Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Расписание'
Р. Карабельников) Ауд. 1 Общая часть ГК РФ в судебной практике (М.А. Ерохова) Ауд....полностью>>
'Документ'
1.1. Запрос предложений - открытая конкурентная процедура закупок, которая не является конкурсом либо аукционом, ее проведение не регулируется ст. 447...полностью>>
'Документ'
Природные явления. Землетрясения, вулканы, гейзеры – с. 62-65, с. 66-67 устно, кроме практической работы и «Подумайте», также написать о любом крупней...полностью>>
'Документ'
Вопрос типологии государств изучается в рамках дисциплин как философского направления, так и в рамках наук юридического цикла, в частности, речь идет ...полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Департамент образования Администрации города Сургута

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20

Образовательная программа дополнительного образования учащихся по курсу

«Хореография для всех»

Образовательная область – искусство

Вид образовательной программы – модифицированная

Уровень усвоения – базовый

Возраст обучающихся – 10 – 17 лет

Срок обучения – 7 лет

Авторы:

Синявская Татьяна Алексеевна – зам. директора по ВВВР, учитель ритмики – хореографии, руководитель хореографического коллектива;

Смирнова Ольга Васильевна – учитель ритмики - хореографии, руководитель хореографического коллектива;

г. Сургут, 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» и в Концепции развития системы образования Ханты - Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года одной из задач является развитие системы дополнительного образования учащихся, подчеркивается целесообразность создания в каждом образовательном учреждении творческой среды, обеспечивающей возможность самореализации учащихся через расширение сферы дополнительных образовательных услуг.

Облик школ до 2020 года должен измениться как по форме, так и по содержанию. В школе учиться будет и увлекательно и интересно, если она станет центром не только образования, но и саморазвития личности ученика в процессе занятий творчеством и спортом.

Цель дополнительного образования – создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала детей на основе интересов и способностей; приобщение к социально - культурным ценностям и обеспечение предпрофильной подготовки.

Разработка данной программы вызвана необходимостью создать условия для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения обучающихся на занятиях хореографией. Это подтверждают данные опроса родителей и обучающихся МОУ СОШ № 20 - 47 % опрошенных заинтересованы в продуктивной организации свободного времени учащихся и обеспечении дополнительным образованием (хореография), так как образовательное учреждение отдалено от центра города и в микрорайоне железнодорожников отсутствуют учреждения дополнительного образования.

Дополнительная образовательная программа «Хореография в общеобразовательной школе», рассчитана на 7 лет обучения учащихся в возрасте 10 – 17 лет.

Настоящая программа позволяет учащимся поддерживать интерес к творческой хореографической деятельности через объединение в комплекс хореографических дисциплин по ритмике, классическому, народному, современному танцу, партерному экзерсису, актерскому мастерству.

Данная программа ориентирует педагогов на работу с детьми независимо от наличия у них специальных физических данных.

Концептуальные положения программы

  • все дети способны научиться танцевать;

  • творческие способности существуют параллельно и независимо от общих и специальных способностей;

  • творчеству, как любой деятельности, можно учиться;

  • коллективная деятельность – пространство творческого развития учащихся;

Цель: развитие творческих способностей учащихся средствами хореографии.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

  1. Познакомить учащихся с лучшими образцами мировой культуры в области музыки и хореографии. Дать теоретические знания по всем направлениям хореографического искусства.

  2. Способствовать формированию интереса к хореографическому искусству, развивать музыкальный и эстетический вкус на занятиях хореографией.

  3. Сформировать практические умения и навыки по заданным направлениям хореографического искусства.

В рамках реализации данной программы использованы педагогические технологии, в которых развитие творческих способностей обучающихся является приоритетной целью:

  • Технология творческого развивающего обучения, в соответствии с которой последовательно формируются творческие способности личности на основе свободного выбора ребенком внеурочной деятельности (И. П. Волков).

  • Технология коллективных творческих дел (И. П. Иванов).

Принципы построения программы: доступность, системность, последовательность, преемственность.

При организации образовательного процесса используются традиционные группы методов обучения: наглядные, словесные, практические.

Основными формами осуществления образовательного процесса являются: занятия индивидуальные, групповые, мастер – классы, обучающие семинары – практикумы, концертная деятельность.

Обучение проводится в три этапа: подготовительный, основной, заключительный.

На подготовительном этапе обучения учащиеся осваивают основы ритмики, танцевально - ритмической гимнастики, игроритмики, игрогимнастики, игротанцев, музыкально - подвижных игр, креативной гимнастики, элементарных основ классического, народного и современного танца. На основе проученных движений и с учетом возрастных особенностей воспитанников подбирается танцевальный репертуар и проводится постановочно-репетиционная работа.

На основном этапе обучения учащиеся совершенствуют полученные знания, продолжается изучение классического, народного и современного экзерсиса, партерного экзерсиса, постановочно-репетиционной работы, основ актерского мастерства.

На заключительном этапе обучения воспитанники совершенствуют исполнительское мастерство, закрепляют и развивают полученные хореографические умения и навыки, интенсивно пополняют знания в области хореографического искусства. Сложная драматургия и музыкальный материал выстраивается в более сложную постановочно – репетиционную работу.

При работе по данной программе педагог может корректировать учебный план каждой отдельной учебной группы для реализации дифференцированного подхода.

Оценка эффективности реализации программы проходит в два этапа: внутренняя экспертиза, внешняя экспертиза. Они проводятся в конце каждого года обучения.

Внутренняя экспертиза – это творческий экзамен – форма проверки освоения программного материала. Творческий экзамен проводится в виде открытого занятия и отчетного концерта в образовательном учреждении для родителей, итог которого отражает «карта творческих достижений учащегося».

Внешняя экспертиза – это оценка специалистов в области хореографии, а так же достижения учащихся на городских, региональных, всероссийских, международных фестивалях – конкурсах.

Условия реализации программы.

Зеркальный класс со станками. Музыкальный центр. Гимнастические коврики. Маты. Форма для занятий: у девочек гимнастический купальник, трико или шорты.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Подготовительный этап рассчитан на 2 года обучения для обучающихся в возрасте 10 - 12 лет.

В период 10 - 12 лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период. В настоящее время существует много ритмопластических направлений, и одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных – это танцевально–ритмическая гимнастика. Доступность этого вида основывается на простых обще-развивающих упражнениях. Эффективность в ее разностороннем воздействии на опорно-двигательный аппарат, сердечно–сосудистую, дыхательную и нервные системы человека. Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в упражнения танцевально-ритмической гимнастики, но и образными упражнениями, сюжетными комбинациями, которые отвечают возрастным особенностям учащихся, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных.

Игровой метод придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей учащегося.

Цель подготовительного этапа обучения: формирование у воспитанников интереса к занятиям хореографией и освоение ими основ ритмики – хореографии.

Задачи:

  1. формирование у учащихся интереса к занятиям хореографией через игротанцы, комплекс игровой партерной гимнастики и разучивания танцевальных миниатюр;

  2. укрепление здоровья, развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости), развитие специальных физических данных (выворотности, гибкости, прыжка, шага, устойчивости и координации), и изучение азбуки хореографии;

  3. воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.

Структура занятия:

Первая часть занятия (подготовительная):

  • вход учащихся в танцевальный зал (марш);

  • построение учащихся в несколько линий, колонн;

  • поклон педагогу и концертмейстеру;

  • разминка.

Вторая часть занятия (основная):

  • изучение музыкально-ритмического материала, тренировочных вспомогательных упражнений, элементов хореографической азбуки;

  • работа над этюдами, танцами;

Третья часть занятия (заключительная):

  • закрепление музыкально-ритмического материала в игре;

  • музыкально-танцевальные импровизации;

  • основное построение для выхода из зала;

  • поклон педагогу и концертмейстеру;

  • выход из зала.

Занятия на подготовительном этапе обучения проводятся три раза в неделю по 45 минут каждое. Желательное количество учащихся в группе 15 человек.

Программа подготовительного этапа обучения включает в себя следующие разделы:

1 раздел «Танцевально-ритмическая гимнастика»

Представлен образно-танцевальными композициями, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершенность. Физические упражнения, входящие в такую композицию, оказывая определенное воздействие на обучающихся, решают конкретные задачи программы. Все композиции объединяются в комплексы упражнений для учащихся различных возрастных групп.

2 раздел «Игроритмика»

Является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей обучающихся, позволяющих свободно, красиво и координационно-правильно выполнять движения под музыку, соответственно ее структурным особенностям, характеру, метру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности. В этот раздел входят специальные упражнения для согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.

3 раздел «Игрогимнастика»

Служит основой для освоения ребенком различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшем обучении. В раздел входят строевые, общеразвивающие, акробатические упражнения, упражнения на расслабление мышц, дыхательные и упражнения для укрепления осанки.

4 раздел «Игротанцы»

Направлены на формирование у воспитанников танцевальных движений, что способствует повышению общей культуры человека. Танцы имеют большое воспитательное значение и доставляют эстетическую радость обучающимся. В этот раздел входят: танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений, комбинации и такие танцевальные формы как народный, классический, современный и ритмические танцы.

5 раздел «Музыкально-подвижные игры»

Содержит упражнения, применяемые практически на всех занятиях, и является ведущим видом деятельности школьника. Здесь используются приемы имитации, подражания, образное сравнение, ролевые ситуации, соревнование.

6 раздел «Креативная гимнастика»

Предусматривает целенаправленную работу педагога по применению нестандартных упражнений, специальных заданий, творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы. Благодаря этим занятиям создаются благоприятные возможности для развития созидательных способностей учащихся, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности.

Учебно-тематический план подготовительного этапа обучения

п/п

Дисциплина

Кол-во часов

Всего часов

Форма контроля

теория

практика

I полугодие

II полугодие

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Первый год обучения

1

Ритмика– хореография

-

102

102

Открытое занятие

Отчетный концерт

Итого часов в год:

102

Второй год обучения

1

Ритмика– хореография

-

102

102

Открытое занятие

Отчетный концерт

Итого часов в год:

102

Прогнозируемый результат подготовительного этапа обучения.

В обучении: учащиеся умеют выделять сильную долю, слушать и просчитывать музыку, начинать движение после музыкального вступления, на слух различать темп музыки и изменять темп движения в зависимости от темпа музыки. Знают позиции рук, ног, умеют ориентироваться в пространстве класса при перестроении из линий в «змейку», «круг»; из круга в два, четыре круга; из колонны в две – пять колонн. Знают и умеют выполнять элементарные движения и упражнения партерного экзерсиса проученные на подготовительном этапе обучения. Умеют исполнять ритмо - танцы.

В развитии: учащиеся свободно контактируют с педагогом, адекватно реагируют на его замечания, любят быть в центе внимания на концертных выступлениях и открытых занятиях. Развивается любовь к искусству танца через посещение концертов и театральных постановок.

В воспитании: воспитанники уважительно относятся к педагогу и всем воспитанникам коллектива, помогают друг другу в трудной ситуации, поздравляют с днем рождения и другими праздниками.

Основной этап рассчитан на 3 года обучения для учащихся 13 – 16 лет. Каждый год обучения предполагает освоение определенного минимума умений, знаний, умений и навыков по хореографии.

Цель основного этапа обучения: совершенствование у учащихся полученных знаний, умений и навыков, развитие их творческих способностей через осмысленное содержание и воплощение его в танце.

Задачи:

  1. совершенствование у обучающихся полученных знаний, умений и навыков путем усложнения координации и убыстрения темпа исполнения упражнений и танцевальных элементов;

  2. развитие художественно – творческих способностей, самостоятельности, инициативы;

  3. воспитание целеустремленности, настойчивости, творческой активности и фантазии.

Специфика построения занятия зависит от методики преподавания хореографической дисциплины – классический, народный, современный танец.

Программа основного этапа обучения включает в себя следующие дисциплины:

Классический танец является фундаментом обучения для всего комплекса танцевальных дисциплин. Он развивает физические данные учащихся, формирует необходимые технические навыки, является источником высокой исполнительской культуры. В этом – его главное воспитательное значение.

Народный танец является одним из действенных средств, приобщения подрастающего поколения к богатству танцевального и музыкального творчества, дает возможность почувствовать свою национальную принадлежность, познакомить и проникнуть в образную сущность танцевальной культуры других народов.

Значительная роль народного танца в национальном, интернациональном и патриотическом воспитании школьников.

Современный танец и музыка благодаря большой популяризации средствами массовой информации и всеобщей доступности, пользуются наибольшим интересом у подрастающего поколения, поэтому является не только воспитывающим и обучающим звеном программы, но и приобретают значение одного из решающих факторов в формировании массовой культуры школьников. Он, как ни какой другой позволяет наиболее комплексно воспитать тело танцора, что немаловажно в повседневной практической работе, когда исполнителю приходится сталкиваться с балетмейстерами различного стиля, различных направлений и систем.

Партерный экзерсис, или упражнения на полу, позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению незначительных физических недостатков.

Постановочно – репетиционная работа на всех годах обучения занимает особое место. Для удовлетворения спроса на концертную деятельность каждый год репертуар коллектива обновляется на 1 - 2 номера для каждой группы, что требует значительных затрат времени, поэтому для постановочно – репетиционной работы отводится следующее количество времени:

  • среднее звено до 20 минут в течении занятия;

  • старшие школьники до 30 минут.

В процессе создания концертного репертуара коллектива учитываются возрастные особенности участников композиции и индивидуальные особенности каждого исполнителя.

Учебно-тематический план основного этапа обучения

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Третий год обучения

1

Классический танец

2

20

22

Открытое занятие

Отчетный концерт

2

Современный танец

4

46

50

Открытое занятие

3

Партерный экзерсис

2

18

20

Открытое занятие

4

Постановочно-репетиционная работа

1

9

10

Итого часов в год:

102

Четвертый год обучения

1

Классический танец

2

25

27

Открытое занятие

Отчетный концерт

2

Современный танец

2

45

47

Открытое занятие

3

Партерный экзерсис

-

10

10

Открытое занятие

4

Постановочно-репетиционная работа

2

16

16

Итого часов в год:

102

Пятый год обучения

1

Классический танец

2

20

22

Открытое занятие

Отчетный концерт

2

Народный танец

8

26

34

Открытое занятие

3

Современный танец

-

35

35

Открытое занятие

5

Постановочно-репетиционная работа

-

11

11

Итого часов в год:

102

Прогнозируемый результат основного этапа обучения.

В обучении: учащиеся знают терминологию изучаемых направлений хореографии, знают и умеют исполнять экзерсис у станка и на середине зала по изучаемым направлениям хореографии. Знают методику построения занятий. Умеют соединять элементарные движения в танцевальные комбинации и выстраивать из них этюды.

В развитии: учащиеся, обучающиеся в коллективе, отличаются адекватной быстротой реакции на слова педагога, хорошей двигательной памятью, умением рассчитывать свои силы, соотносить свои движения с движениями партнера, самостоятельно и быстро построиться в любую заданную фигуру или рисунок танца. Укреплены мышцы корпуса, рук, ног, формируется правильная осанка. Хорошее физическое развитие детей позволяет приступить к изучению и исполнению более сложной техники.

В воспитании: коллектив стал дружным, сплоченным, развито чувство взаимовыручки. Формируются азы общей сценической культуры. Привиты основные этические правила поведения на сцене и в жизни.

Заключительный этап рассчитан на 2 год обучения учащихся в возрасте 16 – 18 лет.



Похожие документы:

  1. Образовательная программа дополнительного образования детей по хореографии детской школы искусств

    Образовательная программа
    ... ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей ПО хореографиИ ... курса обучения. Основная цель программы состоит: Целью программы ... как общие для всех этапов обучения ... им образовательной программы на каждом этапе обучения. Для учащихся 1 ...
  2. Программа развития Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей

    Программа
    ... дополнительного образования к уровням и особенностям развития и подготовки учащихся. Поэтому основной педагогической установкой в реализации данной образовательной программы ...
  3. Результаты самообследования муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей

    Документ
    ... образовательных программ дополнительного образования детей по видам музыкального искусства для ... концерт всех учащихся отделения по итогам ... I степени в номинации «Хореография» Андреева Ю. Безрукова Е.В. ... период: прошли курсы повышения квалификации ...
  4. Программа дополнительного образования на 2012-2013 учебный год

    Программа
    ... запросам и потребностям учащихся, обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся и личностную значимость учащихся, дает шанс каждому ... Образовательной программой дополнительного образования на 2011-2012 учебный год. Все педагоги ДО работали по ...
  5. «Содержание патриотического воспитания в дополнительном образовании детей на современном этапе»

    Документ
    ... образовательных программ дополнительного образования детей октябрь ПДО 5.2 для педагогов дополнительного образования по разработке и согласованию образовательных программ еженедель-но ПДО 5.3 для педагогов дополнительного образования по ...

Другие похожие документы..