Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Верно только А Верно только В Верны оба суждения Оба суждения неверны Какая из записей не может быть идентификатором с точки зрения языка Паскаль? 9kl...полностью>>
'Документ'
Общество с ограниченной ответственностью « », именуемое в дальнейшем «Компания», в лице Директора , действующего на основании Устава, с одной стороны,...полностью>>
'Программа'
Александр В. Александров, президент Группы компаний ВИАЛЕК, Исполнительный директор Международной Фармацевтической Ассоциации Уполномоченных Лиц, ауди...полностью>>
'Документ'
изучение которых опирается на данную дисциплину Кафедра Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т....полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Родительское собрание: подготовка и проведение

Родительское собрание является важнейшей формой работы классного руководителя с семьей ученика, средством повышения эффективности учебно- воспитательного процесса. Однако для того, чтобы оно действительно выполняло свою роль, необходимо его правильно подготовить и провести. Многие родители жалуются на то, что в современной школе на собраниях классные руководители, забыв о многообразии функций классного руководителя, обсуждают лишь организационные и материально- технические вопросы, собирая деньги с родителей.

Какие же функции должно выполнять родительское собрание?

Среди таких функций следует указать:

1)ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно – воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, методов обучения, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, факультативах, кружках и т.п.) ;

2)психолого – педагогическое просвещение пап и мам, которое может выражаться в информировании родителей об особенностях конкретного возраста, условиях успешного взаимодействия с детьми и т.д.;

3)вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные мероприятия – конкурсы, экскурсии, походы и т.п.);

4) совместное решение организационных вопросов (питания, дежурства, дисциплины и других проблем).

Выбор вида и формы родительского собрания зависит от его тематики и поставленных целей.

Среди видов можно выделить: организационные (посвященные, например, предстоящей дальней экскурсии детей или подготовке к многодневному походу), собрания по плану психолого - педагогического просвещения (например, лекция с привлечением психолога об условиях успешного общения с подростками), тематические, собрания-диспуты по актуальным проблемам учебно – воспитательного процесса, итоговые (четвертные) и т.д. Тематика родительских собраний обычно определяется педагогами и может обсуждаться на родительском комитете.

Родительские собрания так же можно разделить на общешкольные, собрания по параллелям и классные. Общешкольные родительские собрания проводятся обычно реже, чем классные, раз – два в год, и то в случае необходимости. Пап и мам знакомят с новыми уставными документами школы, нормативными актами в сфере образования, с основными направлениями, задачами и итогами работы учебного заведения. Собрание родителей определенной параллели может проводиться в случае необходимости обсуждения важнейшей проблемы, вопроса, который касается только учащихся данных классов (например, собрание родителей выпускных классов, пап и мам первоклассников). Классные родительские собрания организуются несколько раз в год обычно в конце четверти, триместра, полугодия. На них обсуждаются важнейшие задачи учебно-воспитательной работы в данном классе, проводится планирование воспитательной работы, определяются способы и методы эффективного сотрудничества семьи и школы, подводятся итоги выполненной работы.

С чего начинается подготовка к родительскому собранию?

С определения его тематики. Необходимые темы нередко сообщаются администрацией, определяются самостоятельно педагогами (классным руководителем, или учителями – предметниками), предлагаются родителями. Очень важно посоветоваться с родителями детей относительно того, какие вопросы и проблемы их интересуют.

Далее следует определить форму проведения собрания и его содержание – возможно, даже написать кратко конспект с изложением информации, которую надо довести до сведения родителей.

Нередко родительские собрания сводятся к монологу педагога, однако следует активно вовлекать родителей в обсуждение проблем учебно – воспитательного и организационного характера. Собрания могут проводиться в форме лекции (в роли лектора – педагог, психолог, врач), дискуссии, работы по группам для обсуждения важнейших вопросов работы и т.д. Чаще всего используется традиционная форма проведения родительских собраний – выступление классного руководителя с последующими его ответами на вопросы родителей.

Cодержание для собрания можно почерпнуть из психолого – педагогических книг, газет и журналов, общения с учителями – предметниками, детьми, родителями, школьной администрацией.

Cледует заранее договориться со специалистами, которые помогут вам провести собрание – педагогами – предметниками, социальным педагогом, школьным психологом, медицинскими работниками. Очень хорошо, если удастся привлечь к подготовке собрания родителей. Если в планах стоит выступление родителей, необходимо хотя бы в общих чертах обговорить основные тезисы, направления выступления.

Определившись с тематикой, формой проведения и содержанием собрания, необходимо подготовить средства – иллюстрации, документы (например, школьные дневники и журналы, нормативные документы – Устав Школы, Правила учащихся). Важно так же установить время проведения собрания и подготовить для его проведения помещение, позаботившись о его чистоте, проветривании и обеспечении мест для всех участников.

Информация о времени и месте проведения собрания должна быть донесена до родителей заблаговременно – можно записать ее в дневниках учеников, позвонить тем папам и мамам, чье присутствие в связи с обсуждаемой проблемой очень важно для вас. Неплохо будет, если родители распишутся в дневниках, что ознакомлены с объявлением о проведении собрания, а если не смогут прийти, то пусть предупредят заранее. Заблаговременное оповещение позволит родителям скорректировать свои планы на вечер и найти время для посещения родительского собрания.

Основное выступление на собрании не должно занимать много времени – вечером после работы большинство родителей вряд ли адекватно его воспримут. Необходимо иметь четкий план проведения собрания – после выступления выделить время на вопросы родителей, обсуждение иных тем. Желательно о проделках отдельных учеников сообщать их родителям в индивидуальном порядке (например, в разговоре после общего собрания).

Чтобы родители были с самого начала хорошим помощниками школы, их надо активно подключать к решению актуальных вопросов учебно – воспитательного процесса, вовлекать в совместную с детьми внеурочную деятельность. Родительский комитет, избранный на родительских собраниях, – важная опора классного руководителя. Многие вопросы педагогу помогут решить именно члены родительского комитета. На собрании после обсуждения организационных моментов (питания, финансово – материальных аспектов организации внеурочных мероприятий, подготовки к экзаменам, выпускному вечеру и т.п.) надо сразу определить степень и формы участия родителей в решении данных проблем.

Педагогу не следует забывать, что родительское собрание, на котором происходит личная встреча классного руководителя с родителями его подопечных – важное средство формирования мнения пап и мам о школе, учителях, которым они доверяют свое чадо. К собранию следует тщательно готовиться, продумывая основательно его методику и содержание.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

По сути у учителя не так уж и много форм взаимодействия с родителями: родительские собрания, индивидуальные беседы в школе, посещения на дому, совместная деятельность.

К сожалению, ради справедливости, стоит констатировать, что значительная часть родителей пассивна и не научена занимать не то, чтобы активную, но и вообще какую-либо выразительную роль на родительских собраниях.

Как замотивировать родителей, чтобы родительское собрание вошло в его жизнь как нужная и приятная необходимость...

Что, чем и как родитель мог бы быть полезным школе и как добиться, чтобы он захотел быть полезным, как вывести родителя на родительские собрании из пассивной позиции: анкетирования, родительские доклады и сообщения, собрание - праздник со столом и самодеятельностью и т.д.

Необходима вариативность форм при проведении
родительских собраний.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

- Одна из замечательных форм родительских собраний -письменная форма, когда классный руководитель отправляет родителям некоторые документы, разработки, родители оценивают их и вносят свои предложения.

- Родительское собрание вместе с учащимися.

- Родительское собрание в форме презентации семей, их традиций, умений, отношений, взглядов на воспитание.

  • Родительское собрание в форме кафе.

  • Родительское собрание в походе у костра.

  • Родительское собрание в форме игры.

  • Родительское собрание в форме пресс-конференции, когда, либо приглашаются специалисты, интересующие родителей, либо они оказываются среди родителей.

- Родительское собрание в форме заранее создаваемых исследовательских групп, которые докладывают на собрании результаты своих исследований и опросов.

- Родительское собрание мужчин.

- Родительское собрание в форме обсуждения заранее написанных предложений и идей по улучшению организации жизни класса.

Родительское собрание в форме пресс-конференции учителей-предметников и последующего проведения индивидуальных консультаций.

  • Родительское собрание - спектакль, в котором выступают их дети.

  • Родительское собрание параллели для обсуждения важных проектов и программ, предлагаемых администрацией школы.

Правила проведения родительских собраний

  1. Классный руководитель, готовясь к родительскому собранию, более всего должен заботиться об эмоциональном уровне собрания.

  2. Если родители в большинстве своем на собрания не ходят,







значит, они не любят своих детей, или они "голосуют ногами" против формы и содержания проводимых собраний.

3. Лучше всего, когда в проведении собрания активную роль
играют сами родители, если это необходимо, ученики и
классный руководитель.

  1. Классному руководителю нужно перед зеркалом своей души научиться вкусно, изобретательно, замечательно и оригинально рассказывать о жизни в классе и о детях.

  2. У родителей только тогда появляется любовь к школе и к классу, когда они много и по хорошему принимают участие в жизни класса.

6. Родительское собрание всегда заканчивается
индивидуальным консультированием родителей, которое
проводят классный руководитель, психолог, социальный
педагог, учителя-предметники.

  1. Родительское собрание - монолог классного руководителя -наименее удачная форма его проведения.

  2. Важно всегда помнить одну особенность всех собраний: о чем бы на них ни шла речь, как бы не взволнованны и шумны были дебаты, однако после окончания собрания все, о чем так пылко спорили, тут же забывается. Нужно сразу же по ходу собрания каждую идею, каждое предложение, каждый совет, если они приняты всеми или большинством, в кратчайшие сроки, по свежим следам, совместно с наиболее заинтересованными родителями, разработать до уровня планового задания и приступить к реализации.

  3. Работа школы с семьей по воспитанию

здорового ребенка. (ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ)

Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье, санитарной грамотности и гигиенической культуры населения, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране.

С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и школа как две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка непрерывность воспитания и обучения детей. Однако школьник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов... Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и школой, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов".

Все это требует переосмысления и изменения содержания и форм работы с семьей.

Я уверены, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей, если в школах не создано детско-взрослое сообщество (дети - родители - педагоги), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей.

Более того, считаю, что вопросы создания детско-взрослого сообщества, повышения педагогической культуры родителей необходимо рассматривать в тесной связи с повышением квалификации самих педагогов, поскольку уровень их профессионального мастерства определяет отношение семьи к детскому саду, педагогам и их требованиям. Причем для того чтобы быть настоящим пропагандистом идей, средств и методов воспитания здорового образа жизни детский сад в своей деятельности должен служить образцом такого воспитания. Только при этом условии родители с доверием отнесутся к рекомендациям воспитателей и охотно

пойдут с ними на контакт.

Поэтому, организуя сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка и понимая тесную взаимосвязь данной работы с содержанием всей физкультурно-оздоровительной программы, особое внимание мы уделяем постоянному совершенствованию мастерства педагогов, поиску новых подходов к физическому развитию детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий и т.д.

Совместная работа с семьей строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику.

  1. Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.

  2. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с конкретным планом) в течение всего года и всего периода пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

  3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей.

  4. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей - в детском саду.

В соответствии с этими основными положениями система работы с семьей включает:

  1. ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития;

  2. участие в составлении индивидуальных программ (планов) оздоровления детей;

  3. целенаправленную санпросветработу, пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима и т.д.;

  4. ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной

работы в школе, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

  1. обучение конкретным приемам и методам оздоровления (ЛФК, дыхательной гимнастике, самомассажу, разнообразным видам закаливания и т.д.);

  2. ознакомление с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в школе, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма (фитотерапии, ароматерапии и т.д.).

Для реализации этих задач широко используются:

  • информация в родительских уголках, в папках-передвижках .

  • консультации;

  • устные журналы и дискуссии с участием психолога, медиков, специалистов по физвоспитанию, а также родителей с опытом семейного воспитания;

  • семинары-практикумы;

  • деловые игры и тренинги с прослушиванием магнитофонных записей бесед с детьми, разбором проблемных ситуаций по видеосъемкам, решением педагогических кроссвордов и т.д.;

  • "открытые дни" для родителей с просмотром и проведением разнообразных занятий в физкультурном зале, на стадионе и в бассейне, закаливающих и лечебных процедур и т.д.;

- совместные физкультурные досуги и праздники и т.д.

Стержнем всей данной работы является индивидуальная программа (план) оздоровления, разрабатываемая на каждого ребенка в начале учебного года совместно с родителями на основе глубокой диагностики состояния его здоровья и психомоторного развития, которая включает:

  • анамнез заболеваемости за предыдущий период времени;

  • осмотр ребенка "узкими" специалистами и общее обследование (заключение педиатра);

- функциональную диагностику на тепловизоре и сколеометре;

  • анализ навыков детей по основным видам движений;

  • анкетирование родителей по вопросам воспитания здорового ребенка.

Проанализировав данные анкет, полученные в нашей школе, мы пришли к выводу, что, хотя все родители имеют высшее и среднее образование, уровень знаний и умений в области воспитания привычки к здоровому образу жизни большинства из них невысок, а интерес к данной проблеме возникает лишь тогда, когда их ребенку уже требуется медицинская или психологическая помощь. Это обусловлено тем, что большинство родителей не понимают самой сущности "здоровья", рассматривая его только как отсутствие заболеваний, а средства оздоровления детского организма видит лишь в лечебных и закаливающих мероприятиях, совершенно не учитывая взаимосвязь всех составляющих здоровья: физического, психического и социального.

Индивидуальные программы оздоровления предусматривают не только "гибкий режим" дня, закаливающие процедуры и разнообразные формы физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы с конкретным ребенком, но и участие его семьи как в общих и индивидуальных мероприятиях для родителей (перечисленных выше), так и в семейных клубах: "Здоровье", "Папа, мама и я - спортивная семья", "Социально-эмоциональное развитие как одно из направлений воспитания здорового ребенка" и др. Причем темы занятий в клубах и формы их проведения выбирают сами родители через анкетирование и "Книгу предложений".

В процессе работы по индивидуальным программам здоровья в дошкольном учреждении и дома предусматривается систематический медико-педагогический контроль, включающий разные формы наблюдений за ребенком со стороны работников детского учреждения и родителей. На основании анализа комплексных результатов наблюдений и повторной медицинской диагностики в середине и в конце учебного года индивидуальные программы корректируются и в соответствии с этим даются дополнительные рекомендации как педагогам, так и родителям.

Таким образом, данный алгоритм физкультурно-оздоровительной работы не только позволяет на деле осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку, но и привлечь родителей к совместным систематическим усилиям по оздоровлению детского организма .

Именно такой подход к воспитанию здорового ребенка позволил снизить заболеваемость и добиться высоких результатов в области физического развития детей. Так, средняя заболеваемость за год составила 7 дней на 1

ребенка.

Считаем, что самой эффективной формой работы с семьей по данному вопросу являются занятия в семейных клубах, позволяющих осуществить полноценный индивидуальный подход к физическому и психическому развитию ребенка через взаимодействие родителей, досконально знающих особенности своего ребенка, и педагогов и медиков, строящих работу на основе профессиональных знаний педагогики, психологии и медицины.

Занятия в семейных клубах предусматривают теоретическую и практическую части. Общая продолжительность - 60 минут. Так, например, в первой, теоретической части занятий семейного клуба "Здоровье" родителям предлагается сообщение или беседа специалиста (врача, психолога, логопеда, диетсестры и т.д.) по определенной теме занятия. Продолжительность - 15-20 минут. Затем ко второй, практической части подключаются дети. Это может быть совместное выполнение какого-либо комплекса лечебно-профилактических упражнений.

В третьей, заключительной части подводятся итоги занятия. Родителям выдаются разнообразные памятки, методическая литература, рекомендации. Продолжительность - 3-5 минут.

Например, на занятии семейного клуба "Здоровье" по теме "Профилактика плоскостопия у детей дошкольного и младшего школьного возраста" врач функциональной диагностики познакомила родителей с особенностями строения детской стопы, дала понятие о продольном, поперечном и комбинированном плоскостопии, рассказала о причинах появления плоскостопия. Затем медсестра по массажу научила диагностике и профилактике плоскостопия. Детям и их родителям показали как делать плантограмму, а затем предложили комплекс ЛФК при плоскостопии или для его предупреждения, особое внимание уделив самомассажу стоп. Занятие закончилось демонстрацией оборудования для профилактики плоскостопия (профилактических дорожек, массажных ковриков, мячей, массажеров для стоп и т.д.), причем, кроме памятки, родителям были выданы отдельные чертежи авторского оборудования (полусфер, кеглей, степов и т.д.).

На занятии клуба по профилактике у детей нарушений зрения родители совместно с детьми (причем участниками были и старшие ребята -учащиеся средней школы) знакомились с гимнастикой для глаз по методике Э. Аветисова; в целях профилактики близорукости обучались самомассажу биологически активных точек на лице и гимнастике для шейного отдела позвоночника, работали по схеме зрительно-двигательных траекторий В. Базарного, получили рекомендации по использованию в данных целях

ароматерапии.

Безусловно, такие занятия в семейных клубах приносят ощутимые результаты. Однако следует подчеркнуть, что эта результативность в большой мере обусловлена не только содержанием, но и качеством общения специалистов .

Общение, как известно, процесс двухсторонний, и в нем заинтересованы все участники. Эта заинтересованность касается содержательной и эмоциональной стороны общения. В каждой семье есть газеты, книги, радио, телевизор, поэтому мы уверены, что дело не в количестве информации, предлагаемой родителям на занятиях в семейных клубах, а в степени ее новизны, актуальности и неординарности подачи. Поэтому при подготовке к занятиям мы обращаем внимание не только на разработку содержания сообщения, подготовку необходимого оборудования и материалов, но и на аргументированность и доказательность положений, динамизм, умение считаться с позицией другого человека, конструктивно использовать возникающие во время общения проблемные ситуации и спорные мнения. Небольшое количество участников (на одном занятии не более 6-8 семей) способствует активному заинтересованному контакту с каждым, совместному поиску наиболее эффективных решений проблемы для конкретного ребенка.

Занятия в семейных клубах значительно повышают как уровень развития физических качеств детей, так и скорость формирования жизненно важных двигательных навыков. Помощь родителей и их индивидуальный контроль за своим ребенком делают этот процесс весьма эффективным. Кроме того, постоянное наблюдение и страховка позволяют предоставить детям большую свободу действий, что приводит к развитию ловкости и освоению более сложных движений. Не менее важно, что занятия в семейных клубах» позволяют ребенку вступать в контакты с детьми из других групп, с разными взрослыми. Такой круг общения создает широкую среду развития, помогает каждому ребенку стать полноценным членом сообщества.

Таким образом, занятия в семейных клубах "Здоровье", "Папа, мама и я -спортивная семья" и др. не только приобщают к здоровому образу жизни, развивают физические качества и навыки, но и способствуют самореализации каждого и взаимообогащению всех. Взрослые и дети лучше узнают друг друга: особенности характера, мечты и способности. Создается микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности человека, забота о каждом, доверительные отношения между взрослыми и детьми, родителями и педагогами.

СЕМЬЯ И ШКОЛА: ПОИСКИ, НАХОДКИ

(из опыта работы школы)

Работа с родителями вызывает сложности у многих педагогов, и связано это с целым рядом причин. Во-первых, этому направлению работы уделяется мало времени в учебных программах педагогических институтов. Во-вторых, многие учителя, становясь классными руководителями, оказываются моложе, чем родители ребят, и в силу этого им бывает трудно наладить равноценное взаимодействие. И, в-третьих, именно в этой области деятельности учителя продолжают сохранять привычные стереотипы, старые приемы, способные вызвать лишь взаимное отчуждение лиц, в наибольшей степени влияющих на формирование развивающейся личности. Родитель вправе ожидать от человека, профессионально связанного с воспитанием, не просто указания каких-то трудностей в учебе или личного характера у ребенка (родитель часто сам их прекрасно видит), а обсуждения конкретных путей помощи ученику по их преодолению.

Определяющую роль в сотрудничестве между педагогами и родителями играют педагоги. Взаимопонимание школы и родителей строится на том, что педагоги нашей школы в работе с родителями не поучают, а советуются, размышляют вместе с ними, договариваются о совместных действиях. При общении с родителями мы чаще стараемся использовать фразы: «А как вы думаете?», «Давайте вместе подумаем, как быть», «Хочется услышать ваше мнение». Общаясь с родителями, стараемся показать, что мы нуждаемся в них, в объединении усилий, что родители - наши союзники и мы не можем обойтись без их совета и помощи.

За основу в работе с родителями мы взяли три принципа (Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. М., Педагогика, 1986):

  1. Обращение к чувству родительской любви и уважение его.

  2. «Характеризуя детей, следует предваряющей оценкой выдвигать положительную». Сначала родители должны узнать хорошее о своих детях. Только тогда они с пониманием и заинтересованностью воспримут озабоченность педагога теми негативными чертами характера ребят, которые мешают им стать лучше, и будут содействовать ему в их устранении.

  3. Высокое уважение личности родителей, как отца и матери, их трудовой деятельности. Соблюдение данного принципа помогает педагогу прийти к лучшему взаимопониманию не только с родителями, но и с учениками. Они любят своих отцов и матерей, и неуважительное отношение к ним больно ранит их душу и отталкивает от педагога.

Классные собрания проводятся по мере необходимости. Собрания проводятся в форме педагогических студий, совместных встреч, на которых вместе отвечаем на вопросы, возникающие при общении с ребятами. Готовимся к общешкольным собраниям тщательно всем коллективом.

Не забудьте оповестить родителей о родительском собрании заранее, сделав запись в дневниках учащихся. Проверьте, есть ли роспись родителей. Попросите учащихся, что если родители не могут присутствовать на собрании, чтобы они заранее передали записку. Явка родителей на собрание - знак уважения к школе, учителю.

  1. Если вы только взяли класс, начните собрание со знакомства с родителями, расскажите немного о себе.

  2. Расскажите родителям о тех задачах, которые вы ставите перед собой и перед классным коллективом на данный учебный год, о задачах школы.

  3. Посоветуйтесь с родителями, какие они хотели бы поднять вопросы на родительском собрании, какие задачи хотели бы выдвинуть дополнительно.

  4. Далее познакомьте родителей с основными делами на год, в том числе обязательно с традиционными, с конкретным планом работы на I четверть. Договоритесь о помощи.

  5. Расскажите родителям о том, какие кружки, факультативы, секции будут работать в школе для ребят данного возраста, о том, что посещение одного факультатива обязательно, о необходимости заниматься по всем предметам, в том числе по физкультуре.

  6. Обязательно решите на родительском собрании следующие организационные вопросы: о возможности оказания материальной помощи, о сменной обуви, ведении дневников. Не забудьте избрать родительский комитет в составе трех человек. Объявите заранее о родительских собраниях и днях индивидуальных консультаций для родителей, дав график по месяцам. Обязательно после собрания встретьтесь с родителями, не явившимися на собрание. Не оставляйте любой пропуск родительского собрания без внимания, ибо это проявление неуважения к учителю и школе.

Большие воспитательные возможности заложены в индивидуальной работе. Так, разговор по душам может оказать сильное воздействие на родителей, существенным образом изменить отношения к педагогу, ребенку, к заботам и делам класса.

Встреча с родителями организуется не для того, чтобы отругать, сообщить о неприятностях, а чтобы оценить достигнутое, поставить новые задачи, найти пути помощи, если это необходимо. В беседе должен обязательно принимать участие и ученик, чтобы он видел, что это не заговор против него, а проявление внимания, заботы, сердечности, беспокойства. В индивидуальной работе с родителями нам еще надо совершенствоваться.

Классным руководителям дана памятка по индивидуальной работе с родителями и при посещении их на дому.

В начальных классах педагоги школы используют письма-характеристики - время от времени направляемые через детей короткие извещения об их успехах за определенный период. Ученики очень любят эту форму общения с родителями, потому что в этих коротких письмах содержится анализ их работы, поведения, характера.

В дневниках учащихся классные руководители средних и старших классов записывают поощрения и благодарности, объявленные учащимся по классу, школе за трудовые дела, участие в жизни класса и школы и т. д. Малейшие успехи детей классные руководители стараются довести до родителей, чтобы сделать им приятное.

Большое воспитательное влияние оказывают на учащихся совместные праздники с родителями: Новый год, 8 Марта.

От сотрудничества родителей с педагогами зависят и престиж школы, и воспитание учащихся.

АНКЕТА

УВАЖАЕМЫЕ ТОВАРИЩИ РОДИТЕЛИ!

Прошу вас ответить на вопросы анкеты. Это поможет мне в дальнейшей работе с вашими детьми и родительским коллективом.

  1. 1. Ф.И. ребенка

  2. Чем занимается в свободное время (перечислить кружки, секции, назвать увлечения)

  3. Состояние здоровья (на что обратить внимание куратору в случае плохого самочувствия)

  4. Что беспокоит в ребенке (психологические проблемы)

  5. Дополнительная информация, которую считаете нужной сообщить куратору

II. Прошу выразить свое пожелание участвовать в одной из групп:

  1. «Творчество» (условное название) - оказание помощи куратору в разработке сценариев праздников, обеспечении культурной программы в выходные дни, каникулярное время.

  2. «Фонд класса» - финансовая деятельность, распределение средств фонда, ведет Летопись класса

  3. «Наш дом» - решение бытовых проблем класса и школы, приобретение подарков для детей к праздникам

  4. Другие услуги, которые можете предложить (ксерокопирование, фото-видео съемка и т.д.)

Заранее вам благодарна

АНКЕТНЫЙ ОПРОС РОДИТЕЛЕЙ НА ПЕРВОМ В УЧЕБНОМ ГОДУ РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ

Такого рода анкетный опрос поможет классному руководителю:

во-первых, поближе познакомиться с семьями своих воспитанников, с особенностями воспитания ребенка в семье, с отношениями, которые складываются у него с родителями;

во-вторых, выстроить систему родительских собраний на предстоящий учебный год, определить наиболее актуальные темы собраний, выбрать наиболее приемлемые для родителей формы их проведения;

в-третьих, определить потенциальную помощь, которую родители могут оказать классу и школе, привлечь их к сотрудничеству с педагогами.

Отвечая на вопросы анкеты, родители могут выбрать только один ответ.

Как Вы думаете, чего ждет Ваш ребенок от семьи, в которой живет?

а) Хорошей организации быта.

б) Радости общения.

в) Покоя и защищенности.

Что более всего заботит вас в семье?

а) Здоровье детей.

б) Хорошая учеба.

в) Трудовое участие детей в жизни семьи.

г) Настроение детей и причины его изменений.

Одинок ли Ваш ребенок в семье?

а) Да.

б) Нет.

в) Не знаю.

Как Вы думаете, захочет ли Ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую?

а) Да.

б) Нет.

в) Не знаю.

Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по Вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?

а) Быть материально обеспеченным человеком.

б) Встретить любовь.

в) Иметь много друзей.

г) Реализовать свои интеллектуальные возможности.

Знаком ли Ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?

а) Да.

б) Нет.

Есть ли у Вашего ребенка секреты от своей семьи?

а) Да.

б) Нет.

в) Не знаю.

Что для Вашего ребенка вечер дома?

а) Радость общения.

б) Возможность быть самим собой.

в) Мучение и пытка.

2. Ваши родительские собрания

Сведения, которые Вы хотите сообщить о себе.

Чего Вы ждете от родительских собраний?

Что мешает Вам посещать родительские собрания?

Полезны ли для Вас родительские собрания?

Что наиболее запомнилось Вам на родительском собрании в прошлом году? Какая форма родительских собраний Вас более всего устроила бы?

Какие проблемы Вы хотели бы обсудить на родительских собраниях?

О чем Вы хотели бы рассказать на родительском собрании?

Как Вы полагаете, должны ли присутствовать на родительских собраниях учащиеся?

Что больше всего Вам не нравится на родительских собраниях?

3. Вы и школа вашего ребенка

Если не удастся объединить родительские возможности и профессиональные знания учителей в деле обучения и воспитания детей, то значительного успеха добиться будет трудно. Поэтому мы, проводя эту анкету, очень надеемся на Вашу поддержку и помощь.

Каким видом творчества Вы занимались в юности?

Каких спортивных успехов Вам удалось добиться?

Занимались ли Вы художественной самодеятельностью в детстве и юности?

Кто в Вашей семье может готовить что-то вкусное по «семейным» рецептам? Напишите названия этих блюд.

Где живут Ваши родственники, в каких городах и странах?

Любите ли Вы рыбалку, выращивать цветы, животных, ухаживать за ними?

Была ли в Вашей жизни какая-либо выдающаяся история?

Есть ли у Вас призы, награды, грамоты?

Умеете ли Вы снимать кино или фотографировать?

Как Вы считаете, что можно было бы организовать интересного для Ваших детей? Любите ли Вы петь и какой репертуар для Вас предпочтительней? Как Вы думаете, чего бы больше всего хотел Ваш ребенок? Ваши любимые книги и герои. Ваши любимые семейные выражения.

Что Вам интересно было бы делать совместно с учащимися? О чем интересном и важном Вы могли бы рассказать учащимся?

Могли бы Вы совместно с учащимися разработать и реализовать какой-либо замечательный проект?

Чем и как Вы могли бы помочь материально-техническому обеспечению учебного процесса?

Чему профессионально Вы могли бы научить ребят?

Какой классный час Вы могли бы провести?

Могли бы Вы помочь в оформлении кабинета, помещения школы, пришкольного участка?

В каких соревнованиях и конкурсах лично Вы или в составе всей семьи приняли бы участие?

Вы могли бы помочь учащимся познакомиться с Вашей работой?

Какой клуб или секцию Вы могли бы возглавить?

Могли бы Вы вместе с ребятами выпускать газету, подготовить спектакль, организовать спортивный чемпионат?

Какую материально-техническую помощь Вы могли бы оказать школе? Могли бы Вы помочь в работе с учащимися, требующими дополнительного внимания?



Похожие документы:

  1. Методика подготовки и проведения родительских собраний в школе. «Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства»

    Документ
    ... классный руководитель начнет формировать традиции проведения родительских собраний. Традиции подготовки и проведения родительских собраний могут быть самыми разнообразными ...
  2. Рекомендации по проведению родительских собраний родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе (2)

    Документ
    ... на всех этапах подготовки, проведения и осмысления итогов родительского собрания.  Организационная работа по подготовке родительского собрания Подготовка родительского собрания начинается с определения ...
  3. Родительское собрание немногий момент истины, от которого зависит так много, что лучше не проводить родительское собрание, чем проводить его формально, не по

    Документ
    ... по вопросам подготовки и проведения этого собрания. Благодарим Вас за помощь! Возможные темы родительских собраний: месяц ...
  4. Родительские собрания одна из наиболее распространенных и традиционных форм работы с родителями по многих детских садах. Их целью является повышение уровня во

    Документ
    ... (Родительское собрание №2, январь) Предварительная работа: •Подготовить материалы для проведения открытого ... музыкального зала, группы. Подготовка небольшого выступления детей старших ... Приготовление сладкого стола, Подготовка шариков для подарков детям ...
  5. Родительские собрания в детском саду

    Документ
    ... На самом первом родительском собрании избирается родительский комитет. Число ... этого воспитатели рассказывают о работе, проведенной с детьми, о проблемах, ... "Учимся рисовать» Так, например, подготовка к математике осуществляется в трех направлениях ...

Другие похожие документы..