Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
заявлениепаспорт или иной документ, удостоверяющий личность, с отметкой о регистрации по месту жительствакопия технического паспорта транспортного сре...полностью>>
'Документ'
В данной статье описывается опыт работы по введению курса « Я выбираю ЗОЖ» в программу СБО в специальной коррекционной школе VIII вида г. Котельнича. ...полностью>>
'Документ'
1. Обеспечить наполняемость классов в соответствии с п.10.1 СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обу...полностью>>
'Документ'
Характеристика: Герасим - глухонемой дворник, терпеть не мог пьяниц, был влюблен в крепостную барышню Татьяну, но разочаровался. Герасим - дворник, ко...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования по русскому языку, авторской программы по литературному чтению авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др. и обеспечена УМК: учебниками «Литературное чтение» для 2 кл. «Маленькая дверь в большой мир», рабочими тетрадями и методическими рекомендацими для учителя (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др.).

Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника.. Достижение этой цели предпо- лагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной куль- турой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Общая характеристика предмета.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета

(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала. Во 2-м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира (сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки) и авторские сказки, второклассники как бы выходят в «единое духовное пространство» и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную мысль.

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия худо- жественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предло- жений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю

слишком большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и при- мерными программами начального общего образования предмет

«Литературное чтение» изучается 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Цели-ориениры.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей цен- ностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.


Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаим- ной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие челове- ческой жизни, состояние нормального человеческого существова- ния. у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отно- шение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена обще- ства, народа, представителя страны, государства; Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Планируемые результаты.

2-й класс

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведе- ний, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литератур- ных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: под- робно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первич- ных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о пра- вилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит техноло- гия продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чте- ние» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее под- ходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

размышлять о характере и поступках героя;

относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и дру- гие сказочные приметы;


относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

2-й класс –136 ч (4 часа в неделю)

«Там, на неведомых дорожках...» (23 ч). Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.

Сказочные человечки (27 ч). Сказочные повести Т. Янссон, Дж.Р.Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.

Сказочные богатыри (13 ч). Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.

«Сказка мудростью богата...» (20 ч). Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народ- ные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.

«Сказка ложь, да в ней намёк...» (21 ч). Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.

«Самое обыкновенное чудо» (31 ч). Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.

Литературное чтение 2 класс

Тема урока

Тип урока

Краткое содержание урока, характеристика деятельности учащихся

Формирование УДД

Вид

контроля

Дом.задание

Раздел 1. «ТАМ НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ…»

(23 часа)

1

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. (Знакомство с новым учебником.БЗаходер. «Моя Вообразилия»Т*

Урок-путешествие.

повторение

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор заголовок, подзаголовок и др.) оглавлением

Регулятивные УДД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- Учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные УДД:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

- Делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УДД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

( на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других людей;

- выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

.

Коммуникативные

Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Предметные

Характеризовать особенности прослушанного произведения определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская, загадка, пословица, скороговорка; передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Чтение

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации. Фамилии автора. Группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста

Принести самую интересную книгу прочитанную летом. Подготовить выступление по плану

2

Внеклассное чтение. Книги прочитанные летом

обобщения

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.)оглавлением. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Тематический.

Смотр знаний

3

Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б. Заходер «Сказочка»

Открытия новых знаний

Произведения классиков отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Осознанное чтение целыми словами. Участие в диалоге.

Текущий. Чтение стихотворения наизусть

подготовить пересказ любимой народной сказки (можно эпизод)

4

Русские народные сказки. Сказка «Иван крестьянский сын и чудо-юдо» Т

повторение

Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: народная сказка. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Осознанное чтение.

текущий

перечитать сказку, отметить в тексте сказочные элементы

5

Народная сказка «Иван крестьянский сын и чудо – юдо. «Законы» волшебной сказки. Т

повторение

Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

текущий

Пересказ любой части сказки

6

Как сказки сказываются. Т

Урок-игра

повторение

Сказка – жанр устного народного творчества. Пересказ сказок.

Зачин, сказители,повторы.концовка

Текущий.

Попробовать себя в роли сочинителя сказки, .изменить 4-ую часть сказки.

7

«Народная» сказка П. Ершов «Конёк-горбунок» Т

Открытие новых знаний

Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Герои произведения. Выразительное чтение

Текущий.

Подготовить выразительное чтение 6-ой строфы сказки( с. 24); выполнить задание №3 в тетради

8

Сказочный мир П. Ершова (сказка «Конёк-Горбунок» Т

повторение

Выразительное, осознанное чтение

Текущий. Выразительное чтение 6-й строфы

Нарисовать Жар-птицу; выучить наизусть отрывок из сказки (по выбору)

9

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок» Т

Посещение спектакля" Конёк-Горбунок"

обобщение

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения. Декламация

Текущий. Чтение отрывков наизусть

Написать отзыв о спектакле.

10

«Добрым молодцам урок» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») Т

Развитие умений и навыков

Произведения выдающихся писателей русской литературы. Жанр: литературная сказка.

Текущий. Прослушивание и обсуждение рассуждений

Перечитать сказку; выполнить задание 6 в тетради (с. 5)

11

Герои «Сказки о рыбаке и рыбке» Т

рефлексия

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного

Текущий. Самостоятельная работа. (Анализ текста.Составление рассказов о персонажах по плану)

Подготовить выразительное чтение другой части сказки (на выбор); ответить на вопрос5 учебника(с.40.)

12

Авторская сказка А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Викторина по сказке.

обобщение

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Тематический. Проверка умения анализировать произведение

Выучить наизусть любой понравившийся отрывок из сказки

13

Авторская сказка В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Т

Развитие умений и навыков

Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр литературная сказка. Составление вопросов по содержанию прочитанного

Текущий. Выборочное чтение

Выразительно читать 1-3-ю части, диалог

14

«Какова работа, такова и награда»

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Повторение

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий. Выразительное чтение

Придумать по 2 вопроса к тексту

15

От сказки народной к сказке авторской (сказка В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»)

Урок-игра.

обобщение

Пересказ текста

Текущий. Работа в парах. Прослушивание пересказов по составленным планам

Нарисовать героя, №4,5 с. 7 тетради

16

Как сказы сказываются (П. Бажов «Серебряное копытце» Т

Открытие новых знаний

Произведения классиков детской литературы. Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

№3с.8 в тетрадь; перечитать сказку, найти народные слова и выражения

17

Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное копытце» Т

повторение

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Иллюстрация в книге и её роль. Осознанное чтение

Текущий. Чтение по ролям

Составить рассказ о Серебряном копытце. (выборочный пересказ); подготовить выразительное чтение 2-ой части. Подготовить чтение по ролям; №2 на с. 8 – в тетрадь

18

Сказка литовского народа «мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

Развитие умений и навыков

Жанр: народная сказка. Произведения о добре и зле, о приключениях.

Текущий. Проверка результатов работы с текстом

Пересказ 1-3 части сказки с опорой на план

19

Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая коса» Т

повторение

Пересказ текста

Текущий. Прослушивание пересказов

Сочинить волшебную сказку

20

«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая коса» - это сказка

Урок обобщения

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Тематический. Практическая работа. (выполнение анализа сказки)

Выучить концовку сказки наизусть

21

Русские народные скороговорки. Т

Урок развития умений и навыков

Малые фольклорные жанры. Правильность чтения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения

Тематический. Прослушивание и анализ сказок написанных детьми

Выучить скороговорки; №4, с. 12 тетради

22

Обобщение по разделу. Проверочная работа №1 Т

Брей ринг

Урок обобщения

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Тематический. Проверочная работа №1

Прочитать по выбору сказки: Братьев Гримм «Горшок каши», Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик», Г. Христиан Андерсен «Дюймовочка»; русские народные сказки («Царевна лягушка», «Баба-яга», «Хаврошечка»

23

Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок

Урок-путешествие

Урок обобщения

Учить работать с книгой, оглавлением

Тематический. (смотр знаний. (Индивидуальные выступления детей по прочитанным произведениям)

К следующему уроку внеклассного чтения прочитать повести сказки о сказочных человечках

Раздел 2. СКАЗОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ

(27 часов)

24(1)

Введение в раздел. В стране Вообразилии «Морская прогулка» (голландская песня)

Урок развития умений и навыков

Правильное. Выразительное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Регулятивные УДД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- Учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные УДД:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

- Делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УДД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

( на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других людей;

- выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

.

Предметные результаты

Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных, самостоятельно озаглавливать текст.

Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации.

Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Формулировать вопросительные предложения.

Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказы о герое прочитанного произведения по плану.

Текущий. Работа в парах по выбору нужной интонации чтения стихотворения

Читать вступление к сказке

25(2)

Знакомство с Муми-семейством (Т. Янсон «Шляпа волшебника»). Вступление 1-ая часть

Т

Урок развития умений и навыков

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Осознанное, правильное, выразительное чтение.

Текущий. Прослушивание вступлений к сказке, анализ интонации

Выразительно читать 1-ю часть; подготовить рассказ о семье Муми-тролля;

№3, с. 23-24 в тетради

26(3)

Тайны шляпы Волшебника (Т. Янсон «Шляпа волшебника»). Вступление 2-ая часть

Урок развития умений и навыков

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Герои произведения

Текущий. Проверка умения составлять рассказ о персонажах

Пересказать, составить карту Муми-Дола

27(4)

Сказочная повесть Т. Янсон «Шляпа Волшебника» (3-4 части)

Урок повторения

Пересказ текста. Устное сочинение повествовательного характера

Текущий. Прослушивание рассказов с опорой на карту Муми-Дола

Выразительно читать 3-4- части; пересказывать 4-ую часть

28(5)

Герои сказки Т. Янсон «Шляпа Волшебника»

Урок обобщения

Построение небольшого монологического высказывания о героях

Тематический.

Задание на с.99 учебника

29(6)

Опасное путешествие Бильбо( Дж. Р. Р. толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи», ч.1и 2) Т

Урок развития умений и навыков

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Герои произведения

Текущий. Смотр.

(проверка творческого задания

Подчеркнуть слова, которые описывают пейзаж, «оживляют» его

30(7)

Путешествие продолжается (глава «Пауки и мухи» ч.1и2) Т

Урок развития умений и навыков

Осознанное выразительное чтение

Текущий. Подбор слов для словесного рисования

Подчеркнуть рассуждения Хоббита о себе

31 (8)

Отважный сказочный герой БильбоБэггинс (5-6-я части главы «Пауки и мухи») Т

Урок развития умений и навыков

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Текущий. Зачитывание рассуждений. Выборочное чтение

Выразительно читать 5-6 –ю части; выписать черты характера Бильбо

32(9)

Отважный сказочный герой БильбоБэггинс (7-8-я части главы «Пауки и мухи») Т

Урок повторения

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Текущий. Составление характеристики

Выразительно читать 7-8 части; составить рассказ о Бильбо по плану; №4, с. 16

33(10)

Авторская сказочная повесть Дж. Р. Р. толкин «Хоббит». Т

Урок обобщения

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Построение небольшого монологического высказывания

Тематический. Составление рассказов о персонажах сказки

34(11)

Смешная история (А. Милн «Винни-пух», глава 3)

Урок развития умений и навыков

Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения. Иллюстрация к книге и её роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы по содержанию

Текущий. Проверка умения работать с текстом

Найти слова и выражения, вызывающие улыбку

35(12)

Характеры героев сказки А. Милна «Винни Пух»

Урок развития умений и навыков

Герои произведения

Текущий. Зачитывание найденных слов и выражений

Найти отрывки к иллюстрациям; составить рассказ о Винни-Пухе

36(13)

Главные герои повести А. Милна «Винни-Пух»

Инсценированик понравившихся сюжетов.

Урок повторения

Пересказ текста

Текущий. Прослушивание рассказов о Винни-Пухе

Подготовить 2 вопроса к ексту

37(14)

Песенки Винни-Пуха

Урок-концерт

Урок развития умений и навыков

Жанр произведения. Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихов

Текущий. Ответы на вопросы составленные детьми

Выучить наизусть понравившуюся песенку

38(15)

Уроки Мальвины (А. Н. Толстой «Приключения Буратино».Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

Урок развития умений и навыков

Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий. Выразительное чтение наизусть

№3 с. 19 тетради; подготовиться к инсценированию

39(16)

А. Н. Толстой «Приключения Буратино». (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но всё кончается благополучно»

Урок развития умений и навыков

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. . Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий. Инсценировка

отрывка из сказки

Прочитать с. 14443-151, ответить на вопросы с.151

40(17)

Два мира в сказке А. Н. Толстой «Приключения Буратино». Герои сказки. Т

Урок повторения

Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. . Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий. Работа с составленными детьми вопросами

Выразительно читать отрывки из главы

41(18)

Повесть-сказка А. Н. Толстой «Приключения Буратино». Т

Урок-игра

Урок обобщения

Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Тематический. Смотр знаний

составить рассуждение на тему «Чему учит сказка?»

42(19)

Сказочный герой Чиполлино и его семья. Дж. Родари «Приключения Чиполлино» Т

Урок развития умений и навыков

Произведения зарубежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: сказочная повесть. Умение работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста.

Текущий. Прослушивание выступлений детей

«Чему учит сказка?»

Выразительно читать с.153-157; пересказывать от имени героев

43(20)

Чиполлино приходит на помощь. Дж. Родари «Приключения Чиполлино» Т

Урок повторения

Произведения зарубежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: сказочная повесть. Умение работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста.

Текущий. Прослушивание пересказов

пересказ

44(21)

Чиполлино – настоящий друг (Дж. Родари «Приключения Чиполлино» Т

Викторина

Урок обобщения

Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Умение работать с аннотацией построение небольшого монологического высказывания

Тематический. Комплексная работа над произведением

Составить аннотацию к произведению в виде пожелания другу

45(22)

Фантазия А. Лингрен. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше» Части 1-2

Урок развития умений и навыков

Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного(прослушанного)

Текущий. Прослушивание аннотаций

Пересказать отрывок о паровой машине

46(23)

Характер главного героя (А. Лингрен. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше» Часть 3)

Урок повторения

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий. Прослушивание пересказов.

Самостоятельно прочитать отрывок о другой шалости Карлсона

47 (24)

Карлсон – воплощение детской мечты. А. Лингрен. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше» Часть 4) Т

Урок рефлексии

Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

Текущий. Прослушивание пересказов

48(25)

Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки»

Проверочная работа(15 мин) Т

Урок-игра

Урок обобщения

Понимание содержания литературного произведения: главная мысль.

Тема, события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументирование своего мнения

Тематический. Комплексная работа над произведениями раздела.

Проверочная работа №2

Кроссворд на с. 169 учебника

49(26)

Сочинение – рассказ о сказочном человечке. Т

Урок обобщения

Тематический. Смотр знаний

50(27)

Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки

Экскурсия в библиотеку

Урок обобщения

Умение работать с книгой: различать типы книг. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.)

Тематический. Смотр знаний

Раздел 3. СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ

(13 часов)

51(1)

Введение в раздел. Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Урок открытия новых знаний

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Регулятивные УДД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- Учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные УДД:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

- Делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УДД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

( на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других людей;

- выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

.

Творческая деятельность

Инсценировать художественное произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации

Иллюстрировать художественное произведение.

Сочинять сказку, загадку, считалку.

Выучить отрывок

наизусть

52(2)

Былина как фольклорный жанр.

Урок развития навыков и умений

Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Текущий. Прослушивание выученных наизусть отрывков

Составить рассказ о былинах

53(3)

Богатырская «Сказка про Илью Муромца»

Урок развития навыков и умений

Жанр произведения: былина. Понимание содержания произведения. Восприятие на слух. Осознанное чтение

Текущий. Прослушивание составленных рассказов о былинах

Перечитать сказку. Найти и подчеркнуть по одному главному предложению в каждой части; №2, с.26 в тетрадь

54(4)

Илья Муромец –богатырь земли Русской

Урок рефлексии

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий. Опрос

Подготовиться выразительно читать или пересказать понравившийся отрывок

55(5)

Илья Муромец – любимый народный богатырь. (отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»)

Викторина

Урок повторения

Участие в диалоге. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Текущий. Прослушивание понравившихся отрывков

Разительно читать былину

56(6)

Сравнение богатырской сказки и былины

Урок обобщения

Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Различие жанров произведений

Текущий. Пересказ отрывков

Нарисовать мальчикам - оружие богатырей , девочкам – образцы одежды того времени

57(7)

Чем силён человек. Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв».

Урок развития навыков и умений

Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка

Текущий. Проверка творческого задания

Составить план, разделить сказку на 3 части, №3 в тетради с. 28

58(8)

Богатырская сказка киргизскогонарода «Дыйканбай и дэв»

Урок закрепления изученного материала

Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка

Текущий. Опрос

№5, с.28

59(9)

Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»)

Урок развития навыков и умений

Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Различие жанров произведений

Текущий.

Вопрос 5 в учебнике(с. 201);

№3 с. 29 в тетради

60(10)

«Богатырь» Назнань

Урок обобщения

Выразительное чтение

текущий

Нарисовать иллюстрацию к сказке

61(11)

Повторение по разделу «Былины и богатырские сказки». Н. Матвеева «Пираты».

Урок-игра

обобщения

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Тематический.

Прочитать любую былину к уроку внеклассного чтения

62(12)

Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты»

Проверочная работа №3

Урок контроля

Произведения устного народного творчества, жанры, умения работать с книгой

Тематический контроль.

Смотр знаний

Проверочная работа №3

Индивидуальные задания к уроку внеклассного чтенния

63(13)

Внеклассное чтение.

Преданья старины глубокой

Урок обобщения

Произведения устного народного творчества, жанры, умение работать с книгой

тематический

Раздел 4. СКАЗКА МУДРОСТЬЮ БОГАТА (20 ч)

64

Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?»

Урок развития навыков и умений

Понимание жанров литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объёму произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение работать с книгой.

Регулятивные УДД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- Учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные УДД:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

- Делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УДД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

( на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других людей;

- выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

.

Ответить на вопрос «Что я узнал о жизни разных народов из сказок, прочитанных в 1-ой части учебника

65

Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик»)Т

Урок развития навыков и умений

Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей. О добре и зле.Различие жанров произведений, герои произведения. Составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения

Текущий. Прослушивание устных высказываний по заданной на прошлом уроке теме

Подготовиться к чтению сказки по ролям

66

Чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик») Т

Урок повторения

Устное изложение текста по плану

Текущий. Прослушивание чтения сказки по ролям; пересказ по плану

1. Прочитать 1-ю часть сказки «Мудрая девушка»

2. №2 с. 32 (в тетради)

67

Киргизская сказка о мудрых людях (Мудрая девушка)

Урок развития умений и навыков

Различиие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Текущий. Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Перечитать сказку и озаглавить её части. План записать в тетради (с. 32-33, №4)

68

Герои киргизская сказки «Мудрая девушка». Т

Урок развития навыков и умений

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий.

Прослушивание придуманных детьми заголовков

Проиллюстрировать загадки хана и отгадки Даанышман.

69

Русская сказка о мудрых людях (Мудрая дева)

Урок развития умений и навыков

Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведенияВосприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев

Текущий. Проверка творческого задания (выстава рисунков)

Подготовиться к чтению 1-й и 2-й части сказки по ролям (по выбору)

70

Мудрость ценят все народы. Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева» Т

Урок обобщения

Различие жанров произведений. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведений

Текущий.

Найти в каждой из прочитанных сказок загадки и перечитать их. Определить самую мудрую

71

К чему приводит жадность (долганская сказка «Как появились разные народы») Т

Урок развития умений и навыков

Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Текущий. Участие детей в викторине, составленной из по дготовленных ими в ходе самостоятельной работы загадок

Перечитать сказку и пересказать

72

Где правда, там и счастье (корейская сказка «Честный мальчик») Т

Урок развития умений и навыков

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Текущий.

Прослушивание пересказов сказки

Подготовиться к чтению сказки по ролям.

73

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин» (1-я)

Урок развития умений и навыков

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий. Чтение по ролям

Пересказать сказку и придумать для неё другой заголовок

74

Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» (2-я)

Урок развития умений и навыков

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Текущий.

Разделить сказку на две части, нарисовать к одной из них иллюстрацию

75

Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»

Урок открытия новых знаний

Формулирование основной мысли текста. Соотнесение основной мысли и заглавия

Текущий.

Пересказать сказку «Три калача и одна баранка»

76

«Сказка о глупости» И. Франко

Урок развития умений и навыков

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Текущий. Пересказ сказки

Прочитать выразительно любую часть сказки

77

«Сказка - ложь, да в ней намёк…» («Сказка о глупости» И. Франко) Т

Урок повторения

Герои произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий.

Выучить одну часть «Сказки о глупости» наизусть

78

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки Т

Урок открытия новых знаний

Малые жанры. Возникновение пословиц и поговорок. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Текущий. Чтение наизусть

Нарисовать любую пословицу или поговорку и предложить взрослым угадать, что нарисовал.

79

Мудростью богаты. Русские народные загадки Т

Урок открытия новых знаний

Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведений. Малые фольклорные жанры

Текущий.

32 с. 37 ( в тетради)

80

Как придумать загадку? Литературные загадки

Создание сборника загадок собственного сочинения учеников 2в класса

Урок развития умений и навыков

Малые жанры

Текущий. Чтение загадок в тетради. Обсуждение того, как они построены

Сочинить свою загадку

81

Обобщающий урок по разделу 4. Проверочная работа №4 Т

Урок обобщения

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Тематический. Комплексная работа над произведениями. Проверочная работа №4

Не задано

82

Зачем поют колыбельные песни Т

Урок развития умений и навыков

Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения

Текущий. Конкурс загадок

Выучить наизусть народную или авторскую колыбельную песню

83

Внеклассное чтение. «Какие вопросы задают сказки?»

Инсценирование сказки.

Урок развития умений и навыков

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Коллективное составление сказки. Рассказывание своих сказок.

Текущий.

Раздел 5. «СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК…»(21Ч)

84

Введение в новый раздел. Ю.Мориц «Слониха, слоненок и слон…».

Урок развития умений и навыков

Различие жанров произведений. Стихотворение. Выразительное чтение

Регулятивные УДД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- Учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные УДД:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

- Делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УДД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

( на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других людей;

- выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

.

Текущий. Исполнение колыбельной песни

Выучить наизусть понравившееся стихотворение

85

Мудрые сказки о животных (Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и заяц».)

Урок повторения

Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведения. Сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Текущий. Чтение наизусть стихотворений

Выучить наизусть сказку «Лиса и рак»

86

Кто сильнее? Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки».

Урок повторения

Произведения устного народного творчества. Различие жанров. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Работа с текстом

Текущий. Чтение наизусть сказок

31 с. 40 ( в тетради)

87

Как ум и хитрость силу побеждают (русская народная сказка «Напуганные медведь и волки») Т

Урок повторения

Различие жанров. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий. Ответы на вопросы

Пересказать сказку по составленному плану

88

Чего стоит ум? (африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

Урок развития навыков и умений

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль

Текущий. Прослушивание пересказов сказки

Прочитать сказку выразительно

89

Чем силён Симба? (африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

Урок развития умений и навыков

Самостоятельное формулирование вопросов к тексту по ходу чтения

Текущий. Выразительное чтение

Проиллюстрировать самый смешной эпизод сказки

90

Какие бывают развлечения?(Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)

Урок рефлексии

Герои произведения. Пересказ текста по плану. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Составление плана сказки. Пересказ текста. Работа с иллюстрацией

Текущий..

Дочитать сказку до конца

91

Сказки дядюшки Римуса (сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну») Т

Урок повторения

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий. Выставка иллюстраций и выборочный пересказ по ним

Перечитать сказку и озаглавить части ( №1 с. 42- в тетради)

92

Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

Урок повторения

Иллюстрация в книге и её роль в понимании прочитанного произведения

Текущий. Пересказ.

Самостоятельно составить и записать в тетради план устного рассказа (№3, с. 42). Рассказать о братце Кролике по плану.

93

Любимые герои сказок

Урок-путешествие

Урок повторения

Пересказ текста по плану. Герои произведения. Понимание содержания литературного произведения

Текущий. Пересказ

Придумать достойную братца Кролика хитрость и устно сочинить сказку с данным сюжетом

94

Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».Латышская сказка «Как петух лису обманул»)

Урок развития умений и навыков

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Текущий. Проверка творческого задания

№3, с.43 в тетради

95

Современные сказки о животных (Александр Курляндский. «Ну, погоди!»)

Урок открытия новых знаний

Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий.

Нарисовать кадр к диафильму

96

Как создаются мультфильмы. (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)

Урок развития умений и навыков

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий.

Пересказать сюжет любого выпуска »Ну, погоди!

97

Разные стихи о животных (Генрих Сапгир. «Песня», Л. Квитко. «Смелые воробьи»)

Урок развития умений и навыков

Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Различие жанров произведений: стихотворение

Текущий. Пересказ

Одно стихотворение (на выбор) выучить наизусть

98

Разные стихи о животных Л. Квитко. «Весёлый жук». Ю. Мориц. «Резиновый ежик».

Урок развития умений и навыков

Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Различие жанров произведений: стихотворение

Текущий. Чтение стихов наизусть

Выучить наизусть понравившееся стихотворение

99

Авторские считалки.

Урок открытия новых знаний

Малые жанры. Считалки.

Текущий. чтение наизусть стихов.

Проиллюстрировать любую считалку

100

О чём говорят считалки? Б. Заходер «Считалия»

Урок повторения

Произведения современной отечественной литературы

текущий

Проиллюстрировать считалку

101

Сочиняем считалку

Создание сборника

Считалок собственного сочинения

Урок повторения

беседа о жанровых признаках читалок. Наблюдение над ролью ритма в считалке, сочинение считалки

Текущий.

Выучить отрывок из «считалии»

102

Обобщение по разделу 5. Колыбельные русских поэтов

Урок-игра

Урок обобщения

Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания. Различие жанров произведений

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

-определять тему и главную мысль произведения;

-читать стихотворные произведения наизусть;

-пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Тематический. Комплексная работа над произведениями

Подготовиться к проверочной работе

103

Проверочная работа №5

Тематический. Проверочная работа №5

104

Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки.

Выставка книг принесённых на урок. Чтение стихов. Викторина «Кто они и откуда?» работа с текстами стихотворений – диалогов. Выразительное чтение стихов

РАЗДЕЛ: САМОЕ ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО (31 ч)

105

Введение в раздел (Г. Горбовский. «Розовый слон»)

.

Урок повторения

Произведения современной литературы. Различие жанров. Стихотворение. Восприятие и понимание эмоционально -нравственных переживаний

Регулятивные УДД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- Учиться работать по предложенному учителем плану;

Средством формирования регулятивных УДД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УДД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

- Делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УДД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других людей;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» являются следующие умения:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

- понимать смысл заглавия произведения, выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

- делить текст на части, озаглавливать части;

- выбирать наиболее точную формулировку из ряда данных;

- подробно и выборочно пересказывать текст,

- составлять устный рассказ о герое почитанного произведения по плану;

- размышлять о характере и поступках героя;

- относить произведения к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

- относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Прочитать выразительно стихотворение (выучить наизусть – задание по выбору)

106

Чего не могут взрослые? (А. де Сент-Экзюпери «Маленький ринц». 1-я часть

Урок развития умений и навыков

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий. Выразительное чтение стихотворений

Прочитать 2-ю часть и пересказать её

107

Знакомство с Маленьким принцем ( Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».2-я часть).

Урок развития навыков и умений

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий. Выборочный пересказ

прочитать 3-ю и 4-ю части сказки

108

Лекарство от одиночества (Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». 3 и 4-я части)

Урок развития умений и навыков

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий. Чтение наизусть монолога Лиса

Выучить наизусть монолог Лиса

109

Секрет Лиса ( Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».5 и 6-я части)

Урок обобщения

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Различение жанров произведений. сказка

Тематический. Комплексная работа над прочитанными главами произведения

Написать письмо «Возвращайся, Маленький принц»

110

Секрет счастья (Джанни Родари. «Солнце и туча»)

Урок развития умений и навыков

Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение

Текущий. Проверка творческого задания

Пересказать сказку с опорой на ключевые слова

111

Мечты о чудесах (Дж. Родари. «Как Алиса в море побывала». В. Орлов. «Я рисую море».

Урок повторения

Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение. Различие жанров: сказка, стихотворение

Текущий. Пересказ

Выразительное чтение сказки

112

Чудеса вокруг нас (Валентин Берестов. «Честное гусеничное»)

Урок развития умений и навыков

Произведения современной отечественной литературы. Различие жанров. Сказка.

Текущий.

Перечитать сказку, нарисовать портрет героини, подписать их словами

113

Необычное в обычном мире (Виктор Хмельницкий. «Дождь в лесу», « Соловей и бабочка»)

Урок повторения

Произведения современной отечественной литературы

текущий

Выучить наизусть одну сказку

114

«Другие» сказки (Виктор Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка»)

Урок повторения

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Умение ставить по содержанию прочитанного, отвечать на них

Текущий.

Задание на с. 133;

№4с. 50 в тетради-по желанию

115

Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка»)

Урок повторения

Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Восприятие на слух и понимание художественных произведений различных жанров

Текущий.

Пересказать одну из сказок Г. Цыферова

116

Б. Сергуненков. «Куда лето прячется», «Одуванчики»

Урок рефлексии

Произведения современной отечественной литературы. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Текущий.

Пересказать сказку №Одуванчик» по плану и ключевым словам

117

Б. Сергуненков. «Кот белый -кот черный».

Урок повторения

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Текущий.

Выразительно прочитать сказку

118

Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры.

Урок обобщения

Произведения современной отечественной литературы. Умение работать с книгой. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Выразительное чтение

тематический

119

Сказки-игры Дж. Родари. («Про дедушку ,который не умел рассказывать сказки»)

Урок-игра

Урок развития навыков и умений

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий

Выбрать сказку и попробовать пересказать её по- своему пробовать

120

Уроки творчества Дж. Родари

Урок обобщения

Восприятие на слухи понимание художественных произведений

тематический

Составить «запутанную сказку»

121

Веселые стихи

Ю. Владимирова и Г. Остера, О. Григорьева

Урок повторения

Произведения современной отечественной литературы. Различие жанров. Стихотворение. Выразительное чтение. Восприятие на слух и понимание художественных произведений

Текущий.

Выучить весёлое стихотворение (по выбору)

122

Весёлые стихи (М. Бородицкая «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц «Это –да! Это-нет!»)

Урок повторения

Произведения современной отечественной литературы

Текущий. Чтение стихов наизусть

Выразительное чтение стихотворений

123

Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков. «Поэт и заходящее солнце»)

Урок повторения

Произведения современной отечественной литературы

Текущий. Выразительное чтение

Задание №5 из проверочной работы по разделу № 6

124

Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа №6

Урок обобщения

Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. События. Их последовательность

Тематический. Комплексная работа над произведениями изученного раздела

125

Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир».

Урок-путешествие

Урок обобщения

Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле, о приключениях. Различие жанров. Выразительное чтение

Итоговый. Проверка усвоения всего материала курса

126

Урок –отчет Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

Урок обобщения

127

Проверка техники чтения.

Урок контроля

Правильность чтения:

чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Способ чтения:

целыми словами.

Скорость чтения:

установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Выразительность чтения:

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Итоговый

128

«По дорогам сказки».

Урок-сказочный конкурс

Урок- сказочный конкурс

Произведения устного народного творчества. Произведения зарубежной и отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками

129-136

Резервный урок.

Материально-техническое обеспечение

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники «Литературное чтение» (2-й класс – «Маленькая дверь в большой мир»; «Тетради по литературному чтению» для учащихся, а также программно-методические материалы и методические рекомендации для учителя.

Основными компонентами материального обеспечения курса «Литературное чтение» дополнительно к учебникам являются следующие: школьная библиотка (содержащая художественные и познавательные книги, детские журналы, энциклопедии и справочники, толковый словарь), репродукции картин русских и зарубежных художников; портреты русских и зарубежных писателей, сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов», ресурсы школьной медиатеки.



Похожие документы:

  1. Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе. Цель (1)

    Пояснительная записка
    ... (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др.). Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе. Цель уроков литературного чтения – формирование читательской ...
  2. Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе. Общая характеристика учебного предмета (1)

    Пояснительная записка
    ... классы, М.:«Просвещение» 2011г. Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе. Общая характеристика учебного предмета ... деятельности растущей личности. Цель учебного предмета «Изобразительное искусство ...
  3. Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе. Общая характеристика учебного предмета (2)

    Пояснительная записка
    ... классы, М.:«Просвещение» 2011г. Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе. Общая характеристика учебного предмета ... художественно-эмоциональной культуры. Цель учебного предмета «Изобразительное ...
  4. Рабочая программа (линия в. П. Дронова, издательство «дрофа») 8 класс

    Рабочая программа
    ... (2 час в неделю). Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе. Изменения, внесенные в рабочую программу и их основание. Согласно ... экономических карт России с целью определения типов территориальной ...
  5. Приказ № от 2012 г. Рабочая программа по информатике для 2 класса Составитель: учитель информатики и икт

    Рабочая программа
    ... освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий (УУД). Содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе Цели ...

Другие похожие документы..