Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Для проведения охраны и восстановления водных ресурсов Астраханской области необходимо их исследовать , оценить состояние, выяснить причины загрязнени...полностью>>
'Документ'
П. Ходырева О.В. Котлярчук В.В. четверг аналитическая и физколлоидная химия 49, 50 15-00-17-00 Ковальчук Л.И. химия, неорганическая химия 140,141, 39 ...полностью>>
'Документ'
В.4 1. Закончить уравнения реакций, 5 и привести в молекулярном и ионном виде....полностью>>
'Документ'
формирование у магистрантов теоретических представлений о системном подходе, навыков системного анализа и системного подхода при исследовании организа...полностью>>

Главная > Учебники

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МКОУ «Информационно-методический центр

Соль-Илецкого района»

Программно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях района

г. Соль-Илецк

2013-2014 учебный год


НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ВАРИАТИВНОСТЬ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В настоящее время активно идет процесс обновления содержания начального образования.

Одним из самых заметных преобразований в этом процессе является реализация принципа вариативности.

В настоящее время МО РФ одобрены и действуют три государственные системы начального образования:

  1. Традиционная система – в нее входят 10 УМК («Гармония», «Перспективная начальная школа», «Школа России» и т.д.).

  2. Система Л.В.Занкова.

  3. Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.

Соль-Илецкий район работает по традиционной системе - УМК «Гармония» и развивающей системе Л.В. Занкова.

Авторы комплекта доктор педагогических наук, профессор Н.Б. Истомина (математика); кандидат педагогических наук, профессор М.С.Соловейчик; кандидат педагогических наук доцент Н.С.Кузьменко (русский язык); кандидат педагогических наук, доцент О.В. Кубасова (литературное чтение); кандидат педагогических наук, старший преподаватель О.Т. Поглазова (окружающий мир); доктор педагогических наук Н.М.Конышева (трудовое обучение).

Учебники образовательной системы «Гармония» для начальной школы успешно прошли экспертизу на соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту и вошли в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год (учебники, принадлежащие к завершённой предметной линии (на соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту).
Образовательная система «Гармония» включает следующие учебники для 1 класса:

Автор, наименование

Издательство

Год издания

1.

Соловейчик М.С., Бетенькова Н.М., Кузьменко Н.С., Курлыгина О.Е. «Букварь»(2 части + 4 рабочие тетради)

Ассоциация ХХI век

2011

2.

Соловейчик М.С., Кузьменко О.Е. (1 часть + 1 рабочая тетрадь), Русский язык «К тайнам нашего языка»

Ассоциация ХХI век

2011

3.

Кубасова О.В. (1 часть + 1 рабочая тетрадь) «Литературное чтение».

Ассоциация ХХI век

2011

4.

Поглазова О.Т. (2 части + 2 рабочие тетради) «Окружающий мир»

Ассоциация ХХI век

2011

5.

Конышева Н.М. (1часть + 2 рабочие тетради)

«Технология»

Ассоциация ХХI век

2011

6.

Истомина Н.Б. Математика(2 части)

Ассоциация ХХI век

2011

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Букварь «Мой первый учебник», предназначенный для курса «Обучение грамоте», обеспечивает не только освоение первоклассниками элементарного чтения и письма, но и развитие их мышления, познавательных интересов, чувств языка, формирование фонетического слуха, орфографической зоркости, речевых и читательских умений, введение в мир детских книг, а также накопление первого опыта с учебной книгой.

Букварь предполагает активное продвижение как детей только начинающих читать, так и тех, кто уже находится на разных этапах овладения техникой чтения.

В целом данный букварь создает условия для успешного продолжения обучения чтению и русскому языку в рамках учебных предметов

РУССКИЙ ЯЗЫК

Курс русского языка, представленный в учебниках «К тайнам нашего языка», обеспечивает формирование у младших школьников языковых и речевых умений, их функциональной грамотности одновременно со становлением у них всего комплекса универсальных учебных действий. Этому способствует реализация деятельностного подхода к организации обучения, при котором освоение языковых и речевых понятий, правил, работа над умениями проходит путь от мотивации и постановки учебной задачи - к её решению и через осмысление необходимого способа действия - к использования приобретенных знаний, к умению контролировать выполнение действия и его результат. Изучение языка в данном курсе носит коммуникативную направленность, так как подчинено развитию речи учащихся, совершенствованию всех форм их речевой деятельности. Формирование грамотности школьников осуществляется на основе целенаправленного развития их орфографической зоркости и орфографического самоконтроля.

МАТЕМАТИКА

Курс математики, представленный в учебниках, направленно формирует у учащихся личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия в процессе усвоения программного содержания. Этому способствует логика построения содержания курса, разнообразные методические приемы организации учебной деятельности младших школьников, система учебных заданий, направленных на выполнение учениками различных видов действий.

В процессе изучения курса математики дети овладевают: математическими знаниями, умениями и навыками, предусмотренными программой курса, и научится использовать их для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; овладевают умениями: строить рассуждениями, аргументировать и корректировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения; выявлять закономерности; устанавливать причинно—следственные связи; осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки, что обеспечит им успешное продолжение математического образования в основной школе.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Курс «Литературное чтение» предполагает формирование читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения литературного произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности.

Обучение литературному чтению направлено также на:

- обогащение духовно-нравственной сферы младших школьников, формирование представлений о доброте и зле, справедливости и честности, уважения к культуре народов многонациональной России;

- освоение универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных);

- развитие творческих способностей;

- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

-расширение читательского кругозора.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Особенности содержания курса «Окружающий мир» являются: интегрированы характер предъявления естественно- научных, обществоведческих и исторических знаний; целенаправленное формирование УУД при освоении предметных знаний и умений.

Изучение окружающего мира направлено на:

-формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно -этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми;

- освоение комплекса предметных знаний, умений и универсальных учебных действий для успешного продолжения образования в основной школе;

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- воспитание гражданина, любящего свое Отечество, осознающего свою принадлежность к нему, уважающего образ жизни, нравы и традиции населяющих народов, стремящихся участвовать в природоохранной и творческой деятельности.

ТЕХНОЛОГИЯ

Основой курса, представленного в учебниках «Технология», является предметная преобразующая деятельность, которая позволяет интегрировать понятийные понятия (умозрительные), наглядно-образные, наглядно-действенные компоненты познавательной деятельности.

Изучение предмета «Технология» направлено на реализацию следующих целей:

-развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, психических и сенсомоторных процессов, приемов умственной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о гармоничном единстве природного и рукотворного мира; о наиболее важных правила дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

Рекомендации по работе с учебно-методическим комплектом «Гармония» издательство «Ассоциация ХХI век»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Авторы: Т.А. Копцева, В.П. Копцев, Е.В. Копцев.

Главные особенности курса «Изобразительное искусство»:

  • - знакомство школьников с образным языком изобразительного искусства как основой эмоционально-эстетического освоения окружающего мира;

  • - коммуникативная направленность обучения, обеспечивающая воспитание базовой визуальной культуры личности и первичное освоение изобразительных средств визуального общения;

  • - деятельный подход к изучению и дальнейшему практическому освоению изобразительной, конструкторской и декоративно- художественной деятельности;

  • - обучение на основе проблемных задач, когда учитель, не подсказывая окончательного ответа, ставит вопросы, помогающие учащимся самим прийти к правильному решению;

  • - формирование приемов познавательной деятельности и развитие интереса к области художественного освоения мира, обогащение чувственного и практического творческого опыта.

МУЗЫКА

Авторы: М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нехаева.

Курс музыки, представленный в учебниках «К вершинам музыкального искусства», имеет следующие особенности:

  • развитие музыкального мышления школьников за счет освоения различных жанров музыки;

  • отбор музыкального материала с ориентацией на шедевры мирового музыкального искусства, что помогает ребенку сформировать целостное представление о музыкальной культуре по её эталонным образцам;

  • формирование наряду с песенным типом музыкального мышления, музыкального мышления на симфоническом уровне;

  • методический принцип «воссоздания» шедевров мирового изобразительного искусства, состоящий в том, что целостному восприятию произведения предшествует этап «создания» его ребенком посредством прохождения основных этапов композиторского пути;

сознание школьниками самостоятельности музыки как вида искусства, способного своими собственными средствами передать чувства и мысли людей как результат знакомства с музыкальными образами различных жанров музыки и раскрытия многогранных связей музыки и жизни.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Авторы: С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина, Е.В. Ермолаева и др.

Главные особенности курса английского языка:

  • Формирование у детей готовности использовать английский язык как средство общения и положительного настроя к дальнейшему его изучению;

  • Развитие речевых умений в аудировании, говорении, чтении и письме, формирование элементарных знаний о регистрах речи и коммуникативно-приемлемом поведении в ситуации формального и неформального общения;

  • Приобщение детей к культуре стран изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну и её культуру в условиях межкультурного общения;

  • Развитие общих и специальных учебных умений, ознакомления со способами самостоятельного изучения языков и культур;

  • Использование игры как одного из основных приемов формирования лексико-грамматических навыков и речевых умений;

  • Формирование некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и изучаемых языках, развитие интеллектуальных, речевых и познавательных способностей учащихся.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Авторы: Р.И. Тарнапольская, Б.И. Мишин

Целью учебников «Физическая культура» является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, умение общаться основ здорового образа жизни, умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения, анализировать и объективно оценить результаты собственного труда. Оценить красоту телосложения и осанки, технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

В учебниках изучаются знания о человеке, о влиянии регулярных занятий физическими упражнениями на рост, развитие и совершенствование человеческого организма.

Данные комплекты входят в состав УМК «Гармония» издательство Ассоциация ХХI век, 2011 год.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЛОЛОГИЯ»

Основная школа

ПРОГРАММА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

5-9 класс

(М.М.Разумовская, С.И.Львова и др.) «Дрофа» 2008г.

  • 5 класс Русский язык. Разумовская М.М. и др. Дрофа 2008-2013

  • 6 класс Русский язык. Разумовская М.М. и др. Дрофа 2008-2013

  • 7 класс Русский язык. Разумовская М.М. и др. Дрофа 2008-2013

  • 8 класс Русский язык. Разумовская М.М. и др. Дрофа 2008-2013,С.И. Львова, В.В. Львов «Мнемозина»-2011

  • 9 класс Русский язык. Разумовская М.М. и др. Дрофа 2008-2013

Эта программа входит в Федеральный и региональный комплект, продолжает линию, начатую в начальной школе Соловейчик М.С.

Программа реализуется в учебниках автора для каждого класс в отдельности.

Написаны методические рекомендации к каждому классу этим же автором, кроме того выпущено Львовым В.В. ориентировочное планирование к учебнику 5-9 кл., Гостевой Ю.Н. поурочные разработки для 5,6,7 кл., Цыбулько для 8,9 кл.

С.И. Львова, Русский язык. 8 класс. Учебник входит в состав УМК по русскому языку для 8-го класса общеобразовательной школы. Отличительные его особенности - ориентация на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся, связь родного языка с другими школьными предметами. Учебник построен так, что каждый урок русского языка становится уроком развития речи. Содержание учебника соответствует новому образовательному стандарту по русскому языку. Справочные материалы (приложение к учебнику), необходимые для выполнения упражнений, публикуются отдельным изданием.

УМК «Русский язык 10-11 классы» под редакцией Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина.

Учебник включает все элементы образовательных стандартов среднего (полного) общего образования по русскому языку. По всем темам учебник предлагает большое количество упражнений. Все упражнения практически целесообразны, направлены на развитие орфографической зоркости, на развитие навыков правильного письма.

I. Достоинством учебника «Русский язык 10-11 классы» (Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин) является предоставляемая учителю возможность организации уровневой дифференциации обучения. Упражнения ориентированы не только на репродуктивный, но и продуктивный и творческий уровни.

Дифференцированные задания по вариантам включают аналитические задания на грамматические разборы; комплексные упражнения (орфографические и пунктуационные) учитывают индивидуальные особенности ребенка. Необходимо отметить вариативность заданий учебника. Большое количество упражнений (как тренировочных, так и обобщающих или контрольных) дает возможность учащимся сделать свой выбор, в соответствии с индивидуальными способностями. Например, к обобщающим урокам в конце года ученикам предлагается четыре текста диктанта.

II. Формированию лингвистического мышления способствуют вопросы и задания для повторения и обобщения по каждой теме. Выполняя такие задания, ученики обязательно аргументируют ответы. Проблемные вопросы мотивируют учащихся на внимательное изучение теоретического и справочного материала, требуют пристального внимания и тренировочным упражнениям.

III. Учебник Н.В. Гольцовой и И.В. Шамшина помогает учителю организовать разнообразную деятельность учащихся. Безусловно, необходимы традиционные задания, развивающие орфографические умения и навыки. Переписывая упражнения и раскрывая скобки, ученики обязательно аргументируют выбор написания. Упражнения распределительного характера эффективно проводить в группах.

Большое внимание авторы учебника уделяют самостоятельной работе после тренировочных упражнений на закрепление материала: проверочный диктант с последующей самопроверкой, написание изложения и т.д. Отличительная особенность учебника Н.Г. Гольцовой и И.В. Шамшина – замечательные тексты упражнений, взятые из произведений отечественной классической литературы XIX-XX вв. Десятиклассники знакомятся с образцами художественного слова на примерах произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, М. И. Цветаевой, Б.Л. Пастернака, И.Гончарова, А.Чехова, А.Грина и др. Такие тексты помогают учителю достичь не только хорошего учебного результата, но и результата развивающего, воспитательного.

Содержание и структура учебника «Русский язык 10-11 классы» (Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин) реализует идеи коммуникативной дидактики; воспитательный потенциал учебника высок. Старшеклассникам при выполнении каждого упражнения или задания предлагается аргументировать или мотивировать выбор написания, ответ на вопрос. Авторы учебника постоянно подчеркивают необходимость развития коммуникативных умений и навыков учащихся. Многие упражнения направлены на совершенствование навыков связной монологической речи, на обучение диалогической речи. Речевая культура старшеклассников формируется целенаправленно и систематически

Особенностью учебника Н.Г. Гольцовой и И.В. Шамшина по сравнению с пособиями других авторов является последовательное изучение и повторение лингвистических сведений, «растворенных» во всех разделах учебника. Стилистический аспект учебника заслуживает особого внимания учителей-практиков. Ведь чтобы подготовиться к выпускному экзамену, необходимо обобщить и повторить сведения по стилистике, закрепить практические навыки определения стиля текста.

Учебник «Русский язык 10-11 классы» (Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин) обеспечен тематическим планированием, методическими рекомендациями по проведению уроков, материалами по развитию речи учащихся, объединенными в «Книге для учителя» (авторы Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина). Книга для учителя оказала мне большую помощь в организации обучения десятиклассников по учебнику Н.Г. Гольцовой и И.В. Шамшина. Необходимо отметить в качестве достоинства «Книги для учителя» наличие специальной рубрики «Готовимся к ЕГЭ». Материалы этой рубрики размещены в конце плана-конспекта урока и не носят обязательного характера. Эти материалы даны дозировано (в соответствии с заданиями частей А, В и С), следовательно, учитель имеет возможность последовательно отработать конкретные навыки работы с тестами по орфографии, пунктуации, культуре речи, стилистике и по анализу текста. Материал в учебнике и книге для учителя дан в единой системе.

Авторы «Книги для учителя» для организации внеклассной исследовательской деятельности по предмету предложили примерные темы рефератов; два варианта олимпиады по русскому языку, вопросы для любознательных; возможные темы сочинений-миниатюр – это, безусловно, оказывает большую практическую помощь учителю. Новый учебно-методический комплект по русскому языку способствует оптимизации.

ЛИТЕРАТУРА

Программы общеобразовательных учреждений «Литература» 5-11 кл.

(под ред. Коровиной В.Я.)

Издательство «Просвещение» 2008г.

  • 5 класс Коровина В. Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. ч.1,2. Просвещение. 2008-2013

  • 6 класс Полухина В. П. Литература. Учебник-хрестоматия. ч.1,2. Просвещение. 2008-2013

  • 7 класс Коровина В.Я.Литература.Учебник-хрестоматия. ч.1,2. Просвещение. 2008-2013

  • 8 класс Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. ч. 1,2. Просвещение. 2008-2013

  • 9 класс Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. ч.1,2 Просвещение. 2008-2013

  • 10 класс Коровин В.И. Русская литература XIX века. ч.1,2 (при изучении литературы на базовом и профильном уровне. Просвещение. 2012

  • 9-11 класс Прокофьева А.Г. Оренбургский край в русской литературе. Хрестоматия. Орлит-А. 2009

Состав УМК:

  1. Литература. 5-11 классы. Под редакцией В.Я. Коровиной

  2. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы. 5, 6, 7, 8, 9 класс

  3. Коровина В.Я. и др. Литература. Методические советы. 5, 6, 7, 8. 9 класс

  4. Коровина В.Я. и др. Фонохрестоматия к учебнику «Литература» 5, 6, 7 класс

  5. Еремина О.А. Уроки литературы в 5, 6, 9 классах

  6. Шайтанов И.О. и др. Зарубежная литература. 5-7 класс

  7. Шайтанов И.О. и др. Зарубежная литература. 8-9 класс

  8. Охотникова В.И. и др. древняя русская литература. 5-9 класс

  9. Творогов О.В. Хрестоматия по древнерусской литературе. 5-9 класс

  10. Зинина Е.А. и др. Итоговая аттестация. Литература. Сборник задач для проведения экзамена в 9 классе

  11. Коровина В.Я. Литература. Хрестоматия к учебнику 9 класс

  12. 10 класс Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. ч.1,2 (на переходный период) (при изучении литературы на базовом и профильном уровне). Просвещение. 2006

11 класс Журавлев В.Л. Русская литература XX в. ч.1,2 (на переходный период) (при изучении литературы на базовом и профильном уровне). Просвещение. 2011



Похожие документы:

  1. «Методическая работа как условие повышение профессионализма педагога»

    Реферат
    ... на использованную литературу в собственном методическом проекте. 2. Разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, - что будет разрабатываться учителем ...
  2. Программа развития Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей

    Программа
    ... с созданием методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, что является необходимым ресурсом для способности к интегрированию в современный образовательный процесс. Администрация ...
  3. Перспективный план работы Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Республики Марий Эл

    Документ
    ... . Работа семинара–практикума по подготовке программного и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса (ежемесячно). Повышение квалификации и аттестация педагогических ...
  4. Результаты самообследования муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей

    Документ
    ... организации учебного процесса); воспитательная работа; концертная деятельность; конкурсная деятельность; методическая работа; кадровое обеспечение образовательного процесса по заявленным образовательным ...
  5. Работы методиста по икт на 2013-2014 учебный год

    Документ
    ... Обеспечить высокий уровень образовательной и учебно-методической деятельности образовательных учреждений района с использованием лучших ... Е.Ф. Проведение консультаций по программно-методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса ОУ 8.04.2014 ...

Другие похожие документы..