководством учителя по ...
  2. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (2)

    Программа
    ... Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (далее — Концепция). В Концепции ... учителя уточненную структуру коррекционной деятельности, и выполнять ... обязанности граждан России, ... язык. Воспитание нравственных ... английского ...
  3. Содержание программы Тема «Солнечный город» Основания для разработки Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

    Примерная программа
    ... духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ... граждан ... выполняют ... английского ... русский язык, математика ... учитель ОБЖ, учитель ...
  4. Рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в учебный план мбоу сош №17 программа духовно нравственного развития, воспитания младших школьников

    Программа
    ... основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа России» с учетом методических разработок издательства «Просвещение». Программа духовно-нравственного воспитания и развития ...
  5. Пояснительная записка 3 Программа духовно-нравственного развития и воспитания 7

    Пояснительная записка
    ... в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, « ... сочинения» (английская сказка «Хромая ... язык как предмет наблюдения, выполнять ... , концепции духовно-нравственного развития и воспитания младших ... обязанностей граждан России, называть ...

Другие похожие документы..