Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
1 модуль – 2-дневный курс на развитие навыков разработки бизнес-моделей для руководителей и специалистов технопарков/инкубаторов, практикум проведения...полностью>>
'Документ'
Вот уже более трех десятилетий издательство «Просвещение» выпускает линию учебно-методических комплектов «Английский язык» для учащихся общеобразовате...полностью>>
'Программа'
КГБПОУ «Рубцовский педагогический колледж» (Лицензия от 20 октября 2014 г. № 396, выданная Главным управлением образования и молодежной политики Алтай...полностью>>
'Конкурс'
 1.1 Конкурс художественных и творческих работ школьников на тему 70 лет Великой Победы: подвиг связиста (далее Конкурс) проводится в рамках тематичес...полностью>>

Главная > Основная образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ФГОС ООО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14»

Г. ГРОЗНОГО ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

 

 

 

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

на период 2013-2017 г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

Общие положения

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

1.2.1. Общие положения

1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

1.2.3.5. Русский язык.

1.2.3.6. Литература.

1.2.3.7. Иностранный язык. Второй иностранный язык

1.2.3.8. История России. Всеобщая история

1.2.3.9. Обществознание

1.2.3.10. География

1.2.3.11. Математика. Алгебра. Геометрия

1.2.3.12. Информатика

1.2.3.13. Физика

1.2.3.14. Биология

1.2.3.15. Химия

1.2.3.16. Изобразительное искусство

1.2.3.17. Музыка

1.2.3.18. Технология

1.2.3.19. Физическая культура

1.2.3.20.  Основы безопасности жизнедеятельности

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

1.3.1. Общие положения

1.3.2. Особенности оценки личностных результатов

1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов

1.3.4. Особенности оценки предметных результатов

1.3.5. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений

1.3.6. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему (полному) общему образованию

2. Содержательный раздел

2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов

2.2.1. Общие положения

2.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования

Русский язык

Литература

Иностранный язык.

История России. Всеобщая история

Обществознание

География

Математика. Алгебра. Геометрия

Информатика

Физика

Биология

Химия

Изобразительное искусство

Музыка

Технология

Физическая культура

Основы безопасности жизнедеятельности

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

2.4. Программа коррекционной работы

3. Организационный раздел

3.1. Примерный учебный план основного общего образования

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Используемые понятия, обозначения и сокращения

Приложение. Примерная форма договора о предоставлении общего образования муниципальными и государственными общеобразовательными учреждениями

 

Программа разработана на основе

ФГОС ООО Министерства образования и науки РФ – 2011г

(стандарты второго поколения)

Составитель - Н.А. Адамова.

  ВВЕДЕНИЕ

         Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувство взрослости, а также внутренней переориентацией подростка , правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний; стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками; особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира; процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»; обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста); изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность

формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности должны быть связаны с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.

Важнейшим этапом модернизации общего образования является переход массовой школы на новые стандарты образования. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) – принципиально новый для отечественной школы документ.

ФГОС основного общего образования (ООО) представляет совокупность

требований, обязательных при разработке и реализации ООП ООО образовательными учреждениями:

1) к структуре основных образовательных программ (ООП) (требования к

соотношению частей ООП и их объему, к соотношению обязательной части ООП и части, формируемой участниками образовательного процесса);

2) к условиям реализации основных образовательных программ (кадровым,

финансовым, материально-техническим и др.);

3) к результатам освоения основных образовательных программ.

В Законе ФГОС ООО закреплены понятия:

- примерная основная образовательная программа (ст. 14 Закона);

- основная образовательная программа (ст. 13 Закона);

- образовательная программа (ст. 14 Закона).

Образовательная программа основного общего образования разработана на основе федеральных государственных образовательных стандартов с учетом типа и вида образовательного учреждения, запросов и образовательных потребностей обучающихся, и является документом, обеспечивающим единство образовательного пространства и достижение планируемых результатов ступени общего образования.

Основная образовательная программа определяет содержание и организацию

образовательного процесса на ступени основного образования, она направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование и является программой развития образовательного учреждения.

Образовательная программа является частью системы образования, определяющей содержание образования определенных уровней и направленности, и подразделяется на общеобразовательную (основную и дополнительную) и профессиональную (основную и дополнительную). Образовательная программа средней школы включает три основные

образовательные программы по ступеням общего образования (основную

образовательную начального, основную образовательную программу

основного и основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, а также дополнительную образовательную программу.

Эти программы, объединенные общим концептуальным подходом, согласованные с документами, определяющими развитие образовательного учреждения, а также программами дополнительного образования детей, реализуемыми в образовательном учреждении, составляют образовательную программу школы.

 

 

Основная образовательная программа образовательного учреждения, основная школа: практический аспект

Основная образовательная программа основного общего образования определяет цели, задачи, вытекающие из анализа работы школы, планируемые результаты,

содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования (ст. 13 ФГОС).

Основной целью реализации ООП ООО является обеспечение выполнения

требований Стандарта.

В основе реализации ООП ОУ лежит системно - деятельностный подход.

Общими подходами к разработке основной образовательной программы основного общего образования являются следующие положения:

- основу организации образовательного процесса на ступени основного общего образования составляют технологии развивающего, личностно ориентированного обучения, проектно-исследовательские технологии;

- каждая образовательная технология обеспечивается соответствующим учебно-методическим комплектом (УМК);

- необходимо учитывать особенности и возможности УМК по реализации

фундаментального ядра содержания основного общего образования;

- соблюдение принципа преемственности начального и основного общего

образования между основной и начальной ступенями обучения.

Основная образовательная программа основного общего образования

образовательного учреждения, согласно требованиям Стандарта, содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Основная образовательная программа основного общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, представленные во всех трех разделах основной образовательной программы: целевом, содержательном и организационном.

Обязательная часть составляет 70%, а часть, формируемая участниками

образовательного процесса, – 30% от общего объёма основной образовательной программы основного общего образования. Такое соотношение может быть выражено как в конкретных цифрах (часах) относительно учебного плана, так и в содержании каждой отдельной программы, входящей в основную образовательную программу основного общего образования как составная часть.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в ООП ООО предусматриваются учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся и внеурочная деятельность.

Решение задачи развития универсальных учебных действий (УУД) происходит не только на занятиях по отдельным учебным предметам, но и в ходе внеурочной деятельности, а также в рамках надпредметных программ курсов и дисциплин (факультативов, кружков, элективов.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях:

исследовательская практика обучающихся;

образовательные экспедиции — (походы, поездки, экскурсии);

факультативные занятия, предполагающие углубленное изучение предмета; ученическое научно-исследовательское общество;

участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных.

Согласно Стандарту, ООП ООО учитывает тип и вид образовательного учреждения, образовательные потребности и запросы обучающихся. Специфика конкретного образовательного учреждения отражается в содержании обязательной части ООП ООО и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №14» г. Грозного включает структурные компоненты, определенные Стандартом и Примерной основной образовательной программой основного общего образования: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

· пояснительную записку;

· планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

· систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего

образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

· программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

· программы отдельных учебных предметов, курсов;

· программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного

общего образования, включающую следующие направления: духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализацию и профессиональную ориентацию, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

· программу коррекционной работы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации

образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

· учебный план основного общего образования как один из основных

механизмов реализации основной образовательной программы;

· систему условий реализации основной образовательной программы в

соответствии с требованиями Стандарта.

МБОУ «СОШ №14» г. Грозного, ООП ООО в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с их правами и обязанностями, уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся по формированию и обеспечению освоения детьми ООП ООО закрепляются в трехстороннем договоре.

 

 

 

 

 



Похожие документы:

  1. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения

    Основная образовательная программа
    ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 62 Г. ЧЕЛЯБИНСКА НА 2013-2017 УЧ ...
  2. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения (1)

    Основная образовательная программа
    ... периода основную ... на 2013-2017 гг. 3.6.5. Психолого-педагогическое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования: Психолого-педагогическое сопровождение реализации основной образовательной программы ...
  3. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения (1)

    Основная образовательная программа
    ... разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Основная образовательная программа формировалась ...
  4. Основная образовательная программа среднего (общего) образования Муниципального бюджетного

    Основная образовательная программа
    ... от________ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Среднего (общего) образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения: Лагутнинская средняя общеобразовательная школа на ...
  5. Основная образовательная программа основного общего образования мкоу "Луговская оош"

    Основная образовательная программа
    ... . В основной школе в 2013– 2014 ... других стран в период Средневековья, показывать общие черты и ... с 2016 по 2017 год – коррекционно-обобщающий ... общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования; ...

Другие похожие документы..