Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Реферат'
Наше предложение относится к применению искусственных нейронных сетей в моделировании нейрофизиологических процессов. Мы предлагаем подход к построени...полностью>>
'Отчет'
Численность / удельный вес численности педагогических работников ,которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей числ...полностью>>
'Документ'
Независимая женщина (возможно) – счастливая. Но она может осчастливить другого, передав ему ответственность за себя. Мужчине не приносит счастье, если...полностью>>
'Документ'
Для общего понимания потребностей вашей компании и задач, стоящих перед нами, заполните, пожалуйста, данный бриф в свободной форме. По возможности, по...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Хвост.

Есть хвост Он нужен для полета. У падающих звезд. Хвостом корова бьет слепней,

И у семян бывает хвост. Когда они кусаются. У птиц, у самолета. Для скорпионов

Хвост важней: Но если за тобою .Они хвостом сражаются! Плетется «единица»,

У кошки хвост трубою, Мой вывод будет прост: Она хвостом гордится! Тебе не нужен хвост!

Ответьте на вопросы: 1) Кому нужен хвост для полета?

2) Кому нужен хвост для защиты?

3) Кому не нужен хвост?

Задание 3. Ответьте на вопросы.

а) Кому нужны эти инструменты?

О б р а з е ц о т в е т а : Молоток нужен столяру.

игла, ножницы, пишущая машинка, скальпель, бинт, кисточка, малярная кисть, пила, лопата, рубанок, паяльник, отвертка

б) Кому нужны эти музыкальные инструменты?

О б р а з е ц о т в е т а : Скрипка нужна скрипачу.

скрипка, рояль, гитара, домбра, арфа, гармонь, литавры, барабан, балалайка, труба

в) Кому какая еда?

О б р а з е ц о т в е т а : Кролику морковка. Или: Морковка кролику.

морковка, трава, молоко, овес, рыба, конфеты, кость, желуди, мед, орехи, пшено

Игра «Мы дежурим». Распределяются обязанности между детьми: например, Таня будет вытирать пыль, Соня — поливать цветы и т. д.

Логопед спрашивает детей: кому вытирать пыль? Кому подметать пол? Кому протирать парты? Кому поливать цветы? И т. д.

О б р а з е ц о т в е т а : Тане вытирать пыль.

Задание 4. Прослушайте стихотворение, закончите слова, добавив недостающий слог. Выделите голосом конец слова.

Мать игрушки принесла Сыну Ва.. барабан,

И детишкам раздала. Доч.. Леноч.. банан,

Подарила Ко., шар, Алеш., лукошко,

А Таню., самовар, А его братиш.. кошку.

Задание 5. Составьте предложения с данными словами.подарить, дедушка, шарф; купить, мама, цветы; дать, товарищ, книга; дать, собака, еда; дать, кошка, молоко; расчесать, сестричка, волосы; заплести, подруга, коса; смастерить, птицы, скворечник; поменять, рыбы, вода; накрошить, цыплята, яйцо

Задание 6. Закончите предложения, изменяя слова, данные в скобках, по смыслу.

Расскажи (сказка, сестренка).

Дай (морковка, кролик).

Почитай (книга, бабушка).

Отдай (книга, Витя).

Дай (лекарство, дедушка).

Налей (вода, собака).

Нарисуй (картинка, сестра).

Спой (Машутка, песенка).

Позвони (тетя Вера).

Отнеси (трава, коза).

Принеси (полотенце, брат).

Сделай (клетка, кролики).

Помогай дома (мама, папа).

Помоги (Анна Николаевна).

Задание 7. Дополните предложения, отвечая на вопросы.

Саша показывает (что? кому?)

Продавец показывает (что? кому?)

Женя читает (что? кому?)

Рита рисует (что? кому?)

Собака зализывает (что? ком у?)

Повар наливает (кому? что?) ...

Дедушка плетет (кому? что?) ...

Андрей мастерит (кому? что?) .'.

Портниха шьет (кому? что?) ...

Медсестра делает (кому? что?) .

Творительный падеж кем? чем?

Задание 1. Закончите предложения, отвечая на вопросы. Повторите предложения

полностью.

Шьют (ч е м?) ..

Едят (ч е м?) ...

Забивают (ч е м?

Копают (ч е м?)

Пилят (чем?) ..

Стучат (ч е м?) .

Метут (чем?) ..

Пишут (ч е м?) .

Рисуют (ч е м?) . . . .

Режут ( ч е м ? ) . . . .

Расчесываются (ч е м?)

Строгают (ч е м?) ... .

Машут (ч е м?) ... .

Смотрят (ч е м?) ... .

Слушают (ч е м?) ... .

Топают (ч е м?) ... .

Задание 2. Закончите предложения, вставляя пропущенные слова, отвечающие

на вопрос чем? Произнесите предложения полностью.

Сухую траву сгребают ….Суп едят . . . Пилот управляет … Огонь заливаю

Суп мешают…Котлеты едят . . . . Лук режут.. Траву косят ... . Гвозди вытаскивают..

Тесто месят ... . Машинист управляет…

Задание 3. Закончите предложения, отвечая на вопросы. Произнесите предложения

полностью.

Мамы нет дома. Маша и Саша решили убрать комнату. Саша подмел пол (ч е м?) ... . Маша стерла пыль влажной (ч е м?) . . . . Саша помыл посуду горячей (ч е м?) ... . Маша вытерла ее чистым (ч е м?) ... . Пришла мама. Она была довольна (кем?) ... .

Задание 4. Закончите предложения, отвечая на вопросы. Произнесите предложения

полностью.

Маляр красит (что? чем?)

Столяр строгает (что? чем?)

Рита рисует (что? чем?)

Зина режет (что? чем?)

Дворник подметает (что? чем?)

Лена машет (кому? чем?)

Папа грозит (кому? чем?)

Толя рисует (кому? ч е м?)

Врач смазывает (кому? что? чем?)

Бабушка вяжет (кому? что? чем?)

Задание 5. Подберите подходящие по смыслу слова к данным.

О б р а з е ц : резать ножом, бритвой.

резать ... , рисовать ... , подметать ... , стирать ... , махать ... , дорожить ... , светить ... , смазать ... , стучать ... , вытирать ...

Задание 6. а) Измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос кем? или чем?

О б р а з е ц : ножом, портфелем, пилой, ученицей.

плащ

веник

забор

ведро

самолет

выключатель

корабль

море

муравей

трамвай

игла

чашка

рука

звезда

салфетка

свеча

буря

земля

шея

батарея

б) С выделенными словами составьте предложения

Задание 7. а) Измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос кем? или чем?

О б р а з е ц : Цыплята цыплятами, туфли туфлями.

цыплята, ножницы, лыжи, ворота, зубы, ручки, колокольчики, уши, ноги, ветки, листки, сапоги, страницы, книги, вилки, картины, камни, листья, деревья, крылья, обои, гуси, змеи, стаи, кости, семьи, автомобили, караси, дожди, тополя, ручьи, корни

б) Составьте предложения с выделенными словами.

Задание 8. Закончите предложения, отвечая на вопрос чем?

(Логопед читает первое предложение целиком, во втором предложении не договаривает

последнее слово. Ученики дополняют предложение и произносят его целиком.)

О б р а з е ц : Мальчик взял карандаш. Он рисует карандашом.

Маша взяла утюг. Она будет гладить платье . . . .

Дима взял пилу. Он будет пилить дрова . . . .

Соня взяла масло. Она намажет хлеб . . . . ,

Папа купил сыну велосипед. Сын доволен новым . . . .

Мама купила дочке куклу. Дочка довольна новой . . . .

Мама с Тоней отдыхали на море. Вечером OHJI любовались ... .

Осенью журавли собираются в стаи. Они улетают на юг ... .

Долго шли проливные дожди. Дороги размыты . . . .

Дул сильный ветер. Деревья поломаны сильным . . . .

Задание 9. Измените слова, данные в скобках, по смысл. Произнесите предложения целиком.

Папа работает (учитель), а мама (воспитательница) Тетя Вера работает (ткачиха), а дядя Боря (врач). Гвозди вытаскивают (клещи), а забивают (молоток). Мы едем в деревню (поезд), а дальше (машина). Мы шли сначала (лес), а потом (поле) Зимой луга покрыты (снег), а летом (трава). Раков ловят (руки), а рыбу (удочка). На доске пишут (мел), а в тетрадях (ручки) Яблоки и груши называют (фрукты), а капусту и кабачки называют (овощи)

Бабочку и кузнечика называют (насекомые), а ласточку и воробья Называют (птицы).

Задание 10. Составьте предложения из данных слов, правильно изменяя их по смыслу

Дорожки, посыпать, снег; улица, освещать, фонарь, крыша,'крыть, железо; волосы, мыть, шампунь, трава, сгребать, грабли, трава, косить, косилка; пруд, затянуть, тонкий, лед, руки, мыть, туалетное, мыло; кусты, подрезать, садовые ножницы, дорожки, посыпать,

мелкий, гравий; елку, наряжать, елочные, игрушки.

Распространение предложений

Задание 1. Составьте предложения из данных слов по вопросам (Логопед

называет слова и последовательно задает вопросы Ученики составляют предло

жения.)

а) Кто? Что сделал (-а, -и)? Что?

Кого?

Связала, бабушка, варежки. Нашел, червяк, грач Приготовила, обед, мама. Поймала, кошка, мышка Дерево, сломала, буря. Поймал, рыба, рыболов Пыль, Вера, вытирала. Увидела, стрекоза, Рита Велосипед, починил, папа. Вова, дедушка, встречать. Люда, картошка, чистить. Ребята, синичка, кормить

б) Кто? Что сделал (-а, -и)? Кому? Кого?

Что?

Кто? Что сделал (-а, -и)? Кого?

Что?

Кому?

О б р а з е ц о т в е т а : Мама дала кость собаке Мама дала собаке кость?

Кость, мама, собака, дать.

Нарисовать, картинки, сестра, Лена

Саша, дедушка, ранец, купить.

Вова, папа, щенок, подарить.

Сшить, рубашка, мама, Саша.

Куры, насыпать, Рита, корм.

в) Кто? Что сделал (-а, -и)? Кому? Какой? Кого?

Что?

Кому? Кто? Что сделал (-а, -и)? Какой? Кого?

Что?

Какой? Кого? Кто? Что сделал (-а, -и)? Кому? Что?

О б р а з ц ы о т в е т о в : Мама связала сыну красивый свитер.

Сыну мама связала красивый свитер.

Красивый свитер мама связала сыну.

сын, мама, красивый, свитер, связать

поздравительная, почтальон, открытка, папа, приносить

интересная, сестра, книжка, брат, читать

рыба, рыбаки, крупная, сеть, поймать

маленький, Лена, показать, зайчонок, Игорь

Задание 2. Составьте предложения по картинкам сначала из двух, затем из трех,

четырех, пяти и более слов. Выделите главные слова из предложений. (При затруднении

логопед помогает учащимся вопросом.)

О б р а з ц ы п р е д л о ж е н и й :

а) Девочка чистит.

Девочка чистит апельсин.

Девочка чистит спелый апельсин.

Девочка чистит спелый апельсин брату.

Девочка ножом чистит спелый апельсин брату.

Девочка рисует.

Девочка рисует клоуна.

Девочка рисует клоуна карандашами.

Девочка рисует забавного клоуна карандашами.

Девочка рисует забавного клоуна цветными карандашами.

в) Девочка моет.

Девочка моет пол.

Маленькая девочка моет пол.

Маленькая девочка моет паркетный пол.

Маленькая девочка моет паркетный пол щеткой.

г) Мальчик делает лодочку.

Мальчик девочке делает лодочку.

Мальчик девочке делает бумажную лодочку.

Мальчик маленькой девочке делает бумажную лодочку.

Задание 3. Прослушайте предложения. Каждое предложение сократите до четырех, трех, двух слов. Назовите главные слова в предложении.

Оля читает бабушке интересную сказку.

Зимой часто дуют холодные ветры.

Летом часто идут проливные дожди.

Утром Вова ел рисовую кашу.

Мимо дома проехала грузовая машина.

Утром дети собирали спелые ягоды.

Вышитое полотенце Лена подарила своей сестре.

Вечером пастух гонит стадо коров домой.

Гусеницы приносят большой вред нашим огородам.

Зимой деревья часто покрыты серебристым инеем.

Дедушка рассказывал ребятам интересные истории.

Ребята ловко делали физкультурные упражнения.

Задание 4. Подберите к вопросу слово так, чтобы получилось предложение. Подсчитайте количество слов в последнем предложении.

(Логопед называет слово, обозначающее предмет, и ставит вопрос. Учащиеся подбирают следующее слово. Получившееся предложение произносится целиком Затем логопед ставит вопрос к третьему слову. Учащиеся подбирают подходящее по смыслу слово. Предложение произносится целиком и т. д.

Например:

Логопед: Ученики:

Кошка что делает? лакает. Кошка лакает.

Какая кошка? серая. Серая кошка лакает

И т. д.)

Задание 5. Прослушайте предложение, уберите указанное слово. Назовите оставшиеся слова, дайте оценку: получилось или не получилось предложение.

(Логопед называет предложение из 4—5 слов. Учащиеся подсчитывают количество слов в предложении. Затем логопед предлагает убрать 3-е (4, 2, 1-е) слово, произнести, что получилось. Учащиеся должны ответить, получилось предложение или нет Например:

Логопед. Летом солнышко ярко светит. Уберите третье слово.

Учащиеся. Летом солнышко светит. Предложение получилось.

Логопед. Уберите первое слово.

Учащиеся. Солнышко светит. Предложение получилось.

Логопед. Можно ли еще убрать слова? {Нет. Предложение не

Предлоги

В данной главе рассматриваются только те предлоги, которые не употребляются учащимися в устной речи или смешиваются с другими. Например, наиболее часто учащиеся пропускают предлоги в, на, к и др., предлог из заменяют предлогом с («пришел со школы», «вернулась с магазина», «приехал сКиева» и т. п.) Сложные предлоги из-за, из-под заменяются предлогом из («выскочила из пола» вместо выскочила из-под пола, «выбежал из куста» вместо выбежал из-под куста и т. п.).

получится.)

Логопеду следует учесть, что при работе с каждым предлогом вначале отрабатывается понимание пространственного значения предлогов, а затем другие их значения.

По мере того как дети учатся понимать значение изучаемых предлогов и правильно употреблять их, в задания постепенно включают другой предлог, ранее не изучавшийся. Параллельно с работой над правильным употреблением предлогов в занятия включаются задания, подводящие учащихся к практическому усвоению правила о раздельном написании предлогов со словами.

Все задания рассчитаны на устное выполнение. На более поздних этапах работы (с учащимися 2—4-х классов) логопед может использовать их в письменных упражнениях.

Включая в перспективный план работу с предлогами, логопед должен учитывать данные, полученные при обследовании учащихся, и планировать работу только с теми предлогами, которые вызывают затруднения у учащихся данной группы.

Конспект занятия

Тема. Предлоги.

Цель. Практическое знакомство с предлогами. Учить детей пользоваться ими в устной речи.

Оборудование. Карандаши, предметные картинки на доске, изображающие куб и шар, находящиеся в разных положениях.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Логопед предлагает ученикам придумать по одному предложению из трех слов.

II. Предлог как самостоятельное слово.
Логопед предлагает ученикам выполнить задания:

Положите карандаши на стол. Положите карандаши на книгу. Положите карандаши под книгу. Положите карандаши ... книгу.

Логопед. Вы затрудняетесь выполнить это задание только потому, что я пропустила одно маленькое слово. Догадайтесь, какое слово я пропустила.

Затем логопед говорит: «Положите карандаши на книгу. (Задание выполняется.) Положите карандаши ... книгу. Какое пропущено слово?» (На.)

Далее повторяются те же задания, предлоги не называются. Ученики каждый раз называют пропущенный предлог.

III. Составление словосочетаний с предлогом.

Логопед выполняет различные действия, например кладет карандаши в пенал. Ученики называют только предлог в.

На доске нарисованы кубик и шарик в разных положениях: на кубике, под кубиком, за кубиком, в кубике, над кубиком.

Логопед предлагает ученикам ответить на вопрос сначала одним маленьким словом, затем словосочетанием.

Образец ответа: Где лежит шарик? -г- на; на кубике.

В заключение логопед делает вывод: чтобы правильно построить предложение, необходимо помнить о маленьких, но очень важных словах, без которых предложение теряет смысл. Эти слова называются предлогами.

IV. Итог занятия.

Логопед. Что нового вы узнали на занятии?

Предлог на

Игра «На чем можно ездить?». Образец ответа: На машине.

Логопед предлагает ученикам вспомнить виды транспорта и ответить на вопрос: на чем можно ездить?

Задание 1. Прослушайте предложения. Назовите предлоги. Подберите к предлогу подходящее по смыслу слово. Произнесите получившееся словосочетание.

Образец ответа: На, столе. На столе.

Ваза стоит на столе. Кот спит на диване. Дети гуляли на лужайке. Дети катались на каруселях. Арбузы растут на бахче. Зимой на деревьях лежит снег. Дежурный стоит на вахте. Люди собрались на митинг. Кулик живет на болоте. Утром все спешат на работу. На клумбе растут астры. На березах появились сережки. На льдине зимуют полярники. На небе мерцают звезды. На снегу виднелись следы.

Задание 2. Составьте предложения с данными словами.

на лугу, на пасеке, на сосне, на ветвях, на дороге, на пастбище, на аэродроме, на стадионе, на полях, на огороде, на крыше, на берегу, на траве

Задание 3. Прослушайте предложение, вставьте пропущенный предлог. Повторите предложение целиком.

Дети катались ... лодке. ... берегу реки росла сосна. Аисты построили гнездо ... крыше. ... вышке стоял часовой. ... болоте созрела клюква. Портрет висел ... стене. Куры сели ... насест. ... севере ездят ... оленях. Саша играет ... балалайке.

Задание 4. Составьте предложения из данных слов. Назовите слово с относящимся к нему предлогом.

сели, озеро, утки, на; огурцы, на, зреют, грядке; лужи, на, дороге, большие; на, висят, ветках, яблоки; посадили, на, картошку, огороде; созрела, на, клюква, болоте; рыба, на, приманку, клюет; на, висит, картина, стене; березе, на, красивые, висят, сережки; охотились, на, уток, диких, охотники; не рисуй, обложке, на

Задание 5. Прослушайте словосочетание. Вставьте между предлогом и словом
слово, обозначающее признак предмета. Повторите получившееся словосочетание. Составьте с ним предложение

Образец: На белой скатерти. На белой скатерти было пятно.

на ... скатерти, на ... машинке, на ... горе, на ... сосне, на ... чердаке, на ... мебели, на ... полу, на ... шляпе, на ... льдине, на ... теплоходе, на ... севере, на ... юге

Предлог в

Задание 1. Прослушайте предложение. Подсчитайте в нем количество слов. Назовите, какое место по порядку занимает предлог.

Образец ответа: Четыре слова. Третье слово предлог е. Щ Кувшинки растут в заводи. Грибы собирают в корзины. Огурцы солят в бочках. Рассаду выращивают в теплицах. Одежду вешают в шкаф. Продукты покупают в магазине. В роще пели соловьи. Кроты в земле живут. Лягушки живут в пруду. В сосновом лесу много маслят. В машине сидели четыре пассажира.

Задание 2. Прослушайте предложение, вставьте пропущенный предлог. Повторите предложение целиком.

Волк живет ... логове. ... лесной чаще расцвели ландыши. ...гнезде пищали птенцы. Машин папа работает ... пекарне. Форель водится ... горных реках. Грифы живут ... горах. Щенок тащит палку ... зубах. ... синем небе звезды блещут. ... синем море волны плещут. Высоко ... горах лежит снег. Геологи отправились ... экспедицию. ... тишине трещали кузнечики. ... котелке булькала уха.

Задание 3. Ответьте на вопросы словосочетанием.

Образец: В рюкзак.

Куда туристы складывают вещи?

Где хранятся продукты?

Где показывают кинофильмы?

Где живут дельфины?

Где хранятся ручки и карандаши?

Где живет лиса?

Где хранится крупа?

Где живет белка?

Во что одеваются космонавты?

Во что наливают воду?

I?.' Задание 4. Прослушайте слова с предлогами. Составьте с ними предложения. в портфеле, в гнезде, в столовой, в небе, в стакане, в стране, в тишине, в воздухе, в конце, в начале, в институте, в школе, в прачечной, в театре, в кафе, в седле

Задание 5. Закончите предложение, вставляя подходящее по смыслу слово с предлогом в, отвечая на вопрос где?



Похожие документы:

  1. Список, список поступающих на 1 07. 2014 (2)

    Документ
    ... 64 79 87 3 нет 513 Кузнецова Вераника Владиславовна 230 60 91 ... 73 67 58 3 нет 1575 Кузнецова Екатерина Алексеевна 198 72 53 ... 40 58 64 1 нет 2347 Ефименкова Александра Олеговна 162 40 57 ... 64 79 87 2 нет 293 Кузнецова Вераника Владиславовна 230 60 91 ...
  2. Общеобразовательная программа дошкольного образования государственного образовательного учреждения (1)

    Образовательная программа
    ... технология ХХI века./Ю.Е.Антонов, М.Н.Кузнецова, Т.Ф.Саулина – М.: АРКТИ, ... детей в дошкольных образовательных учреждениях./ М.Н.Кузнецова. – М.: АРКТИ,2002. Спортивные ... недоразвитием речи). Пособие для логопедов/ Ефименкова Л.Н. – М.: Просвещение, 1981. ...
  3. Рабочая программа дисциплины «Коррекционная (специальная) педагогика»

    Рабочая программа
    ... по фониатрии. –Л. Медицина.- 1970. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. ... дошкольников. М., Просвещение, 1985. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и ... // Дефектология. — 1985. — № 2. Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе. ...
  4. Список, список поступающих на 1 07. 2014 (3)

    Документ
    ... 72 75 92 1 нет 205 Кузнецова Дарина Александровна 239 70 82 ... 72 77 69 1 нет 615 Кузнецова Анастасия Дмитриевна 218 72 75 ... 44 52 66 3 нет 1412 Ефименкова Александра Олеговна 162 40 57 ... погиб. сотр. гос. органов 193 Кузнецова Светлана Юрьевна 182 48 68 ...
  5. Рабочей программы Наименование, автор(ы), год издания учебной программы, на основе которой составлена рабочая программа умк (наименование

    Рабочая программа
    ... ч. М. «Просвещение»,2007г Л.Л. Кузнецова .Методическое руководство к комплекту «Ручной ... ч. М. «Просвещение»,2008г Л.Л. Кузнецова .Методическое руководство к комплекту «Ручной ... ВЛАДОС», 1995 год. Л. Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи ...

Другие похожие документы..