Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
км = 1 кв....полностью>>
'Документ'
Начнем с того, что сначала сделаем крепление непосредственно для выносной подножки, а затем и ее саму. Прежде всего нужно найти металлическую пластину...полностью>>
'Документ'
icq ФИО (полностью) участника №3 Дата рождения Факультет Специальность| направление Курс, группа Дата рождения Домашний адрес Телефоны E-mail,...полностью>>
'Документ'
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализи...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное образовательное учреждение

«Красноярская средняя общеобразовательная школа №2»

Жирновского муниципального района Волгоградской области

ПРОГРАММА

опытно-экспериментальной работы

«Развивающая среда

в начальной школе»

2006 г.

ПРОГРАММА

опытно-экспериментальной работы

«Развивающая среда в начальной школе»

в МОУ КСОШ № 2

Актуальность

В соответствии со стратегией модернизации российского образования предполагается устройство средней школы на принципах возрастных особенностей школьников. В данном контексте среднее образование рассматривается как образование, состоящее как минимум из трех возрастных и соответствующих им образовательных ступеней. Образовательное пространство школы, формируется на основе компетентностного подхода. Задача состоит в разработке и адаптации образовательной программы ступени как основы образовательно-воспитательной программы конкретной школы. В новых условиях педагогическому коллективу школы предъявляются повышенные требования, отличающиеся от обычного нормативного регулирования: необходимость согласования цели и стратегии, поиск и использование ресурсов и инвестиций.

Практика инновационных и авторских школ показывает, что появились современные педагоги, отвечающие этим требованиям и в тоже время понимающие как сложности, так и возможности перехода от нормативной регуляции деятельности к регуляции деятельности, основанной, прежде всего, на целях и результатах. Одном из самых трудных моментов перехода является изменение стереотипов деятельности и мышления членов педагогических коллективов, так как потребители образовательных услуг (ученики, родители, социум в целом) ожидают нового качества и результативности среднего образования.

В современных условиях мы понимаем, что знания - это не цель, а средство достижения другой цели - развития ребенка. Развитие - это не само знание, а умение его добывать, им пользоваться, умение его анализировать.

Современный процесс развития начальной школы характеризуется ломкой традиционных форм, методов, подходов к обучению. Этому способствовал "Закон об образовании" РФ. Активно в реформирование включилось учительство.

Среди них можно выделить такие наиболее важные направления: создание наиболее оптимальных условий для эффективного функционирования начальной школы. К наиболее общим следует отнести: методологическое, материальное, методическое, организационно-управленческое. К частным условиям - создание нормального микроклимата в коллективе, организация деятельности и положительного отношения к ней у воспитанников, учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

Развивающая среда в начальной школе

В широком выборе опытно-экспериментальной работы в школе важно выбрать условия для развития личности ученика, его индивидуальных особенностей и реализации творческого потенциала. В основе экспериментальной работы лежит гуманно-личностная педагогика, определяемая не только целями и задачами, достигаемыми в результате образовательного процесса, но и средствами, которые должны быть достигнуты.Средства достижения целей раскрываются в общении, которое несёт каждодневную радость, утверждает в них личность, располагает к сотрудничеству. Наблюдения педагогов, исследования психологов убедительно доказывают, что ребёнку, не научившемуся учиться, не овладевшему приемами мыслительной деятельности в начальных классах, в дальнейшем очень трудно даётся обучение в средних классах. Поэтому так важно уже с начальной школы создавать условия, обеспечивающие полноценное умственное развитие детей, связанное с формированием познавательных интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, творческой инициативы и самостоятельности.

Познавательная деятельность развивает логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, поддерживает интерес к обучению.

В основе экспериментальной работы лежит развитие, расширение и повышение образовательного потенциала учащихся, дальнейшее совершенствование проектно-исследовательской деятельности, самосовершенствование учителей и внедрение новых педагогических технологий в учебном процессе. В школе активно используются современные методы и формы работы с учащимися с учетом ГЭП "Развивающая среда начальной школы", "Школьное информационное пространство".

Принимая участие в экспериментальных площадках:

  • развивающая среда в начальной школе;

  • школьное информационное пространство;

  • школа здоровья;

начальная школа в полном объёме работает по данным направлениям.

Организация образовательного процесса у нас происходит на базе учебного комплекса - "Школа - 2100" и по системе Л.В. Занкова.

В их основу положены личностно-ориентированные принципы:

  • ребенок самоценен, учитель не формирует личность, а создает условия для проявлений внутреннего мира ребенка, учитель не ведет, а идет рядом и впереди, он сотрудничает вместе с ребенком, раздумывает вместе с ним над его проблемами, принимает его таким, каким он пришел;

  • учитель воздерживается от нравственных оценок личности, а дает ребенку возможность самому найти себя и пройти свой путь в поиске истины;

  • учитель организует работу исходя из гуманистических принципов:

    • ребенок учится только через действие;

    • ребенок имеет свои индивидуальные возможности в учебной деятельности;

    • ребенок осваивает мир в целостном восприятии;

    • ребенок учится от другого ребенка, как и от учителя;

    • ребенок успешен в учении, когда ему хорошо;

    • ребенок успешен в учении, когда его поддерживают и вдохновляют учитель и родители.

Педагогический состав начальной школы - это высококвалифицированные и опытные учителя, владеющие компьютерными технологиями.

Занятия помогают сформулировать собственную точку зрения, воспитать в детях доверие к собственным силам и интерес к другому мнению, учат культуре общения, повышают интерес к знаниям.

Созданы благоприятные условия для работы по "Развивающей среде начальной школы". Олимпиады. конкурсы, интеллектуальный марафон ,интеллектуально- познавательные игры -все это способствует развитию мотивов самообразования; формированию остроты аналитического ума, навыков коллективной мыследеятельности; расширению кругозора и эрудиции.

Вопрос о применении компьютера в начальной школе стоит давно. К сожалению, в ряде школ вводится курс информатики с первого класса, в котором дети, пусть даже в игровой форме, но даются понятия информатизации, его видов, понятие простейших алгоритмический конструкций – ветвления, циклы. Это совершенно не верный подход, характерный для программистов, не владеющих методикой преподавания в начальной школе, так как он не учитывает возрастных особенностей ребенка.

Курс «Развитие ребенка с помощью компьютера» ведется в школе со второго по четвертый класс. Этот курс не ставит своей целью изучение информатики, а направлен на решение задач, стоящих перед учителем начальных классов. Для поддержки курса созданы пакеты компьютерных игр, предназначенных для формирования или закрепления учебных навыков по математике, чтению, русскому языку, а так же игры на развитие внимания, памяти, мышления, словесные игры. При создании компьютерных программ ставилась цель реализовать две основные идеи:

  • компьютер необходимо использовать там, где он действительно дает больший эффект по сравнению с традиционным обучением;

  • игра – лучший способ обучения ребенка.

Главная цель курса – развитие ребенка с помощью компьютера.

Так постепенно происходит внедрение новых информационных технологий в процесс обучения и перестройка сознания учителя, без кот орой это внедрение не возможно.

Цель эксперимента: развитие, расширение и повышение образовательного потенциала учащихся в процессе учебной и внеучебной деятельности, активизация творческой деятельности, развитие индивидуальных способностей учащихся, развитие умения детей мыслить и выражать свои мысли.

Объект эксперимента: образовательный процесс в начальной школе.

Гипотеза: - процесс формирования младшей «Развивающей среды в начальной школе», способствующей повышению качества образования и компетенций у учащихся начальной школы будет эффективным при следующих условиях:

- во-первых, при конкурентоспособности образовательного учреждения,

- во-вторых, при консолидации сообщества школы (учащиеся, родители, учителя, представители общественности микрорайона),

- в-третьих, при оптимизации взаимоотношений участников образовательного процесса на основе сотрудничества;

- в-четвертых, при обеспечении преемственности образования: младшая ступень - среднее звено.

Задачи:

  1. Обобщить опыт работы МОУ КСОШ №2 в контексте имеющейся модели «Развивающая среда в начальной школе».

  2. Разработать и апробировать новые нормативные материалы.

  3. Самосовершенствование учителей и внедрение новых педагогических технологий в учебном процессе.

  4. Прогнозирование путей дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

  5. Активное использование современных методов и форм работы с учащимися с учетом модели «Развивающая среда начальной школы».

  6. Организовать поддержку инновационных и экспериментальных работ.

Ожидаемые результаты:

  1. Основной результат – широкая интеграция всех положительных изменений на решение проблем школы.

  2. Разработка нормативно-правовой базы как основы научного обеспечения эксперимента.

  3. Разработка методики реализации модели «Развивающая среда начальной школы».

  4. Создание новой модели управления на младшей ступени обучения;

  5. Создание экспертно-аналитического совета школы для реализации идей эксперимента.

  6. Создание комитета поддержки (коллегия) начальной школы из числа родителей и окружающего школу социума

  7. Общее развитие учащихся, как развитие способностей младших школьников и практических действий.

  8. Осознание учащимися важности не только знаний, но и процесса учения, своей деятельности.

  9. Применение информационных технологий в процессе обучения младших школьников.

  10. повышение квалификации учителей начальных классов.

Необходимые условия успешности апробации модели:

  1. Анализ проблематики реализации модели.

  2. Определение необходимой нормативно-правовой базы.

  3. Анализ ситуации, потребностей, ресурсов и рисков.

Возможные целевые группы:

- учащиеся младшей школы, родители и педагоги.

Сроки эксперимента: 2006 – 2008 года.

Этапы экспериментальной работы.

Этапы

Сроки

Содержание работы

Необходимое обеспечение

Ожидаемые результаты

Способы контроля и фиксации результатов

1. Диагностический

Сентябрь–апрель

Анализ состояния учебно-воспитательного процесса

Анкеты

Аналитическая справка с формулировкой противоречия, выявленная актуальность проблемы

2. Прогностический

Разработка развернутой программы эксперимента (постановка цели, задач, формулирование гипотезы)

Научная и методическая литература

Программа ОЭР

Утверждение программы на пед. Совете

3. Организационный

Разработка экспериментальных материалов, анкет, тестов, бланков протоколов и т.д., разработка критериев ожидаемых результатов

Подготовка бланков, обеспечение учителей методическим материалом

Готовность учителей, обучающихся, администрации к проведению эксперимента, сформированность у родителей представления о значимости эксперимента

Представление программы на МС, родительском собрании, пед. Совете

4. Практический

  1. Разработка и апробация программы «Развивающая среда начальной школы», организация мониторинга и создание условий для мотивации младшего школьника

  2. Проведение семинаров, конференций по обмену опытом

Оценочные и аналитические критерии, материалы

Отбор наиболее оптимальных программ, обслуживающих цели и задачи младшей ступени

Мониторинг, аналитика результатов апробации, выступления на родительских собраниях

5. Обобщающий

Отработка данных, соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями, анализ всех результатов, корректировка гипотезы, оформление и описание хода и результатов эксперимента. Обобщение и теоретическое осмысление данных

Материалы для обработки полученных результатов

Подтверждение или опровержение гипотезы эксперимента. Подготовка методических рекомендаций и пособий, программы.

Участие в научно-практической конференции. Отчет на родительском собрании

6. Внедренческий

Распространение новой методики в пед. коллективе, направленная организация опыта по реализации разработанной программы

Распространение опыта школы



Похожие документы:

  1. Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Новоцимлянской средней общеобразовательной школы

    Программа
    ... воспитательно-развивающей деятельности школы в рамках опытно-экспериментальной работы на 2010-2015 год. 9. Создать целостную программу ... опытно-экспериментальной работы на 2010-2015 годы. 10. Апробировать разработанные модели выпускников начальной, ...
  2. Работы отдела образования на 2016 год город Усть-Каменогорск 2016 г

    Документ
    ... школа как условие» Заседание ГМО «Развивающая среда ... программ опытно-экспериментальной работы аттестующихся ... начальной школе» (из опыта работы экспериментальных школ № ... 2006 г. Постоянно Круглова Е.П. Булжанова А.М. 14 Обеспечить бесперебойную работу ...
  3. Наименование программы: «Образование. Здоровье. Безопасность» на 2009 2014 г г. Разработчики программы

    Документ
    ... класс Начальная школа Основная школа Средняя школа ... программы развития, программы опытно-экспериментальной работы на новый период; разработкой программ по отдельным инновационным направлениям, связанным с опытно-экспериментальной работой ... развивающего ...
  4. Анализ работы школы-интерната №3 в 2009 2010 учебном год

    Документ
    ... программ; формирование программы опытно-экспериментальной работы; осуществление экспертизы разработанных методических материалов по структуре и содержанию оценочных школ ...
  5. Программа работы педагога психолога

    Программа
    ... ; Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности; Следование ... субъектов психологического сопровождения в опытно-экспериментальной работе, а также в создании ... развивающей среды -участие в работе проблемных микрогрупп «За год до школы ...

Другие похожие документы..