Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Регламент'
о Совете по вопросам регламентации доступа к информации в сети Интернет в государственном профессиональном образовательном бюджетном учреждении «Респу...полностью>>
'Решение'
Установить следующий количественный состав участковых избирательных комиссий избирательных участков, образованных на территории Советского района горо...полностью>>
'Документ'
ИНФОРМАЦИЯ по некоторым вопросам практического применения постановления Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2004 г. № 852 «О порядке и ра...полностью>>
'Документ'
Республиканское государственное предприятие «Казахавтодор» на сегодняшний день – мощная составляющая дорожной отрасли, оснащенная современной техникой...полностью>>

Главная > Исследовательская работа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

2. Исследовательская работа по изучению представлений студентов техникума о семье

2.1. Анализ представлений студентов техникума о семье

Для изучения представлений о семье у студентов техникума использован метод социологического опроса – анкетирование. В анкетировании участвовали 110 человек, в том числе 60 юношей, 50 девушек. При анализе анкет также учитывался возрастной состав анкетируемых. Выделены две возрастные группы: 15-17 лет (36 девушек и 42 юноши), 18-20 лет (14 девушек и 18 юношей). Анкета представлена в Приложении 2.

Часть вопросов анкеты (вопрос № 2, 3, 12 – 19) направлена изучение климата в семьях студентов. В результате обработки анкет получена следующая информация:

- 64,9 % студентов имеют полные семьи, 33,4% - неполные семьи;

-5,9% студентов имеют личную семью;

- оценивают отношения в семье как доверительные 39,3% респондентов, уважительные - 32,2%, безразличные – 3,1%, авторитарные – 3,1%, дружеские – 20,5%, тиранические, деспотичные – 1,8%;

- у 24,5 % анкетируемых имеет отношение конфликт «отцы-дети», который выражается в непонимании родителями детей и в разногласиях, кроме того, 2,8% студентов задумывались о лишении прав своих родителей по этой причине;

- у 75,5 % студентов конфликт «отцы-дети» в семье отсутствует;

- в качестве причин лишения родительских прав также определены пьянство, наркомания, насилие над детьми, отсутствие контроля в воспитании ребенка, не выполнение родительских обязательств;

- у большинства студентов (64,7%) существуют традиции в семье, такие как совместный отдых и занятие спортом, встреча праздников;

- 30,1% респондентов считают, что средства массовой информации положительно влияют на отношение молодежи к семье и браку, 33,6% студентов отмечают отрицательной влияние, 36,3% студентов считают, что средства массовой информации не оказывают никакого влияния;

- 41,2% анкетируемых отметили, что характер отношений между родителями и детьми на протяжении веков меняется в лучшую сторону, так как появилось больше прав у детей, а также родители и дети стали лучше понимать друг друга,

- 23,9% студентов указали, что отношения между родителями и детьми на протяжении веков меняется в худшую сторону и объясняют это тем, что детям со стороны родителей уделяется меньше внимания, взрослые заняты работой, карьерой;

-34,9% считают, что отношения между родителями и детьми на протяжении веков не меняются.

Таким образом, ответы большинства студентов указывают на благоприятный психологический климат в их семьях, который выражается в доверительных, дружеских, уважительных отношениях между членами семьи, отсутствии конфликтов между родителями и детьми, существовании семейных традиций. Тем немее, существует определенная часть студентов, в семьях которых имеет место быть отсутствие одного из родителей, безразличные, авторитарные, деспотичные взаимоотношения, конфликтные ситуации между родителями и детьми.

Другая часть вопросов анкеты (вопрос № 4 – 11) проанализирована с учетом полового и возрастного состава анкетируемых.

На вопрос «Какова роль семьи для человека и общества получена шкала ответов представленная в приложении 3(см. табл. 2). Как видно из таблицы 2, значение семьи для каждого человека и общества у девушек и юношей определено практически одинаково. Однако юноши в большей степени склонны считать, что семья – это ячейка общества, главная функция которой – продолжение рода. Кроме того, большая часть девушек, по сравнению с юношами затрудняется определить значение семьи. Таким образом, анализ анкет показал, что с возрастом (от 15 до 20 лет) представления о значении семьи в жизни человека и общества практически не меняются.

Вопросы № 5 – 8 направлены на определение типа семьи, наиболее близкого для студентов. Результаты представлены в Приложении 3, таблице 3. Данные таблицы 3 позволяют сделать следующие выводы:

- и девушки и юноши считают, что в основе семьи должен лежать официальный брак, причем у девушек это мнение с возрастом не меняется, тогда, как число юношей, имеющих такую точку зрения на брак, к 20 годам уменьшается почти вдвое;

- при определении главы семьи (мужчина или женщина) все респонденты, отмечают главенствующую роль мужчины в семье, однако к 20 годам девушки значительно меняют свое мнение и предпочитают равноправие;

- большинство анкетируемых указывают на необходимость наличия детей в каждой семье независимо от пола и возраста, тем не менее, 11, 4 % девушек в возрасте 15-17 лет ответили отрицательно на данный вопрос;

- определен самый благоприятный возраст для создания семьи – 20 – 30 лет.

На вопрос, «Какой из факторов имеет решающее значение при создании семьи» ответы распределились следующим образом в порядке убывания (см. Приложение 3, табл. 4): любовь, доверие, уважение, наличие ребенка, материальный расчет, мнение родителей. Следует отметить, что девушки к 20 годам более склонны прислушиваться к мнению родителей при создании семьи.

Рейтинг причин развода у девушек и юношей (см. Приложение 3, табл. 5) представлен в порядке: 1 – измена супруга, 2 – семейное насилие, 3 – разные интересы, 4 – невыполнение обязанностей одним из супругов, 5 – недостаточная материальная обеспеченность. С возрастом эти позиции причин развода у девушек практически не меняются.

В связи с тем, что большинство студентов отмечают необходимость наличия ребенка в семье, важно узнать, какие обязанности родителей перед детьми они считают первоочередными. Результаты анкетирования по этому вопросу представлены в Приложении 3, таблице 6.

Девушки считают, первоочередная обязанность родителей перед детьми – это проявление интереса к жизни ребенка, затем родители должны дать культурное воспитание и образование, материальное обеспечение. Юноши на первое место ставят обязанность родителей по воспитанию и образованию ребенка, материальное обеспечение, затем проявление интереса к его жизни. Однако к 20 годам юноши осознают значимость интереса родителей к жизни детей. Примечательно, что ни девушки, ни юноши не выбрали ответ, означающий, что родители своему ребенку ничего не должны.

Вопросы анкеты №20-21направлены на определение представлений студентов образа предпочитаемой подруги (друга, партнера по общению) и образа будущей супруги (супруга). Ответы представлены в Приложении 3, таблице 7, 8.

Анализ анкеты показал, что в образе предпочитаемой партнерши по общению у студентов должны быть такие качества, как, (в порядке убывания): внешние данные, положительные черты характера (доброта, верность, скромность, порядочность, воспитанность), ум, коммуникативные данные, чувства юмора, веселость, женственность, сексуальность, терпеливое отношение к самому отвечавшему, общее развитие (духовные качества, кругозор, профессионализм), трудолюбие, уравновешенность, спокойствие, здоровье, материальная обеспеченность.

Образ будущей супруги включает в себя: нравственные качества (честность, умение держать слово, порядочность, верность, доброта и т.д.), ум, внешность, культурное развитие, отношение к самому опрашиваемому (любящая, терпеливая, уступающая), свойства темперамента (поровну ответов – уравновешенность и импульсивность), чувство юмора, щедрость, гостеприимство, коммуникативные качества, женственность. Часть студентов затруднились назвать качества будущей супруги.

Таким образом, выявилось некоторое разногласие образов партнерши, с которой хотелось бы общаться, и будущей жены. Качества последней оказались для юношей менее определенными, что, вероятно, связано с общей неопределенностью их семейного будущего.

Анализ предбрачных представлений девушек-студенток показал больше, чем у юношей, рассогласование между качествами предпочитаемого партнера по общению и характеристиками будущего (желаемого) супруга. Так, если для привлекательности партнера важны его внешность или особенности телосложения (атлетизм, спортивная форма и т.д.), а также чувство юмора и ум, то среди качеств, предпочтительно для семейной жизни, важнее оказываются отношение к самой опрашиваемой (любящий, выполняющий мои желания и т.д. – формулировки разнообразны), зрелость, ответственность и ум. Внешность и чувство юмора теряют свои лидирующие позиции, а коммуникативные качества из средних рангов перемещаются к последним. Зато половина опрошенных девушек ждет от своего будущего избранника способность обеспечить семью, а одна четвертая часть – защита.

Если же рассматривать предбрачные предпочтения молодежи не в усредненной форме, а произвести качественный анализ данных – индивидуальное сопоставление и предпочтение партнера и будущего мужа, то можно заметить, что студенты (и студентки) сильно отличаются по степени соответствия образов друга и мужа. У некоторых опрошенных наблюдается достаточно большое совпадение тех качеств, которые делают молодого человека привлекательным и общение с ним, и желаемых свойств будущего супруга. В данном случае можно предсказать, что существует осознание качеств личности, важных для долговременного общения, и именно на них данные респондента и ориентируются в выборе друзей. Таких юношей и девушек в нашей выборке оказалось 40 %. У части студентов существует некоторое расхождение качеств желаемого партнера и спутника жизни. К сожалению, почти у половины (45%) студентов и студенток существует практически полное расхождение в образах друга (подруги) и будущего мужа (жены).

Наблюдается также и другая опасная тенденция – чрезмерность требований к партнеру и супругу: это касается в основном девушек. У части студенток выявлен практически полный перечень требований к молодым людям из всех теоретически возможных - он достигает 20 качеств.

Таким образом, результаты анкетирования показали, что возрастной и половой признаки практически не влияют на представления студентов о семье, взаимоотношениях между супругами, родителями и детьми. Большинство студентов представляют семью в основе, которой лежит официальный брак, заключенный по любви, взаимоотношения между супругами оцениваются как равноправные, доверительные, уважительные, обязательно наличие ребенка в семье, которому родители обязаны дать воспитание и образование. Для студентов характерно расхождение качеств желаемого спутника в жизни предполагаемого партнера по повседневному общению, из круга которого этот спутник, в общем – то и должен выбираться. Качества личности, считающиеся значимыми для идеального супруга, в реальном общении девушек и юношей не имеют решающего значения.

2.2. Особенности правильного формирования взаимоотношений между полами

Проблему формирования ценностного отношения к семье, способов правильного взаимоотношения между полами, родителями и детьми решает половое воспитание.

Половое воспитание рассматривается как процесс, направленный на выработку черт личности и установок, определяющих полезное для общества отношение к человеку противоположного пола (не только в семье, но и практически везде).

Задачу полового воспитания Д.В. Колесов и Н.Б. Сельверова видят в формировании общественно полезных установок личности в различных аспектах взаимоотношений между представителями противоположных полов, которые бы обеспечивали сохранение личного здоровья, создание полноценной здоровой семьи, ориентацию супругов на такое число детей в семье, которое в наибольшей степени отвечало бы интересам общества, и развитие способностей учитывать специфические половы особенности (физического и психического характера) противоположного пола в процессе трудовой деятельности.[8, 123]

В.А. Сысенко ввел понятие «способность к браку», предполагающее несколько слагаемых:

1)способность сочувствовать, сопереживать, т.е. «входить» в эмоциональный мир другого партнера, понимать его радости и горести, переживание и неудачи, находить духовное единение с другим человеком;

2)способность к кооперации, сотрудничеству, межчеловеческому общению, наличие навыков и умений в осуществлении многих видов труда, организация домашнего потребления и распределения;

3)высокая этическая культура, предполагающая умение быть терпимым и снисходительным, великодушным и добрым, принимать другого человека со всеми его странностями и недостатками, подавлять собственные эмоции. [10, 46-48]

Очень важная область полового воспитания – формирование эталонов мужественности и женственности. Именно в юношеском возрасте у студентов происходит завершение формирования ролевых позиций мужчины и женщины. У девушек резко усиливается интерес к своей внешности и возникает своеобразная переоценка ее значения, сопряженная с общим ростом самооценки, увеличением потребности нравиться и обостренной оценкой своих и чужих успехов у противоположного пола. У юношей же во главу угла встают сила и мужество, что сопровождается бесконечными поведенческими экспериментами, имеющими цель найти себя и сформировать свой образ взрослости. Формирование полового самосознания, эталонов мужественности и женственности начинается с первых дней жизни ребенка. Однако наиболее интенсивно оно осуществляется в подростковом и юношеском возрасте, когда усвоенное на предшествующих стадиях начинает проявляться и уточняться в ходе интенсивного общения с лицами противоположного пола. [10, 52]

С.В. Ковалев утверждает, что половое воспитание должно не сглаживать, а, наоборот, всячески поддерживать половые различия мужчины и женщины. Эти различия проявляются уже в первые дни после рождения, становясь со взрослением ребёнка все более яркими и отчетливыми. Активность сильного пола носит своеобразный предметно-инструментальный характер, тогда как слабый пол по своей природе эмоционально-экспрессивен, что в достаточной степени проявляется и в области полового поведения и влечений. [7, 96]

Трудно переоценить роль полового воспитания и в формировании качеств семьянина. Здесь огромную роль играет добрачный опыт юности, в котором особенно важно познание как можно большего количества реальных семей, царящих в них взаимоотношений и укладов. В настоящее время не принято знакомство домами, которое крайне необходимо юношам и девушкам по двум причинам: во-первых, привычно встречаясь вне семейного круга в местах проведения досуга, юноши и девушки не имеют возможности составить полноценные впечатления друг о друге, поскольку оно невозможно без знания о том, каким их избранник бывает среди родных и близких. Во-вторых, только при «домашнем» знакомстве молодые люди могут ставить достаточно точное впечатление не только об особенностях семейного микроклимата и уклада, но и об их приемлемости с точки зрения принятых в их собственном доме представлений о правах и обязанностях членов семьи, о том, как можно и должно поступать в семейной общности. Основываясь на этом, молодые люди могли бы принять более точное решение о возможности будущей совместной жизни. [7, 62]

В.А. Сысенко так формулирует основные направления деятельности по подготовке к семейной жизни:

  1. нравственная (осознание ценности брака, детей и т.д.);

  2. психологическая (сумма психологических знаний, необходимых в супружеской жизни);

  3. педагогическая (навыки, способности к воспитанию детей);

  4. санитарно-гигиеническая (гигиена брака и быта);

экономическая и хозяйственно-бытовая. [10, 64]

Учитывая рекомендации Ковалева С.В., Колесова Д.В., Сельверовой Н.Б., Сысенко В.А., разработана рабочая программа факультатива «Психология семейной жизни». Пояснительная записка, тематический план и содержание рабочей программы представлены в Приложении 4.

Заключение

Тема семьи остается актуальной во все времена, так как семья играет огромную роль в формировании и развитии отдельной личности и всего общества в целом.

Семья - это система исторически сложившихся взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, это малая социальная группа, члены которой связаны брачными и родительскими отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью. В обществе семья существует как социальный институт – устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, норм и установок, контролируемых обществом. Семье присущи такие функции как, репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая, экономическая, функция социального контроля, социально-статусная, досуговая, эмоциональная, сексуальная. Вопросам семьи посвящены научные работы Андреевой Т.В., Антонова А.И., Голода С.И., Гребенникова И.В., Дружинина Н.В., Мацковского М.С., Медкова В.М., Харчева А.Г. и других психологов и социологов

С середины XX в. произошли существенные и необратимые сдвиги в институте семьи. Они описываются как кризис традиционных семейных устоев. Наблюдается отказ от преданности браку на всю жизнь, интенсификация разводов и распад браков, отказ от стереотипного беспристрастного отношения к воспитанию потомства, увеличение числа неполных семей и семей с неродными родителями, широкое распространение абортов и внебрачных рождений.

В этой связи возникает необходимость изучение представлений молодежи о семье и формирование правильного взаимоотношения между полами. В результате исследования было выявлено, что большинство студентов представляют семью в основе, которой лежит официальный брак, заключенный по любви, взаимоотношения между супругами оцениваются как равноправные, доверительные, уважительные, обязательно наличие ребенка в семье, которому родители обязаны дать воспитание и образование. Тем не менее, для студентов характерно расхождение образов предпочитаемого партнера по общению и будущего мужа, жены. Качества личности, считающиеся значимыми для идеального супруга, в реальном общении девушек и юношей не имеют решающего значения.

Решить выявлено противоречие позволяет просвещение и информирование студентов в вопросах полового воспитания. С этой целью разработана рабочая программа факультатива «Психология семейной жизни». Целью данного факультатива является формирование у студента умения выстраивать взаимоотношения в семье, определять причины семейных проблем и способов их разрешения. Рабочая программа факультатива может быть использована преподавателями средних специальных учебных заведений.

Список литературы

  1. Андреева Т.В. Психология семьи: учеб. Пособие / Т.В. Андреева. – СПб.: речь, 2007. – 384 с.

  2. Антонов А.И. Микросоциология семьи (Методология исследования структур и процессов) / А.И. Антонов. – М., 1998 – 408 с.

  3. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ / С.И. Голод. – СПб., 1998 – 254 с.

  4. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современное время / В.И. Даль. - М.: Издательство «Эксмо», 2004 – 736 с.

  5. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинина. – Екатеринбург, 2000 – 367 с.

  6. Жедунова Л.Г. Основы психологии, семьи и семейного консультирования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Г. Жедунова. – М.: Издательство ВЛАДОС – ПРЕСС, 2004 – 328 с.

  7. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: книга для учителя / С.В. Ковалев. – М.: Просвещение, 1991. – 196 с.

  8. Колесов Д.В., Сельверова Н.Б. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания / Д.В. Колесов, Н.Б. Сельверова. – М., 1978. – 232 с.

  9. Немов Р.С. Психология: Пособие для учащихся 10-11 классов / Р.С. Немов. – М.: Просвещение, 1995 – 239 с.

  10. Сысенко В.А. Устойчивость брака: Проблемы, факторы, условия / В.А. Сысенко. – М., 1981. – 198 с.

  11. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР / А.Г. Харчев. – М., 1979 – 396 с.

Приложение 1

Таблица 1

Классификация функций семьи (по М.С. Мацковскому)

Сфера семейной деятельности

Общественные функции

Индивидуальные функции

Репродуктивная

Биологическое воспроизводство общества. Семья участвует не только в количественном, но и качественном воспроизводстве населения. Это, прежде всего, связанно с приобщением нового поколения к научным и культурным достижениям человечества, с поддержанием его здоровья, а также с предотвращением «воспроизведения в новых поколениях различного рода биологических аномалий».

Удовлетворение потребностей в детях, потребности человека в удовлетворении сексуального влечения, реализации семейного инстинкта, стремление самца к господству, биологический инстинкт зависимость ребенка от матери, имеет механизм самовоспроизводства, разрастается «изнутри».

Воспитательная

Социализация молодого поколения. Поддержание культурной непрерывности общества.

Удовлетворение потребностей в родительстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях. Формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов.

Хозяйственно - бытовая

Поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми и престарелыми членами семьи.

Получение хозяйственно-бытовых услуг одними членами семьи от других.

Экономическая

Суть этой функции с общественной точки зрения заключается в поддержание несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества, в получении материальных средств и хозяйственно-бытовых услуг одними членами семьи от других.

Получение материальных средств одним членами семьи от других (в случае нетрудоспособности или в обмен за услугами).

Сфера первичного социального контроля

Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношениях между супругами, родителями и детьми. Передача культурного наследия новым поколениям.

Формирование и поддержание правовых и моральных санкций за недолжное поведение и нарушение моральных норм взаимоотношений между членами семьи. Потребность человека в детях, воспитании и социализации придает смысл самой человеческой жизни. Дети, воспитывающиеся вне семьи, имеют более низкий уровень эмоционального и интеллектуального развития.

Сфера духовного общения

Развитие личности членов семьи.

Духовное взаимообогащение членов семьи. Укрепление дружеских основ брачного союза.

Социально-статусная

Предоставление определенного социального статуса членов семьи. Воспроизводство социальной структуры.

Удовлетворение потребностей в социальном продвижении.

Досуговая

Организация рационального досуга. Социальный контроль в сфере досуга.

Удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимообогащение досуговых интересов. Повышению роли досуга способствует правильный ритм и режим жизни семьи, разумное распределение обязанностей между ее членами, планирование труда и отдыха.

Эмоциональная

Эмоциональная стабилизация индивидов и их психотерапия.

Получение индивидами психологической защиты, эмоциональной поддержки в семье. Удовлетворение потребностей в личном счастье и любви.

Сексуальная

Сексуальный контроль

Удовлетворение сексуальных потребностей

Приложение 2



Похожие документы:

  1. Информационн ые материалы по профориентационной работе по направлению подготовки отрасли «Педагогика»

    Документ
    ... по предмету и, по возможности, внеклассную работу по предмету; может проводить исследования по изучению ... , д. 13 Телефон: ... формы работы с семьей ( ... работу студентов ... организации был представлен в исследованиях ... техникумах, ... исследовательской работе по ...
  2. Работы техникума на 2012 2013 учебный год 2012

    Документ
    ... XI ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ СТУДЕНТАМИ 1 Изучение личных дел студентов с последующим анализом: по составу семьи, адреса проживания ...
  3. Работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тогурская средняя общеобразовательная школа»

    Документ
    ... представлен следующим образом: 1.Социальные условия жизни семей, находящихся в сложных жизненных ситуациях, неблагополучие в семье ... студентом ... исследовательских работ. Улучшилась работа по изучению, ... техникум ... спортивная семья»- 6 (3 семьи) 43 13. Посвящение ...
  4. Работы школы на 2013/2014 учебный год утвержден на педсовете

    Документ
    ... вуз ССУЗ (техникум, колледж) ... Краевой этап исследовательских работ по правам человека ... обследования семьи - представление на ... 13. Микроисследования: Д/з, УУД, Профильная/предпрофильная анкета Изучение ... Организация педпрактики студентов колледжей в ...
  5. Новые поступления из эбс «айбукс»

    Документ
    ... 13 Савинов Л.И. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов ... по учебно-методической работе, а также научно-исследовательская работа по изучению ... а также студентами техникумов и колледжей ...

Другие похожие документы..