Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Закономерности возникновения, развития и функционирования государства и права как предмета теории государства и права. Основные закономерности функцио...полностью>>
'Документ'
11. 1 Высшее, БГПИ, 1983, учит. русского яз. и литерат. Филолог. Преподаватель....полностью>>
'Документ'
Чесночные бусы. Точечный массаж. Полоскание горла. Витаминные напитки. Соблюдение санитарно-эпидемиологического режима (проветривание, влажная уборка)...полностью>>
'Документ'

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное образовательное учреждение

Ульянковская основная общеобразовательная школа

Рассмотрена Утверждена

На заседании научно-методического совета приказом по школе

Протокол №__________________ №___________________

От «_____»___________________200__г. От «____»______________200___г.

Рабочая программа

Учебного курса русский язык 7 класса

Составитель Платова О.Е

2008 г.

1. Пояснительная записка

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта определяет следующие цели преподавания курса русского языка в 5-9 классах:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе сводятся к следующему:

1 Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,

синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами; составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

2 Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

3 Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.

4 Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.

5 Формировать и развивать умения:

  1. адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;

  2. создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические , социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;

  3. создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля ( выступление, статья, интервью;

  4. подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

  5. писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

  6. собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

  7. грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;

  8. совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по русскому языку и авторской программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский).

Рабочая программа включает следующие структурные части:

1) пояснительная записка;

2) основное содержание тем;

3) учебно- тематический план;

4) календарно – тематический план;

5) основные требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку за курс 7 класса;

5) методический блок;

6) список литературы для учителя и учащихся.

По сравнению с обязательным минимумом содержания основного общего образования по русскому языку 1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну преподавания курса русского языка в основной школе, а также в седьмом классе: 1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы; 2) значительное изменение содержания образования ( расширение тем)

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в основной школе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

При изучении той или иной темы одна из компетенций является доминирующей ( см. календарно – тематический план), но в реальном учебном процессе формирование вышеуказанных компетенций происходит в тесной взаимосвязи, так как в основу разработанной программы положена актуальная в настоящее время идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития учащихся. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся , установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.

В соответствии с вышеуказанным подходом содержание представленной программы направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Так, например, изучение морфологии обеспечивает школьникам овладение формами слов, словосочетаний, предложений, соответствующих нормам литературного языка. Усваивая теоретические сведения по морфологии, ученики практически овладевают языковыми средствами учебно – научной речи, анализируют и создают тексты разных стилей и жанров, совершенствуют все виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо), различные коммуникативные навыки. Таким образом, устанавливая взаимосвязь между процессами осознания языковой системы и личным опытом использования языка в определенных условиях, ситуациях общения , данная программа создаёт условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в основной школе.

Поскольку совершенствование коммуникативных умений и навыков учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования, является одной из важнейших целей преподавания курса русского языка в 5-9 классах, в программе значительное место занимают уроки развития речи ( 28 часов), предусматривающие совершенствование всех видов речевой деятельности:

  • Текст как речевое произведение. Функционально – смысловые типы текста. Стили литературного языка.

  • Публицистический стиль. Основные особенности и жанры публицистического стиля.

  • Интервью – жанр публицистики.

  • Подготовка к созданию устного выступления – обращения в публицистическом стиле. Методика подготовки к публичной речи, поведение оратора в аудитории.

  • Сочинение – описание внешности человека.

  • Изложение с изменением формы действующего лица.

  • Сжатое изложение с описанием внешности

  • Сочинение по личным наблюдениям на тему: « Вы с ним знакомы?»

  • Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь»

  • Подробное изложение с элементами сочинения.

  • Сжатое изложение с описанием состояния природы.

  • Сочинение на лингвистическую тему.

  • Подготовка к написанию репортажа на основе увиденного на картине А.В. Сайкина « Детская спортивная школа» и др.

Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в предложенной программе по русскому языку для 7 класса усилен аспект культуры речи. В связи с этим в каждый раздел программы дополнительно включены темы уроков, предписанные федеральным компонентом стандарта и направленные на формирование у школьников представления об основах культуры речи, навыков этикетного речевого поведения, развитие внимания к собственной речи и речи собеседника.

Раздел: « Повторение пройденного в 5-6 классах»

Тема урока: «Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи»

Раздел: «Причастие»

Тема урока: «Правильное употребление причастий в речи. Этикетные языковые формулы приветствия и обращения»

Раздел: « Деепричастие»

Тема урока: «Особенности употребления деепричастий в речи. Подготовка к сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь»

Раздел: « Наречие»

Тема урока: «Смысловые группы наречий. Использование в речи наречий – синонимов и наречий-антонимов»

Тема урока: «Смысловые группы наречий. Диалог как жанр устного речевого общения. Основные элементы этикетного диалога»

Тема урока: « Выразительные средства морфологии. Культура речи как составная часть индивидуальной культуры человека»

Раздел: « Междометие»

Тема урока: «Русский речевой этикет. Этикетные междометия (этикет благодарности, поздравления, просьбы и отказа)»

Изучение вышеуказанных тем обеспечивает формирование у учащихся умения выбирать и использовать языковые средства в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения, что является необходимым условием достижения нормативности, эффективности и успешности речевого общения.

В связи с введением в 11 классе ( в 9-ом в качестве эксперимента) такой формы государственной итоговой аттестации как ЕГЭ, в программе представлены темы, изучение которых поможет учителю постепенно «приобщить» и подготовить учеников к сдаче ЕГЭ по русскому языку. С целью формирования лингвистической компетенции учащихся в программу введён урок подготовки к сочинению на лингвистическую тему, включающий рассказ учителя и сообщения школьников о выдающихся отечественных лингвистах 18-20 веков, а также написание сочинения на лингвистическую тему (задание части 3) «Почему можно (или нельзя) считать слова категории состояния самостоятельной частью речи?»

Содержание урока «Готовимся к ЕГЭ» направлено на закрепление умений и навыков анализа текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально – смысловому типу определённой разновидности языка, функциональному стилю; повторение основных правил, понятий, терминов, проверяемых в экзаменационных работах для 9 класса части 2 демоверсии 2008 года. Большое внимание в программе уделено работе над подробными и сжатыми изложениями (задание части1)

В век информационной цивилизации особую актуальность приобретает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках. Разработанная программа предусматривает целенаправленное совершенствование жизненно важных информационных умений на уроках по ознакомлению с разными видами чтения:

  • Основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое,поисковое ,ознакомительно-реферативное) Культура работы с книгой и другими источниками информации, способы информационной переработки устного и письменного текста.

  • Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Особенности ознакомительного чтения (упр.128)

  • Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.

Особенности изучающего чтения ( упр.190)

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать следующие учебные умения и навыки: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Таким образом, предлагаемая рабочая программа направлена на формирование общекультурного уровня ученика, способного в будущем продолжить своё обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе или в средних специальных учебных заведениях.

Рабочая программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка;

-сведения о языке как развивающемся явлении;

- речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся;

- сведения об основных нормах русского литературного языка;

- перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. Программа предусматривает прочное усвоение материала, так как для повторения в начале и в конце года выделены специальные часы: «Повторение пройденного в 5-6 классе» ( 10 часов)», « Повторение и систематизация изученного в 7 классе» ( 10 часов).Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В соответствии с требованиями БУПа 2004 года учебно-тематический план должен быть рассчитан на 140 часов, но в связи с вычетом праздничных и каникулярных дней из планирования реальный учебно – тематический план включает 138 часов.

Используемый учебно-методический комплект:

1 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Александрова О.М., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007. -222с.;

2 Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.;

3 Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. (Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.) – М.: Просвещение, 2007. -45с.;

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;

2 Основное содержание тем.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по курсу «Русский язык» 2 класс

    Рабочая программа
    ... А.Х./ /Г.Н.Панкова/ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Русский язык» 2 класс Составитель: учитель первой квалификационной категории Юсупова Л.А. 2012-2013 учебный год ...
  2. Рабочая программа учебного курса «Литература» в 5 классе Составитель: учитель русского языка и литературы

    Рабочая программа
    ... г. Рабочая программа учебного курса «Литература» в 5 классе Составитель: учитель русского языка и литературы Гагарина С. В. 2012 Пояснительная записка. Рабочая программа по литературе в 5 классе составлена ...
  3. Рабочая программа учебного курса «Литература» в 7 классе Составитель: учитель русского языка и литературы

    Рабочая программа
    ... г. Рабочая программа учебного курса «Литература» в 7 классе Составитель: учитель русского языка и литературы Гагарина С. В. 2012 Пояснительная записка. Рабочая программа по литературе в 7 А классе составлена ...
  4. Рабочая программа учебного курса «Литература» в 11 классе Составитель: учитель русского языка и литературы

    Рабочая программа
    ... ---------------/--------------/ «------»-----------2011 г. Рабочая программа учебного курса «Литература» в 11 классе Составитель: учитель русского языка и литературы Гагарина С. В. 2011 Пояснительная записка. Рабочая программа составлена ...
  5. Рабочая программа учебного курса «Русский язык» в 8 классе Составитель: учитель русского языка и литературы

    Рабочая программа
    ... «------»-----------2010 г. Рабочая программа учебного курса «Русский язык» в 8 классе Составитель: учитель русского языка и литературы Гагарина С. В. 2010 Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку в 8 классе составлена на ...

Другие похожие документы..