Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Внешний осмотр – подразумевает физическое присутствие сотрудника обслуживающей компании рядом с обследуемым объектом. Необходимо визуально убедится в ...полностью>>
'Документ'
Мы, Общество с ограниченной ответственностью «Уралметаллургремонт-4» ИНН 745105 6, ОГРН 1027402554420, именуемое в дальнейшем «ПРОДАВЕЦ», с одной стор...полностью>>
'Документ'
здоровье дарит» (с изо.) 379 3 1 D 3119 «Поддай, замерзнешь!» ( с изо.) 379 3 D 31 1 «В бане генералов нет» ( с изо.) 379 3 3 D 31 3 «Дух парной, дух ...полностью>>
'Программа'
Председатель жюри – Майоров Александр Евгеньевич, доктор технических наук , заместитель директора по научной работе института угля сибирского отделени...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка

1.1.Рабочая программа составлена в соответствии с государственным стандартом общего образования 2004 года (Федеральный компонентом государственного стандарта общего (полного) образования по литературе, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004, №1089), примерной программой (Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе, рекомендованные письмом Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.005г. №03-253). Рабочая программа основана на государственной программе под редакцией В.Я.Коровиной (Коровина, В.Я., Журавлева, В.П. и др. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. М.: Просвещение, 2009), рекомендованной МО РФ.

1.2. Обоснование выбора программы и учебного комплекса

Программно-методический комплекс по литературе для общеобразовательных школ под редакцией В.Я. Коровиной соответствует Требованиям государственного стандарта общего образования. УК (авторы-составители:В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский) рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников. МК, в целом, позволяет реализовать цели литературного образования, сформировать ведущие компетенции литературного образования, обеспечивает уровень подготовки учащихся в соответствии с предъявляемыми требованиями. УК строится на концентрической (5 – 9 классы) основе и на историко-литературной в 9 классе: от древнерусской литературы до второй половины XX века.

В программе определены ведущие направления литературного образования в основной школе.

5 – 6 классы – освоение «школы чтения»: чтения, обсуждение и истолкование произведений. На этом этапе формируется личный читательский опыт и навыки анализа прозаических и литературных произведений.

7 класс – осмысление художественного мира писателя в контексте общекультурной художественности и формированию литературного вкуса.

8 класс – взаимосвязь литературы и истории: формирование знаний о шедеврах мировой литературы в контексте истории.

9 класс – роль литературы в духовной жизни человека: взаимосвязь литературы и культурной среды эпохи, ее художественных тенденций.

Главной целью школьного образования является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение литературе в данном УМК предусматривает возможность выбора современных подходов изучения литературы: деятельностный, коммуникативный и личностно-ориентированный, которые на первый план выдвигают уроки сотворчества. Ученик с помощью учителя идет к целостному осмыслению историко-литературного явления. В то же время программа способствует реализации поисково-исследовательского метода анализа художественного произведения, стимулирующего познавательную и творческую активность учащихся.

Методические возможности УК позволяют строить урок с учетом выбранных целей и индивидуальных особенностей учащихся, их учебной мотивации. Так, например, рубрика «В творческой лаборатории писателя», «Развивайте дар слова», «Обогащайте свою речь» - активизация речемыслительной и творческой деятельности. Задания повышенной трудности ориентированы на школьников, мотивированных на участие в олимпиадах. Знакомясь с вопросами, ученик вступает в диалог с авторами учебника и может выбирать задание по интересам: готовить устное сообщение, учить наизусть, исследовать фрагмент текста или писать сочинение.

Учебные хрестоматии включают два блока: художественные тексты, несущие эстетическую информацию, и учебные, выполняющие дидактическую функцию. Дидактический материал излагается сжато и содержательно, биографии писателей, поэтов сопровождаются портретами, фотографиями, иллюстрациями произведений. Учебники завершаются кратким словарем литературоведческих терминов и словарем имен, необходимыми в процессе самостоятельной работы над вопросами и заданиями, УК дополнен пособиями «Думаем, читаем, спорим» для учащихся 5 – 7 классов.

Важный акцент в программе под редакцией В.Я, Коровиной сделан на уроки внеклассного чтения, которые направлены на формирование у школьников читательской культуры и эрудиции. Учитывая современную ситуацию ослабленного интереса учащихся к книгам, авторы рабочей программы сочли необходимым дополнить ее книгами, которые выбрали сами школьники. Внеурочное чтение призвано максимально заинтересовать ученика, вызвать желание продолжить чтение произведений изучаемого писателя самостоятельно. Обсуждение понравившихся книг – необходимый этап литературного образования. Уроки внеклассного чтения привлекательны тем, что имеют свои особенности: свободное высказывание по самостоятельно прочитанному произведению. Формы и виды деятельности определяет учитель, но обязательно с учетом интереса школьников. В процессе подготовки к урокам внеклассного чтения учитель выбирает актуальную тему и произведение, организовывает чтение к нужному сроку, выстраивает ряд вопросов для обсуждения. Во всех классах уроки внеклассного чтения проводятся как в рамках программы, так и во внеурочное время, например, на читательских конференциях.

Авторы УК среди основных задач литературного образования выделяют обучение умению выразительно читать, в том числе наизусть, ведь только через эмоционально – эстетическое переживание текста можно понять творческий почерк поэта, уловить его тон, темперамент, образную систему мышления. С этой целью в учебники-хрестоматии включены рубрики художественного чтения, содержащие рекомендации известных актеров. Например, размышление об искусстве выразительного чтения народного артиста СССР Василия Ланового в статье «На пути к поэзии» (часть 2 УК 9 класса) настроят школьников на внимательное и глубокое прочтение поэтических строк. По его мнению, « качество поэзии определяется тем, насколько богаче человек становится от общения с ней». Приемам актерского чтения наизусть познакомит статья «Перед чтением стихов вслух» доцента кафедры сценической речи Театрального института им. Б. Щукина А. М. Бруссера.

УМК под редакцией В. Я. Коровиной не нарушает преемственности, имеет завершенную линию и соответствует целям и задачам обновленного содержания литературного образования в условиях перехода на новый образовательный стандарт.

1.3. Учебно-методический комплекс

Класс

Учебный комплекс для учащихся

Методические пособия для учителя

5

1. Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. Ч 1-2 5 класс. М.: Просвещение,2007.

2. Литература 5 класс: Фонохрестоматия: электронное пособие на CD-R/Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И.Коровин. –М.: Просвещение,2008.

3. « Вокруг тебя – Мир…». Книга для ученика. 5 класс. – М.: Международный комитет красного креста.2001.

1. Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.

2. Коровина В.Я. и др. Читателям, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе. 5 класс. – М.: Просвещение, 2006.

3. Шаталова О.В. Дидактические материалы по литературе. 5 класс: к учебнику «Литература. 5 класс» В.Я. Корвиной и др. – М.: Экзамен, 2007.

4. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 5 класс: к учебнику В.Я. Коровиной «Литература. 5 класс». _М.: Экзамен, 2008.

5. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс.- Изд. 3-е, испр. И доп. – М.:ВАКО,2007

6

1.Литература. 6 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В2 ч./ [авт.-сост. В.П. Полухина и др.]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение,2008.

2. «Вокруг тебя -Мир...»:

Книга для ученика. 6 класс/ К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н. Пискунова. - М.: Наука / Интерпериодика, 1999.

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 6 классы (базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.

2. Рабочие программы по литературе. 5 - 9 классы (по программе под редакцией В.Я. Коровиной). Методическое пособие / Сост. Г.М. Вялкова; под ред. Л.Н. Савиной. - М.: Издательство «Глобус», 2009.

3. Читаем, думаем, спорим...: дидактические материалы по лит.: 6 кл. / авт.-сост. В.П. Полухина — М.: Просвещение, 2008.

4. Уроки литературы в 6 классе: книга для учителя / О.А Ерёмина. - М.: Просвещение, 2008.

5. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

6. «Вокруг тебя — Мир...». 5-8 кл.: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. - М.: МККК, 2003.

7

Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учрежден. В 2ч. / авт.-сост. В.Я. Коровина [и др.]. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2009.

2. «Вокруг тебя — Мир...»: книга для ученика. 8 класс./ К. Сухорев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н. Пискунова. М.: ООО «Гендальф», 2002.

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2007.

2. Уроки литературы в 7 классе: книга для учителя / О.А. Ерёмина. - М.: Просвещение 2008.

3. Литература. 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

3. «Вокруг тебя — Мир...». 5-8 кл.: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф Гуголев. - М.: МККК, 2003.

8

Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. / авт.- сост. В.Я. Коровина[и др.]. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2009.

2. «Вокруг тебя — Мир...»: книга для ученика. 8 класс / К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н. Пискунова. - М.: ООО «Гендальф», 2002.

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2007.

2. Читаем, думаем, спорим...: дидактические материалы по литературе: 8 класс / авт.-сост. В.П. Полухина. - М.: Просвещение, 2008.

3. «Вокруг тебя — Мир...»: Методические рекомендации по книге для ученика. 8 класс / К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н. Пискунова. - М.: ООО «Гендальф», 2002.

9

В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С. Збарский. Литература. 9 класс. Ч. I,II.

М.: Просвещение, 2009.

1. В.Я. Коровина и др. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5 — 11 классы. М.: Просвещение, 2007.

2. И.А. Фогельсон. Русская литература. 9 класс. М.: Просвещение, 2008.

3. Литература России. Южный Урал. - Челябинск: «Взгляд», 2003.

    1. Цели и задачи литературного образования в основной школе

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и программой основного общего образования по литературе.

Цели и задачи, связанные с развитием интеллектуальной деятельности:

    • поддерживать познавательный интерес к предмету;

    • развивать творческую инициативность учащихся;

    • сформировать читательские, литературоведческие и коммуникативно-речевые компетенции

с формированием мировоззренческой позиции:

    • направлять учебную деятельность школьников на формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, устойчивого интереса к книге как феномену национальной культуры;

    • способствовать овладению нормами нравственности, регулирующими поведение в обществе;

    • ориентировать школьников на целенаправленное самосовершенствование в культурном, интеллектуальном и нравственном плане;

с процессом учебной деятельности:

    • организовать процесс обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;

    • совершенствовать базовые умения и навыки по предмету;

    • сформировать информационную культуру школьников: умение извлекать полезную и нужную информацию из различных источников.

    • применять в практике речевого общения (устного и письменного) полученные знания

с формированием организационной деятельности:

сформировать у школьников умения:

    • определить цели и задачи собственной деятельности;

    • планировать свою деятельность.

    • осуществить самоконтроль и самооценку.

1.5. Обоснование тематики регионального компонента литературного образования

Региональный компонент программы соотносится с федеральным и составляет 10% содержания литературного образования:

5 класс — 7 часов

6 класс — 7 часов

7 класс — 7 часов

8 класс — 7 часов

  1. класс — 10 часов

Реализация регионального компонента осуществляется на основе рекомендаций Министерства образования и науки Челябинской области, преследующих цели:

  • приобщить учащихся к основам норм международного гуманитарного права (5-8 классы)

  • сформировать представление о литературе Южного Урала как о социокультурном феномене (9 классы);

В 5 — 8 классах за основу реализации регионального компонента взят курс, подготовительный Международным комитетом Красного Креста «Вокруг тебя — Мир...» (авторы:В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголева и др.); в 9 классе — курс «Литература России. Южный Урал».

УК «Вокруг тебя — Мир...», рассматривая общечеловеческие проблемы (добра и зла, нравственного выбора, сохранения мира и культурных ценностей) на образцах мировой классики, позволяет расширить представления учащихся о правах человека, осправедливом (несправедливом) устройстве мира, о жестокостях войны, о принципах гуманизма.

«Литература России. Южный Урал» в качестве регионального компонента литературного образования в 9-х классах способствует приобщению учащихся к социокультурным традициям народов Южного Урала, формированию чувства патриотизма, любви к родному краю.

2. Учебно-тематический план

5 класс

Распределение часов

Кол-во часов в год

Кол-во часов в неделю

НРК

Внеклассное чтение

Творческие и контрольные работы

70

2

7

6

10

Разделы программы

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Введение

1

2

Устное народное творчество

9

3

Из древнерусской литературы

1

4

Из русской литературы 18 века

3

5

Из русской литературы 19 века

32

6

Из русской литературы 20 века

18

7

Из зарубежной литературы

6

сроки

Тема учебного занятия

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

Диагностика

Читательская

Литературо

ведческая

Коммуника

тивно-речевая

1.

Введение

Роль книги в жизни человека и общества

Афоризмы, пословицы и поговорки о книге и чтении

Понятие об авторе и литературном герое, художественном вымысле

Выразительное чтение и обсуждение вводной статьи учебника, развернутые высказывания учащихся

2.

Устное народное творчество.

Малые жанры фольклора.

Детский фольклор: колыбельные песни, загадки, приговорки, скороговорки

Понятие о ритме, рифме, олицетворении, повторе, параллелизме

Пересказ статьи учебника, создание собственного высказывания. Выразительное чтение произведений

Сочинение загадок

3.

Сказка как вид народной прозы: особенности поэтики. Волшебные и бытовые сказки

Русские народные сказки.

Понятие о сказителе, сказочнике

Художественные особенности сказки. Виды сказок.

Художественный пересказ

4.

«Царевна-лягушка» - сказка о мудрости и красоте

Сказка «Царевна-лягушка»

Художественные особенности сказок: постоянные эпитеты, гипербола

Устный пересказ от лица разных героев сказки

Вопросы и задания с.25

5.

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Тема мирного труда и защита родной земли в сказке.

Сказка

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

Понятие о нравственной проблематике, сказочные формулы

Выразительное чтение по ролям, пересказ эпизодов сказки

Вопросы и задания с.37

6.

Сказки о животных.

«Журавль и цапля»

Сказка «Журавль и цапля»

Художественные особенности сказки

Выразительное чтение по ролям

Вопросы и задания с.39

7.

Бытовые сказки.

«Солдатская шинель»

Сказка «Солдатская шинель»

Народные представления о добре и зле.

Выразительное чтение. Пересказ.

Вопросы и задания с.41

8

НРК «Вокруг тебя – мир»

Сказка «Общее счастье»

Сказка «Общее счастье»

Выборочный пересказ.

9.

РР.Сочинение. «Мой любимый сказочный герой»

Составление собственного текста на основе личных впечатлений о прочитанных сказках.

Сочинение: «Мой любимый сказочный герой»

10.

Возникновение древнерусской литературы (обзор)

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Летопись

Пересказ отрывка, использование словарей устаревших слов, сопоставление текста с репродукцией картины А.Иванова «Подвиг молодого киевлянина»

Вопросы с.49

11.

М.В.Лермонтов «Случились вместе два астронома в пиру…»

Юмористическое нравоучение

Выразительное чтение стихотворения

12.

Русские басни.

И.А.Крылов «Волк на псарне»

Басни Эзопа Басня И.А.Крылова

«Волк на псарне»

Басня, понятие об эзоповом языке, об аллегории и морали

Выразительное чтение басен наизусть

Вопросы с.60

13

И.А.Крылов «Свинья под дубом»

Басня И.А.Крылова«Свинья под дубом»

Понятие об аллегории и морали

Выразительное чтение басен

Вопросы с.63

14

И.А.Крылов «Ворона и лисица».

«Ворона и лисица».

Чтение наизусть.

Вопросы с.65

Сочинение басни на современный сюжет

15.

В.А.Жуковский «Спящая царевна»

Сказки А.С.Пушкина, П.Ершова

Понятие о литературной сказке

Монологическая речь (сообщение о творчестве В.А.Жуковского)

16.

Тема добра и зла в сказке В.А.Жуковского «Спящая царевна»

Сказка В.А.Жуковского «Спящая царевна»

Развёрнутые ответы на вопросы в учебнике

17.

Нравственно-психологические проблемы в балладе В.А.Жуковско-

го «Кубок»

Баллада В.А.Жуковского «Кубок»

Баллада как жанр литературы, герои

Выразительное чтение баллады

18.

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Образ няни в стихотворении А.С.Пушкина «Няне»

А.С.Пушкин «Няне»

Рифма, ритм, строфа

Краткое сообщение о жизни А.С.Пушкина

Чтение наизусть.

19.

Собирательный образ народных сказок в прологе к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

Поэма А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывок «У лукоморья»)

Поэма, как жанр литературы

Выразительное чтение наизусть пролога к поэме «Руслан и Людмила»

Вопросы и задания с. 91.

20.

НРК. «Вокруг тебя - мир».

Т.А.Александрова «Светофорчик»

Литературная сказка.

Выборочный пересказ, создание характеристики одного героя.

21.

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»:

В.А.Жуков-

ский «Три пояса», А.Погорель-

ский «Черная курица»

Литературная сказка, «бродячие сюжеты сказок мира»

Создание рассказа-характеристики двух героев (сравнительная характеристика)

22.

РР. Подготовка к сочинение-рассуждение: «Что помогло Елисею в поисках невесты?»

Домашнее сочинение.

23.

Нравственные проблемы в сказке А.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

А.Погорель-ский «Черная курица»

Фантастика и достоверность в литературной сказке

Отзыв на просмотренный фильм

24.

В.М.Гаршин. «Attalea

Princeps». Жизнеутверждающий пафос сказки

Литературная сказка, притча

Пересказ эпизодов произведения, выразительное чтение по ролям

Вопросы и задания с. 162

25

М.Ю.Лермонтов «Бородино»: героизм и стойкость русских солдат в Отечественной войне 1812 года. Историческая основа «Бородино»

М.Ю.Лермонтов. «Бородино»

Сравнение, гипербола эпитет, звукопись, метафора, аллитерация

Выразительное чтение наизусть стихотворения

Вопросы с. 169-170

26.

РР. Подготовка к сочинению. Мастерство М.Ю.Лермонтова в создании батальных сцен в стихотворении «Бородино»

Развернутый ответ на вопрос.

Вопрос 7 с.170

27

НРК «Вокруг тебя – мир» Л.Н.Толстой «Война и мир» (Петя Ростов в отряде Д.Давыдова)

Фрагмент из романа Л.Н.Толстого «Война и мир» (Петя Ростов в отряде Д.Давыдова)

Пересказ фрагмента

28.

НРК «Вокруг тебя – мир» Д.Давыдов «1812 год» (отрывок из дневника)

Д.Давыдов «1812 год» (отрывок из дневника)

Развёрнутый ответ на вопрос

29.

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Заколдованное место»

Н.В.Гоголь «Заколдованное место»

Фантастика

Выборочный пересказ, развёрнутые ответы на вопросы

30.

Поэтизация народной жизни в рассказе Н.В.Гоголя «Заколдованное место»

Фантастика

Выборочный пересказ, использование литературоведческих словарей(фантастика)

31.

Тема народного страдания в стихотворении Н.А.Некрасова «На Волге»

Стихотворение Н.Некрасова «На Волге»

Поэтические тропы: эпитеты, метафора

Развёрнутые ответы на вопросы учебника

32.

Поэтический образ русской женщины в стихотворении Н.А.Некрасова «Есть женщины в русских селеньях»

Стихотворение Н.А.Некрасова «Есть женщины в русских селеньях»

Рассказ о литературном герое (характеристика героя)

33.

Образ крестьянских детей в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»

Стихотворение Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»

Создание групповой характеристики героев

Отрывок наизусть

34

И.С.Тургенев «Муму»: изображение быта и нравов крепостнической России

И.С.Тургенев «Муму»

Пейзаж, портрет, сравнение

Выборочный пересказ

35.

Сострадание и жестокость в рассказе И.С.Тургенева «Муму»

Гипербола, литературный герой

Характеристика героя, художественный пересказ эпизода

36.

РР. Подготовка к сочинению. Образ Герасима в рассказе И.С.Тургенева «Муму»

Темы: 1.Герасим и барыня в рассказе И.С.Тургенева «Муму». 2.Герасим и Татьяна в рассказе И.С.Тургенева «Муму».

Домашнее сочинение.

37.

НРК «Мир вокруг – нас»

Е.Носов «Трудный хлеб».

Е.Носов «Трудный хлеб».

Понятие «уважение»

38.

Человек и природа в лирике А.А.Фета. «Весенний дождь»

А.А.Фет «Весенний дождь»

Поэтические тропы: олицетворение, сравнение

Выразительное чтение стихотворения

39.

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»

Понятие о рассказе, были, антитезе

Выборочный пересказ

40

РР. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Подготовка к сочинению.

Темы: «Жилин и Костылин: разные судьбы»; «Друзья и враги пленного Жилина»

Сравнение (развитие понятия), сюжет

Сравнительная характеристика героев

Домашнее сочинение.

41.

А. П. Чехова «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества в рассказе

А. П. Чехов «Хирургия», «Хамелеон», «Ванька», «Налим»

Сатира, юмор

Инсценированное чтение по ролям

42

Образы родной природы в лирике

Ф. И. Тютчева,

А. Н. Плещеева,

И. С. Никитина и др.

Пейзаж, ритм, рифма

Выразительное чтение наизусть стихотворения

43.

И. Бунин «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине

Рассказ И. Бунина «Косцы»

Понятие о юморе, сатире, иронии

Устный отзыв на иллюстрации к рассказу

44.

В. Г. Короленко «В дурном обществе»: гуманистический смысл произведения

В. Г. Короленко «В дурном обществе»

Повесть, композиция, пейзаж, деталь

Выборочный пересказ эпизодов

45.

Мир детей и мир взрослых в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»

Портрет героя

Сравнительная характеристика героев произведения, выборочный пересказ

46.

РР. Подготовка к сочинению.

Образ города в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»

Темы:

1. Почему Вася подружился с Валеком?

2. Маруся и Соня: два детства

Композиция литературного произведения.

Домашнее сочинение

46.

НРК «Вокруг тебя – мир»

А.И. Куприн «Чудесный доктор»

А.И. Куприн «Чудесный доктор», «Белый пудель»

47.

Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях С.Есенина

С. Есенин «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями»

Ритм, рифма (развитие понятия)

Выразительное чтение наизусть стихотворения

48.

П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

Сказ как жанровая форма, сказ и сказка (общее и различие)

Художественный пересказ

49.

Герои и их поступки в рассказе К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»,

М. Метерлинк «Синяя птица»

Рассказ

Характеристика героя

50.

Роль пейзажа в рассказе К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Пейзаж (развитие понятия)

Выборочный пересказ

51.

Природа и человек в рассказе К.Г. Паустовского «Заячьи лапы»

Сюжет, композиция (развитие понятия)

Художественный пересказ

52.

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла в пьесе.

А.Н. Островский «Снегурочка»

Драма как род литературы, сказка (пьеса-сказка), народная и литературная сказка

Инсценированное чтение

53

РР. Подготовка к домашнему сочинению по сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»

Темы: «Падчерица и королева в сказке С.Я.Маршака»;

«Добро и зло в сказке»

Традиции народных сказок в пьесе.

Домашнее сочинение.

54.

А. Платонов «Никита». Быль и фантастика в рассказе.

А. Платонов «Никита»

Рассказ, фантастика (развитие представления)

Рассказ – характеристика героя, выразительное чтение текста

55.

В.П. Астафьев «Васюткино озеро».

В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

Понятие об автобиографическом произведении (развитие представления)

Выборочный пересказ, работа со словарем

56.

Поэтизация русской природы в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Пейзаж (развитие представления)

Развернутые ответы на вопросы

57

РР. Классное сочинение.

«Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?»

По произведениям Паустовского, Платонова, Астафьева.

Сочинение.

58.

Тема детского патриотизма в стихотворениях К.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете…», А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста»

К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…», А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

Поэтические тропы: сравнения, метафоры, эпитеты

Выразительное чтение наизусть стихотворения

59

Русские поэты XX века о Родине и родной природе.

Стихи Бунина, Прокофьева, Кедрина и др.

Поэтические тропы: сравнения, метафоры, эпитеты

Выразительное чтение. Аналитическая беседа.

60

Саша Черный. «Кавказский пленник»

С.Черный «Кавказский пленник»

Роман, повесть, сатира

Вопросы и задания с. 173.

61.

Ю.Ч.Ким «Рыба-кит».

НРК «Вокруг тебя – мир».

О.Уольд «Мальчик – звезда».

Стихотворения- песни, песни- шутки, песни- фантазии.

Выразительное чтение.

62

Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед»

Драматический характер баллады.

Выразительное чтение.

63.

Роман Д.Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека

Д.Дефо «Робинзон Крузо»

Приключенческий роман

Выборочный пересказ эпизодов, рассказ – характеристика героя

64

Борьба добра и зла в сказке Х.-К.Андерсена «Снежная королева»

Фантастика и достоверность в литературной сказке

65

Образы Кая и Герды в сказке Х.-К.Андерсена «Снежная королева»

Создание рассказа-характеристики двух героев (сравнительная характеристика Кая и Герды)

66.

РР. Подготовка к сочинению по сказке Х.-К.Андерсена «Снежная королева»

Темы: «Герда против Снежной королевы», «Добро и зло в сказках Андерсена»

Домашнее сочинение.

67.

Ж.Санд «О чем говорят цветы»

Ж.Санд «О чем говорят цветы»

Фантастика и достоверность в литературной сказке

Аналитическая беседа. Выборочный пересказ.

Вопросы с.240

68

М. Твен «Приключение Тома Сойера»

М. Твен «Приключение Тома Сойера»

Сравнительная характеристика героев произведения, выборочный пересказ

69

Дж. Лондон «Сказание о Кише»

Дж. Лондон «Сказание о Кише»

Аналитическая беседа. Выборочный пересказ.

Характеристика героя.

Итоговая контрольная работа

70

Читательская конференция. Путешествие в страну литературных героев

Задание на лето.



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы умк «Начальная школа XXI века» (3)

    Пояснительная записка
    ... решения насущных проблем. Рабочая программа по технологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального образования 2004 года и авторской программы по технологии Е.А. Лутцевой ...
  2. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе и Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе и Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы, под редакцией Г.И. ...
  3. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку (профильный уровень) и Программы по русскому языку Л.

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку (профильный уровень) и Программы по русскому языку Л.М.Рыбченковой ...
  4. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. ...
  5. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии,

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии, утвержденного Приказом  Минобразования РФ ...

Другие похожие документы..