Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Форма государственного правления - это организация вышестоящих органов государственной власти, характер и принципы их взаимодействия с другими органам...полностью>>
'Литература'
Учебный план МОУ «Сергиевская основная общеобразовательная школа» составлен в соответствии с Законом РФ «Об Образовании», Типовым положением об общеоб...полностью>>
'Документ'
Часть III. Вам предлагаются тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых следует либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов укажите ...полностью>>
'Тематическое планирование'
Адаптировать детей к условиям детского сада . Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием груп...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 38 «Калинка»

дата образования 1987 год

249030, Калужская обл, город Обнинск, ул. Ленина, дом 172

e-mail: kalinka@

тел:8(48439)4-08-74; 3-90-41

Педагогический опыт

« Конструирование и реализация регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ».

2013 г.

Содержание

I. Актуальность……………………………………………………………………………………………

II. Основная идея……………………………………………………………………………………………

III.Практическая часть……………………………………………………………………………………

Цель и задачи………………………………………………………………………………………………

Формы работы по реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ……………………………………………………………

Предметно – игровая среда для реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ……………………………………………………………

Работа с педагогическим коллективом ДОУ по реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ………………………………………………

Работа с детьми по реализации регионального компонента общеобразовательной программы ДОУ……………………………………………………………………………………..

Схема реализации регионального компонента программы на основе проектной деятельности в рамках единого образовательного пространства детского сада………

Работа с родителями по реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ…………………………………………………………….

IV. Экспериментальная работа и достигнутые результаты……………………………………

V. Литература………………………………………………………………………………………………

VI. Приложения

Образовательная модульная программа для детей старшего дошкольного возраста и их родителей «Уголок России – познаём вместе»

Образовательная программа дополнительного образования детей «Познай, почувствуй, сотвори»

Образовательная программа дополнительного образования детей «Макетирование как коллективно – творческая деятельность».

Образовательная программа дополнительного образования детей по театрализованной деятельности.

Образовательная программа дополнительного образования детей «Юный Олимпионик»

Проект «Есть в доме любом семейный альбом»

Проект «Прогулка с интересом!»

Проект «Светофорчик»

Проект «Мой любимый город Обнинск»

Проект «Не нужна соловью золотая клетка, а нужна ему зелёная ветка»

Проект «Родной свой край люби и знай»

Проект «Маленькому человеку – большие права»

I. Актуальность.

Проблема проектирования основной общеобразовательной программы дошкольного образования стала актуальной после утверждения приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 №655 Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Согласно п.5 ст.14 Закона РФ от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании», содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждении самостоятельно. Соответственно, задачей каждого дошкольного образовательного учреждения является разработка и написание основной общеобразовательной программы ДОУ. Однако в Федеральных государственных требованиях, научной и методической литературе достаточно подробно представлены особенности разработки обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования: определена ее структура, прописано необходимое содержание каждой структурной единицы. При этом проблема разработки части, формируемой участниками образовательного процесса (вариативной части образовательной программы ДОУ), почти не рассматривается.

Вариативность образования – один из основополагающих принципов и направление развития современной системы образования в России.

Вариативность образования нацелена на обеспечение максимально возможной степени индивидуализации образования.

Под вариативностью нами понимаются не только используемые вариативные программы, разные по содержанию (общеобразовательный, углубленный, расширенный уровни), но и программы, различающиеся по способам, формам, технологиям обучения. Следовательно, вариативность образования ориентирована на личность воспитанника и его родителей, учитывает их потребности, возможности, запросы.

Одна из основных задач формирования и реализации модели вариативной образовательной среды - создание эффективной системы управления качеством образования. Качество образования, как и любой процесс в социально-экономической системе, не должно формироваться стихийно, так как это управляемый процесс .

Согласно ФГТ, часть Общеобразовательной программы, формируемая участниками образовательного процесса, должна отражать специфику культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Учитывая все это, нами был разработан региональный компонент части, формируемой участниками образовательного процесса Общеобразовательной программы ДОУ в виде проекта образовательной модульной программы для детей и их родителей «Уголок России – познаём вместе».

II. Основная идея педагогического опыта.

Обоснованием введения данного проекта явилось утверждение о том, что патриотическое воспитание интегрировано входит во все сферы воспитательного процесса, так как влияет на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание личности. основной ценностью данной технологии является ориентация воспитанников не на простое изучение темы, а на создание конкретного образовательного продукта. П.А. Сорокин писал: «Образование есть социальный лифт, поднимающий индивида в более высокую страту».

Важным условием успешной педагогической деятельности по нравственно – патриотическому воспитанию в ДОУ является взаимодействие с родителями воспитанников. Прикосновение к «живым» документам истории семьи будит мысль ребёнка, вызывает эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, своим историческим корням, сохранению вертикальных семейных связей.

По словам А.С. Макаренко, именно в семье и под руководством родителей растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через душу и мысль педагогов должно приводить к детям. В настоящее время подобная работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, т.к. в современных семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности на считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. Образовательный проект направлен прежде всего на комплексное освоение содержания одной или нескольких предметных областей с применением созидательных способов развития и саморазвития личности воспитанников, их родителей и педагогов.

Проект представляет собой новый взгляд на особенности организации работы с родителями на современном этапе развития дошкольного образования;

разработана в связи с объективной актуальностью проблемы сотрудничества и взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников по вопросам нравственно – патриотического воспитания, а также необходимостью поиска новых современных форм и методов сотрудничества и будут способствовать формированию активной родительской позиции;

направлена на осуществление основных задач работы педагогического коллектива по нравственно – патриотическому воспитанию;

учитывает имеющийся опыт работы ДОУ по данному направлению;

определяет основные направления, задачи, а также план действий в работе с родителями.

Цель программы: консолидация родителей, детей, педагогов для создания условий по реализации духовных, интеллектуальных, творческих, физических и социальных потребностей.

Для достижения этой цели мы решаем следующие задачи:

  1. Укрепление института семьи.

  2. Формирование педагогической культуры родителей.

  3. Знакомство родителей с опытом работы детского сада по теме: «Воспитание гражданственности и патриотизма у детей дошкольного возраста в процессе расширения знаний о своей “малой Родине», способствовать внедрению в семейное воспитание детей.

  4. Приобщение детей и родителей к природным и культурным ценностям Калужского края в ходе занятий краеведческого содержания.

  5. Формирование коммуникативных навыков, ранней социализации детей в процессе коллективной детско-родительской деятельности.

  6. Организация взаимодействия семьи и детского сада.

  7. Воспитание гражданственности и патриотизма детей дошкольного возраста в процессе расширения знаний о своей “малой Родине”.

  8. Развитие конструктивной и изобразительной деятельности, творческого воображения и фантазии, литературного творчества детей старшего дошкольного возраста.

  9. Формирование нравственных качеств и эстетических чувств детей, через конструирование из природных материалов, наблюдение окружающей среды.

III. Практическая часть

В практической части мы более подробно остановимся на системном подходе к реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ, который осуществляется в неразрывной связи со всеми образовательными областями с использованием инновационных информационно – коммуникативных технологий. В течение четырёх лет нами разработан и адаптирован практический материл по данной теме.

Педагоги ДОУ совместно с дошкольниками и их родителями собрали интересный, содержательный материал по истории родного края, о героях Великой Отечественной войны, о знаменитых земляках.

Задачи:

  • Повысить образовательные, профессиональные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме нравственно – патриотического воспитания дошкольников.

  • Систематизировать знания детей по данной проблеме.

  • Совершенствовать работу педагогического коллектива.

  • Помочь родителям сохранить и развить любознательность детей в совместных мероприятий: родители – дети – педагоги.

Педагогические средства, позволившие эффективно решать поставленные задачи:

- Музей русского быта «Горница».

- Семинары – практикумы для педагогов детского сада и города на базе дошкольного учреждения.

-Перспективное планирование по нравственно – патриотическому воспитанию.

-Работа по программе «Уголок России – познаём вместе».

-Информационно – практическая работа творческой группы педагогов ДОУ.

- Проектная деятельность педагогов ДОУ.

Формы работы по реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ:

  • Целевые прогулки к памятникам боевой славы, по улицам города в сочетании с экскурсионной беседой педагогов детского сада о подвигах воинов-героев.

  • Интерактивные экскурсии по памятным местам Калужской области. Такую же экскурсию проводят и с участием родителей. Им предлагается «Маршрут выходного дня» с подробным описанием посещаемого объекта и рекомендациями по доступному ознакомлению ребёнка с памятником.

  • Совместные с родителями экскурсии в Обнинский Городской музей по плану сотрудничества.

  • Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей - о защитниках родной земли, Отечества. Родителям даются рекомендации к посещению вместе с детьми районных библиотек, при помощи работников которых создан каталог литературы, которая доступна детям определённых возрастов.

  • Использование аудио- и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильмов о подвигах русских людей.

  • Рассматривание иллюстраций, картин, разнообразных репродукций и вырезок из газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни.

  • Встречи с участниками Великой Отечественной войны и ветеранами труда, участие в праздничных днях: «День города», «День матери», «Папин праздник», «День победы» и другие.

  • Подготовка тематических выставок, посвящённых памятным датам, изготовление сувениров для ветеранов войны и труда. Родители принимают самое активное участие в их подготовке и организации: создание коллажей, подарков, альбомов и прочее.

Предметно – игровая среда для реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ.

Для реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ оборудована комната русского быта «Горница», в которой собраны предметы старины и быта крестьян. Первые посещения «Горницы» детьми младшего возраста посвящаются знакомству с предметами быта, их названием, способами действия. Причём в младших группах даются только названия старинных предметов и демонстрируется их функциональное использование, а старших - подчёркивается историческая преемственность с современными аналогами. В горнице педагогами ДОУ проводится непосредственно образовательная деятельность, развлечения и досуги. Всем жителям «Горницы» дети придумали имена: - печь – Арина; пряха – Настасьюшка, утюг Павлуха и т.д. Такой приём способствует тому, что дети с большим нетерпением ждут очередной встречи с обитателями «Горницы». После посещения такой комнаты дети привлекаются к совместному изготовлению атрибутов.

Также для реализации программы созданы уголки патриотического воспитания в групповых помещениях ДОУ. Куда входят: символика страны, области, родного города; альбомы с фотографиями города Обнинска, столицы области - города Калуги, страны; книги предприятий родного города; литература по патриотическому воспитанию. С этой целью в старших дошкольных группах имеется периодически меняющийся материал: лабиринты, кроссворды на знание родного города, края, страны, её символов. С целью пополнения развивающей среды приобретены настольные печатные игры «Профессии», «Сказки», «Зоологическое лото» и другие.

Также создана полочка красоты, где выставлены изделия декоративно-прикладного искусства мастеров родного края, которая пополняется совместными работами детей и родителей. В кабинете познавательного развития совместными усилиями ДОУ и семьи созданы макеты: «Микрорайоны родного города», «Животные Калужского края», «Природа Калужского края».

Работа с педагогическим коллективом ДОУ по реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ.

Задачи:

  • Использовать комплекс средств (ближайшее окружение, изобразительная деятельность, музыка, рукотворный мир) в целях формирования личностного отношения к родному городу, к современной действительности.

  • Привлекать педагогов к проведению краеведческой работы, изучению состояния окружающей среды. Стимулировать деятельность воспитателей по изучению традиций, истории и культуры своего народа и родного края.

  • Выявить инновационные формы и методы по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников.

Мероприятия для решения поставленных задач

Формы работы

Содержание работы

Сроки проведения

Ответственные

Анкетирование воспитателей

«Готовность к работе по патриотическому воспитанию», «Формирование представлений детей о родном городе» на предмет выяснения их знаний культурно-исторического наследия нашего города, владения вопросами методики приобщения детей к истокам национальной региональной культуры. Результаты анализа анкет выявили необходимость повысить образовательные, профессиональные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Сентябрь

Ст. воспитатели

Консультации для педагогов

«Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников» «Музейная педагогика как форма приобщения ребёнка к истории родного края»; «Русь изначальная». Становление Руси, быт и уклад жизни наших предков «Мой дом – моя семья» «Приобщение к истокам русской народной культуры» ,«Фольклор в воспитании культурно-гигиенических навыков у малышей»; «Использование фольклора в подвижных играх» провела с воспитателями тренинг «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников». В заключение каждая группа представила свой герб и флаг.

В течение года

Ст. воспитатель

ПДО

педагог - психолог

Тренинг

«Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников». В заключение каждая группа представляет свой герб и флаг.

Октябрь

Ст. воспитатель

Педсовет с элементами диспута

«Организация работы по нравственно – патриотическому воспитанию через активизацию совместных форм работы с родителями»

Ноябрь

Заведующий

Ст. воспитатель

Открытый показ непосредственно образовательной деятельности

«Кто в теремочке живёт?» «Дом открыл свою тайну», «Загадки бабушкиного сундука» «Расписная прялочка» и т.д.

В течение года

ПДО

воспитатели

Семинар-практикум.

«Из практики работы педагогов. Инновационные формы и методы по экологическому воспитанию»

Декабрь

Ст. воспитатель

Выпуск журнала

«Семью семь»

Состоит из семи страниц и каждая имеет своё название.

В течение года

Заведующий

Ст. воспитатели

Коучинг сессия по методическому сопровождению начинающего воспитателя

«Семейные традиции»

Февраль

ПДО

воспитатели

Семинар в рамках сетевого взаимодействия «Детский сад и семья – единое образовательное пространство»

«Формы совместной работы с семьями воспитанников в проведении празднования Дня победы»

Апрель

Заведующий

Ст. воспитатели

Работа с детьми по реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ.

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный, требующий от педагогов большой личной убежденности и вдохновения. Эта достаточно кропотливая работа в детском саду ведется систематически, планомерно во всех возрастных группах, в разных видах деятельности по направлениям: «Семья», «Родной город», «Родной край», «Знакомство с трудом взрослых», «Воспитание любви и уважения к защитникам Отечества», «Москва – столица нашей Родины».

Патриотическое чувство по своей природе многогранно, оно объединяет все стороны личности: нравственную, умственную, эстетическое и физическое развитие. Предполагает воздействие на каждую из сторон для получения единого результата. Этому способствуют непосредственно образовательная деятельность по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по изобразительной деятельности, музыке и физической культуре, праздники и развлечения. Педагоги продолжают работу по патриотическому воспитанию на кружковых занятиях. В кружке по физическому развитию разучивают подвижные народные игры, по музыкальному развитию – русские народные песни и пляски. В кружке по изобразительной деятельности дети знакомятся с разными видами народной росписи. В театральном кружке инсценируют русские народные сказки.

Знакомство с историей Родины начинается непосредственно образовательной деятельности, которая помогает обратить внимание детей на самих себя, на основе познания себя формировать умение видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание и сочувствие к людям. Большое значение имеет закрепление и развитие любви и привязанности ребенка к своей семье, формирование представления о семье, родословной, воспитание гордости за принадлежность к своему роду, желание стать продолжателем лучших традиций своих предков. Для этого педагоги рассказывают детям, как и почему появились у людей имена, проводят беседы «Происхождение фамилий», «Мой дом, моя семья». Показывают иллюстрации, оформляют семейные фотоальбомы, записывают детские рассказы об интересных событиях в семье, проводят увлекательные вечера досуга «Отдыхаем всей семьёй».

После приобщения детей к истории рода начинается их знакомство с историей и достопримечательностями г.Обнинска. Еженедельно организуются прогулки и экскурсии по ближайшим к детскому саду улицам, которые сопровождаются рассказами воспитателей о происхождении названий улиц, о труде взрослых. Для того чтобы экскурсии стали безопасными наши педагоги в группе создали уголок безопасности, где они совместно с детьми изучают правила дорожного движения, макет микрорайона, где находится сад. Дети старшей и подготовительной к школе групп посещают городской краеведческий музей, где знакомятся с материалами экспозиции . Через чтение литературы, оформление альбомов, планов, макетов, рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций о городах Обнинске и Калуге, воспитатели знакомят дошкольников с предприятиями городов. Свои знания дети проявляют в творческих играх «Улица», «Путешествие по родному городу», в совместных детско-родительских проектах.

Совместная деятельность, беседы, чтение художественной литературы о былинных богатырях соединены с изучением истории Отечества и воспитанием патриотизма, готовности защищать его, гордиться военными победами предков. По традиции в День защитника Отечества в детский сад приглашаются гости – военнослужащие, ветераны Великой Отечественной войны. 9 мая организуются экскурсии к Мемориалу Победы.

Чтобы воспитать любовь к родному краю, растениям и животным, населяющим его, вызвать желание общаться с природой, оказывать посильную помощь в ее охране, сформировать активную позицию – не равнодушного созерцателя, а деятельного и культурного участника в процессе решения экологических проблем проводятся экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, исследования, опыты и мини-походы. Формы организации различны: диспуты, маршрутные игры-путешествия, турниры-викторины, инсценирование экологических сказок. В этом педагогам помогает связь с Центральной детской библиотекой и Городским музеем.

Календарно-тематический план работы с детьми по реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ.

месяц

неделя

тема

задачи

предварительная работа

закрепление

старшая группа

сентябрь

4

Детский сад, детский сад

он построен для ребят.

Формировать представление о детском саде. Развивать аналитическое восприятие. Воспитывать культуру общения.

Литература. Г. Ладонщиков. Зазвонил будильник. Кукольная колыбельная. З.Александрова. Вкусная каша. П.Образцов. Лечу куклу.

Дидактические игры. Кто где работает? Кто что делает?

октябрь

1 - 2

Возле леса жить – голодному не быть.

Расширять знания детей о многообразии грибов и ягод на территории заповедника Калужские засеки. Развивать зрительную память. Воспитывать бережное отношение к природе.

Литература. В. Зотов. Сладкие и кислые, есть и ядовитые. Царство грибов. В. Катаев. Грибы. Г.К.Зайцев. Если случилась беда. Отравление.

Настольно – печатные игры. За грибами. Съедобные – несъедобные. Подвижная игра. Грибник.

3 - 4

Мой город.

Продолжать обобщать и систематизировать знания детей о родном городе. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать любовь к городу и его жителям.

Литература. Стихи об Обнинске. Рассматривание. Фотографии и иллюстрации с видами родного города. Беседа о названиях улиц родного города.

Дидактическая игра. Узнай, где я нахожусь Упражнение. Работа со схемой микрорайона Настольно – печатная игра. Прогулка по городу.

ноябрь

1 -2

У каждой пташки – свои замашки

Закрепление знаний о приспособлении птиц к изменяющимся условиям среды осенью. Развивать зрительную память. Воспитывать интерес к жизни птиц родного края.

.Литература. Р. Сарби. Прощание с журавлями. Е.Благинина. Улетают, улетели. Наблюдения. Погода. Птицы.

Подвижные игры. Непоседа воробей. Синичка.

3 - 4

«Вот эти земли будут называться Калужской губернией, а главным городом станет Калуга!»

Дать представление о том, что Калуга главный город нашего края. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать чувство гордости и восхищение красотой старинного города.

Литература. Н. Забила. Наша Родина. Г.Воронько. Лучше нет родного края.

Беседа. Один из самых первых театров появился в Калуге.

Дидактическая игра. Узнай, где я нахожусь?

декабрь

1 - 2

Знаем, лиса, про твои чудеса.

Расширять и углублять представление о зимовке лесных зверей Калужского края. Развивать аналитическое восприятие. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.

Литература. Г.Снегирёв. Как птицы и звери к зиме готовятся.

Наблюдения. Птицы зимой.

Дидактическая игра. Кто где зимует? Настольно-печатные игры. Чей домик? Всяк по-своему. Что я ем? Подвижные игры. Белки в лесу Бездомный заяц.

3 - 4

Коси, коса, пока роса.

Продолжать знакомить с бытом русского народа; предметами крестьянского труда. Обогащать речь пословицами. Развивать познавательную активность. Воспитывать интерес и уважение к культуре своего края.

Литература. А.Майков. Сенокос К. Ушинский. Как рубашка в поле выросла. Куй железо пока горячо.

Дидактическая игра. Что предмет рассказывает о себе? Русская народная игра Горшки. Осмотр помещения горницы.

январь

3 - 4

Хочешь, есть калачи, не сиди на печи.

Познакомить детей со знаменитым калужским тестом, печатными пряниками. Развивать наглядно - образное мышление. Воспитывать интерес к историческому прошлому русского народа.

Литература. К.Д. Ушинский. Два плуга. Хлеб. Н. Некрасов. Колосья. Сказка. Пшеничный колосок.

Настольно - печатная игра. Как хлеб на стол пришёл.

Подвижные игры. Хлебец. Мельница.

февраль

1 - 2

Хорошо в лесу зелёном!

Уточнять представления о лесах Калужского края. Развивать наглядно – образное мышление. Воспитывать стремление беречь природное богатство края.

Литература. В. Зотов. Берёза. Ель. Ясень. Наблюдение. Рябина. Ель Настольно - печатные игры. В лесу. Дары природы.

Дидактические игры.

В лесу. Лес шумит.

Экологические игры. Береги тишину.

3 - 4

Русь деревянная, края дорогие.

Продолжать приобщать детей к истокам русской культуры. Расширять словарь, правильно называя ремёсла. Развивать познавательную активность. Воспитывать любовь к русской деревне; её красоте, простоте.

Литература. К.Д. Ушинский. Как рубашка в поле выросла. Куй железо, пока горячо. Как Мите сшили сюртук. Н. Некрасов. Накануне праздника. Целевое посещение. Комната русского быта «Горница».

Чтение рассказа. Л. Кон. Лён Настольно - печатная игра. Эволюция обычных вещей. Русская народная игра. Башмачник. Подвижная игра. Ленок

март

1 -2

В подводном царстве зыбком…

Познакомить детей с представителями животного и растительного мира водоёма. Развивать наглядно – образное мышление. Воспитывать желание беречь природу.

Литература. Ю. Дмитриев. Утята и цыплята Лягушонок и головастик Комарик. Лягушка. Выдра. Водокрас Осока. Рогоз Наблюдения. Комарик Стрекоза.

Настольно - печатная игра. Лес, луг, водоём. Подвижные игры. Раз, два, три, прилетели комары. Рыбак. Цапля.

3 - 4

Народные промыслы Калужского края.

Расширять представление о разнообразных произведениях русского народного декоративно-прикладного искусства Калужского края. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать бережное отношение к предметам.

Литература. Д.Филатов. Азбука Калужского края. Рассматривание альбома «Возрождение традиционного калужского костюма и вышивки».

.Игра. Выставка изделий народно-прикладного искусства.

апрель

1 - 2

Верные помощники земледельца.

Формировать представления о взаимозависимости человека, животного и растительного мира. Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.

Литература. Н. Романова. Что узнал дождевой червячок. Синица. Божья коровка Жужелица. Наблюдение. Синица.

Экологическая игра. Жабы и лягушки Подвижная игра. Синичка

3 - 4

Давайте будем к тому стремиться, чтоб нас любили и зверь и птица.

Формировать умение соотносить увиденное с собственным опытом чувств и переживаний в духе уважения ко всему живому. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать у детей и доброжелательное поведение во время игры в природе.

Литература. М.Зощенко. Умная птичка. А. Модзалевский. Мотылёк. Рассматривание иллюстраций о природе России Настольно – печатная игра. Грустная и весёлая полянка.

Дидактическая игра. Береги живое. Экологическая игра. Мы вас не обидим. Посади дерево. Козы, кыш от берёзы.

май

1 - 2

Никто не забыт, ни что не забыто.

Расширить доступные детям представления о Великой Отечественной войне. Дать детям знания о том, как живущие хранят память о погибших. Развивать познавательную активность. Воспитывать интерес к историческому прошлому русского народа.

Литература. Л. Кассиль. Памятник Советскому солдату. Е. Благинина. Шинель.

Просмотр мультфильмов. Солдатская сказка. Василёк.

Беседа о памятниках защитникам Отечества.

подготовительная группа

сентябрь

4

Что такое детский сад?

Оформить план детского сада. Развивать зрительное и слуховое внимание. Продолжать обогащение опыта сотрудничества со сверстниками. Воспитывать познавательный интерес.

Литература. Б. Заходер. Портниха

В. Берестов. Лисица – медсесирица.

Г. Ладонщиков. Про себя и про ребят

Г. Люшнин. Мастерица

Целевая прогулка по территории детского сада: отметить, какие произошли изменения. Сюжетная игра. Детский сад.

октябрь

1 - 2

Не спеши, постой, полюбуйся красотой.

Обобщить и дополнить знания детей о растениях родного края. Развивать зрительное внимание. Воспитывать бережное отношение к природе.

Литература. Т. Шорыгина. Деревья и кустарники. Наблюдения. Осина. Клён. Берёзка. Рябина.

Дидактические игры. Угадай, какой наш дом. Найди дерево по семенам

3 - 4

Любимый наш город науки.

Продолжать обобщать и систематизировать знания детей о родном городе. Развивать память. Воспитывать любовь к городу и его жителям.

Литература. Стихи об Обнинске. Рассматривание. Фотографии и иллюстрации с видами родного города. Беседа о любимых местах родного города.

Упражнение. Работа с планом микрорайона. Настольно – печатная игра. Прогулка по городу.

ноябрь

1 - 2

Животные Красной книги Калужской области.

Дать представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много животных; познакомить с животными Красной книги Калужской области. Развивать познавательный интерес. Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе.

Литература. А.Усачёв «Божья коровка. Я.Аким «Береги свою планету». Экологическая игра. Напоминающие знаки.

Беседа «О чём рассказала Красная книга». Показ мультимедийной презентации «Животные Красной книги Калужской области».

3 - 4

Чудо – чудное, диво – дивное.

Знать некоторые особенности народных промыслов. Развивать аналитическое восприятие. Воспитывать осознанное, бережное отношение к русской народной культуре.

Рассматривание предметов народно – прикладного искусства.

Настольно - печатные игры. Народные промыслы. Игра. Выставка изделий народно-прикладного искусства

декабрь

1 - 2

Моя улица.

Закрепление названий улиц. Составление рассказов об истории города по названиям улиц. Развиватьпамять. Воспитывать чувство гордости, бережное отношение к родному городу.

Настольно – печатная игра. Прогулка по городу. Дидактическая игра. Знаешь ли ты свой город?

Игра. Путешествие по родному городу.

3 - 4

Изготовление макета

51 микрорайона.

Продолжать обобщать и систематизировать знания детей о микрорайоне, в котором расположен детский сад. Развивать наглядно – образное мышление. Воспитывать интерес к родному городу.

Целевая прогулка по близлежащим улицам. Беседа о микрорайоне, в котором расположен детский сад.

Игра. Угадай, где я нахожусь.

январь

3 - 4

В гости к тетушке Арине.

Познакомить с крестьянским бытом нашего края. Развивать аналитическое восприятие. Воспитывать осознанное, бережное отношение к русской народной культуре.

Экскурсия с элементами театрализации для детей в музее истории города Обнинска.

Загадки о предметах крестьянского быта. Дидактическая игра. Что лишнее?

февраль

1 -2

Посидим рядком, поговорим ладком.

Приобщать детей к детскому народному фольклору. Развивать слуховое внимание, память. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Литература. Русские народные сказки. Некрасов. Накануне праздника. Заучивание потешек, дразнилок, скороговорок, считалок.

Дидактические игры. Моя любимая сказка. Игра – викторина «Я начну, а ты продолжи». Вечер загадок.

3 - 4

Путешествие из Козельска в Калугу.

Формировать представление о городах Калужской области, чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины. Развивать познавательную активность. Воспитывать любознательность.

Рассматривание карты России – закрепление знаний о природе страны. Беседа о городах России.

Просмотр видеоряда «Города Калужской области». Дидактическая игра. Что лишнее?

март

1 - 2

Калуга - главный город твоего края.

Познакомить детей с Калугой, с прошлой и настоящей историей города. Развивать аналитическое восприятие. Воспитывать интерес к образу жизни жителей Калужского края.

Чтение стихов о Калуге. Рассматривание иллюстраций в книгах об областном центре.

Дидактическая игра. Путешествие по Калуге.

3 -4

Ступеньки в космос.

Вызвать интерес к истории развития космонавтики. Калуга – колыбель космонавтики. Развивать наглядно – образное мышление. Воспитывать уважение к людям, осваивающим космос.

Литература. Я. Аким. Земля.

Рассматривание иллюстраций. Книги о космосе. Человек и вселенная. Космос в картинках. Наблюдения. Солнце. Луна.

Литература. Космический дом. Подвижная игра. Космонавты. Игры с техническими игрушками (луноход, космический корабль…).

апрель

1-2

«Угра» и «Калужские засеки».

Обогащать представления детей о природе родного края познакомить с национальным парком Калужской области «Угра» и заповедником «Калужские засеки». Воспитывать экологическое сознание.

Литература. Почемучка. Мать сыра земля в опасности. Семь раз примерь – один отрежь. Наблюдение. Насекомые. Дидактическая игра. Береги живое.

Экологические игры. Растения и животные Красной книги. Рыбная ловля. Кошки и мышки.

3-4

Приданья старины глубокой.

Познакомить детей историей прошлого и настоящего Калужского края. Развивать наглядно - образное мышление. Содействовать становлению желания принимать участие в традициях, социальных акциях.

Беседа о памятниках родного города. Рассматривание иллюстраций в книгах об исторических событиях Калужского края (Великое стояние на Угре; победа над армией Наполеона под Малоярославцем и у села Тарутино).

Рассматривание карты Калужской области, обозначение мест исторических событий. Оформление папки-передвижки.

май

1-2

Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса.

Дать представление о том, что Москва столица нашей страны. Познакомить с историческим прошлым Москвы. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать чувство гордости и восхищение красотой столицы.

Литература. С. Баруздин. Главный город. Г.Воронько. Лучше нет родного края Беседа. Памятники Кремля – Царь-колокол и Царь-пушка.

Дидактическая игра. Узнай, где я нахожусь?

Схема реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы на основе проектной деятельности в рамках единого образовательного пространства детского сада.

С 2010 года по инициативе педагогического коллектива ДОУ нравственно – патриотическое воспитание осуществляется посредством проектной деятельности дошкольников. Обоснованием введения метода проектов явилось утверждение о том, что нравственно - патриотическое воспитание интегрировано входит во все сферы воспитательного процесса, так как влияет на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание личности. Следовательно, основной ценностью данной технологии является ориентация воспитанников не на простое изучение темы, а на создание конкретного образовательного продукта.

Название проекта

Цель проекта

Возраст детей

Срок реализации

«Есть в доме любом семейный альбом»

Формирование у детей представлений о мире семьи.

младший возраст

долгосрочный

«Прогулка с интересом!»

Изменение отношений родителей к совместной прогулке с детьми.

младший возраст

краткосрочный

«Светофорчик»

Создание условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей о навыках безопасного, осознанного поведения на улицах города.

средний возраст

краткосрочный

«Не нужна соловью золотая клетка, а нужна ему зелёная ветка»

Воспитание начальных элементов экологической культуры

через макетирование как коллективно – творческую деятельность.

старший возраст

долгосрочный

«Мой любимый город Обнинск»

Воспитание патриотов своего города совместными усилиями ДОУ и семьи.

старший возраст

долгосрочный

«Маленькому человеку – большие права»

Воспитание правового сознания у педагогов, детей и их родителей через совместную творческую деятельность.

старший возраст

краткосрочный

«Родной свой край люби и знай»

Воспитание нравственно – патриотических качеств у детей дошкольного возраста через активизацию совместных форм работы с родителями.

старший возраст

долгосрочный

Работа с родителями по реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ.

Решение задачи по повышению педагогического потенциала семей нашего сада через активизацию, вовлечение родителей в совместную проектную деятельность педагоги учреждения осуществляют через реализацию проекта образовательной модульной программы «Уголок России – познаём вместе», которая состоит из трёх модулей, объединённых одной тематикой.

Цель программы: консолидация родителей, детей, педагогов для создания условий по реализации духовных, интеллектуальных, творческих, физических и социальных потребностей.

Для достижения этой цели мы решаем следующие задачи:

Укрепление института семьи.

Формирование педагогической культуры родителей.

Знакомство родителей с опытом работы детского сада по теме: «Воспитание гражданственности и патриотизма у детей дошкольного возраста в процессе расширения знаний о своей “малой Родине», способствовать внедрению в семейное воспитание детей.

Приобщение детей и родителей к природным и культурным ценностям Калужского края в ходе занятий краеведческого содержания.

Формирование коммуникативных навыков, ранней социализации детей в процессе коллективной детско-родительской деятельности.

Организация взаимодействия семьи и детского сада.

Воспитание гражданственности и патриотизма детей дошкольного возраста в процессе расширения знаний о своей “малой Родине”.

Развитие конструктивной и изобразительной деятельности, творческого воображения и фантазии, литературного творчества детей старшего дошкольного возраста.

Формирование нравственных качеств и эстетических чувств детей, через конструирование из природных материалов, наблюдение окружающей среды.

Экспериментальная работа и достигнутые результаты по реализации регионального компонента программы.

С целью анализа успешности проделанной работы, была проведена диагностика в: контрольной и экспериментальной группах.

Качественный сравнительный анализ мнений педагогов показал, что за период реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ:

  1. заметно повысилась активность родительской позиции как субъектов образовательного и воспитательного процесса в ДОУ;

  2. увеличилось количество обращений родителей на индивидуальные консультации специалистов, с вопросами к воспитателю;

  3. значительно возрос интерес к мероприятиям, проводимым детским садом, а также количественный состав их участников.

Повторный анкетный опрос родителей экспериментальной группы показал :

  1. в 2 раза сократилось количество родителей, которые не имеют возможности посещать культурные учреждения города из-за высокой занятости;

  2. на 25% повысилась педагогическая компетентность родителей в воспитании чувства патриотизма, любви к малой Родине.

  3. на 33% уменьшилось количество родителей, которые затрудняются в знании истории города, края;

с 20 % до 0% уменьшилось количество родителей, которые не знают и не хотят знать историю города и края. В результате анализа данных мониторинга, проведённого среди детей, получены следующие показатели):

  1. рост познавательной активности детей повысился на 24 %;

  2. анализ результатов освоения знаний по образовательным областям «Познание» и «Художественное творчество» показал, что уровень освоения программы в экспериментальной группе выше, чем в контрольной;

  3. высокий уровень социализации детей ДОУ: дети и родители являются активными участниками городских конкурсов, спортивных соревнований с другими ДОУ города, где занимают призовые места.

Полученные результаты отчетливо свидетельствуют об эффективности проведённой работы по внедрению регионального компонента основной общеобразовательной программы ДОУ в практику работы.

Приложение

Список литературы:

М.А. Захарова, Е.В. Костина «Проектная деятельность в детском саду: родители и дети» М.: Школьная Пресса, 2010 г.

Н.В. Микляева «Детский сад и молодая семья: основы успешного взаимодействия» М.: ТЦ Сфера, 2010 г.

Н.А. Рогалёва «Психологический клуб для родителей в детском саду» М.: из-во «Скрипторий 2003» 2010 г.

А.В. Дронь, О.Л. Данилюк «Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников» Программа « Ребёнок – педагог – родитель.» СПБ.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2011 г.

В.А. Андриеш, С.Ю. Бубнова « Аспекты взаимодействия ДОУ и семьи» СПб.: ООО « Из-во «Детство – Пресс», 2010 г.

Н.В. Миклява , С.Н. Толстякова, Н.П. Целикина «Сказкотерапия в ДОУ и семье»

О.Л. Князева, Н.М. Маханёва «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» СПб: «Из-во «Детство – Пресс»

Т.А. Бударина « Знакомство детей с русским народным творчеством» «Из-во «Детство – Пресс» , 2010 г.

Н.С. Смирнова, М.В. Тихонова «Красна изба….знакомство детей с русским народным искусством, ремёсел в музее детского сада»

Л.А. Солодуха, Н.М. Реписына, Г.И. Корнеева «Воспитание любви к Родине и родному краю в дошкольных образовательных учреждениях Калужской области» Калуга ИУУ, 1999 г.

А.А. Егоров, Г.Н. Баталин «Земля Калужская» Из-во «Реклама»

Ю.К. Георгиевский, Г.Е. Малашинко «Земля моя – судьба моя» Калуга из-во « Золотая аллея» , 2004 г.

В.В. Благовещенский, В.М. Глухов «Изучай родной край» Из-во «Приокское книжное из-во» Тула, 1974 г.

А.Н. Авдонин «Калуга – колыбель космонавтики» «Приокское книжное из-во» г. Тула, 1971г.

Н.Черных «Обнинск» «Приокское книжное из-во» г. Тула, 1978 г.

Н. Черных «Обратный отчёт. История города в истории страны» М.: ООО «АМА – ПРЕСС» 2004 г.

Д. Филатов «Азбука Калужского края» Издательский дом «Красная площадь» г. Москва, 1998 г.

Г.И. Ловецкий, О.В. Мунтян «Родники, или о чём рассказали Калужские дали» Калуга Издательский педагогический центр «Гриф», 2005 г.

В. Михейкин, А. Щеглова, М. Барабанова « Земля Калужская» М.: «Советская Россия» 1977 г.

«Краеведческое образование дошкольника» Научно – методический журнал «Детский сад от А до Я» № 4, 2010 г.

В.С. Близнецова « Руководство проектной деятельностью педагогов ДОУ» ( Справочник ст.воспитателя ДОУ №9, 2009 г.)

Н.А, Платохина « Социально – педагогическое проектирование деятельности старшего воспитателя» ( Справочник ст.воспитателя ДОУ № 12, 2010 г.)

Интернет ресурсы.

(педагогический опыт по различным направлениям деятельности);

(детская психология для специалистов);

(форум сайта «Всё для детского сада»);

/social (социальные ролики).

20



Похожие документы:

  1. Развёрнутое тематическое планирование 34 Рабочие программы 34 Новое в преподавании в школе 34-35

    Тематическое планирование
    ... и их родителями) (Крылова). 218 с., ил. Цена 93 р. 867. Оздоровительная работа в ДОУ по программе ... ). 239 с. Цена 87 р. 867о. Мероприятия для детей старшего дошкольного возраста (сценарии тематич. праздников, концертов в авторской ...
  2. Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №14 г. Зеленокумска»

    Основная образовательная программа
    ... их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы ... для учеников и родителей: Серия книг «История России». – М: «Белый город», 2006. Я познаю мир: Дет ... их возрасту ...

Другие похожие документы..