Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Назначение дидактических игр - развитие у школьников познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления), наблюдательности, сообразитель...полностью>>
'Документ'
Вед. Посмотрите - ка, ребята, как красиво сегодня в нашем зале! Сколько кругом разноцветных листьев! Что же за праздник к нам в гости пришел? Конечно,...полностью>>
'Документ'
- Великая Отечественная война названа так не зря – она коснулась каждой семьи, каждого дома. Наши деды и прадеды, бабушки и прабабушки отвоевывали эту...полностью>>
'Документ'
Два пакета молока и пачка творога стоят 94 рубля. А две пачки творога и пакет молока стоят 80 рублей. Что дороже – пачка творога или пакет молока, и н...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 235

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:

Директор школы № 235 Зам. директора по УВР на заседании МО

Неверова Н.И. Сидорова И.В. Протокол № _______от

«____» __________ ______г. «______» ________ _____г. «_____» _________г.

Рабочая программа

по биологии для 11 класса

на 2013-2014 уч. год.

Составила учитель: Богдашевская Т.П.

г. Москва

Пояснительная записка

Цели: формировать компетенции учащихся

I. Ключевые компетенции (относятся к общему содержанию образования):

1.ценностно-смысловые

2.общекультурные

3.учебно-позновательные

4.информационные

5.социально-трудовые

5.личностного совершенствования;

II.Метапредметные (относятся к определенному кругу предметов): регулятивные, коммуникативные, познавательные;

III.Предметные (относятся к определенному предмету): ЗУН.

Задачи изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне:

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006, требований к уровню подготовки выпускников по биологии. На изучение курса биологии выделено34 часа (1 час в неделю).

Сборник нормативных документов.

  1. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007/Федерального компонента государственного стандарта общего образования (основное общее образование). Требования к уровню подготовки выпускников по биологии. - М.: Дрофа, 2007.

  2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

  3. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

Предполагаемый уровень освоения предмета: базовый. Базовый курс предполагает базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, в том числе, экологическую и природоохранительную грамотность.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях. Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых, направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи. В 11 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии организмов.Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса:

  • Биология как наука;

  • Методы научного познания;

  • Клетка;

  • Организм;

  • Вид;

  • Экосистемы.

Системообразующие ведущие идеи: разноуровневая организация жизни, эволюция, взаимосвязь в биологических системах позволяют обеспечить целостность учебного предмета. Полнота и системность знаний, изложенных в содержательных линиях, их связь с другими образовательными областями позволяют успешно решать задачи общего среднего образования.

При изучении данного курса учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Сведения об уровнях организации жизни, эволюции обобщаются, углубляются и расширяются. При этом учитываются возрастные особенности учащихся.

Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения. Измерители уровня учебных достижений школьников построены с учетом материалов предлагаемых при сдаче экзамена в форме ЕГЭ.

На уроках материал курса излагается в эволюционной последовательности, используются различные методы, активизирующие деятельность учащихся.

Для решения этих задач в программу включены занятия предусматривающие использование мультимедийного оборудования, при объяснении материала применяются мультимедийные презентации, flesh- анимации, видеоматериалы, Интернет-ресурсы. Основное содержание курса (34час) . ЭВОЛЮЦИЯ (20 ч). Тема. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции (3 ч)  Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория происхождения видов. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция — структурная единица вида, элементарная единица эволюции.

Тема. Механизмы эволюционного процесса (7 ч). Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в популяциях. Изоляция — эволюционный фактор. Приспособленность — результат действия факторов эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Тема. Возникновение и развитие жизни на Земле  жизни на Земле (5 ч). Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.  Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы систематики. Классификация организмов. Тема. Происхождение человека (5 ч). Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo. Появление человека разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие расы.
Демонстрации
      Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на примере разных пород одного вида животных); движущие силы эволюции; возникновение и многообразие приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и животных (на примере дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе; эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и исчезающие виды; движущие силы антропогенеза; происхождение человека. Коллекции окаменелостей (ископаемых растений и животных).
Лабораторные и практические работы
      1. Описание особей вида по морфологическому критерию (на примере гербарных образцов).
      2. Выявление изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов, наборов семян, коллекции насекомых и т. п.).
      3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (11 ч) Тема. Экосистемы (7 ч).  Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена экосистем. Агроценозы. Тема. Биосфера. Охрана биосферы (4ч). Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда. Лабораторные и практические работы
      1. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
      2. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
      3. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
      4. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
      5. Решение экологических задач.
      6. Воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов водоемов (полевая работа).
      7. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Учебно-тематический план

п/п

Тема

Кол-во часов

Лабор.

работы

Тестовый контроль

Экскурсии

1.

Эволюция

20

4

2

2.

Экология

11

5

1

3.

Повторение, подготовка к ЕГЭ.

2

4.

Заключение

1

1

ИТОГО

34

9

3

1

Результаты учебной деятельности I. Результаты ключевых компетенций.

1.Учебно-познавательная компетенция: ученик овладел

-навыками продуктивной деятельности: (добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях),

-работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов, составление плана, заполнение предложенных таблиц),

-подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала, использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, описание природных объектов, сравнение их по выделенным признакам.

2-3.Коммуникативная компетенция и компетенции сотрудничества, социального взаимодействия ученик освоил коллективные и групповые формы работы, уроки – публичные формы общения, проектная деятельность, школьники научились строить отношения с окружающими, устанавливать контакты, работать в команде, в процессе публичных выступлений развивают речь. Ученики для решения проблем используются технологии проблемного обучения, уроки на основе исследовательской деятельности, технологии проектного обучения, различные формы самостоятельных работ.

4. Социально-трудовая компетенция ученики научаться использовать технологии личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, у школьников появится уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

5. Информационная компетенция обучающиеся научатся работать с учебной, научно-популярной литературой, Интернет-ресурсами, писать рефераты, готовить сообщения и доклады, презентации; у ученика сформируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

6. Компетенция личностного самосовершенствования обучающиеся научаться применять правила личной гигиены, экологической культуры, основ безопасной жизнедеятельности, научатся заботиться о собственном здоровье. Ученик осваит способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

II. Результаты метапредметной деятельности.

1. Регулятивные:

-ученик научится управлять своей деятельностью (ставить цели, искать пути решения освоения материала, делать выводы, вносить коррективы в деятельность);

2. Коммуникативные

- ученик освоит навыки сотрудничества в группе, коллективе, сообществе);

3. Познавательные

-ученик научится работать с информацией, учебными моделями, составлять планы, схемы, использовать знако - символические средства, выполнять простые логические операции: сравнение, анализ, обобщение, классификацию, установление аналогий, подведение по понятие.

III. Предметной деятельности.

знать /понимать

  • основные положения биологических теорий;

  • строение биологических объектов на популяционно-видовом и биосферном уровнях;

  • сущность биологических и экологических процессов,

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять:вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; родство живых организмов; экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

  • решать элементарные экологические задачи;

  • выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения правил поведения в природной среде;

  • оценки аспектов деятельности человека на окружающую среду.

Учебно-методический комплект

Учебник: Д. К. Беляев и др. «Общая биология 10-11 кл.» «Просвещение» АО «Московские учебники», Москва 2006.

Методические пособия:
  1. Кулев А.В. «Общая биология. 10 класс: Методическое пособие. СПб, «Паритет», 2005
  2. Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику Д.К.Беляева и др. 1ч/ авт. –сост. А.Ю. Гаврилова. – Вологоград: Учитель, 2006.

  3. Лернер Г.И. «Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс» М: «Аквариум», 2007

  4. Кузнецова В.Н. и др. Сборник тестовых заданий. Биология. Старшая школа. М.: Интеллект-Центр, 2007

  5. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.:Дрофа,2004

Дополнительная литература:

  1. Грин Н. «Биология» в 3 т. (Н.Грин, У.Стаут, Д.Тэйлор), М., Мир, 1990 г.

  2. Пименова И.Н., Пименов А.В. «Лекции по общей биологии», Саратов, ОАО «Издательство «Лицей», 2003 г.

  3. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического мира», Москва, «Наука», 1996 г.

  4. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. М., Просвещение, 2006 г.

  5. Общая биология: 10-11 классы/ А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника – М.: Дрофа, 2007

  6. Легнер Г.И. ЕГЭ 2012. Биология:тематические тренировочные задания/-М.:Эксмо,2011

  7. Контрольно- измерительные материалыБиология.:10 класс/Сост. Григорян И.Р.М,:ВАКО,2011

Multimedia-поддержка курса «Общая биология»:

1.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс(учебное электронной издание) Республиканский мультимедиа центр,2004

2.Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа,Физикон,2006

3.Интернет –ресурсы:

- газета «Биология» приложение к «1сентября»

- научные новости биологии

– Эйдос – центр дистанционного образования

/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Тематическое и поурочное планирование биологии в 11-х классах

УУНЗ - Урок усвоения новых знаний , УЭ –экскурсия, УФУНКК - Урок формирования умений и навыков, ключевых компетенций, УО - Урок обобщения и систематизации знаний, УС- Урок-семинар, УК- Урок контроля и коррекции знаний ЛР – лабораторная работа

ур.

п/п

Дата

11 а

Дата

11 б

Общие темы

Темы уроков

Кол-во часов

Дом задание

Элементы содержания по подготовке к ЕГЭ

ИКТ

Тип и форма урока

Измерители

I.

ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА

20 ч

вторник

вторник

Развитие эволюционных представлений. Доказательства эволюции. 4ч.

1.

3.09

3.09

Инструктаж по технике безопасности. Понятие «эволюция». Ж. Б. Ламарк. К. Линней

§ 41

4.1.Эволюция, первая эволюционная концепция Ж.Б. Ламарка, креационизм, трансформизм. К. Линней.

презентация

УУФУНКК

2.

10.09

10.09

Возникновение и развитие теории Ч.Дарвина. Л.Р.№1.Выявление изменчивости у особей одного вида

§ 41,42

6.2.Теория Ч.Дарвина об естественном отборе. Борьба за существование, естественный отбор.

презентация

УФУНКК

ЛР

Тест, устный опрос. Вопросы ЕГЭ

3.

17.09

17.09

Доказательства эволюции.

§43

6.3. Макроэволюция и микроэводюция. Группы доказательств эволюции: молекулярно-генетические, цитологические, сравнительно-анатомические, палеонтологические, биогеографические.

презентация

УУНЗ

Карточки-задания Вопросы ЕГЭ

4.

24.09

24.09

Вид и его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции.

Лаб.раб.№2. «Изучение морфологического критерия у различных близких видов».

§ 44, тв.р

6.1.Вид и его критерии: морфологический, генетический, географический, физиолого-биохимический, экологический. Характеристика популяции: рождаемость, смертность, прирост, численность, плотность. Структура популяции: половая, возрастная.

презентация

ЛР

тест

Вопросы ЕГЭ

Современная эволюционная теория. Механизмы эволюционного процесса. 6ч

5.

1.10

1.10

Основные положения современной эволюционной теории. Роль изменчивости в эволюционном процессе.

§ 45, консп

6.2.Наследственная изменчивость – поставщик мутации для эволюции.

презентация

УУНЗ

Практико –ориентированные задания

6.

8.10

8.10

Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора.

§ 46, 47

6.2.Естественный отбор , его формы: стабилизирующий, движущий.

УУНЗ

Тест, задания

Вопросы ЕГЭ

7.

15.10

15.10

Дрейф генов и изоляция – факторы эволюционного процесса.

1 ч

§ 48, 49

6.2.Случайное ненаправленное изменение частот аллелей в популяции – дрейф генов, географическая и экологическая изоляции.

УУНЗ

Инд. опрос

Вопросы ЕГЭ

8.

22.10

22.10

Приспособленность. Относительный характер приспособленности организмов к среде обитания.

Лаб.раб.№3. «Приспособленность организмов к среде обитания».

§ 50

6.3.Виды приспособленности: покровительственная и предупреждающая окраски, маскировка и мимикрия и др.

презентация

УФУНКК

ЛР

Лаб. раб

9.

29.10

29.10

Видообразование – как результат микроэволюции.

§ 51

6.1.Формы видообразования: дивергенция, конвергенция и др.

презентация

УФУНКК

Практико –ориентированные задания

Вопросы ЕГЭ

10.

12.11

12.11

Основные направления макроэволюции.

Л.Р. №4 Выявление ароморфозов и идиоадаптаций на предложенном материале»

§ 52

6.4.Биологический прогресс и регресс в эволюции. Ароморфоз и идиоадаптация, общая дегенерация.

презентация

ЛР

Задания, лаб.раб

11

19.11

19.11

Тест №1 «Эволюционное учение»

(Пособие. ЕГЭ 2012. Биология: тематические 26тренировочные задания/ Г.И.Лернер._М.: 2011)

УК

Промежуточное тестирование Вопросы ЕГЭ

Возникновение и развитие жизни на Земле. 5 ч

12.

26.11

26.11

Развитие представлений о возникновении жизни. Современные представления о возникновении жизни.

1ч.

§ 53,

§ 54

6.4.Теории возникновения жизни на Земле: креационизм, абиогенез, панспермия, стационарного состояния, биопоэз. Теория Опарина.

презентация

УФУНКК

Вопросы ЕГЭ задания

13.

3.12

3.12

Развитие жизни в архее и протерозое.

§ 55

6.4. Усложнение живых организмов в процессе эволюции.

презентация

УФУНКК

Вопросы ЕГЭ тест

14.

10.12

10.12

Развитие жизни в палеозое.

§ 56, § 57

6.4. Усложнение живых организмов в процессе эволюции.

презентация

УФУНКК

Карточки - задания

15.

17.12

17.12

Развитие жизни в мезозойскую эру. Развитие жизни в кайнозойскую эру.

1 ч

§ 58§ 59

6.4. Усложнение живых организмов в процессе эволюции.

презентация

УФУНКК

Карточки - задания

16

24.12

24.12

Многообразие органического мира. Принципы систематики. Классификация организмов.

§60, §61, тв.р

4.1.К. Линней, бинарная номенклатура. Таксоны царств растений и животных. Основные характеристики царств организмов.

презентация

УУНЗ

Вопросы ЕГЭ задания



Происхождение и развитие человека. 4 ч

16.

14.01

14.01

Инструктаж по технике безопасности. Положение человека в системе животного мира. Доказательства происхождения человека от животных.

§ 62

6.5.Антропогенез, систематическое положение человека в царстве животных.

презентация

УФУНКК

Вопросы ЕГЭ задания

17.

21.01

21.01

Эволюция человека. Движущие силы антропогенеза. Первые люди.

§ 63, § 64

6.5. Этапы эволюции человека

презентация

УФУНКК

Карточки - задания

18.

28.01

28.01

Первые современные люди. Современный этап эволюции человека.

§ 65

Повт.

§ 41-66

6.5.Человек разумный.

презентация

УФУНКК

Карточки - задания

19.

4.02.

4.02.

Факторы эволюции человека

§ 66

6.5. Факторы эволюции человека

презентация

УФУНКК

Вопросы ЕГЭ задания

20.

11.02

11.02

Тест № 2 «Возникновение и развитие органического мира»

§ 62-66

Повт.

§ 1-66

(Пособие. ЕГЭ 2012. Биология: тематические тренировочные задания/ Г.И.Лернер._М.: 2011)

УК

Промежуточное тестирование

II. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ 10 ч

21.

18.02

18.02

Предмет экологии. Экологические факторы среды .
Взаимодействие популяций разных видов

Л.Р.№ 5.Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

§ 67,

§ 68

7.1.Экология, биотические, абиотические и антропогенные факторы среды.

презентация

УФУНКК

ЛР

Практико –ориентированные задания

Лаб раб

22.

25.02

25.02

Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания.

Л.Р. №6. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

§ 69,

§ 70,

§ 71

7.2.Биоценоз, биогеоценоз, экосистема, продуценты, консументы, редуценты.

презентация

УФУНКК

ЛР

Лаб раб

23.

4.03

4.03

Свойства экосистем. Смена экосистем .

§ 72,

§ 73

7.3.Сукцессия, искусственная экоситсема, агроценоз.

презентация

УФУНКК

Вопросы ЕГЭ задания

24.

11.03

11.03

Агроценозы. Л.Р.№ 7. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

7.3. Агроценозы, их отличия от природных экосистем.

презентация

УФУНКК

ЛР

Лаб раб

25.

18.03

18.03

Применение экологических знаний в практической деятельности человека Л.Р. № 8. Решение экологических задач.

§ 74

7.3. Решение экологических задач.

презентация

УФУНКК

ЛР

Лаб раб

26.

1.04

1.04

Основы учения о биосфере. Биосфера как глобальная экосистема.

§ 75

7.4.Биосфера, границы биосферы, живое вещество, костное вещество, биокостное вещество, биогенное вещество.

УУНЗ

Вопросы ЕГЭ тест

27.

8.04

8.04

Биогеохимический круговорот веществ в биосфере.

§ 76-77

7.4. Биогенная миграция атомов.

УУНЗ

Вопросы ЕГЭ задания

28.

15.04

15.04

Глобальные проблемы в биосфере и возможные пути их решения

§ 78

7.5. Парниковый эффект, кислотные дожди, озоновые дыры, загрязнение среды мутагенами.

презентация

УФУНКК

сообщения

29.

22.04

22.04

Общество и окружающая среда Л.Р. № 9. Анализ и оценка последствий собствен-ной деятельности в окружающей среде, в решении глобальных экологических проблем»

1 ч

§ 79

7.5.Сохранение многообразия видов. Правила поведения в природной среде.

презентация

УФУНКК

ЛР

Лаб раб

30.

29.04

29.04

ТЕСТ № 3 «Экологические системы»

(Пособие. ЕГЭ 2012. Биология: тематические тренировочные задания/ Г.И.Лернер._М.: 2011)

УК

Промежуточное тестирование Вопросы ЕГЭ

31-34

6,

13,

20,

27 мая

6,

13,

20,

27 мая

Обобщение по курсу общей биологии

(Пособие. ЕГЭ 2012. Биология: тематические тренировочные задания/ Г.И.Лернер._М.: 2011)

УО

Тесты, карточки – задания, инд опрос. Вопросы ЕГЭ

Итого – 34 ч.

Тестовый контроль– 3

Лаб раб - 9



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по биологии для 11 класса на 2013 / 2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии для 11 КЛАССА на 2013 / 2014 учебный год Автор-составитель: Зайчикова Марина Сергеевна Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на ... основные поло­жения эволюционного уче­ния Ж.Б. Ламарка. Характеризовать ...
  2. Рабочая программа по биологии для 10 класса на 2013-2014 уч год

    Рабочая программа
    ... _____г. «_____» _________г. Рабочая программа по биологии для 10 класса на 2013-2014 уч. год. Составила учитель: Богдашевская Т.П. ... общего образования, примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Д.К. ...
  3. Рабочая программа по биологии для 9 класса на 2013-2014 уч год

    Рабочая программа
    ... ________ _____г. «_____» _________г. Рабочая программа по биологии для 9 класса на 2013-2014 уч. год. Составила учитель: Богдашевская Т.П. г. ... работа по биологии. – Саратов, Лицей, 2005 г. Ващенко О. Л. Олимпиадные задания по биологии. 8-11 классы. – ...
  4. Рабочая программа по биологии для 5 классов на 2013-2014 уч. Год

    Рабочая программа
    ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 5 КЛАССОВ НА 2013-2014 УЧ. ГОД Учитель биологи Смирнова Алина Петровна 2013год Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса биологии 5 класса составлена на ...
  5. Рабочая программа по биологии для 9 класса на 2013 2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... . Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А по биологии для 9 класса на 2013 - 2014 учебный год Составитель: Ежикова Е.К. г. Москва, 2013 г. Пояснительная записка Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И.Н. Биология: 9 класс ...

Другие похожие документы..