Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
37101337 c77b95c3 9eb15 c8417a9f cd7f8cad4a1d3497eb7043c3a7 abee Удален 39 dfd47804ce79a0f5 c 83 49 4cdbc9d79ae99191ca93 7f98b7fb943ab Удален e3fd8 73...полностью>>
'Документ'
Нетрудно сосчитать, сколько раз ты по этой дороге шел в школу. Казалось, знакомы за эти неполные 11 лет каждый дом, дерево, даже трещины на асфальте. ...полностью>>
'Документ'
1.2. Общее собрание создается в целях развития и совершенствования образовательной деятельности Школы, а также расширения коллегиальных, демократическ...полностью>>
'Документ'
1. 1.Нормативным основанием для разработки данного Положения является Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в Российской...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Сумма баллов: _________ Процент от макс:_________ Оценка урока: ___

Оценка: «5» – 100–75%; «4» – 75–50%; «3» – 50–25%; «2» – 25% и ниже.

Выводы и предложения ________________________________________

Рекомендации ________________________________________________

Схема анализа личностно-ориентировочного урока

1. Учащимся предоставляется возможность по ходу урока внести изменения в планирование работы на уроке:

• Да;

• Нет;

• Частично.

2. Задания предлагаются учащимся на выбор:

по содержанию;

• по форме: словесная, графическая, условно-символическая, практическая.

3. Характер заданий, предлагаемых учащимся:

• Репродуктивный;

• Частично-поисковый;

• Исследовательский;

• Творческий.

4. На уроке используются формы общения:

• Монолог;

• Диалог;

• Полилог.

5. При введении нового понятия учитель предлагает ученикам дать свои версии его содержания:

• Да;

• Нет;

• Частично.

6. При изучении новой темы учитель опирается на субъективный опыт учеников, обобщает его, систематизирует, научно «окультуривает».

7. Домашнее задание предлагаемся ученикам на выбор:

• По форме;

• По содержанию.

8. Обсуждение с учащимися итогов урока: что понравилось, что нет, что хотелось бы повторить, изменить, от чего отказаться.

9. Обсуждение наиболее рациональных способов работы.

10. Беседа строится на уважительном отношении к мнению учеников.

11. При выставлении отметки учитывается не только правильность, но и самостоятельность, оригинальность ответа, выполненного задания.

В критерии отметки входит:

• Уровень активности ученика на уроке;

• Выбор самостоятельного способа работы.

12. На уроке применяются различные формы организации учебно-познавательной деятельности:

• Фронтальные;

• Парные;

• Групповые;

• Индивидуальные.

Анализ урока информатики

Листок анализа урока по информатике

Дата ________ Класс ____ Кол-во уч-ся ______

Ф.И.О. учителя ___________________________

Тема урока: _________________________________________________

Цель урока: _________________________________________________

Задачи урока: _______________________________________________

Цель посещения:_____________________________________________

Выводы: ___________________________________________________

Рекомендации: ______________________________________________

Подпись: _______________________

С анализом урока ознакомлен (а): _______________________

Ф.И.О. учителя _____________________ Класс ________ Дата ______

Ф.И.О. оператора ____________________________________________

Этапы урока

Уровни
оценки

1

2

3

1. Организационно-подготовительная часть

ИТОГО:

1.

Организационный момент

0 1 2 3 4 5

2.

Готовность учителя к уроку (исправность компьютеров, план-конспект, пособия и т. д.)

0 1 2 3 4 5

3.

Проверка подговленности учащихся к уроку

0 1 2 3 4 5

4.

Выполнение учащимися домашнего задания

0 1 2 3 4 5

5.

Санитарное состояние кабинета.

0 1 2 3 4 5

2. Теоретическая часть

ИТОГО:

1.

Умение учителя поставить цель и выделить задачи урока

0 1 2 3 4 5

2.

Умение учителя стимулировать мотивы обучения

0 1 2 3 4 5

3.

Умение учителя структурировать содержание темы

0 1 2 3 4 5

4.

Умение учителя выбрать методы обучения

0 1 2 3 4 5

5.

Уровень грамотности изложения материала (стиль, логика, доступность, научность)

0 1 2 3 4 5

6.

Восприятие материала учащимися (интерес, напряженность)

0 1 2 3 4 5

7.

Стиль взаимоотношения «учитель–ученик»

0 1 2 3 4 5

3. Практическая часть

ИТОГО:

1.

Инструктаж по ТБ

0 1 2 3 4 5

2.

Характеристика задания (соответствие теоретической части, наглядность, доступность)

0 1 2 3 4 5

Окончание табл

3а. Самостоятельная работа учащихся

1

2

3

1.

Соблюдение охраны труда

0 1 2 3 4 5

2.

Умение работать с ВТ

0 1 2 3 4 5

3.

Культура труда и роль учителя в ее формировании

0 1 2 3 4 5

4.

Умение преодолеть затруднения учащихся в работе

0 1 2 3 4 5

5.

Умение учителя дифференцировать обучение

0 1 2 3 4 5

4. Организационно-заключительная часть

ИТОГО:

1.

Умение учителя подвести итоги урока (общая оценка)

0 1 2 3 4 5

2.

Умение выделить типичные ошибки учащихся

0 1 2 3 4 5

3.

Педагогический такт учителя при оценки работы учащихся

0 1 2 3 4 5

4.

Санитарное состояние кабинета

0 1 2 3 4 5

5. Самоанализ и оценка урока учителем

ИТОГО:

1.

Достигнута ли цель

0 1 2 3 4 5

2.

Анализ этапов урока

0 1 2 3 4 5

3.

Целесообразность затраченного времени на каждом этапе

0 1 2 3 4 5

4.

Выполнение задач урока

0 1 2 3 4 5

5.

Понимание учителем места и роли информатики в научно-техническом прогрессе, для других учебных предметов

0 1 2 3 4 5

Циглограмма урока

Уровни

35

30

25

20

15

10

5

0

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

5 этап



Похожие документы:

  1. Рекомендации по развитию познавательного интереса на уроках математики Литература

    Урок
    ... учебной деятельности учащихся………………………...……...19 3.4. Рекомендации по развитию познавательного интереса на уроках ... что по уровню осознанности и действенности различают следующие виды ... 4 Факультативное занятие по теме: Различные способы решения ...
  2. Методические рекомендации по обучению чтению и письму учащихся 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Оглавление

    Методические рекомендации
    ... «Добукварные занятия». Такая организация учебного процесса позволяет обеспечить динамичность урока, смену видов деятельности детей ... уроке может быть произнесение по слогам своего имени, имен одноклассников. После практических упражнений следует ...
  3. Рекомендации по подготовке и проведению экзамена и оцениванию ответов

    Документ
    ... знаков двух различных знаковых систем. В процессе обмена информацией часто приходится производить операции ... количество различаемых цветов может достигать десятков миллиардов. Сканеры различаются по следующим параметрам: глубина распознавания ...
  4. Учебно-методический комплекс дисциплины «менеджмент» для специальности 5В 050900 "Финансы", 5В051000 «Государственное и местное управление»

    Учебно-методический комплекс
    ... различные рекомендации по организации обратной связи на предприятии, следует ... качественными целями). Производится оценка и анализ внешней и ... по степени адаптивности (жесткое и гибкое). В ряду соподчиненности планов фирмы различают следующие виды ...
  5. Учебник создан на основе обобщения учебно-спортивной работы кафедр фехтования институтов физической культуры в Москве, Ленинграде и Львове, а также опыта ведущих со­ветских мастеров фехтования и тренеров.

    Учебник
    ... различают следующие виды уколов. Короткий укол (рис. 213) Назначение его разнообразное. Он может ... различной сложности); учебные и тренировочные индивидуаль­ные уроки преподавателя; взаимные индивидуальные уроки по заданию преподавателя; учебные ...

Другие похожие документы..