Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Общая характеристика микоплазм: морфология, физиология, экология. Систематика микоплазм. Сапротрофные и патогенные микоплазмы. Диагностика и лечение м...полностью>>
'Документ'
Потому деревням и сёлам в округе даны имена: дубки, Дубовое, Дубровка. Милы дубрава русскому народу, недаром придумал он такие ласковые слова: дубравк...полностью>>
'Документ'
в состоянии ли родители обрабатывать приусадебный участок) Источники жизни до призыва военнослужащего или рабочего военного...полностью>>
'Документ'
РЕГИОНАЛЬНЫЕ ГРУППЫ КАНДИДАТОВРегиональная группа № 1(Республика Дагестан, Республика Ингушетия, Кабардино-Балкарская Республика, Карачаево-Черкесская...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Общие сведения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №1 г.Короча Белгородской области»

Тип ОУ Дошкольное образовательное учреждение

Юридический адрес: 309210 Белгородская область, г.Короча, ул. Пролетарская, 35.

Фактический адрес: 309210 Белгородская область, г.Короча, ул. Пролетарская, 35.

Руководитель ОУ:

Заведующий Чернова С.А. 8(47231) 5-52-04

Ответственные работники

за мероприятия по профилактике

детского травматизма: воспитатели дошкольных групп

Гатилова Т.Г. Ширяева Н.Н.

Олейникова Т.Н. Колосова Л.В.

Тимофеенко Т.И. Визирякина Л.В.

Литвинова В.П. Донецкая Л.В.

Голдобина О.Н. Кодинцева Л.И.

Бакаева Е.В. Мирошникова Л.Н.

Количество учащихся: 215 (двести пятнадцать)

Наличие уголка БДД : в каждой группе

Наличие автогородка (площадки) по БДД: нет

Наличие автобуса в ОУ: нет

Режим работы ОУ:

5-дневная рабочая неделя

с 8-30 до 17-30

Телефоны оперативных служб

Полиция 8(47231) 5-94-94

Пожарная часть 112 8(47231) 5-80-68

Больница 8(47231)5-58-59

Организация работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

В условиях развития современного общества проблема предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма приобретает доминирующее значение. Поэтому основы дисциплинированного поведения детей необходимо закладывать именно в дошкольный период развития.

Значение воспитательно-профилактической работы с детьми дошкольного возраста для формирования отношения к правилам безопасного поведения на улицах переоценить невозможно. Это важнейший этап в освоении моделей социального поведения. По данным психологов, в возрасте от 3 до 7 лет дети осваивают правила поведения и отношения между людьми в процессе ролевых игр. Доказано, что в этом возрасте чтение сказок и историй, проведение игр и специально организован­ных занятий в форме игры являются для ребёнка не только развлечением. Играя, ребёнок усваивает социальные нормы, правила поведения, модели реагирования и активности в разных ситуациях. Именно поэтому профилактическая работа с детьми дошкольного возраста заключается не столько в формировании знаний правил безопасного поведения на улице (это содержание, основа сюжетной игры), сколько в выработке правопослушного поведения, дисциплинированности и соблюдения осто­рожности на улице.

Работа по обучению дошкольников безопасному поведению на дорогах города не ограничивается только словесными объяснениями — «это можно, а так нельзя». Главная её цель — формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города. Она реализуется путём решения нескольких задач:

1. Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице;

2. Формирование у детей качественно новых двигательных навы­ков и бдительного восприятия окружающей обстановки. Ребёнок должен не только правильно двигаться в соответствии с полученным сигналом или ориентируясь на взрослого, но и уметь координировать свои движения с движениями других людей и перемещением предметов;

3. Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.

При построении системы работы по изучению дошкольниками ПДД учитываются три аспекта взаимодействия ребенка с транспортной системой города: «Ребёнок – пешеход», «Ребёнок - пассажир транспорта», «Ребёнок - водитель детских транспортных средств (велоси­пед, снегокат, санки, ролики)».

Сегодня в учреждении работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах проводится планово, систематически, постоянно. Она охватывает все виды детской деятельности, полученные «теоретические» знания ребёнок пропускает через продуктивную деятельность и затем реализует в играх и повседневной жизни за пределами детского сада. Систематическая работа по обучению детей правилам дорожного движения начинается с младшего дошкольного возраста и выстраивается от простого к сложному.

Наша задача - организовать профилактическую работу так, чтобы знания, полученные в детском саду, стали прочными и могли быть с успехом применены будущими школьниками, так как уже первокласснику иногда приходится ходить в школу самостоятельно и к этому его надо подготовить.

Обучение дошкольников дисциплинированному поведению на улице осуществляется в системе. Занятия, прогулки, экскурсии, наблюдения проводятся с учётом возраста детей и окружающих условий. Знания, сообщаемые детям, постепенно усложняются, уточняются, дополняются. В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации игровой деятельности детей, в которой формируются пространственная ориентация дошкольников и их умение применять эти знания на практике.

К обучению детей Правилам дорожного движения необходимо подходить дифференцированно, учитывая их индивидуальные возможности, использовать разнообразные интересные формы и методы работы.

Для формирования устойчивых знаний и прочных навыков культурного поведения на улице, в транспорте проводится работа в течение всего года согласно разработанному перспективному плану по возрастным группам, который предусматривает комплекс самых разнообразных мероприятий. Знакомство с правилами дорожного движения, соблюдение которых является законом для каждого, начинается с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны, а правила, усвоенные в эти годы, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение — потребностью человека.

Целенаправленная работа по данной теме ведется в нескольких направлениях:

I. С дошкольниками для привития первоначальных навыков безопасного поведения на дорогах города организуется

проведение блоков занятий познавательного направления и комплексных занятий по темам: «Улица», «Транспорт», «Светофор», «Дорожные знаки», «Пешеход», «Сигналы регулировщика»;

тематических экскурсий по улицам города: «Устройство проезжей части», «Работа светофора», «Правила для пешеходов», «Лежачий полицейский», «Зебра», дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», целевых прогулок «Тротуар», «Светофор», «Улица»;

проведение бесед: «Осторожно! Дорога!», «Внимание - переходим улицу», «Правила езды на велосипеде, роликах», «О работе ГИБДД», «Правила поведения в транспорте», «Игры во дворе»;

использование занимательного материала: ребусов, кроссвордов, загадок, проблемных ситуаций, стихотворений;

разработка и апробация интерактивных, театрализованных, развивающих игр, игр-тренингов: сюжетно-ролевая игра «Автошкола», «Автобус», дидактическая игра «Светофор», «Мы спешим в детский сад», «Найди свой цвет», подвижная игра «Воробушки и автомобиль»;

проведение викторин, конкурсных программ, праздников, развлечений, тематических спектаклей: «Дорожные приключения в Цветочном городке», «Школа пешеходных наук», «В гостях у Светофорчика», «Веселый перекресток», «Правила дорожные – правила надежные»;

организация творческой деятельности: аппликация «Светофор», изготовление макета «Мой город", коллективная работа «Мы едем, едем, едем…», работа со строителем «Гараж», «Автомастерская», строительная фантазия «Мой дворик», рисование «Моя улица», «Придумай свой дорожный знак»; конкурс детского рисунка «Автогородок», «Дети и дорога»; изготовление домино «Дорожные знаки», тестопластика «Транспорт», сочинительство «А что было бы, если…»;

«Обучение с увлечением»: проведение игр «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?»; «Аукцион знаний», «Познавательный турнир», «В гостях у светофора».

II. С родителями дошкольников – формирование заинтересованности родителей в развитии и обучении детей проходит через

проведение консультаций по интересующим проблемам, как индивидуальных, так и коллективных;

создание актуальной интересной информации для родителей: «Домашняя игротека», «Учим с детьми», памяток «Что могут сами дети», «Юному пешеходу», «Глазами водителя»;

проведение родительских собраний, круглых столов, конференций, семинаров;

включение в работу по созданию предметной развивающей среды, подготовке праздников, театрализованных представлений, спектаклей, шоу-программ, турниров, командных соревнований, конкурсных программ;

участие в конкурсах на лучшее произведение, рисунок по ПДД, «Составь план своего двора», «Придумай свой знак», «Дорога в детский сад».

III. С педагогическим коллективом по ознакомлению с направлениями и условиями работы по обучению дошкольников:

практические и теоретические консультации «Что могут сами дети», «Предупреждение детских страхов в опасной ситуации», «Организация поездки детей в автобусе»;

организация семинарских занятий, круглых столов, конференций, викторин, педсоветов;

проведение инструктажей по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;

создание предметно-развивающей среды в группах, «Уголок Пешехода».

Большую помощь в работе по профилактике детского травматизма оказывают сотрудники ГИБДД города. Их непосредственное участие в нашей работе делает занятия для детей более интересными, и они легче запоминают необходимые правила.

Занятия по пропаганде безопасности дорожного движения в детском саду, проводимые совместно с сотрудниками ГИБДД, стали неотъемлемой составной частью учебно-воспитательной работы. Без назидательных лекций и нравоучений дети постепенно практически овладевают навыками безопасного поведения. В непринуждённой обстановке раскрываются их характеры, они начинают размышлять и рассуждать.

В детском саду первостепенной считается задача системности и преемственности обучения. Поэтому воспитатели, посещая школы, где обучаются выпускники детского сада, в беседе с учителем о подготовленности детей к обучению, непременно ставят вопрос уровня культуры поведения наших выпускников на улице, в общественном транспорте, качестве знаний по безопасности дорожного движения. Отзывы учителей положительные.

Главная задача: воспитать грамотного пешехода. Непосредственным помощником в этом являются родители, только так мы можем избежать случаев детского дорожного травматизма.

В детском саду серьёзно относятся к этой проблеме. Не остается без внимания ни одна статья по данному вопросу. Вся эта информация внимательно изучается и обсуждается в педагогическом коллективе детского сада. Результаты обсуждения являются толчком к поиску новых форм образовательной работы по профилактике безопасного поведения детей на улицах и дорогах.

Для правильной организации работы с детьми по формированию навыков культурного поведения на улице постоянно повышаем квалификацию педагогов.

Предметно-пространственная развивающая среда - важный компонент обучения дошкольников правилам безопасного поведения на дорогах. Она способствует развитию необходимых свойств и качеств личности, формирует образ мира ребёнка.

Важное требование к предметной среде - ее вариативность. Благодаря своеобразию материалов, художественно-образным решением, мобильностью её компонентов она имеет свой колорит и форму.

Воспитатели и педагог дополнительного образования постоянно обновляют материал, придумывают наглядные пособия, мастерят макеты улиц своими руками, разрабатывают конспекты занятий. Но, пожалуй, самое интересное - это игры по безопасности дорожного движения, которые затевают воспитатели с детьми.

Накопленный материал систематически дорабатывается и обновляется. Результатом этой деятельности является много интересных инновационных разработок, создана развивающая предметная среда, обязательны в каждой группе уголки по правилам дорожного движения для детей. Они постоянно пополняются новым занимательным ма­териалом, художественной литературой, дидактическими играми, играми, побуждающими к мыслительной активности и развитию логического мышления. Это придуманные педагогами игры с лабиринтами, кроссворды, найден оригинальный способ обучения детей дорожной азбуке. На шкафчиках для раздевания введена маркировка с дорожными знаками, что даёт толчок каждодневного взаимодействия с ними и способствует быстроте запоминания, здесь же можно наблюдать и возникновение игр с правилами дорожного движения.

Положение о комиссии МБДОУ «Детский сад №1 «Сказка» "За безопасность дорожного движения"

1. Общие положения

1.1. Комиссия «За безопасность дорожного движения» создаётся в рамках общесадового родительского комитета, который является одной из форм самоуправления.

1.2. Положение о комиссии «За безопасность дорожного движения» принимается на общесадовом родительском собрании.

1.3. В состав комиссии «За безопасность дорожного движения» могут быть избраны родители — представители от каждой параллели групп. Комиссия «За безопасность дорожного движения» избирается сроком на один год.

1.4. Комиссию «За безопасность дорожного движения» возглавляет председатель, которого избирают на своем заседании члены комиссии.

1.5. В состав комиссии «За безопасность дорожного движения» педагогический совет образовательного учреждения кооптирует одного из членов администрации образовательного учреждения. Также в её состав могут быть включены представители заинтересованных ведомств (всего в составе комиссии должно быть не менее 7 человек).

1.6. В своей работе комиссия «За безопасность дорожного движения» руководствуется настоящим Положением.

2. Основные задачи и функции

2.1. Совершенствование условий воспитательно-образовательного процесса:

— защита интересов воспитанников и их родителей;

— совершенствование учебно-материальной базы;

— помощь педагогическому коллективу в проведении общесадовых тематических мероприятий;

— помощь в подготовке образовательного учреждения к новому учебному году.

2.2. Организация работы с родителями по педагогическому всеобучу.

2.3. Оказание помощи администрации образовательного учреждения:

— в организации и проведении общесадовых родительских собраний (по вопросам предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма);

— в привлечении родителей-профессионалов (водителей, сотрудников ГИБДД и т.д.) к проведению тематических лекций, бесед и экскурсий;

— в решении вопросов организации дорожного движения в микрорайоне образовательного учреждения;

3. Права комиссии «За безопасность дорожного движения» и организация работы

Комиссия «За безопасность дорожного движения» имеет право:

3.1. Обращаться с запросами и предложениями к администрации образовательного учреждения и органам самоуправления и получать информацию о принятых мерах.

3.2. Получать достоверную информацию о решениях, которые принимает администрация, касающихся жизни и деятельности всего учреждения.

3.3. Обсуждать локальные акты образовательного учреждения, касающиеся деятельности комиссии.

3.9. Комиссия вправе поставить вопрос об отзыве из состава и замене членов комиссии, которые не принимают участие в её работе.

4. Делопроизводство

4.1. Комиссия «За безопасность дорожного движения» ведет протоколы своих заседаний. Протоколы пишет секретарь, избранный комиссией.

4.2. Протоколы записываются в книге протоколов комиссии. Каждый протокол подписывается председателем комиссии и секретарём.

4.3. Протоколы хранятся в делах образовательного учреждения.

Планирование работы по ознакомлению с Правилами дорожного движения в разных возрастных группах

Первая младшая группа (2-3 года)

На 3-м году жизни дети могут ориентироваться лишь в привычной для них обстановке. В пределах групповой комнаты они усваивают понятия «близко - далеко», «низко - высоко», «большой - маленький».Поэтому в работе с детьми 1 младшей группы важное значение имеет дальнейшее формирование пространственной ориентировки. Начинать целесообразно на ограниченной плоскости (лист бумаги, стол).

В течение года дети должны научиться различать легковые и грузовые машины, уметь называть части автомобиля: кабину, колеса, окна, двери. С этой целью воспитатель проводит с детьми наблюдения за различными видами транспорта (в зависимости от окружающих условий).

Для расширения и закрепления знаний детей о транспорте в группе должны быть книги, иллюстрации с изображением разнообразных машин. Воспитатель учит детей правильно отвечать на вопросы: «Какие машины едут», «Кто управляет автомобилем». Для развития ориентировки в пространстве, умений действовать по сигналу используются игры «Бегите ко мне», «Поезд», «К куклам в гости». В играх у детей закрепляются представления о направлении «вперед - назад».

Вторая младшая группа (3-4 года)

С детьми 3-4 лет воспитатель продолжает работу по расширению представлений об окружающем мире, формированию ориентировки в пространстве, учит понимать и употреблять понятия «здесь», «там», «вверху», «внизу», «близко», «далеко». Он организует и постоянно направляет познавательную деятельность детей на предметы, явления и события, которые не только способствуют развитию представлений об окружающем, но и дают первоначальные элементарные знания правил дорожного движения.

Детей знакомят с дорогой, улицей, тротуаром, некоторыми видами транспорта. Они узнают, что люди ездят в легковых автомобилях, автобусах (троллейбусах, трамваях). Грузы возят на грузовых машинах. Автомобилем управляет шофер. Он осторожно ведет машину.

Большое внимание уделяется развитию ориентировки детей в пространстве на музыкальные и физкультурных занятиях: при выполнении упражнений, построений и перестроений, при проведении подвижных игр, когда дети учатся быстро находить свое место, действовать точно по сигналу воспитателя, подчиняться игровым правилам.

На занятиях по развитию элементарных математических представлений детей учат различать направления «вперед», «назад», «сзади», «налево (слева)», «направо (справа)».

Представления о транспорте, улице, полученные детьми на прогулках, занятиях, постепенно закрепляются и расширяются при каждом удобном случае воспитателем, родителями.

Воспитатель подбирает книги, иллюстрированные яркими рисунками различных видов транспорта, объясняет их назначение, рассказывает о разных частях автомобиля, старается активизировать восприятие детей вопросами. Учитывая односложности ответов детей данного возраста воспитатель дополняет и повторяет ответ ребенка.

место в ознакомлении детей 4-го года жизни с некоторыми правилами дорожного движения отводится прогулкам. Дети наблюдают за движением транспорта и пешеходов, узнают, что пешеходы идут по тротуару, машины едут по дороге, учатся узнавать известные им по рисункам автомобили и их детали, устанавливать простейшие причинно-следственные связи в окружающем.

В течение года прогулки периодически повторяются, с тем, чтобы закрепить имеющиеся у детей представления о правилах дорожного движения.

С этого возраста начинается цикл систематических мероприятий, посвящённый данной проблеме

Перспективно-тематическое планирование

Сентябрь

  1. Беседа «Наша улица» - расширять знания детей об улице, проезжей части, видах транспорта.

  2. Целевая прогулка «Знакомство с улицей» - уточнять представления детей об улице, дороге, тротуарах, о видах транспорта. Дать элементарные знания о поведении на улице.

  3. Консультация для родителей «Обучайте дошкольников правилам дорожного движения».

Октябрь

1. Рассматривание грузового автомобиля.

2. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

3. Конструирование «Грузовик».

4. Наблюдение «Шофер привез песок».

Ноябрь

1. Беседа о светофоре.

2. Рассматривание плакатов из серии «Правила дорожного движения».

3. Сюжетно-ролевая игра «Едем в автобусе».

Декабрь

1. Экскурсия к проезжей части.

2. Изготовить макет для игр с машинками.

3. Аппликация «Починим машинам колеса».

Январь

1. Целевая прогулка по улице.

2. Беседа на тему «Что мы видим на улице».

3. Досуг «Зеленый огонек».

Февраль

1. Беседа «Когда мы пассажиры».

2. Подвижная игра «Трамвай».

3. Чтение художественной литературы С. Маршак «Милиционер», С.Яковлев «Светофор», С. Михалков «Моя улица».

Март

1. Прогулка к автобусной остановке.

2. Беседа о видах транспорта.

3. Выставка совместных рисунков родителей и детей.

Апрель

  1. Сюжетно-ролевая игра «Наша улица» с использованием макета улицы.

  2. Консультация для родителей «Для чего нужны правила дорожного движения»

  3. Социально-нравственное воспитание. Ситуации «Правила поведения на улице».

Май

1. Прогулка по улице.

2. Ситуации «Путешествие по городу».

3. Сюжетно- ролевая игра «Светофор».



Похожие документы:

  1. Типовое положение об обследовании образовательных учреждений сотрудниками Госавтоинспекции и органа управления образования по организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и обучению несовершеннолетних правилам безопасного поведения на дорогах

    Документ
    ... сотрудниками Госавтоинспекции и органа управления образования по организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и обучению несовершеннолетних правилам безопасного поведения ...
  2. Городской конкурс среди образовательных учреждений на лучшую организацию работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Дорога безопасности» Iэтап (октябрь 2013 года декабрь 2013 года) отборочный районный

    Конкурс
    ... образовательных учреждений на лучшую организацию работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Дорога безопасности» I ... (среди педагогов по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного ...
  3. Работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на 2013-2014 учебный год

    Документ
    ... » _____________2013 ПЛАН Работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на 2013-2014 учебный год Цель: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, формирование умений ...
  4. Работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма мбоу уметской сош

    Документ
    ... работы по профилактике ДДТТ», «Роль семьи в профилактике ДДТТ», «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма») В течение года Ответственный за профилактику ДДТТ Потанина О.В. 2 Организация ...
  5. Работы по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма в мбдоу менильский детский сад

    Документ
    План работы по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма в МБДОУ Менильский детский сад на 2014/15 учебный год Содержание работы Срок ...

Другие похожие документы..