Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
муниципальное бюджетное образовательное учреждение Хотьковская средняя общеобразовательная школа №5 г. Хотьково Сергиево-Посадского района Московской ...полностью>>
'Документ'
В рамках подготовки к организации и проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся в 2014 году,прошу Вас направить списочный состав муни...полностью>>
'Методическая разработка'
составлена в рамках проведения открытого занятия на уровне образовательного учреждения в рамках обеспечения эффективной диссеминации опыта педагогов в...полностью>>
'Автореферат диссертации'
Защита состоится «__» 2003 года на заседании диссертационного совета Д 212.155.06 по присуждению ученой степени кандидата психологических наук при Мос...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МОНИТОРИНГ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД В УРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Васюкова Марина Владимировна, учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 2» г. Краснокамск, E-mail:marinavasukova@

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих младшим школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Одной из важных групп регулятивных учебных действий, которые отражают содержание ведущей деятельности детей младшего школьного возраста, являются умения учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка). РегулятивныеУУД обеспечивают возможность учащимся самостоятельно действовать и оценивать свою деятельность. На протяжении всех этапов развития образования контрольно-оценочная деятельность учеников остаётся важной и необходимой частью учебного процесса.

Для изучения процесса развития универсальных учебных действий (в том числе и регулятивных) нужен свой инструмент, который должен:

  • быть межпредметным;

  • позволять отделять знание или не знание фактической информации от владения или не владения, «способом обращения» с этим знанием (УУД);

  • изучать процесс развития УУД, а не только констатировать их наличие или отсутствие.

Наиболее точным измерительным инструментом для исследования и оценки процесса развития универсальных учебных действий является внутришкольныймониторинг.

В этом году все учителя Краснокамского муниципального района находились в экспериментальной деятельности. Город был разделен на так называемые «кусты». У каждого куста была опорная школа. Так и наше учреждение стало опорным для близлежайших школ. Проект являлся составной частью комплексного проекта по созданию модели внутреннего мониторинга качества образования на территории г. Краснокамска и направлен на исследование такой составной части внутришкольного мониторинга, как «Ученик и результаты его деятельности» (регулятивные УУД). Мы проводили входную диагностику, текущую ( полугодовую) и итоговую ( годовую). Весь год учителя нашей школы разрабатывали всевозможные КИМы и КОЗы. Как оказалось в сфере регулятивных УУД это сделать было очень трудно.

Как полученную информацию может и должен использовать учитель?

1. Диагностический материал – это реальный результат сформированности УУД учащихся класса, на основании которого можно понять, верно ли учитель выстраивает образовательный процесс.

2. Результаты диагностики помогают увидеть проблемные направления формирования и развития универсальных учебных действий учащихся на основе предметного содержания и внести корректировку в свою деятельность.

3. Виден личностный рост каждого учащегося в целом, а также динамика развития у учащегося одних и тех же универсальных учебных действий на разных предметах.

В каком случае мониторинг будет успешным?

  • Субъекты мотивированы;

  • Имеется чёткая программа мероприятий и организационных мер по осуществлению мониторинговых исследований;

  • Сформирована кейс-папка, содержащая инструкции, КИМы и методические материалы;

  • Следует целенаправленная система сбора информации.

У нас разработаны материалы по предметам: русский язык и математика и метапредметная работапо 2 вариантам. Каждая работа содержит инструментарий по проверке учителем самостоятельно.

РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС II полугодие, 1 вариант

ФАМИЛИЯ______________________ИМЯ_______________КЛАСС______

Задание 1. УУД-целеполагание, базовый уровень

Что нужно сделать, чтобы правильно написать предложение.

  • Правильно написать буквы.

  • Вспомнить, что такое предложение и как оно оформляется на письме.

  • Спросить у учителя

Задание 2. УУД-целеполагание, повышенный уровень

Я не знаю, зачем ученику надо спать 9 часов. Отметь галочкой правильную формулировку цели:

  • Узнать, почему человек спит.

  • Объяснить другу, сколько ему часов надо спать.

  • Узнать, зачем ученику надо спать 9 часов

Задание 3. УУД-контроль и оценка, базовый уровень

Вставь пропущенные буквы:

Мал…на, в…тер, д…чка, г…рка, тр…вка

Сравни с эталоном: малина, ветер, дочка, горка, травка.

Оцени себя:

Верно вставил 5 букв – закрась кружок в зеленый цвет

Верно вставил 4-3 буквы – закрась кружок в синий цвет

Верно вставил 2-1 буквы – закрась кружок в красный цвет

Задание 4. УУД-контроль и оценка повышенный уровень

Вставь пропущенные буквы:

Маш…на, щ…ка, ч…лок, лыж…, рощ…

Сравни с эталоном: машина, щука, чулок, лыжи, роща

Оцени себя:

Верно вставил 5 букв – закрась кружок в зеленый цвет

Верно вставил 4-3 буквы – закрась кружок в синий цвет

Верно вставил 2-1 буквы – закрась кружок в красный цвет

Задание 5.Саморегуляция

Вспомни, какие задания ты выполнял на уроке, что у тебя особенно хорошо получалось. Выбери себе значок и нарисуй его.

  • Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то нарисуй улыбающееся личико.

  • Если тебе на уроке было временами не просто, не все получалось, то удивленное личико

  • Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то нарисуй грустное личико.

У тебя обязательно всё получится в следующий раз!

МАТЕМАТИКА 2 КЛАСС II полугодие, I вариант

ФАМИЛИЯ _____________________ ИМЯ ______________ КЛАСС ____

Задание 1. УУД-целеполагание,базовый уровень

Тебе нужно представить данные в виде таблицы.

Данные: метр, дециметр, килограмм, сантиметр, грамм, километр

Отметь значком V цели, которые ты поставишь перед собой, чтобы

правильно выполнить упражнение.

  • вспомнить что такое величина;

  • вспомнить, что такое данные;

  • выбрать признак деления;

  • спросить у взрослого

Задание 2 УУД-целеполагание,повышенный уровень

Тебе нужно выступить с сообщением на тему: « Какие науки нужно знать, чтобы стать агрономом?» Отметь значком V те цели, которые ты поставишь перед собой.

  • узнать, кто такой агроном

  • научиться наблюдать и делать выводы

  • вспомнить названия работ, которые выполняет агроном

  • обратиться к словарю, чтобы уточнить названия наук

Задание 3. УУД-контроль,базовый уровень.

В таблице приведены сведения о покупке продуктов к завтраку за 3 дня. Рассмотри таблицу. Ответь на вопросы.

продукт

понедельник

вторник

среда

хлеб

+

+

+

молоко

+

+

сыр

+

+

яйца

+

  • В какой день недели не покупают сыр?_________________

  • Какой продукт покупают только в понедельник?___________

Задание 4. УУД- контроль ,повышенный уровень.

Рассмотри таблицу.

продукт

понедельник

вторник

среда

хлеб

+

+

+

молоко

+

+

сыр

+

+

яйца

+

На поставленные вопросы из задания №3 ученик другой школы ответил так:

  • вторник

  • яйца

Согласен ли ты с его ответами? Аргументируй свой ответ. Напиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5 УУД – прогнозирование,базовый уровень.

Посмотри на таблицу с числами. Ответь на вопросы

  • На какие группы их можно разделить?______________________________________________________

  • Сформулируй тему урока? ________________________________________________________________

Задание 6.Саморегуляция

Вспомни, какие задания ты выполнял на уроке, что у тебя особенно хорошо получалось. Выбери себе значок и нарисуй его.

  • Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то нарисуй улыбающееся личико.

  • Если тебе на уроке было временами не просто, не все получалось, то удивленное личико

  • Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то нарисуй грустное личико.

У тебя обязательно всё получится в следующий раз!

АНАЛИЗ ДИАГНОСТИКИ (ПОЛУГОДИЕ) 1 класс

Февраль 2013г.

МОУ

Писало работу

Предмет

высокий

средний

Ниже среднего

низкий

СОШ 2

58

математика

21( 36 %)

10(17 %)

23( 40 %)

4(7 %)

СОШ 5

97

математика

14(14 %)

45(46 %)

26(27%)

12(13%)

СОШ6

38

математика

15( 39%)

8(21%)

5(14%)

10(26%)

СОШ7

18

математика

9( 50 %)

6( 32 %)

1( 6 %)

2(12 %)

итого

211

59( 28 %)

69( 33 %)

55(26 %)

28(13 %)

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

МОУ

Писали вариант

предмет

Базовый

уровень

Повышенный уровень

Не справились

СОШ 2

30

математика

5(17%)

9(30%)

16(53 %)

СОШ 5

50

математика

33(66%)

8(16%)

9(18%)

СОШ6

20

математика

4(20 %)

8(40%)

8(40 %)

СОШ7

8

математика

1(12,5%)

5( 62,5 %)

2( 25 %)

итого

108

43(40%)

30( 28 %)

35( 32 %)

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

МОУ

Писали вариант

предмет

Базовый

уровень

Повышенный уровень

Не справились

СОШ 2

30

математика

10(33 %)

18( 60%)

2(7 %)

СОШ 5

50

математика

14( 28%)

30(60%)

6(12%)

СОШ6

20

математика

5(25 %)

10(50 %)

5(25%)

СОШ7

8

математика

1(12,5 %)

5( 62,5 %)

2(25%)

Итого

108

30( 28%)

63(58 %)

15(14%)

ПЛАНИРОВАНИЕ

МОУ

Писали вариант

предмет

Базовый

уровень

Повышенный уровень

Не справились

СОШ 2

28

математика

7(25 %)

15(53%)

6(22 %)

СОШ 5

47

математика

21(45 %)

24(51 %)

2( 4%)

СОШ6

18

математика

9(50 %)

7( 39%)

2(11%)

СОШ7

10

математика

6(60%)

4(40 %)

0( 0%)

103

43(42 %)

50(49 %)

10(8%)

КОРРЕКЦИЯ, КОНТРОЛЬ, ОЦЕНКА

МОУ

Писали вариант

предмет

Базовый

уровень

Повышенный уровень

Не справились

СОШ 2

28

математика

13(46%)

13(46 %)

2(8 %)

СОШ 5

47

математика

19(40%)

10(21%)

18( 39%)

СОШ6

18

математика

7(39%)

6(33%)

5( 28 %)

СОШ7

10

математика

7(70 %)

3(30 %)

0( %)

103

46(45%)

32( 31%)

25( 24 %)

КОРРЕКЦИЯ, КОНТРОЛЬ, ОЦЕНКА

МОУ

Писали вариант

предмет

Базовый

Уровень

Повышенный уровень

Не справились

СОШ 2

30

математика

15( 50%)

12(40%)

3(10 %)

СОШ 5

46

математика

10( 22%)

34(73%)

2(5 %)

СОШ6

25

математика

10( 40 %)

15( 60 %)

0(0%)

СОШ7

математика

-

-

-

101

35(35%)

61(60%)

5(5%)

Библиографический список:

1.Нежнов П.Г., Хасан Б.И., Эльконин Б.Д. Мониторинг учебно-предметных компетенций в начальной школе.- М.: Университетская книга, 2007.

2.Никитина Л.П. Методические рекомендации по формированию регулятивных универсальных учебных действий в начальной школе // Начальное общее образование – 2011 - №3, с.4-5.

3. Сиденко А.С., Хмелёва В.С. Сопровождение экспериментальной и инновационной деятельности экспериментальных площадок // Муниципальное образование: инновации и эксперимент – 2008. – №4.

4. Сиденко Е.А. Основные затруднения учителей при переходе на ФГОС второго поколения // Эксперимент и инновации в школе. – 2012. – №2.



Похожие документы:

  1. Примерное поурочное планирование курса «Мир деятельности», 1-4 классы методическое обеспечение курса «Мир деятельности» для 1−4 классов начальной школы

    Ирование курса
    ... «Мир деятельности» для учащихся начальной школы предусматривает принципиально новый путь формирования универсальных учебных действий (УУД) и умения ...
  2. Программа личностного развития и формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования (личностные и метапредметные результаты)

    Программа
    ... формирования регулятивных УУД служит проблемнодиалогическая технология. Познавательные УУД: ... формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности ...
  3. Приказ №86 от 30. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального общего образования (по линии «Перспективная начальная школа»)

    Основная образовательная программа
    ... допущенных ошибок Контроль своей деятельности по результату Регулятивные УУД (контроль): использовать ... начальная школа» в образовательном процессе. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности ...
  4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 2 17

    Программа
    ... «Начальная школа XXI века» (руководитель Н.Ф. Виноградова), программы формирования УУД. Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся ...
  5. Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного образовательного учреждения (1)

    Основная образовательная программа
    ... основе, мониторинг сформированности основных ... В начальной школе необходима реализация программы формирования УУД по ... и условия деятельности в речи. Регулятивные УУД целеполагание; планирование ... в урочное время. Все учащиеся начальной школы получают ...

Другие похожие документы..