Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
31,0 Россия Тойота-Филдер Москвина Валентина Викторовна заместитель начальника отдела 741537, Квартира дача (1/ общей доли) гараж 88,5 415,0 18,0 Росс...полностью>>
'Документ'
Статья 1. Внести в Закон Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 9 ноября 2012 года N 131-оз "О бюджете территориального фонда обязательного ме...полностью>>
'Документ'
С начала года сотрудники наркоконтроля выявили 35 сайтов, на которых была размещена информация об изготовлении и сбыте наркотиков на территории Белгор...полностью>>
'Документ'
Целью ролевой игры является проверка старшеклассником обосно­ванности выбора профессиональной сферы. Участники занятия в игровой ситуации говорят о св...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Схема написания сочинения.

  1. Свое небольшое вступление о теме (рассказа, повествования, рассуждения, размышления), ее актуальности, важности.

  2. Что и как об этом говорит автор (ф) на протяжении всего текста, какие проблемы затрагивает (микротемы).

  3. Какова его позиция, на мой взгляд, в каких словах она выражена открыто. Как к его мнению относитесь вы (мне близка позиция автора, согласен… потому что)

  4. Какую мысль автора считаю главной, самой важной.

  5. Кульминацией (рассказа, размышления…) является эпизод… (цитата), высказывание другого писателя, ученого, героя, воина, космонавта.

  6. Что собой представляет оригинал текста.

  7. На протяжении рассказа звучит мотив (тревоги, боли, грусти, радости).

  8. Чтобы эмоционально воздействовать на читателя (обратить внимание, привлечь внимание (художественные средства выразительности, лексика).

  9. Что я лично могу сделать в жизни (постараюсь, чтобы достойно… ответить на поставленные перед нами вопросы. (Вспомните подвиги, Пушкина, Чехова, Ломоносова, Лихачева).

Речеведческий разбор текста.

  1. Прочитайте выразительно текст, укажите признаки текста в нем.

  2. Определите его тему, основную мысль, озаглавьте его.

  3. Выделите микротемы, составьте план.

  4. Укажите средства связи между частями текста.

  5. Определите тип речи, стиль и жанр.

  6. Укажите используемые стилистические средства.

  7. Назовите особенности построения текста (его композиции).

Чистые пруды.

Чистые пруды… Для иных это просто улица, бульвар, пруд, а для меня – средоточение самого прекрасного, чем было исполнено мое детство. Было время, я знал каждое дерево, каждый куст крапивы, каждую световую надпись: «Берегись трамвая!», мигающую красным на переходе. В слове «Берегись» три последние буквы не загорались, получалось красиво и загадочно: «Берег трамвая»…

Чистые пруды – это чудо первого скольжения на коньках, когда «снегурочки» становятся вдруг послушными, прямо, стройно режут широким лезвием снег, и ты будто обретаешь крылья.

Чистые пруды – это целый мир чудесных неожиданностей. Милые, скромные чудеса моего детства! Чистые пруды были для нас школой природы. Как волновала желтизна первого одуванчика! Нежности и бережности учили нас их пуховые, непрочные шарики. Мы ловили тут рыбу. И это было чудом – поймать рыбу в центре города. А плаванье на старой, рассохшейся лодке, а смелые броски в холодную майскую воду, а теплота весенней земли под босой ногой – это было несметным богатством для городских мальчишек.

Не менее щедра была и наша чистопрудная осень. Бульвар тонул в опавшей листве, желтой, красной листве берез, осин, кленов, лип. Мы набирали огромные охапки опалой листвы и несли домой прекрасные, печальные букеты, и сами пропитывались их горьким запахом.

В раме Чистых прудов запечатлелся для меня и самый сильный образ моей юности. Это было в пору ожесточенных боев в Испании. Отовсюду глядело с портретов прекрасное, неистовое лицо Долорес Ибаррури, многие юноши носили пилотки с красным кантом и кисточкой, и нам казалось, будто самый воздух насыщен Испанией, ее звуками и ароматами, ее борьбой, ее гневной непримиримостью. Испания была в нашем сердце.

Чистые пруды – это исток нашей юности, начало начал.

(По Ю.Нагибину)

Муниципальное общеобразовательное учреждение муниципальная общеобразовательная средняя школа № 21 г.Шахты Ростовской области

Урок

развития речи в 11 классе

Тема: Комплексный анализ текста.

Учитель русского языка и литературы

Кулик Н.А.

2010 – 2011 учебного года.

Цели урока:

- систематизация и закрепление навыков и умений анализа текста в системе подготовки и ЕГЭ;

- патриотическое и эстетическое воспитание учащихся.

Оборудование урока: текст Ю.Нагибина «Чистые пруды»; схема речеведческого анализ текста; тетради для подготовки к ЕГЭ; экран, компьютер, проектор.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Вводное слово учителя ( ознакомление с темой, целями урока).

- Ребята! Сегодня предметом нашего разговора на уроке станет святое для всех понятие - Родина. Эпиграфом к этому занятию я взяла строки из стихотворения Сергея Есенина.

Если крикнет рать святая:

- Кинь ты Русь, живи в раю,

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте Родину мою»

(эпиграф выводится на экран)

Из этих строк понятно, что слово Родина великое и ёмкое по своему значению. Родиной мы называем нашу страну, большую территорию нашего государства, родиной мы называем и маленький уголок земли, которого даже нет на карте, родина – это улица, сквер, парк , которые знакомы тебе с детства и которые имеют большое значение для тебя, потому что это твоя малая родина.

Вашему вниманию я хочу предложить текст из произведения Юрия Нагибина.

? – А кто такой Нагибин?

Ответ ученика: Юрий Нагибин – русский советский писатель – публицист. Много ездил по стране. Основными темами его творчества являются Родина, народ, история русского рода.

  1. Подготовительная работа.

Учитель: Внимательно прослушаем текст «Чистые пруды». (текст выводится на экран)

Ученик: Выразительно читает текст.

Учитель: Что представляет собой текст ? Объясните вашу позицию.

Ученик: Текст представляет собой лирическую зарисовку – объяснения в любви родному городу, месту, где прошли детство и юность писателя.

(термин «лирической зарисовки» – записывается в тетради)

Учитель: К какому стилю речи можно отнести данный текст?

Ученик: Данный текст относится к художественному стилю.

Учитель: Какова сфера применения художественной речи?

Ученик: Произведения художественной литературы.

Учитель: Каковы задачи художественной литературы?

Ученик: -Воздействовать на чувства и мысли читателя, слушателя, которое достигается не путем логических доводов, а созданием ярких образов, картин жизни.

Учитель: Верно. Писатель В.Г.Белинский говорил: «Писатель мыслит образами, он не доказывает истины, а показывает ее». В связи с этим давайте вспомним особенности языка художественной литературы.

Ученики: - художественная образность;

-эмоциональность;

-экспрессивность;

-индивидуализированность;

-подчиненность использования языковых средств художественному замыслу писателя.

Учитель: (добавляет). Для языка художественной литературы характерно разнообразие языковых средств (фонетических -звукопись; словообразовательных – индивидуально - авторские неологизмы, повторы; лексических - синонимы, антонимы , устаревшие слова, диалектизмы фразеологических, морфологических (глагольные формы в обобщенном значении); синтаксических (вопросительные и восклицательные предложения, ряды однородных членов и др.)

? Что еще характерно для языка художественной литературы?

Ученик: Применение тропов – оборотов, в которых слово или выражение употреблено в переносном значении (метафора, олицетворение, гипербола).

Учитель: Назовите фигуры речи, которые используются в языке художественной литературы.

Ученик: (анафора; антитеза; градация; инверсия; параллелизм; риторический вопрос и др.).

(запись терминов на доске и в тетради).

Учитель: Подводя итог сказанному, хочу напомнить, что художественная речь предполагает строгий предварительный отбор языковых средств для более точного, живописного изображения. Ради единого слова, по словам Владимира Маяковского, поэты и писатели изводят «тысячи тонн словестной руды»

Вернемся к тексту: «Каким настроением наполнено описание Чистых прудов».

Ученик: Чистые пруды – это небольшой район Москвы: улица, пруд, бульвар. Описание пронизано счастливыми воспоминаниями. В тексте больше раскрывается сам автор, чем город. Когда же говорится о городе, то преобладает его оценка, а не описание в узком и собственном смысле слова.

  1. Композиция текста.

Учитель: Рассмотрим композицию текста.

Текст прозрачен по композиции:

- Зачин (два первых предложения), в них дается эмоциональная оценка этого места. Оценка сугубо личная, авторская. Это заявка на субъективное описание.

? Из скольких частей состоит основная часть?

Ученик: Основная часть состоит из пяти частей. Это небольшие воспоминания, оформленные по-разному.

Учитель: Дадим условные названия этим микротемам:

(запись в тетрадь)

I абзац: «Я знал там все – описание состояния средств, пропущенное через состояние лица (знал);

II абзац: «Чудо первого скольжения» - оценка действительности и состояния лица.

III абзац: «Целый мир чудесных неожиданностей» - опять оценка действительности и описания состояния мира;

IV абзац – «Бульвар осенью» - описание среды, оценка действительности;

V абзац – «Самый сильный образ юности» - после повествовательной фразы (это было в пору ожесточенных боев в Испании) дается описание среды и мира;

VI абзац – Концовка, в ней, как и в зачине, дается общая оценка Чистых прудов, но уже аналитическая, интеллектуальная.

(выводится на экран)

  1. Обратим внимание на различные способы выражения оценки:

Учитель: Среди них одно из самых сильных средств – общая поэтическая интонация. В прозе, как и в стихах, она создается путем упорядочивания текста. Какая композиция используется в данном тексте?

Ученик: «Окольцованная» - общая оценка в начале, то же в конце;

Учитель: какие особенности еще заметили в тексте?

Ученик: Анафоричное построение четырех абзацев с экспрессивным повтором тематических слов – Чистые пруды;

Учитель: какова между ними связь?

Ученик: Параллельная, исключением является лишь один четвертый абзац, присоединяемый к предыдущему по способу цепной связи не случайно: однообразие может наскучить.

Учитель: Обратите внимание на то, что задает интонацию именительный падеж представления в начале текста, отделенный от следующих фраз многоточием.

  1. Работа над синтаксисом и лексикой текста.

Учитель: - Оценка содержится также и в интонации восклицательных предложений; в синтаксическом строе некоторых повествовательных предложений.

Запись в тетради. (А плавание на старой, рассохшейся лодке, а смелые броски в холодную майскую воду, а теплота весенней зелени под босой ногой – это было несметным богатством для городских мальчишек.

Учитель: - Оценка в лексике. Много слов оценочной семантики; Запись в тетради (самое прекрасное, красив, загадочно, чудо, чудесные неожиданности, скромные чудеса.

  1. Учитель: Исходя из всего выше сказанного, составляем письменный анализ текста.

  2. Итоги урока. Д/з. написать сочинение, используя данный текст, его проблематику в рамках подготовки к ЕГЭ по заданию С

Язык художественной литературы

  1. Сфера применения художественной речи – произведения художественной литературы.

  2. Задача языка художественной литературы – воздействие на чувства и мысли читателя, слушателя, которое, в отличие от публицистического стиля, достигается не путем логических доводов, а созданием ярких образов, картин жизни. «Писатель мыслит образами, он не докладывает истины, а показывает ее», - писал великий русский критик Виссарион Григорьевич Белинский

  3. Основные особенности языка художественной литературы; художественная образность; эмоциональность, экспрессивность, индивидуализированность; подчиненность использования языковых средств художественному замыслу писателя, целям эстетического воздействия на читателя. Для создания выразительности речи в ткани произведений широко употребляются средства других функциональных разновидностей языка. Так, разговорная речь (диалог) помогает автору показать характер и культурный уровень героя; научный стиль – более точно обрисовать обстановку и объяснить события; публицистический применяют, чтобы подчеркнуть собственную позицию, отношение к обстоятельствам или героям и т.д.



Похожие документы:

  1. Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений пояснительная записка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему

    Программа
    ... к ним синонимы и антонимы. Речеведческий разбор текста       Прочитайте выразительно текст, укажите признаки текста в нем.       Определите его ... и нахождением ключевых слов-понятий (порядок речеведческого разбора текста см. на с. 15) может быть ...
  2. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс

    Урок
    ... ним синонимы и антонимы. Речеведческий разбор текста • Прочитайте выразительно текст, укажите признаки текста в нем. • ... материала Речеведческий разбор текста (по А. И. Власенкову) 1. Прочитайте выразительно текст, укажите признаки текста в нем ...
  3. Рабочая программа (4)

    Рабочая программа
    ... ный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста; -пользоваться языковыми средствами ... синонимы и антонимы. Речеведческий разбор текста Прочитайте выразительно текст , укажите признаки текста в нем. Определите ...
  4. А. И. Власенков л. М. Рыбченкова дидактические материалы 10 11 классы базовый уровень Москва «Просвещение» 2010

    Документ
    ... Шоу. Эйфория. 182. Произведите комплексный разбор текста: речеведческий, стилистический, пунктуационный, лексико-фразеологический, ... об употреблении кавычек в данном тексте. 214. Произведите речеведческий разбор текстов. I. Изучая деятельность мышления, ...
  5. Содержание общие вопросы методики преподавания русского языка 3

    Документ
    ... ». Ее основу состав­ляют речеведческие понятия текст, стиль, тип текста и коммуни­кативные умения ... , слово­образовательный и т.д. разбор слова, синтаксический разбор пред­ложения, стилистический разбор текста. В дальнейшей жизни овладение ...

Другие похожие документы..