Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Главные деформации обозначаются через 1, 2, 3 (выходные величины выводятся в виде параметра EPEL с соответствующими номерами 1, 2 и 3). Главные деформ...полностью>>
'Документ'
Язык надо держать в чистоте, не то, чтобы он был однообразен, а напротив - чтобы не было того однообразного литературного языка, всегда прикрывающего...полностью>>
'Документ'
Какие особенности: а) в строении атомов, б) в химических свойствах - характерны для элементов с ярко выраженными металлическими свойствами? Ответ подт...полностью>>
'Документ'
Полное наименование образовательного учреждения в соот­ветствии с Уставом: муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная шк...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ

«БИОЛОГИЯ» 

 

5-9 класс

(Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования)

Учитель химии и биологии

А.А. Лескова

МБОУ Лицей «Эврика»

П. Черемушки

2012 г.

  1. Пояснительная записка

Программа по биологии для основной школы (5 – 9 класс) составлена на основе следующих документов:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом МО и НРФ № 1897 от 17.12.2010 года;

  2. Примерные программы по учебным предметам ( Биология 5-9 классы), Стандарты второго поколения. Москва: Просвещение, 2011г

  3. Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ);

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. Приказ МО и НРФ №2895 от 21.02.2012 года;

  5. Федеральный БУП для ОУРФ, реализующих программы общего образования. Приказ МО и НРФ № 1312 от 9.03.2004г

  6. Образовательная программа МБОУ Лицей «Эврика»;

  7. Учебный план МБОУ Лицей «Эврика» на 2012-13 уч.год.

и обеспечена УМК для 5–9го классов под редакцией Плешаков А.С.,. Введенский Н.А Введение в биологию 5 класс, Исаева Т.И. Биология 6 класс, Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек 8 класс, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин Общая биология 9 класс.

Программа является базовой, т.е. определяет тот минимальный объём содержания курса биологии для основной школы.

Цели изучения биологии в основной школе:

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

 Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-  умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

  Предметные:

- формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере  в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

-  формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

- приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

-формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

  1. Общая характеристика курса «Биологии» как учебного предмета на ступени основного общего образования

Курс биологических дисциплин входит в число естествен­ных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы

Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.

Примерная программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:
• многообразие и эволюция органического мира;
• биологическая природа и социальная сущность человека;
• уровневая организация живой природы.

В 5 классе учащиеся получают знания о мире растений – живых организмов, которым принадлежит ведущая роль в жизни человека и всей планеты. Получают знания о строении клетки, тканях и орга­нах растительного организма, разнообразие растительного мира, средой обитания растений. Основное внимание уделяется рассмотрению цветковых растений (занимают лидирующее место в растительном покрове Земли) и учащиеся узнают о нравственных нормах и принципах отношения к природе.

В 6 классе учащиеся продолжают получать знания о царстве растений (отделы растений). Кроме того, получают знания о строении и жизнедеятельности организмов принадлежащих к разным царствам природы: бактерий, грибов и лишайников, вирусов.

Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

В 7 классе учащиеся получают углубленные знания о строении, жизнедеятельности и животных, принципах их клас­сификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием организмов.

В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Даётся определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными пред­ками, что позволяет учащимся осознать единство биологиче­ских законов, их проявление на разных уровнях организа­ции, понять взаимосвязь строения и функций органов и сис­тем. Знания об особенностях строения и функционирования человеческого организма, полученные в курсе, научно обо­сновывают необходимость ведения здорового образа жизни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиениче­ской службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более раци­онально организовать учебную, трудовую, спортивную де­ятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстни­ков и стать личностью.

В 9 классе учащиеся получают знания о теоретических и прикладных основах общей биологии: представление о структуре живой материи, наиболее общих её законах. Учащиеся получают знания об организации живых систем, их функционировании и регуляции жизненных процессов как основы устойчивого существования и развития, показанные на всех уровнях организации живого. Формируются у учащихся представления об истории возникновения и развития на жизни Земле и проведение анализа взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем. Знакомятся с современными достижениями в области биологии, осозна­ют место человека в биосфере и его ответственность за сос­тояние природы. В курсе также проходятся основы цитоло­гии, генетики, селекции, теория эволюции.

Учебный курс «Биология», в содержании которого ве­дущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позво­ляет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, граждан­ско-правовых, коммуникационных и информационных об­ластях.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, и практической работы.

Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Курс предполагает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Заяв­ленное в программе разнообразие лабораторных и практи­ческих работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учётом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Изучение курса Биология в основной школе с 5 – 9 класс направлено на освоение культуры родного края и осуществляется на примерах живых организмов и экосистем республики Хакасия, а также овладение этнокультурными ценностями, формирование адекватной модели поведения в полиэтнической среде.

Класс

Этнокультурный компонент

5 класс

Жизненные формы и продолжительность жизни растений Хакасии

Почвы Хакасии

Влияние природно – климатических условий Хакасии на произрастание растений.

Сортоиспытание в природно – климатических условиях Хакасии

6 класс

Растительный мир водоёмов Хакасии

Высшие споровые растения, призрастающие в Хакасии

Тайга – ценность Хакасии

Многообразие покрытосеменных (цветковых) растений Хакасии

Редкие и исчезающие виды растений Хакасии

7 класс

Многообразие животного мира Хакасии

Редкие и исчезающие виды животных Хакасии

8 класс

История становления хакасов

Экологические факторы, влияющие на здоровье населения Хакасии

Рацион питания школьников

Уровень заболеваемости населения Хакасии

9 класс

Причины сокращения природных сообществ Хакасии

Исследовательская лаборатория: «Заповедник «Хакасский»»

Эволюция органического мира на хакасской земле.

Полезные ископаемые Хакасии

Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой важное неотъемлемое звено в системе непрерывного биологического образования, являющееся основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Содержание структурировано в виде трех разделов:

«Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».
Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных пред-ставителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.
Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями. Содержание данного раздела может изучаться в виде самостоятельного блока или включаться в содержание других разделов; оно не должно механически дублировать содержание курса «Общая биология» для 10—11 классов.

  1. Описание места учебного предмета «Биология» в учебном плане

Общее число учебных часов за период обучения с 5 по 9 класс составляет 280— 350ч. В 5-6 классах по 1 часа в неделю, в 7-9 классе - 2 часа в неделю.

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Широкие возможности в формировании универсальных учебных действий открывает проектная и исследовательская деятельность:

Класс

Тема проекта/исследования

5 класс

«Страница моего учебника по ботанике», «Паспорт комнатного растения», «Растительные ткани»,« Составление коллекции семян», « Фотогалерея -видоизмененные побеги», «Цветочная клумба», « Сухие и сочные плоды».

6 класс

«Хищные растения», «Словарь биологических терминов», «Болезнетворные бактерии», «Съедобные и ядовитые грибы», «Редкие растения Хакасии»

7 класс

«Болезни, вызываемые паразитическими простейшими», «Болезни, вызываемые червями – паразитами», «Профилактика клещевого энцефалита», «Насекомые – паразиты и распространители болезней человека», «Охрана рыбных богатств Хакасии», «Многообразие земноводных», « Редкие и исчезающие виды пресмыкающихся Хакасии», «Зимующие птицы», «Охрана млекопитающих».

8 класс

«Выработка условных рефлексов у домашних питомцев». «Гигиена зрения», «Сон и его значение», «Животные ткани», «Кожа-зеркало здоровья», «Хорошие зубы – залог здоровья», «Рацион питания школьника»

9 класс

«Вирусные инфекции, способы защиты», «Клонирование: за и против», «Онтогенез и становление личности», «Гипотеза жизни после смерти», «Явление акселерации» «Долгожители Хакасии», «Биологические часы человека», «Моя родословная», «Наследственные болезни», «Селекция Хакасии», «Развитие жизни на Земле» «Эволюция человека»

Биология –имеет большие межпредметные связи с другими науками:



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по предмету «Биология» (2)

    Рабочая программа
    ... » ________ 2013 г Директор __________ Алябушева Г. В. Рабочая программа по предмету «Биология», 10 класс, базовый уровень Составитель ... общего образования по биологии (базовый уровень) и базисными учебными планами. Программа по биологии для учащихся 10 ...
  2. Рабочая программа по предмету «Биология» для 8-го класса рассмотрено на заседании

    Рабочая программа
    ... г. «Утверждено» Директор _____________ «___»_____________20__ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Биология» ДЛЯ 8-го КЛАССА Рассмотрено на ...
  3. Рабочая программа по предмету «Биология» для 10-го класса 2013 -2014 год

    Рабочая программа
    ... Утверждено» Директор _____________ «___»_____________20__ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Биология» ДЛЯ 10-го КЛАССА 2013 ... воспитанию патриотизма и гражданской ответственности. Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся ...
  4. Рабочая программа по курсу Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс (68 часа/2 часа в неделю)

    Рабочая программа
    Рабочая программа по курсу Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс (68 ... . Веточки растений, шишки с семена- ми, предметы, вы­полненные из го­лосеменных ...
  5. Рабочая программа по курсу биология 6 9 класс Тематическое планирование

    Рабочая программа
    Рабочая программа по курсу БИОЛОГИЯ 6 - 9 класс Тематическое планирование № п/п Наименование тем ... . Место человека в природе. Топография органов. Предмет и методы анатомии, физиологии, гигиены. Разноуровневая ...

Другие похожие документы..