Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
1. Заявка оформляется в двух экземплярах (один экземпляр передается в центр, второй – хранится в организации, направившей заявку в аттестационный цент...полностью>>
'Документ'
традиционно Windows считается закрытой системой, залезть внутрь которой на предмет "чего-то там подкрутить" так же трудно, как и вылезти потом обратно...полностью>>
'Документ'
2.1. Наименование документа, содержащего информацию, к которой обеспечивается доступ: список аффилированных лим акционерного общества на 30.09.2013г....полностью>>
'Документ'
2. Делать все возможное для оснащения кабинета методическими пособиями, инструкционными картами, наглядными пособиями оказывать помощь студентам в уче...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок русского языка в 9 классе. Учитель Кайсарова А.В.

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ: «СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цель: 1) обобщить и систематизировать изученное по теме «Сложносочиненное предложение»;

2) развивать и совершенствовать речь учащихся;

3) воспитание чувства художественного вкуса, уважения и любви к родной природе. Оборудование: раздаточный материал, музыкальная композиция «Отговорила роща золотая» в исп. О. Газманова.

Тип урока: ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ (с использов. технологии критического мышления)

Оборудование: мультимедийная презентация к уроку, распечатки текстов, запись музыкальной композиции.

Ход урока:

1 Организационный момент. Тренинг «Приветик»: каждый из группы должен сказать несколько приятных слов сидящему рядом, закончив фразой: «Это мой тебе приветик». (Слайл 2)

(Хором) Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно, я тебе помогу. 2 Вступительное слово учителя. ( прослушивание композиции) (Слайд3) Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком. Стою один среди равнины голой, А журавлей уносит вдаль, Я полон дум о юности веселой, Но ничего в прошедшем мне не жаль. С.Есенин. О чем говорится в стихотворении? Какова тематика этого стихотворения? ( Тема: осень ) Не каждому человеку дано оценить ту красоту, которая нас окружает. Но для поэта, художника природа - источник радости и вдохновения. Есть ли в этих строчках сложносочиненные предложения? Найдите их.

Учитель: В течение нескольких уроков мы говорили с вами о сложносочинённых предложениях. Попробуйте сформулировать цель нашего сегодняшнего урока. (Постановка целей урока самими учащимися).

Учитель: У вас есть возможность показать свои знания, а также умение работать в коллективе.

Работа в тетради. Записать тему урока: Сложносочиненное предложение. (слайд 4)

Учитель: Сформулируйте задачи нашего урока. 1. Вспомнить, какие бывают сложные предложения? Из каких частей состоит сложносочиненное предложение? 2.Как соединены между собой части сложносочиненного предложения? Появляется запись на экране: 1. Виды сложного предложения. 2. Признаки сложносочиненного предложения. 3. Средства связи. 4. Знаки препинания.

На уроке мы будем использовать критериальное оценивание. Начнем свою деятельность с работы с листами оценивания. (слайд 6)

Перед каждым из вас на столе лежит лист оценивания. В нём прописаны задания, которые мы с вами будем выполнять. Вы на протяжении всего урока будете оценивать свою работу баллами, затем мы выведем общую оценку. Помогать нам в определении баллов будут критерии, которые я составила на каждое задание.

Задания №1

№2

№3

№4

№5

№6

Словарная работа

6 баллов

Корзина идей

6 баллов

Цифровой диктант 6б

Эссе по строчке 6 б

Самостоятельная работа в группах 6 баллов

Защита проекта

6 б.

Самооценка

Оценка группами

Взаимооценка

Самооценка

Оценка группами

Оценка группами

Подведе-ние итогов

Формативная оценка

Суммативная Итоговая оценка

Формативная оценка

Суммативная Итоговая оценка

Формативная оценка

Суммативная

36 -34 баллов

«5»

33-27 баллов

«4»

26-16б.

«3»



1 этап нашего урока это Словарная работа. (Слайд 8) Нужно записать слова, которые вызывают затруднения в правописании.

(слайд 7) Критерии для выполнения словарной работы. ((айд 7)

Все слова написаны правильно – 6 баллов.
1 ошибка - 5 б.
2 ошибки - 4 б.
3 ошибки – 3 б.
4 ошибки – 2 б.
5 ошибок – 1 б.
6 ошибок - 0 б.

П..рл..мент Коло(с,сс)альный

Р..ц..нзия К..л..рит

Р..жи(с,сс)ёр Мир..в..ззрение

Оп..ратор Мир..п..нимание

Гума(н,нн)ый Иниц..атива

Ч..ловечный Р..скошный

Бето(н,нн)ый Пр..блема

Компре(с,сс)ия Те(н,нн)ис

Т..зисы Бл..стеть

Г..ган..ский

Провести самопроверку.(Слайд 9)

Далее мы будем работать в группах сменного состава. Делимся по цветам стикеров 2 этап (Корзина идей) максим 6 б оценка группами (Слайд 10)

Критерии

уметь четко и логично излагать материал, 2б

Знать глубину содержания материала , 2б

Уметь работать с дополнительными источниками- 2б.

Индивидуальная работа. Охарактеризовать предложение как единицу языка. Дать характеристику сложного, сложносочинённого предложения. (Слайд 11)

Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по проблеме (строго индивидуальная работа, продолжительность 2 минуты).

Обменяйтесь информацией в группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 2 минут. Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей). Секретарь у доски записывает идеи.

Совпадают ли ваши идеи с теми идеями, которая выдвигает наука (работа с учебником) Проверьте.(2 мин)

Работа с листами оценивания. Поставили баллы в листы оценивания оценка группой.

3 Этап. Цифровой диктант(5 мин)

Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру "1" в буклете, если нет - "0". Затем проверьте свои ответы. Каждый поставьте друг другу баллы (взаимооценка).

Критерии: (слайд 15)

1 нет ошибок -6б

1 ошибка – 5б

2 ошибки -4 б

3 ошибки- 3балла

4 ошибки-2 б

5 ошибок-1 б

6 ошибок-0 б

Верно ли утверждение, что: (буклет распечатан каждому ученику)

1. Предложение – это синтаксическая единица?(верно)1

2. В сложносочиненном предложении простые предложения связаны между собой подчинительными союзами и интонацией?(неверно сочинит союзами)0

3. Запятая в ССП не ставится в трех случаях:

1) если части ССП имеют общий второстепенный член;

2) если части ССП имеют общее придаточное предложение;

3) если все части ССП являются вопросительными, восклицательными или побудительными предложениями.(верно)1 (101)

4.К противительным союзам относятся НО, А, ДА(=НО), ОДНАКО, ЗАТО(верно)1

5.Сложносочиненные предложения бывают: с соединительными союзами, с противительными союзами, с разделительными союзами, подчинительными союзами? (неверно)0

6.К разделительным союзам относятся ИЛИ(ИЛЬ), ЛИБО, ТО-ТО,ТО ЛИ…ТО ЛИ (верно)1(101)

7. В ССП простые предложения неравноправны? (неверно равноправны) 0

8. Между частями сложносочиненного предложения не ставится запятая.(неверно. ставится)0

с соединительными союзами

9. К соединительным союзам относятся . И, ДА, ДА И, А(=И), ТОЖЕ, ТАКЖЕ, НО, А.(неверно. Но, а противительные)0

После выполнения задания у вас должен получиться следующий ответ:

«101 101 000».

4 этап. Эссе по строчке. (слайд 16)

Осень. Наступила золотая осень. Далее каждый член группы пишет по строчке эссе, используя ССП. Спикер от группы зачитывает эссе (6 баллов)

1 группа Окошко в осень. Начало осени.

2 группа Осень - золотая пора

3группа Листопад.

На экране картины осени (проверка 1мин) Критерии

1.Соответствие теме – 2

2. Наличие творческого подхода к изложению материала, попытки привлечь

неожиданные примеры-2

3.Грамотный письменный язык -1 4 4.Креативность-1 Выступление групп Карточка 5 этап. Работа в группах сменного состава по цифрам на стикерах или жетонах ( 111,222,333) 3 группы

Самостоятельная работа по группам (4мин)

На столах для каждой группы предложения.

Задание

1 группа –

(Найти ССП , выделить грамматическую основу, объяснить значения союзов)

1. Скромно вошла осень в берёзовую рощу, улеглась, и сразу всё вокруг оделось в золотой наряд.

2. Тихо падали листья, и они шептались о чем – то своем.

3. Луна сияла, сентябрьская ночь была тиха, изредка подымался ветерок, и лёгкий шорох пробегал по всему лесу.

4. Лес пахнет дубом и сосной. За лето высох он от солнца, И осень тихою вдовой Вступает в пёстрый терем свой. (А.С.Пушкин)

2 группа – (Найти ССП , выделить грамматическую основу, объяснить значения союзов)

1. Вьется седая паутина, но чувствуется дыхание осенней поры.

2. В небе засияла голубая просинь, а это означает, что наступила осень.

3. Осенью то заморосит мелкий дождик, то выглянет ясное солнышко, то подует резкий ветер.

4. Зверюшки натаскали себе корм в норки, зато они хорошо будут жить зимой.

Проверка. Критерии (Слайд 18)

1.Все выполнено верно -6б

2. Допущены ошибки - 3 балла

3. Все выполнено неправильно -0 баллов Проверка самостоятельной работы

- Вы успешно выделяете ССП. Они очень сильно различаются по своим значениям.

6 эта. Презентация проекта 5мин

1 группа Предложение – единица языка

2 группа Сложносочиненное предложение(все о ссп 1сл теория 2сл союзы 3сл примеры)

3 группа Знаки препинания в ссп(1сл Запятая в сложносочиненном предложении 2 сл Точка с запятой в сложносочиненном предложении 3 сл Тире в сложносочиненном предложении)

Критерии защиты проекта:

1. Знание теоретического материала -2 б.

2. Умение четко и логично излагать материал -2 б.

3. Умение правильно приводить примеры – 2 б.

Д. зад. повторить все о ССП выполнить тест по теме. 7 этап. Рефлексия урока, работа с листами оценивания. Считаем количество баллов и выставляем оценки.

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

интересен / скучен

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

полезен / бесполезен

7.Домашнее задание мне кажется

легким / трудным

Благодарю за урок!

Тестирование по теме Сложносочиненное предложение.

Критерии оценки теста

10 вопросов верно- «5»

8 вопросов верно- «4»

5 вопросов верно – «3»

Тест по теме «Сложносочиненное предложение»

1.Определите сложное предложение.

А) Великие, истинные дела всегда просты, скромны.

В) Казак не хочет отдохнуть ни в чистом поле, ни в дубраве, ни при опасной переправе.

С) Ему внятно всё : и шум леса, и блеск воды на реке, и синева небес.

D) Не дело создано для мысли, а мысль создана для дела.

Е) Среди птиц, насекомых, в сухой траве - словом, всюду чувствовалось приближение осени.

2. Определите сложносочинённое предложение.

А) Изобразить чувство, которое я испытывал в то время, очень трудно.

В) Но самой реки не было видно: она пряталась за рощей.

С) Зелёный свет погас, и не стало видно теней.

D) Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза.

Е) Я прошёл мимо куста, где пел соловей.

3. Определите сложносочинённое предложение, в котором события происходят одновременно.

А) Жизнь пернатых начала замирать, зато стала просыпаться жизнь крупных четвероногих. В) То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит.

С) Или же я не понимаю, или же ты не хочешь меня понять.

D) Нина переводит глаза то на Любку, то на Олю.

Е) Люди сильно проголодались, лошади тоже нуждались в отдыхе.

4. Определите сложносочинённое предложение с соединительным союзом:

А) Освещённое окно в третьем этаже стукнуло и отворилось, и мы увидели тёмную голову Аси.

В) Охотник укладывал и носил камни, не отдыхая.

С) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее.

D) Они поглядывали то на нас, то на дым из очагов, подымавшийся в небо.

Е) Не то это было раннее утро, не то уже наступал вечер.

5. Определите сложносочинённое предложение с противительным союзом:

А) Гром прошёл по небу, а тучи, как птицы, с криком неслись против ветра.

В) Не то было раннее утро, не то уже наступал вечер.

С) В акациях прошумел ветер, и пушечным ударом прокатился над морем гром. D) Ветер задует, и загудят сосны, как колокола.

Е) То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит.

6.Определите сложносочинённое предложение с разделительным союзом:

А) Начинает пахнуть сирень, и цветёт жёлтая акация.

В) В ёлках нависла синяя тишина, а плакучие берёзы опустили вниз свои зелёные косы.

С) Только изредка прошумят старые вербы, или прогудит высоко над домом самолёт.

D) Хватил первый мороз, но с неба откуда-то капает.

Е) Маячат далёкие горы, да однообразно желтеют пологие холмы.

7. Определите сложное предложение.

А) В городе не было нигде ни единого огня, ни одной живой души.

В) Весь день пеликан бродил вокруг нас, шипел и кричал, но в руки не давался.

С) Она говорила скучновато, или устало, очень медленно и внятно.

D) Иди в огонь за честь отчизны, за убежденья, за любовь.

Е) К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной.

8. Определите сложносочинённое предложение только с соединительным союзом.

А) Соловьи давно перестали петь, а сонливый свист встрепенувшейся птички только усугублял тишину.

В) Музыка гремит, и танцующие пары кружатся всё быстрее и быстрее.

С) То ветер подует и тронет верхушки берёз, то лягушки зашелестят в прошлогодней траве.

D) Ночь ещё только обняла небо, а Бульба уже лёг спать.

Е) Море швырялось жёлтой пеной, а к полудню оно поднялось мутными ровными валами.

9.Определите сложносочинённое предложение.

А) Я прошёл мимо куста, где пел соловей.

В) Изобразить чувство, которое я испытывал в то время, очень трудно.

С) Роща не издавала ни звука, и в этом молчании чувствовалось что-то гордое, сильное, таинственное.

D) Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза.

Е) Но самой реки не было видно: она пряталась за рощей

10.Определите сложносочинённое предложение с соединительным союзом:

А) Морозы всё время стояли трескучие, и зима затянулась.

В) Не то это было раннее утро, не то уже наступал вечер.

С) Они поглядывали то на нас, то на дым из очагов, подымавшийся в небо.

D) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее.

Е) Охотник укладывал и носил камни, не отдыхая.

Ключ к тесту 1. D

  1. С

3. Е

4. А

5. А

  1. С

7. Е

8. В

9. С

10. А



Похожие документы:

  1. П. П. Бажов и социалистический реализм, с. 18-26

    Документ
    ... » (7-9 классы), пытаюсь многие темы связать с жизнью и творчеством уральского писателя. Разнообразные формы работы по русскому языку ... они с учителем читали на уроке пушкинское стихотворение «Утро», а потом всем классом по вопросам учителя составили ...
  2. Українці: народні вірування, повір`я, демонологія

    Документ
    ... ст. (А. Кайсаровим, Г. Успенським, ... теми иль иными отдельными обобщениями ... тема для мысли народной. Я ехал когдато из Киева. В вагоне 3го класса ... по языку, и по ... лиса посилати. Уроки, урочища, ... , изложенном учителем начального училища ... по этнографии русского ...

Другие похожие документы..