Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Вниманию Управлений всех железных дорог России и СНГ, локомотивных депо, тепловозоремонтных заводов и других организаций в системе ОАО «РЖД», имеющих ...полностью>>
'Документ'
В соответствии п.5 постановления Главы Сергиево-Посадского муниципального района от 23. 08. 2007 №1175 «Об оплате труда работников муниципальных образ...полностью>>
'Инструкция'
Часть 2 содержит 5 задания (B1-B5) с выбором нескольких верных ответов. При выполнении этих заданий в таблицу ответа надо записать цифры, обозначающие...полностью>>
'Документ'
О проведение курса повышения квалификации на тему «Новые подходы в преподавании и обучении с использованием Международных программ: «GLOBE», «Дебаты»,...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

КАК РАЗВИТЬ ТАЛАНТЫ С ПЕЛЕНОК?

(ПСИХОЛОГ О РАЗВИТИИ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА)

Бояринцева А.В.

Мозг младенца, с которым родители

мало играют, отстает в своем

развитии на 20-30%

(Университет, Калифорния, США)

Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребенок вырос физически здоровым, интеллектуально развитым, грамотным, эмоционально уравновешенным и личностно проявленным, да еще и с интересом посещал детский сад, а потом и школьные занятия и при этом успешно осваивал программы. Эта мечта может осуществиться при правильном развитии ребенка и грамотных действиях его родных взрослых еще задолго до школы.

Известно, что все, чему человек учится в детстве, влияет на развитие его способностей.

Как развиваются способности ребенка с рождения до младшего подросткового возраста (10-11 лет) и о том, как действовать взрослым – об этом эта статья.

Часть 1-я: СПОСОБНОСТИ И ВОЗРАСТ

По определению способности - это развитые природные задатки, а в наиболее ярко выраженные способности можно назвать талантом. Давайте подумаем: если человек от природы обладает способностью хорошо различать звуки, значит ли это, что он талантливый музыкант? Совершенно необязательно, ведь ни одного музыкального инструмента он мог в глаза не видеть. Однако определив эту способность к отчетливому восприятию звуков, мы можем сказать: если этот человек будет заниматься музыкой, каждый день тренироваться, он сможет стать одним из лучших музыкантов.

Возможно, Вам приходилось слышать такое утверждение: все дети от природы талантливые. И это действительно так: в детстве все дети рисуют, поют или проявляют другие способности. Поэтому определение способностей у детей в раннем возрасте обычно не вызывает особых трудностей. Гораздо сложнее это сделать после того, как дети идут в школу. После этого единственное определение способностей, с которым они сталкиваются (и то не всегда), это сортировка по математическим или гуманитарным классам. Но неужели все способности человека могут быть сведены именно к этому? Ведь кто-то может обладать даром к уникальному определению цветов (например, различать около 200 оттенков черного). Ответ просто: конечно, способности - понятие гораздо более широкое.

Способности как "индивидуально - психологические особенности" уже по самому определению не могут быть врожденными Врожденными могут быть анатомо - физиологические особенности, природные предпосылки, задатки, лежащие в основе развития способностей. Задатки в принципе определяют возможные направления развития способностей, в задатках способности даны как потенция, но сами способности - всегда результат развития.

Исследователи выделяют:

  • интеллектуальные способности (вербальные, математические, пространственные, мнемические)

  • специальные способности (например, сенсорные)

  • творческие способности,

  • уровень психосоциального развития

  • уровень физического развития.

Принято выделять общие и специальные способности. Общие способности обеспечивают овладение разными видами знаний и умений, которые человек реализует во многих видах деятельности. В отличие от общих специальные способности рассматриваются в отношении к отдельным, специальным областям деятельности, что выражается в их классификации по ее видам (математические, литературные, художественные и т д )

Как же можно родителям поддержать интерес ребенка к познанию в первые три года?

Первые три года жизни ребенка очень важны с точки зрения его личностного развития. Именно в этот период у ребенка складывается представление о нем самом как о способном к изучению человеке. Однако мы не можем утверждать, что способности к учебе, познанию определяются уже к трем годам либо к 6 годам.

Нужно помнить о том, что в первые годы жизни ребенку необходимы внимательные и терпеливые родители. В первый год жизни дети должны осознать, что их эмоциональные и физические потребности будут удовлетворены родителями. Им необходимо понять, что они способны повлиять на окружающий их мир («я улыбаюсь и окружающие, которым я посылаю улыбку ответят мне тем же» либо «я заплачу и кто-то обязательно поможет мне»). Дети нуждаются в родителях, которые бы могли расшифровывать их звуки, характер плача и т.д. и отвечать на их такую форму общения, которые бы могли уделить им достаточно времени и внимания.

У детей должна быть возможность активно познавать мир. Малыши узнают мир через прикасание к предметам, кусая их, осязание, слух, обоняние. Они учатся познавать мир через действия, эксперименты. Они познают мир через отношения тех людей, которые заботятся о них. Родители ответственны за создание безопасной среды и безопасных вещей (игрушек, предметов) для познания детей, а также за определенный контроль и внимание.

Детям необходим стимул, похвала. Родители должны отмечать успехи ребенка, а также и ошибки. Поскольку дети еще не осознают в полной мере, к чему может привести их тот или иной эксперимент, родителям стоит направлять их и объяснять, почему что-то лучше не делать.

Детям необходим кто-то, кто бы защищал их, был на их стороне, особенно в первые годы, когда им трудно выразить их чувства в полной мере. Родители должны стремиться создать такую обстановку, которая бы способствовала развитию ребенка.

От чего зависит развитие способностей? Наследственность или воспитание?

Одни исследователи полагают, что способности природно заданы, наследственно предопределены, и мы (родители) может только «следовать за природой», развивая задатки чада.

Другие полагают, что основополагающим в развитии способностей является разностороннее воспитание и создание родителями и педагогами условий для развития ребенка.

Большинство исследователей убеждены, что важно и то и другое.

Есть и другие версии. Вот такая например.

По длине пальцев детей можно определить их склонность к точным или гуманитарным наукам. К таким выводам пришли великобританские психологии из университета Бата (Bath) в ходе исследования, в котором участвовало 75 детей в возрасте шести-семи лет. Специалисты выявили связь между тем, как дети справляются со стандартизированными тестами, и длиной их пальцев. Мальчики, указательные пальцы которых были короткими по сравнению с безымянными, демонстрировали лучшие способности к математике. А девочки с указательными и безымянными пальцами примерно одной длины лучше всех справлялись с тестами, направленными на выявление навыков устной речи (www.lenta.co.il).

В раннем детстве закладываются основания для развития мозга.

Педиатр, доктор медицины Фрейзер Мастард объясняет: «Наблюдения показали, что опыт, приобретаемый ребенком в раннем детстве, определяет развитие его мозга». Профессор Сюзан Гринфилд также отмечает: «Известно, например, что у скрипачей участок мозга, отвечающий за работу пальцев левой руки, развит лучше, чем у других людей».

Учитывая все это, многие родители не только прилагают все усилия, чтобы отдать своих детей в хорошие детские учреждения, но и не жалеют средств на обучение их спорту, музыке, живописи и прочим видам искусства. Считается, что если ребенок будет всему учиться, то, став взрослым, он будет все уметь. Очень популярными становятся специализированные детские сады и ясли, а также частные преподаватели. Некоторые родители стремятся сделать все возможное, чтобы их дети были лучше других.

Но всегда ли полезна такая чрезмерная опека? Хотя может казаться, что усиленная дошкольная подготовка открывает перед детьми безграничные возможности, во многих случаях дети упускают нечто очень ценное — опыт, который они приобретают, играя сами по себе. По мнению педагогов, такие спонтанные игры содействуют умственному, эмоциональному развитию детей, а также стимулируют их творческие способности и навыки общения.

Некоторые специалисты считают, что из-за излишнего вмешательства родителей в игры детей возникает новый тип «трудных детей», за которых просчитывается каждый шаг. Они испытывают сильнейший стресс, эмоционально неустойчивы, плохо спят и жалуются на различные боли. По наблюдениям психологов, часто такие дети, достигнув подросткового возраста, не умеют справляться с трудностями, истощены физически и эмоционально, а также замкнуты и своенравны.

Поэтому многие родители в недоумении. Они хотят помочь своим детям полностью раскрыть свои возможности. В то же время они понимают, что нельзя оказывать на детей слишком большого давления. Можно ли найти золотую середину? Какие способности заложены в маленьких детях и как их развивать? Как родителям помочь своим детям вырасти всесторонне образованными людьми?

Роль развития мозга в формировании способностей

Современная техника позволяет ученым сканировать мозг и более детально изучать его развитие. Исследования показывают, что важнейшие функции мозга, необходимые для того, чтобы обрабатывать информацию, адекватно выражать эмоции и владеть языком, формируются именно в раннем детстве. В журнале «Нейшн» отмечается, что «в раннем детстве связи в мозгу образуются невероятно быстро, в то время как мозг формируется под воздействием ежесекундного взаимодействия генетической информации и внешних воздействий».

Ученые полагают, что большинство таких связей, называемых синапсами, образуются в течение первых лет жизни ребенка. По словам доктора медицины педиатра Берри Бразелтона, именно тогда в мозгу ребенка «закладывается основа для развития его интеллекта, самосознания, способности доверять и желания учиться».

В первые годы жизни мозг ребенка особенно быстро растет, развивается и усложняется. В обстановке, в которой ребенок активно познает мир, межнейронные связи умножаются, создавая разветвленную сеть нейронов в мозгу. Благодаря этому человек обладает разумом и способен расширять свои познания.

Возможно, чем больше активизировать мозг ребенка, тем больше вступает в работу нервных клеток и образуется связей между ними. Погружая ребенка в мир фактов, цифр и языка, мы развиваем его интеллект. Но этого не достаточно. Ученые пришли к выводу, что важно задействовать и эмоции. Исследования показали, что если младенцев не берут на руки, не прикасаются к ним, не играют с ними и не вызывают у них эмоциональных реакций, то синаптических связей образуется меньше.

Судя по всему, раннее детство человека может в значительной степени определять его будущее. Будет ли человек жизнестойким или слабым, будет ли у него развито абстрактное мышление и способность сочувствовать другим или нет — все это зависит от того, что было заложено в ребенка на раннем этапе жизни. Поэтому роль родителей особенно важна. В раннем детстве крайне необходимо, чтобы рядом с малышом были чуткие и заботливые родители.

Советы родителям

Как выявил один опрос, 25 процентов родителей не знали, что от их действий зависит развитие умственных способностей ребенка, его уверенность в своих силах и тяга к знаниям. Возникает вопрос: как же лучше всего помочь ребенку раскрыть все свои способности? И как создать для этого нужную атмосферу?

Наблюдайте за ребенком. Это поможет вам распознать его склонности и развить его природный потенциал. Чем раньше вы сделаете выводы в данном направлении, тем успешнее будет двигаться по пути развития ребенок. В вопросах развития способностей ребенка родители не должны руководствоваться своими «хочу» («хочу, чтобы ты стал великим футболистом!» или «желаю видеть тебя звездой балета!»), а должны опираться на индивидуальные способности ребенка и его желания. Если у вашего чада склонности к искусству, не надо пытаться сделать из него врача или юриста, пусть он лучше будет хорошим художником, чем посредственным врачом или юристом.

Хвалите ребенка. Для того, чтобы успешно развивать способности ребенка, необходимо сформировать положительное представление ребенка о себе. Для этого необходимо как можно чаще акцентировать его хорошие стороны. Если он совершил что-то хорошее, обязательно похвалите его. Если он сделал ошибку, не ругайте, помогите ее исправить. После этого похвалите ребенка за его ответственные действия. Хвалите за любые изменения к лучшему, не дожидаясь чрезвычайных успехов.

Наказывайте (ругайте) еще осторожнее. Никогда не ругайте ребенка до 10 лет за интеллектуальные неудачи - только за плохую самодисциплину: не убрал, не сел за уроки вовремя, не доделал задание и прочее, связанное с плохой организацией деятельности.

Малыш, который постиг искусство уверенности в себе, становиться полноценной личностью, действующей по своим устремлениям и стандартам. Ребенок, который растет неуверенным в себе, вырастает взрослым, зависимым о других, действующим по чужим стандартам, живущим чужим умом. А его возможности развития оказываются нереализованными, способности остаются на низком уровне.

Окружите ребенка любовью. «Стоит только ребенку почувствовать себя любимым и желанным в окружении дружной семьи, как это уже станет мощным стимулом для развития его мозга. Родительская задача состоит не в том, чтобы сделать из ребенка вундеркинда, а в том, чтобы их ребенок вырос здоровым, благоразумным и порядочным»,— отметил Питер Горски, сотрудник медицинского факультета Гарвардского университета.

Все родители хотят, чтобы их дети стали высоконравственными, заботливыми и чуткими людьми. Вы сможете достичь этой цели, если сами будете стараться подавать хороший пример, быть другом, собеседником и учителем. Хотя у всех детей есть врожденная способность поступать хорошо и правильно, родителям все же необходимо постоянно прививать им нравственные ценности. Дети, как молодые ростки, хорошо растут и развиваются, если проявлять к ним внимание и заботу. Вода и солнечный свет питают растение, и оно становится здоровым и крепким. Подобным образом и родители, выражая свою любовь лаской и добрым словом, помогают детям расти психически и эмоционально здоровыми и крепкими.

Вы в огромной мере способствуете развитию своих детей, когда выражаете им свою любовь, читаете им на ночь или просто играете с ними. Детский психолог Фрейзер Мастард говорит: «Все, что ребенок делает, становится его жизненным опытом. Даже если ребенок учится ползать, очень важно, как вы реагируете, как поощряете его». Родительская любовь и забота чрезвычайно важны для дальнейшего развития вашего ребенка, чтобы в будущем он стал зрелым, ответственным человеком.

Дарите ребенку свое внимание и время. Чем больше времени вы проводите со своим ребенком, тем крепче становится ваша привязанность друг к другу. У детей при этом формируются навыки общения. Детские психологи единодушны в том, что время, которое родители проводят с детьми, намного важнее самых дорогих игрушек и развлечений. Побыть с детьми можно даже занимаясь обычными повседневными делами. Например, просто гуляя в парке и любуясь природой, родители могут расспросить ребенка о чем-нибудь и пообщаться.

Сегодня занятость на работе не позволяет многим родителям быть с детьми целый день. Однако родители должны находить время для своих детей. Именно в таком внимании они нуждаются. Чтобы это получалось, необходимо хорошо организовывать свои дела, а также быть готовым чем-то жертвовать.

Интересно, что в результате одного исследования, проводившегося с участием более 12 000 подростков, ученые пришли к выводу, что «сильная эмоциональная связь с родителем — наилучшая гарантия здоровья подростка, а также лучшая защита от поведения, которое могло бы принести ему вред». Как-то одна мама спросила своих детей: «Если бы вам предложили исполнить любое ваше желание, то что бы вы выбрали?» Все четверо ответили: «Чтобы папа и мама побольше были с нами». Да, дети жаждут внимания родителей.

Развивайте самостоятельность ребенка. По мнению специалистов, если взрослые пытаются по часам расписывать занятия детей и руководить их жизнью, то их воображение и творческие способности не будут должным образом развиваться. В этом вопросе стоит сохранять умеренность. Пусть ребенок сам открывает свой собственный мир и проявляет изобретательность. Как правило, дети находят, чем себя занять. Однако это не снимает с вас обязанности следить за тем, что ребенок делает, где играет и не грозит ли ему опасность.

Поощряйте активность ребенка. Бельгийский ученый Нюттен провел такой эксперимент.

В экспериментальной комнате было установлено два автомата - А и Б. Автомат А был весь блестящий, с разноцветными лампочками, яркими ручками. Автомат Б выглядел значительно проще, в нем не было ничего ни разноцветного, ни яркого, но зато в этом автомате ручки можно было двигать и в зависимости от этого самому включать и выключать лампочки.

Когда пятилетние дети, участвовавшие в эксперименте, входили в комнату, то, конечно, они прежде всего обращали внимание на нарядный автомат А. Поиграв с ним, они обнаруживали автомат Б, и он-то оказывался для них самым интересным. Дети двигали ручки, включали и выключали лампочки - словом, исследовали.

Опыт всячески видоизменялся, но вывод каждый раз оказывался неизменным - самому нарядному, яркому объекту малыши предпочитают такой, с которым можно активно действовать. (Вспомните, какие игрушки больше всего любят дети.)

Сейчас ученые уже не сомневаются: познавательная потребность характеризуется прежде всего активностью.

Предлагая ту или иную деятельность, следите, что она была трудна в меру. Легкая деятельность - не развивает, слишком трудная - пугает и отвращает от деятельности. Найти оптимальную степень трудности не так сложно - просто следите за ощущениями и достижениями ребенка. Этому помогают и ныне издаваемые книжки для развития. Там, как правило, довольно точно указывается возраст ребенка, которому предназначается конкретное издание.

Какие качества присутствуют у способного (одаренного) ребенка? Или если вы решили вырастить гения…

Каждый ребенок по-своему талантлив, и в его развитии роль родителей является определяющей. Верна позиция того взрослого, который считает, что его ребенку многое дано. Очевидно, что ребенка обязательно надо поощрять и хвалить, так как он должен испытать радость познания, но делать это надо без преждевременного «навешивания» на него каких-либо ярлыков. Опыт работы с детьми и родителями показывает, что последние чаще всего допускают следующие ошибки: сравнивают своих детей с собой или с другими («а я в твоем возрасте» или «вот Петя»), забывая, что, прежде всего, надо анализировать и сравнивать успехи или неудачи самого ребенка и относиться к нему как к загадке, которую важно разгадать, увидеть логику развития внутреннего роста.

Если же родители обнаружили у своего ребенка, как им кажется, невероятные способности, нужно «подтолкнуть» ребенка к их развитию самим или с помощью педагогов детского сада, школы для одаренных детей, где обучение строится на основе развивающих программ и где осуществляется личностно-ориентировочный подход.

Какие качества присутствуют у способного (одаренного) ребенка:

  • Любознательность (познавательная потребность). Жажда интеллектуальной стимуляции и новизны. Проявляется в поиске новой информации, новых знаний, в стремлении задавать много вопросов, в неугасаемой исследовательской активности.

  • Сверхчувствительность к проблемам. «Познание начинается с удивления тому, что обыденно» (Платон). Проявляется в способности выявить проблемы, задавать вопросы.

  • Способность к прогнозированию. Способность представить результат решения проблемы до того, как она будет реально решена, предсказать возможные последствия действия до его осуществления. Выявляется при решении и учебных, и жизненных задач.

  • Словарный запас. Большой словарный запас — результат и критерий развития умственных способностей ребенка. Проявляется не только в большом количестве используемых в речи слов, но и в умении (стремлении) «строить» сложные синтаксические конструкции, в характерном для одаренных детей придумывании новых слов для обозначения новых, введенных ими понятий или воображаемых событий.

  • Способность к оценке. Способность к оценке — прежде всего результат критического мышления. Предполагает возможность понимания как собственных мыслей и поступков, так и действий других людей. Проявляется в способности объективно характеризовать решения проблемных задач, поступки людей, события и явления.

  • Изобретательность. Способность находить оригинальные, неожиданные решения в различных видах деятельности. Проявляется в поведении ребенка, в играх и самых разных видах деятельности.

  • Способность рассуждать и мыслить логически. Определяет способность ребенка к анализу, синтезу, классификации явлений, событий, процессов, умению стройно излагать свои мысли.

  • Настойчивость (целеустремленность). Это стремление упорно двигаться к намеченной цели. Умение концентрировать собственные усилия на предмете деятельности, несмотря на наличие помех.

  • Требовательность к результатам собственной деятельности. Ребенок не успокаивается до тех пор, пока не доведет свою работу до самого высокого уровня.

Особая роль игры в развитии способностей ребенка

Игра в развитии способностей ребенка приобретает с самого рождения большое значение. Почти бессознательно играя, малыш осваивает формы и величины вещей и предметов, их расположение в пространстве, различает цвета и звуки, познает первые слова-сигналы. Вступая в контакт с окружающим миром, он реагирует, координирует движения, наблюдает и запоминает, пополняя свой кругозор. В играх у детей синхронно функционируют три составляющие: подсознание, разум, фантазия. Они участвуют в осмыслении и отражении мира постоянно. Благодаря играм, дети учатся доверять самим себе и окружающим людям, распознавая, что следует принять, а что отвергнуть в этом мире. Главное предназначение игр - это развитие ребенка, помощь в росте того, что в нем заложено и выявлено, и что выводит его на творческий путь.

Игры, особенно самостоятельные и непринужденные, очень важны для умственного и эмоционального развития детей, а также для формирования у них навыков общения. По словам Фрейзера Мастарда, играть детям не просто важно, а необходимо. Он отмечает: «Межнейронные связи, необходимые для самых разных функций, образуются у детей в мозгу главным образом во время игры». Игрушки, которыми пользуются дети в обычных, не руководимых взрослыми играх, могут быть очень простые — например, пустые картонные коробки. Самые обыкновенные безопасные предметы обихода не менее занимательны для малышей, чем дорогие, ультрасовременные игрушки.

Развивайте интеллектуальные способности ребенка с помощью веселых игр! Ряд авторов предлагают уникальную возможность участвовать в обучении своего ребенка с помощью различных игр, каждая из которых будет развивать у него навыки, способствующие формированию прочной интеллектуальной основы. Все задания разработаны таким образом, чтобы за минимальное время принести максимальную пользу. Некоторые из них занимают всего несколько минут и их можно использовать даже во время поездки; для других же требуются определенные условия и материалы. Есть игры-смекалки на развитие логического мышления, памяти и внимания, обучающие игры, которые помогут развить память, внимание и сообразительность вашего ребенка, научат его считать и рисовать.

Как выбрать направление развития способностей ребенка?

Например, вы решили, что Вашему ребенку надо заниматься живописью или рисованием. Вы хотели бы открыть для него прекрасный мир искусства. Возможно, что ваше чадо часто уединяется, рисует, что-то шепчет себе под нос. В любом случае, если ребенок увлекся рисованием, у него должна быть возможность подольше находиться в этом удивительном пространстве собственной фантазии! "Почему это нужно?": спросите вы. "Может быть, наш ребенок не станет художником по профессии? Зачем ему это?" А потому, что изобразительное искусство - средство для открытия и познания самого себя, а также для формирования своего собственного мнения, своего вкуса и своего стиля.

Возможно, Ваш ребенок не станет художником по профессии, но сам процесс прикосновения к искусству, особая внимательность к цвету, линии, перспективе, характеру - это не может не оказать влияния на характер формирующейся личности.
Пусть он не будет создавать сам, но сможет увидеть и оценить красоту и гармонию созданную другими - жизнь такого человека богаче и многограннее. Кстати, художественные способности Вашего ребенка могут быть применены во многих областях промышленности и культуры. Посудите сами: технический дизайн, компьютерная графика, архитектура, книжная иллюстрация, фотография, театр, мода! А выбор профессии зачастую начинается с раннего детства. Развить способности ребёнка, помочь научиться ими пользоваться, - это и есть задача наша с Вами, взрослых. Чтобы научиться изобразительному искусству, надо научиться образно мыслить. Это основное, что дети заберут с собой в свою жизнь.



Похожие документы:

  1. Влияние семьи на развитие способностей ребенка денисенкова Н. С

    Документ
    ... НА РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА Денисенкова Н.С. кандидат психологических наук, доцент каф. социальной психологии развития МГППУ Уникальность ...
  2. Пособие позволит успешно подготовиться к работе с одаренными школьниками, отойти от стандартных методов и приемов, максимально обеспечив развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, опираясь на его индивидуальность.

    Методические рекомендации
    ... развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, опираясь на его индивидуальность. Составитель – Страженко А.В. , педагог-психолог ... счастье, но и благотворно влияют на развитие способностей ребенка; думайте о тех качествах, которые вы ...
  3. Развитие двигательной активности детей через разнообразные подвижные игры (1)

    Документ
    ... характеристик – лучший способ добиться развития творческих, активно развитых способностей ребенка без использования методов принуждения ... заведующей, зам. заведующей по ОД, психолога,  медсестры, воспитателей, воспитанников и родителей. Коллектив ...
  4. Ребенок и знак. Психологический анализ знаково-символической деятельности дошкольника. Тула: Приок. Кн изд-во 1993

    Документ
    ... , что в современной психологии развития статус этих понятий в контексте формирования психики ребенка должен быть ...  — это зачатки графических образов в процессе развития способности ребенка к замещению: графические построения высту­пают ...
  5. Развитие личности ребенка в процессе обучения изобразительной грамоте

    Документ
    ... развивать природные способности и приобретать практические навыки. Знание законов цвета избавляет и ребенка, и взрослого ... для творческого развития/В.И. Андреев.- Казань: КГУ, 2000.-98 с. Василюк, Ф.Е. Психология переживаний /Ф.Е.Василюк ...

Другие похожие документы..