Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
2. Департаменту финансов администрации Эвенкийского муниципального района (Г.М. Бирюкова) обеспечить финансирование образовательных учреждений в рамка...полностью>>
'Документ'
И.) Место обучения Приняты меры: 1. Беседа с учащимся. Дата Количество пропущенных уроков, результаты успеваемости Его объяснения Принятые шаги: а) пр...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа по учебной дисциплине «Выполнение проекта в материале» составлена в соответствии с требованиями ООП: 072500.62 Дизайн на базе ФГОС В...полностью>>
'Документ'
Нуклоны – это общее название: электронов ) нейтронов и электронов 3)протонов и нейтронов4) электронов и протонов А5. Выберите р-элемент: V ) Fe 3) Li ...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МОУ СОШ № 20 г.Рыбинск

Учитель начальных классов

Ролдугина Е.Ю.

Г Цыферов «Тайна запечного сверчка» «Небольшое вступление»

Урок чтения в 3 классе.

Цели:

  • развитие умения осмысленно читать произведение;

  • развитие речи и мышления;

  • формирование навыка правильного, беглого, выразительного чтения.

Задачи:

  • учить слушать чтение;

  • вырабатывать внимание к слову и его значению;

  • работать над навыком выразительного чтения;

  • развивать предугадывание (антиципацию);

  • развивать воображение и фантазию;

  • формировать потребность общаться с книгой, желание обсуждать прочитанное.

1. Проверка домашнего задания.

-Ребята, как называется раздел, с которым мы работаем? («Наполним музыкой сердца»)

-Как вы можете объяснить такое название?

- О каком композиторе вы узнали ? (Э. Григ)

- Какое музыкальное произведение Э. Грига мы слушали? («Утро»)

- Дома вы должны были составить два вопроса на конкурс «Внимательный читатель»

дети задают вопросы

2. Введение в раздел.

- Ребята, мы узнали, как рождалась музыка у Грига. Каких ещё композиторов вы можете назвать?

- Как рождалась музыка у других композиторов?

-Что служило вдохновением для создания музыкальных произведений?

- Сегодня мы перенесемся в другую эпоху, в другую страну, познакомимся ещё с одним композитором и узнаем тайну запечного сверчка.

3. Работа с произведением Г. Цыферова.

а) До чтения

- Прочитайте заглавие.

Видели ли вы сверчка? Слышали ли его песню? На что похожа его песня?

Где живут сверчки? (одни в поле, другие в доме)

Домовых сверчков за любовь к человеческому жилью прозвали «запечными соловьями»

-Рассмотрите иллюстрацию. Кого напоминает сверчок? (Дирижёра, музыканта)

- Чем он занят? Как вы догадались? (Играет на скрипке, что то объясняет)

- Кто его слушает? Этот мальчик - наш современник? Какие элементы старины здесь присутствуют. ( У него на голове парик. Не современная одежда. Это 18 в. Мебель. Свечи. Подсвечник.)

- Кто же это? (Моцарт)

- Да, мы сегодня будем читать о маленьком мальчике по имени Вольфганг Амадей Моцарт.

- Что за тайна может быть у сверчка? (предположения детей)

- Кто автор произведения?

б) Чтение вслух «Небольшого вступления» по абзацам, комментарии по ходу чтения»

После 1 абзаца звучит «Весенняя песня» В. А. Моцарта.

- Кто из вас был на концерте классической музыки?

- Хотите побывать на концерте Моцарта?

- Что представили?

- Что представил автор мы сейчас узнаем.

После 2 абзаца идет презентация.

-Перед вами одни из самых красивых гор Европы - Альпы. Там, где начинают шествие величественные горы Альпы, находится город Зальцбург.

Зальцбург расположен на реке Зальцах. В переводе обозначает «Соляной замок». В те дни он был столицей маленького княжества.

- Но не это было самым замечательным в старинном городке. О Зальцбурге в самой Австрии говорили так: «Да разве это город? Это настоящая музыкальная шкатулка».

Жители Зальцбурга хорошо пели, плясали, играли на музыкальных инструментах.

- Современный вид Зальцбурга.

После 3 абзаца.

- Что это за бутафорское оружие? (Ненастоящее)

- Какие звуки и запахи наполняли ночной Зальцбург?

После 4 абзаца.

- С кем автор сравнивает музыку? (С живым существом)

- Какие слова подтверждают мысль о бессмертии прекрасной музыки? (Спустя столетия помогает вспомнить то, что было раньше)

После 5 абзаца.

- Что возродила музыка у автора? (Надежду, воспоминание)

Чтение до конца.

- Кого вспоминает автор, слушая музыку?

- Прочитайте строки, которые помогают нам представить маленького Моцарта?

- Почему мальчик сравнивается с веточкой вербы?

- Что мы будем читать – сказку или рассказ? Почему?

в) Чтение 1 части самостоятельно.

Вопросы после чтения:

- С кем встретился маленький Моцарт?

- Что удивило вас в их диалоге?

- Каким мы увидели маленького Моцарта? (Маленький, вежливый, восторженный, немного рассерженный и смущённый)

- Какой сверчок? (Настойчивый, мудрый)

г) Чтение 1 части по ролям.

- Удалось ли ребятам передать характеры главных героев?

Беседа по прочитанному.

- Сколько лет было Вольфгангу? (4 года)

- Что разбудило мальчика? На что был похож этот звук?

- Почему автор называет скрипочку сверчка волшебной?

- О чем мечтал мальчик, слушая сверчка?

- С какой трудностью встретился маленький Моцарт? Как к этому отнёсся сверчок?

- Какую тайну открыл сверчок Вольфгангу? Почему именно ему?

(У мальчика есть слух и сердце.)

-Почему так важно иметь сердце? (Важно уметь чувствовать)

- Исполнилась ли мечта Моцарта и надежды сверчка? (Да. Мы знаем Моцарта как великого музыканта и композитора)

- Верите ли вы в эту историю, рассказанную Цыферовым?

- Как вы думаете, почему Г. Цыферов предполагает, что именно сверчок научил Моцарта Музыке, доверил ему тайну? (Музыка Моцарта – это язык природы, чувств. Поэтому она бессмертна, как и мир вокруг нас)

- Сверчок – это мудрое существо. В каком произведении ещё один сверчок давал мудрые советы другому маленькому мальчику? (А Толстой «Золотой ключик»).

- Что мы читаем: сказку или рассказ? Почему?

Продолжение презентации.

- Отец маленького Моцарта, Леопольд Моцарт.

Леопольд Моцарт был выдающимся скрипачом, композитором и педагогом.

Однажды отец Моцарта пришел домой и увидел, что четырехлетний Моцарт сидит за столом, водит пером по нотной бумаге. При этом он погружал в чернильницу не только перо, но и пальцы, На вопрос отца о том, что он делает, - мальчик ответил, что пишет концерт для клавесина. Отец взял лист нотной бумаги и увидел написанные детским почерком ноты, измазанные кляксами. Сначала ему показалось, что это детская шалость. Но когда он начал всматриваться, у него из глаз потекли слезы радости. Так в четырехлетнем возрасте Моцарт сочинил своё первое произведение.

- Феноменальная, ни с чем несравнимая природная музыкальная одаренность Вольфганга стала предметом многочисленных рассказов, в которых правда часто перемешана с вымыслом. Г. Цыферов рассказал нам, как, возможно, это было.

-Однако несомненно, что едва ли найдется другой композитор, обнаруживший в столь раннем возрасте музыкальную одаренность, подобную Моцарту.

4. Прослушивание записи произведения А. А. Моцарта.

-Что вы представляли, когда слушали музыку?

- Почему автор называет музыку Моцарта маленьким чудом?

. Живописна природа, окружающая Зальцбург: горы, реки, обилие садов и лесов - все это будило творческое воображение ребенка. Эти первые впечатления сознательной жизни определили в дальнейшем характер и содержание музыки Моцарта.

5. Итог урока.

_ Какими строчками можно подписать иллюстрацию на с. 160?

-- Объясните значение слова маэстро. ( Маэстро – это почетное название крупных, выдающихся музыкантов.

- Почему автор называет маленького Моцарта маэстрино? (Мальчик ещё очень маленький, но сверчок верит в гениальность мальчика и пророчит ему великое будущее.)

6. Домашнее задание.

1) Прочитать 2 часть. Задать вопросы автору.

2) Нарисовать иллюстрации к прочитанному. Подготовить диалог Моцарта и Сверчка к инсценированию.



Похожие документы:

  1. Средства и методы формирования навыков выразительного чтения в художественных произведениях

    Документ
    ... опыта работы учителя начальных классов Петровой Татьяны Григорьевны «Средства и методы формирования навыков выразительного чтения ... намечают пути дальнейшей работы над стихотворением. Анализ учит ребенка всматриваться в каждое слово, предложение, строфу ...
  2. Самостоятельная работа над выразительностью чтения и речи на уроках и при выполнении домашнего задания. Доклад

    Урок
    ... ? Организуя работу над развитием навыка выразительного чтения, учитель исходит из сущности навыка чтения (его природы), а также из задач, которые ... этапа зрительное восприятие слова и его произнесение почти совпадают с осознанием значения. Более того, ...
  3. «Работа над техникой в младших классах»

    Документ
    ... навыков ... чтении ... вырабатывается ... выразительное значение ... внимания работу над красочностью звука, интонационной выразительностью ... работу над аппаратом, с учениками старших классов, усложняя при этом звуковые задачи ... слушая и выразительно интонируя мелодию. Учить ...
  4. Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... задачей. Выпускник получит возможность научиться: • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова ... продолжить работу над выразительным чтением учащихся; совершенствовать навыки анализа ... в его творчестве; учить выразительному чтению. Знать ...
  5. Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

    Пояснительная записка
    ... осмысленного выразительного чтения лирического произведения. Развитие внимания к слову в поэтическом тексте Работать над пониманием ... его для решения нравственных задач Учить замечать недостатки в работе, анализировать ход выполнения работы ...

Другие похожие документы..