Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Отряд: Червячки Девиз: Обломаем все крючки - мы крутые червячки!Отряд: ГриффиндорцыДевиз: Смелость, доблесть, красота - Вот он наш девиз. Ждёт нас при...полностью>>
'Документ'
'Решение'
Цель данного пособия - помочь лицеистам в изучении важной темы курса стереометрии, которая невнятно (или никак не) изложена в стандартных учебниках ге...полностью>>
'Документ'
Географические координаты. Какой референт-элипсоид принят к географическим и картографическим расчетам в российской и украинской картографии и какие м...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Календарно - тематическое планирование, 9 класс (68ч)

Раздел: Общие закономерности

п/п

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Планируемые результаты

Введение (2ч)

1

Задачи раздела.

Основные закономерности возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Живые системы – объект изучения биологии.

Биология

Общая биология

протистология, микробиология, вирусология, морфология, физиология, генетика, экология

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Приводить примеры:

практического применения достижений современной биологии;

дифференциации и интеграции биологических наук.

Выделять предмет изучения биологии.

Характеризовать биологию как комплексную науку

Объяснять роль биологии в формировании современно – научной картины мира в практической деятельности людей

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Свойства живых систем. Методы изучения живых систем.

Живые системы

( биосистемы

Уровни организации живого: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно – видовой, биогеоценотический. Биосферный

Свойства живых систем:

структурная целостность, метаболизм, репродукция, наследственность, изменчивость, рост и развитие, дискретность, авторегуляция, ритмичность, энергозависимость.

Методы: эмперические – наблюдение и эксперимент

теоретические – анализ, синтез, обобщение и др.

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать уровни организации живых организмов.

Называть свойства живого.

Описывать проявление свойств живого

Выделять особенности развития живых организмов.

Доказывать, что живые системы – открытые системы.

Называть методы исследования биологии.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Основы цитологии

Раздел I

Живые системы: клетка, организм (26ч)

Химический состав живого (6ч)

1

1. Живые элементы, составляющие живые системы

Макроэлементы

Микроэлементы

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Приводить примеры макро и микроэлементов

Характеризовать биологическое значение макро и микроэлементов

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

2. Неорганические вещества – компоненты живого

Неорганические вещества:

вода и минеральные соли

Водородные связи

Диполь

Буферность

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть неорганические вещества.

Выявить взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и её свойствами.

Характеризовать:

биологическую роль воды;

биологическое значение минеральных солей.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Органические вещества. Углеводы

Органические вещества: белки, углеводы, липиды (жиры), нуклеиновые кислоты, АТФ, витамины

Мономеры

Полимеры

Моносахариды, дисахариды. полисахариды

Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам.

Называть:

органические вещества клетки;

клетки, ткани, богатые углеводами.

Классифицировать углеводы по группам

Характеризовать

биологическую роль углеводов.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4

Белки, строение и функции

Белки. Аминокислоты

Пептидные связи. Глобула

Денатурация. Ренатурация

Ферменты. Гормоны. Антитела

Узнавать пространственную структуру молекулы белка.

Называть: функции белков

продукты, богатые белками;

связь, образующую первичную структуру белка.

Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.

Характеризовать:

проявление функций белков;

уровни структурной организации белковой молекулы.

Объяснять: причины многообразия белков, использование в качестве источника энергии.

Описывать механизм денатурации белка.

Определять признак деления белков на простые и сложные.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

5

Нуклеиновые кислоты

ДНК

РНК

Нуклеотиды

Азотистые основания: аденин, гуанин, цитизин, тимин, урацил

Комплементарность

РНК: и – РНК,

т – РНК, р – РНК

Принцип комплементарности

Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК

Называть: нахождение в клетке, мономеры, функции нуклеиновых кислот.

Перечислять виды молекул РНК и их функции.

Объяснять принцип строения ДНК и РНК в клетке.

Сравнивать строение молекул ДНК и РНК

Характеризовать процесс редупликации ДНК

Доказывать, что нуклеиновые кислоты – биополимеры.

Устанавливать взаимосвязь строения и функции ДНК и РНК в клетке.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

6

Липиды. АТФ

Липиды, жиры

АТФ

Макроэргические связи

Приводить примеры веществ, относящихся к липидам.

Характеризовать:

свойства липидов;

биологическую роль липидов.

Классифицировать липиды по группам.

Объяснять роль АТФ

в клетке.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Строение и функции клетки – элементарной живой системы (12ч)

1

Строение и функции клетки

Клеточная теория

Цитология

Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть:

жизненные свойства клеток;

признаки клеток различных систематических групп;

Узнавать клетки различных организмов.

Доказывать, что клетка – живая структура.

Уметь применять знания на практике

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

Возникновение представлений о клетке. Клеточная теория

Клеточная теория

Цитология

Микроскоп

Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть:

жизненные свойства клеток;

признаки клеток различных систематических групп;

положения клеточной теории.

Узнавать клетки различных организмов.

Доказывать, что клетка – живая структура.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3,4

Структура клетки

Клеточная оболочка

Плазматическая мембрана

Цитоплазма

Ядро

Органоиды клетки: эндоплазматическая сеть.Аппарат Гольджи. Лизосомы

Рибосомы. Фагоцитоз. Пиноцитоз

Митохондрии и пластиды

Клеточный центр

Цитоскелет

Практическая работа:

«Строение растительной и животной клетки»

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Называть:

способы проникновения веществ в клетку;

органоиды цитоплазмы;

функции органоидов.

Приводить примеры клеточных включений.

Отличать: по строению шероховатую ЭПС от гладкой.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.

Устанавливать взаимосвязь строения и функции органоидов клетки.

Уметь применять знания на практике

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

5

Строение и функции ядра. Прокариоты и эукариоты.

Ядро. Кариоплазма. Хроматин

Ядрышко. ДНК. Хромосомы

Диплоидный набор

Гаплоидный набор

Гомологичные хромосомы

Прокариоты

Эукариоты

Характеризовать строение и функции ядра.

Доказывать, что ядро – центр управления жизнедеятельности клетки.

Устанавливать взаимосвязи строения и функции ядра.

Прогнозировать последствия для клетки потери ядра и возможность самостоятельного существования ядра вне клетки.

Сравнивать строения прокариот и эукариоты

Уметь применять знания на практике

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

6

Обмен веществ и превращения энергии – основные свойства живых систем

Метаболизм

Автотрофы

Гетеротрофы

Энергетический обмен

Пластический обмен

Доказывать, что обмен веществ – главное условие существования живых организмов.

Классифицировать организмы по способу питания по группам.

Устанавливать взаимосвязь пластического и энергетического обмена.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

7,8

Фотосинтез. Этапы фотосинтеза: световая фаза.

Темновая фазы. Значение фотосинтеза

Хемосинтез

Автотрофы

Фотосинтез

Хлоропласты: тилакоиды, граны, строма

Хлорофилл

Световая фаза

Фотолиз воды

Темновая фаза

Хемотрофы

Фотосистема I

ФотосистемаII

Цикл Кальвина

Написать уравнения реакций световой и темновой фаз фотосинтеза.

Объяснять роль фотосинтеза.

Характеризовать световую и темновую фазы фотосинтеза.

Устанавливать связь между строением хлоропластов и фотосинтезом.

Объяснять экологический аспект фотосинтеза.

Сравнивать процесс фотосинтеза и хемосинтеза.

Характеризовать роль бактерий на Земле.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

9

Обеспечение клетки энергией. Энергетический обмен, его этапы

Энергетический обмен (катаболизм)

Диссимиляция

Подготовительный

Гликолиз

Клеточное дыхание

Цикл Кребса

АТФ

Объяснять роль АТФ в обмене веществ и энергии.

Характеризовать этапы диссимиляции.

Устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием.

Объяснять значение энергетического обмена.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

10

10.Синтез и – РНК в клетке. Генетический код, его свойства Биосинтез белка.

Молекулярная биология

Биосинтез белка

ДНК

РНК: и – РНК, т - РНК

Транскрипция

Генетический код: триплетность, однозначность, избыточность, универсальность.

Биосинтез белка

ДНК

РНК: и – РНК, т – РНК

рибосомы, АТФ,

Матричный характер реакций биосинтеза белка

Трансляция

Объяснять смысл точности списывания информации с ДНК на РНК.

Характеризовать этапы транскрипции: РНК – полимеразы с ДНК; инициация цепи РНК, наращивание цепи РНК. терминация.

Объяснять:

значение понятия матричного синтеза;

Роль ферментов в процессах биосинтеза белка.

Характеризовать свойства генетического кода.

Характеризовать этапы трансляции: инициация, элонгация, терминация.

Решать задачи различной сложности по молекулярной биологии по теме: «Биосинтез белка»

Уметь применять знания на практике

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

11

Клеточный цикл

Интерфаза Митоз. Фазы митоза

Жизненный цикл клетки

Соматические клетки (неполовые)

Митотический цикл

Интерфаза

Митоз: профаза, метафаза, анафаза, телофаза

Объяснять значение интерфазы в жизненном цикле.

Характеризовать процессы интерфазы.

Характеризовать митоз;

Объяснять биологический смысл митоза: рост, регенерация, деление зиготы.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

12

Мейоз

Половое размножение

Гаплоидный набор хромосом

Гомологичные хромосомы

Конъюгация

Кроссинговер

Описать изменения с хромосомами в процессе кроссинговера.

Выделять особенности 1 – го и 2 – го мейотических делений.

Объяснять биологическое значение мейоза.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Организм – целостная система (9ч)

1

Вирусы – неклеточная форма жизни

Внутриклеточный паразитизм

Вирус

Вирусология

Бактериофаг, фаг

Капсид

Описывать проявление специфичности действия вирусов.

Выделять особенности строения и жизнедеятельности бактериофагов.

Характеризовать механизм синтеза вирусных белков и их упаковку.

Доказывать, что вирусы – клеточные паразиты.

Называть вирусные заболевания

Обосновывать пути предотвращения вирусных заболеваний.

Уметь составить проект по заданной теме.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

Одноклеточные и многоклеточные организмы

Одноклеточные

Многоклеточные

Автотрофы, гетеротрофы

Сапротрофы

Миксотрофы

Голозои

Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных организмов.

Называть характерные черты многоклеточного организма.

Классифицировать организмы по способу питания по группам.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Размножение организмов. Бесполое размножение Вегетативное размножение

Размножение

Бесполое

Вегетативное

Почкование

Спорообразование

Спора

Зооспора

Вегетативное размножение

Фрагментация

Практическая работа: «Отработка приёмов вегетативного размножения»

Выделять особенности бесполого размножения.

Характеризовать биологическое значение бесполого размножения

Объяснять причины генетического однообразия при бесполом размножении.

Сравнивать почкование одноклеточных и многоклеточных организмов.

Характеризовать вегетативное размножение.

Выяснять значение в практике сельского хозяйства.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4

Половое размножение Гаметогенез – процесс образования и развития половых клеток.

Половое размножение

Гаметы: яйцеклетка и сперматозоиды, спермии. Гермафродиты

Партеногенез.Оплодотворение

Зигота. Гаметы

Гаметогенез. Овогенез

Сперматогенез. Митоз

Мейоз.Интерфаза

Метод клонирования

Выделять эволюционные преимущества полового размножения.

Объяснять биологическое значение полового размножения.

Сравнивать бесполое и половое размножение.

Характеризовать этапы гаметогенеза

Сравнивать процессы овогенеза и сперматогенеза

Устанавливать связь между строением и функциями половых клеток.

Характеризовать метод клонирования.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Двойное оплодотворение у цветковых растений

Цветок. Опыление. Спермии.

Гаметофит. Спорофит

Микроспорогенез. Микроспоры

Мегаспорогенез. Мегаспоры

Пыльцевое зерно: генеративная и вегетативная. Зародышевый мешок

Двойное оплодотворение

Называть основные части цветка

Характеризовать процесс дойного оплодотворения у цветковых растений.

Сравнивать процессы полового размножения животных и растений.

Объяснять биологическое значение полового размножения.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

6

Онтогенез - индивидуальное развитие организмов: эмбриональный период развития.

Эмбриология

Онтогенез

Филогенез

Биогенетический закон

Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития

Типы развития: непрямой, прямой

Дробление

Бластомеры

Бластоцель

Бластула

Гаструляция

Мезодерма

Эктодерма

Энтодерма

Гомологичные органы

Эмбриональная индукция

Характеризовать вклад российских учёных в развитие эмбриологии.

Называть:

предпосылки биогенетического закона;

развитие взглядов учёных на развитие зародыша.

Характеризовать типы онтогенеза у животных

Приводить примеры животных.

Сравнивать прямое и непрямое развитие.

Сравнивать стадии зиготы и бластулы.

Объяснять биологическое значение дробление

Выделять особенности дробления по сравнению с митозом.

Характеризовать процесс дробления

Объяснять механизмы гаструляции и органогенеза, дифференцирования клеток.

Сравнивать стадии гаструлы и нейрулы.

Доказывать проявление эмбриональной индукции.

Приводить доказательства происхождения животного мира.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

7

Постэмбриональный период

Дорепродуктивный период

Метаморфоз

Постэмбриональный период

Прямое развитие

Репродуктивный период

Характеризовать типы постэмбрионального развития у животных.

Уметь составить проект по заданной теме: «Онтогенез и становление личности».

«Гипотеза жизни после смерти»

«Явление акселерации»

«Долгожители Хакасии»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

8

Онтогенез у растений

Онтогенез

Гаметогенез

Гамемофит

Спорогенез

Спорофит

Архегонии

Антеридии

Спора

Спорангий

Описывать жизненные циклы

водорослей;

высших споровых растений;

голосеменных

покрытосеменных.

Объяснять преобладание гаметофита над спорофитом у мхов.

Сравнивать строение спорофита и гаметофита у высших споровых растений.

Характеризовать зависимость оплодотворения от наличия влаги у высших споровых.

Описывать двойное оплодотворение покрытосеменных растений.

Называть преимущества двойного оплодотворения.

Характеризовать постэмбриональный этап у растений.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

9

Организм и его среда обитания.

Среда обитания

Экология

Экологические факторы

Абиотические. Биотические

Антропогенные. Оптимум

Пределы выносливости

Ограничивающий. Биоритмы

Биологические часы. Суточные ритмы

Сезонные ритмы. Фотопериодизм

Практическая работа: «Влияние длины светового дня на развитие растений»

Классифицировать экологические факторы и приводить примеры.

Называть экологические факторы, ограничивающие рост и развитие растений.

Приводить примеры природных зон с ограничивающими факторами.

Характеризовать биоритмы организмов.

Уметь составить проект по заданной теме: «Биологические часы человека»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства организмов (12ч)

Основные закономерности наследственности и изменчивости (7ч)

1

Основные понятия генетики.

Генетика. Наследственность

Изменчивость. Ген. Аллельные гены

Локус. Гибрид. Гибридизация

Гомозигота. Гетерозигота

Доминантный признак

Рецессивный признак

Генотип .Фенотип

Чистые линии. Гибридологический метод

Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом.

Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять:

причины наследственности и изменчивости;

роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; значение гибридологического метода Г. Менделя;

Объяснять правила записи скрещивания.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Моногибридное скрещивание. Закон доминирования.

Моногибридное скрещивание

Чистые линии

Закон доминирования - единообразия гибридов

Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.

Воспроизводить формулировки правила единообразия.

Описывать:

механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания;

механизм неполного доминирования.

Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании.

Составлять схему моногибридного скрещивания и схему неполного доминирования.

Определять:

по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;

по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признаков в потомстве.

Характеризовать моногибридное скрещивание.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Закон расщепления

Анализирующее скрещивание

Моногибридное скрещивание

Закон расщепления

Гипотеза чистоты гамет

Называть тип доминирования, при котором расщепление по фенотипу и генотипу совпадает.

Составлять схемы:

процесса образования «чистых» гамет;

единообразия гибридов первого поколения;

закона расщепления.

Объяснять цитологические основы проявления второго закона Менделя (расщепления).

Характеризовать гипотезу чистоты гамет (каждая гамета получает один ген от аллели).

Составлять схемы анализирующего скрещивания.

Объяснять практическое значение анализирующего скрещивания.

Характеризовать проявление анализирующего скрещивания.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Дигибридное и полигибридное скрещивание. III закон Менделя

Генотип

Фенотип

Дигибридное скрещивание

Полигибридное скрещивание

Закон независимого наследования признаков

Описывать механизм закономерностей дигибридного скрещивания.

Называть условия закона независимого наследования признаков.

Анализировать:

содержание определений основных понятий;

схему дигибридного скрещивания.

Определять:

по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;

по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признаков в потомстве.

Использовать при независимом расщеплении решётку Пеннета.

Характеризовать статистический характер законов Г. Менделя. Объяснять:

механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение;

возникновение отличий от родительских форм у потомков.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Хромосомная теория наследственности

Хромосомная теория наследственности

Группы сцепления

Кроссинговер

Морганиды

Сцепленное наследование

Генетические карты хромосом

Обосновывать цитологические основы проявления закона сцепленного наследования.

Характеризовать положения хромосомной теории.

Объяснять практическое значение генетических карт в профилактике наследственных заболеваний.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

6

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Пол

Аутосомы

Половые хромосомы:

Х – хромосома

Y – хромосома

Гомогаметный

Гетерогаметный

Называть:

типы хромосом в генотипе;

число аутосом и половых хромосом у человека и дрозофилы.

Приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных.

Объяснять цитологический механизм расщепления по полу.

Выделять особенности наследования, сцепленного с полом.

Составлять схему хромосомного определения пола и объяснять механизм

. ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

7

Формы изменчивости организмов. Ненаследственная изменчивость.

Изменчивость

Ненаследственная или модификационная

(фенотипическая)

Наследственная (генотипическая)

Мутации

Норма реакции

Практическая работа: «Изучение ненаследственной изменчивости листьев у комнатных растений»

Описывать проявление модификационной изменчивости.

Объяснять причины ненаследственных изменений.

Обосновывать влияние нормы реакции на приспособление организмов к среде обитания.

Характеризовать биологическое значение модификаций.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

8

Наследственная (генотипическая) изменчивость.

Наследственная (генотипическая)

Комбинативная

Мутации

Мутагенез

Называть уровни возникновения комбинаций генов.

Приводить примеры комбинативной изменчивости.

Объяснять причины:

проявления комбинативной изменчивости у организмов, размножающихся половым путём;

наследственных изменений;

генных и хромосомных мутаций.

Приводить примеры разных типов классификаций мутаций.

Описывать проявление свойств мутаций.

Выявлять источники мутагенов в окружающей среде.

Обосновывать биологическое значение мутаций.

Объяснять последствия влияния на организм мутаций.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Генетика и практическая деятельность (5ч)

1

Методы изучения генетики человека

Генетика человека

Наследственные заболевания

Методы: генеалогический

Близнецовый

Цитологические

Молекулярно - генетические

Называть методы изучения наследственности человека.

Характеризовать методы изучения наследственности человека

Анализировать схемы родословной.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Уметь составить проект по заданной теме: «Моя родословная»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

Наследственные заболевания и их предупреждение.

Наследственные заболевания

Хромосомные болезни

Генные болезни

Объяснять причины наследственных заболеваний человека.

Обосновывать целесообразность запрещения в некоторых странах близкородственных браков.

Уметь составить проект по заданной теме: «Наследственные болезни»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Генетика и селекция

Одомашнивание

Селекция

Порода, сорт

Закон гомологических рядов

Выделять признаки сорта или породы.

Объяснять значение для селекционной работы значение гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Характеризовать положения о центрах происхождения культурных растений.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4

Исходный материал для селекции. Искусственный отбор

Селекция

Порода, сорт

Одомашнивание

Искусственный отбор

Бессознательный отбор

Методический

Называть центры происхождения культурных растений;

Объяснять процесс одомашнивания диких животных.

Характеризовать:

искусственный отбор;

накопительную и преобразующую роль искусственного отбора.

Сравнивать формы искусственного отбора.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Многообразие методов селекции Достижения современной селекции

Гибридизация

Инбридинг (близкородственное скрещивание)

Аутбридинг (неродственное скрещивание)

Гетерозис – гибридная сила

Полиплоидия

Искусственный мутагенез

Геном. Биотехнология. Генная инженерия. Геном. Биотехнология

Генная инженерия

Клонирование

Сравнивать отдалённую гибридизацию у растений и животных.

Характеризовать типы скрещивания в животноводстве.

Называть методы, используемые в селекции микроорганизмов.

Объяснять значение селекции микроорганизмов.

Характеризовать

успехи биотехнологии;

генной инженерии.

Уметь составить проект по заданной теме: «Селекция Хакасии»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы (14ч)

Популяции (3ч)

1

Основные свойства популяции

Популяция

Численность популяции

Плотность Рождаемость

Смертность

Иммиграции

Эмиграции

Структура популяции

Характеризовать основные свойства популяции.

Называть процессы, изменяющие численность популяций.

Объяснять структуру популяции.

Приводить примеры практического значения изучения популяций.

Доказывать, что популяция – надорганизменная система.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

2. Возрастная и половая структура популяций

Демография

Возрастная пирамида

Демографическая пирамида

Половая структура

Партеногенез

Характеризовать:

возрастную структуру

половую структуру популяций.

Приводить примеры простой и сложной возрастной структуры

Называть особенности половой структуры популяций.

Называть причины устойчивости популяций.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3

Изменение численности популяций

Саморегуляция популяций

Плотность популяций

Внутривидовые отношения

Межвидовые отношения

Объяснять механизм саморегуляции.

Называть причины ограничения роста популяций.

Характеризовать роль внутривидовых отношений в регуляции плотности популяций.

Называть факторы, регулирующие численность популяций

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Биологические сообщества (6ч)

1

Биоценоз, его пространственная

структура и устойчивость

Биоценоз

Популяция

Пространственная структура

Вертикальная структура

Ярусность. Мозаичность

Горизонтальная структура

Характеризовать:

свойства биогеоценозов.

вертикальную структуру биоценоза

Объяснять роль ярусности

Описывать формирование мозаичности растительного покрова.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

Видовая структура биоценоза. Агроценоз.

Видовая структура

Виды - доминанты

Средообразователи

Агроценозы

Характеризовать:

свойства биогеоценозов.

видовую структуру биоценоза.

Приводить примеры средообразователей.

Называть причины нарушения видовой структуры.

Характеризовать агроценозы.

Приводить примеры агроценозов.

Выделять отличия агроценоза от биоценоза.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Разнообразие биотических связей в сообществе

Пищевые связи

Производители

Потребители (хищники или паразиты)

Конкуренция

Характеризовать

пищевые связи как форму взаимоотношений между организмами.

Объяснять влияние конкуренции на интенсивность жизнедеятельности соперничающих видов.

Характеризовать проявления конкуренции.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4

Позитивные отношения. Мутуализм

Мутуализм

Симбиоз

Практическая работа: «Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе»

Называть формы симбиоза и выделять их особенности.

Объяснять эволюционное значение симбиоза.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Структура пищевых связей и их роль в сообществе.

Пищевая цепь

Продуценты

Консументы

Редуценты

Популяционные волны

Приводить примеры пастбищной и детритной цепи питания.

Отличать понятия пищевая цепь и сеть питания.

Описывать пищевые цепи.

Составлять схемы пищевых цепей и пищевых сетей.

Объяснять циклические изменения численности хищников и их жертв

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

6

Роль конкуренции в сообществе

Конкуренция

Правило конкурентного исключения Гаузе

Объяснять правило конкурентного исключения Г.Ф. Гаузе.

Называть способы избежания конкуренции.

Приводить примеры экологического размежевания видов – конкурентов.

Обосновывать причины разрушения сообществ.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Экосистемы (4ч)

1

Организация экосистем

Биологический круговорот

Поток энергии

Экологическая пирамида

Биомасса. Правило пирамиды биологической продукции

Агроэкосистемы

Практическая работа: «Составление схем пищевых цепей и переноса энергии в экосистеме»

Объяснять проявление правила пирамиды биомассы.

Характеризовать особенности пирамид биологической продукции.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

Развитие экосистем

Сукцессия

Саморазвитие экосистем

Классифицировать сукцессии.

Характеризовать стадии сукцессии.

Объяснять причины смены сообществ.

Приводить примеры

Объяснять механизм саморегуляции.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3

Биосфера – глобальная экосистема

Биосфера

Живое вещество

Косное вещество

Биокосное вещество

Биогенное вещество

Глобальный круговорот веществ

Описывать компоненты биосферы.

Характеризовать верхние и нижние пределы распространения жизни в биосфере.

Характеризовать компоненты биосферы.

Объяснять геологическую роль живого на планете.

Приводить примеры круговорота веществ в биосфере.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот веществ в биосфере.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы

Сокращение биологического разнообразия

Называть основные причины сокращения видового разнообразия экосистем.

Объяснять причины вымирания хищников и растительноядных.

Характеризовать влияние видов – вселенцев на видовую структуру.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Эволюция органического мира (14ч)

Эволюционное учение (7ч)

1

Додарвиновская научная картина мира Ч. Дарвин и его учение

Эволюционное учение

Чарлз Дарвин

Наследственная изменчивость

Борьба за существование

Естественный отбор

Выделять предпосылки эволюционной теории.

Характеризовать естественнонаучные предпосылки формирования эволюционных взглядов.

Называть основные положения эволюционного учения Дарвина.

Характеризовать факторы эволюции.

Объяснять результат эволюции.

2

Борьба за существование

Борьба за существование

Внутривидовая

Межвидовая

Борьба с неблагоприятными условиями

Практическая работа: «Изучение внутривидовой борьбы за существование»

Называть формы борьбы за существование

Выделять наиболее напряжённую форму борьбы за существование.

Доказывать на конкретных примерах способность живых организмов к размножению в геометрической прогрессии.

Объяснять причины борьбы за существование

Характеризовать формы борьбы за существование.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3

Учение Ч. Дарвина о естественном и искусственном отборе

Искусственный отбор

Естественный отбор

Формы отбора: движущий, стабилизирующий

дизруптивный

Описывать действие естественного отбора на конкретных примерах.

Характеризовать положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе.

Характеризовать формы естественного отбора. Приводить примеры

Давать сравнительную характеристику естественному и искусственному отборам.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Современные взгляды на факторы эволюции

Популяция

Мутационная изменчивость

Естественный отбор

Популяционные волны

изоляция

Доказывать:

популяция – единица эволюции;

естественный отбор направляет эволюционный процесс.

Характеризовать роль мутационной изменчивости в эволюционном процессе.

Называть факторы эволюции.

Объяснять роль популяционных волн и изоляции в эволюции популяций.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Приспособленность – результат эволюции

Приспособленность

Маскировка

Мимикрия

Покровительственная окраска

Предупреждающая окраска

Практическая работа: «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

Приводить примеры приспособлений организмов на разных уровнях организации.

Доказывать относительный характер приспособлений.

Объяснять возникновение физиологических адаптаций.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

6

Понятие вида в биологии

Вид. Репродуктивная изоляция

Критерии вида: Морфологический

Этологический

Экологический. Генетический

Называть критерии вида и обосновывать важность критериев для определения вида.

Доказывать, что вид объективно существует в природе.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

7

Пути возникновения новых видов - видообразования

Вид

Генетическая изолированность

Изоляция: географическая

Экологическая

Способы видообразования: географическое

экологическое

Характеризовать изоляцию как процесс образования новых видов.

Сравнивать формы изоляции.

Приводить примеры видообразований.

Называть эволюционно значимые результаты видообразований.

Объяснять роль эволюционных факторов в процессе видообразований

.

8

Доказательства эволюции

Эволюция

Палеонтологические

Палеонтология

Сравнительно – морфологические

Гомологичные органы

Аналогичные органы

Анатомические

Эмбриологические

Эмбриология

Закон зародышевого сходства

Практическая работа: «Изучение доказательств эволюции»

Характеризовать доказательства эволюции.

Приводить примеры

Объяснять:

закон зародышевого сходства;

вклад эмбриологии в доказательство биогенетического закона.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Возникновение и развитие жизни на Земле (4ч)

1

Биогенез и абиогенез

Абиогенез

Биогенез

Коацерватные капли

Теория биогенеза

Характеризовать гипотезы происхождения жизни на земле.

Объяснять вклад А.И. Опарина в происхождение жизни на Земле.

Называть и обосновывать основные положения биогенеза.

2

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эрах

Геохронологическая таблица

Эры

Периоды

Ароморфозы

Идиодаптации

Архей

Протерозой

Описывать живой мир в архейскую и протерозойскую эру.

Объяснять значение для развития живой природы перехода от гаплоидности к диплоидности.

Характеризовать развитие живых организмов в архее и протерозое.

Называть основные ароморфозы в эволюции животных и растений.

Уметь составить проект по заданной теме: «Развитие жизни на Земле

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Развитие жизни в палеозое

Палеозой

Кембрий

Ордовик

Силур

Девон

Карбон

Пермский период

Псилофиты

Называть период появления наземных растений.

Описывать климатические изменения в палеозое.

Выделять отличительные особенности строения первых наземных растений.

Характеризовать эволюцию животных в палеозое.

Выделять эволюционные преимущества перехода растений к семенному размножению

Объяснять причины расцвета земноводных в каменноугольном периоде.

Обосновывать причины появления голосеменных.

Называть основные ароморфозы в эволюции животных и растений.

Обосновывать причины возникновения и вымирания живых организмов.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Развитие жизни в мезозое

Мезозой

Триас

Юрский период

Меловой период

Оледенение

Называть период

возникновения цветковых растений.

Называть период возникновения млекопитающих и птиц.

Описывать климатические изменения в мезозое.

Называть основные ароморфозы в эволюции животных и растений.

Обосновывать причины возникновения и вымирания живых организмов.

Характеризовать основные направления эволюции растений и животных на Земле.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Происхождение и эволюция человека (3ч)

1

1. Человек и приматы: сходство и различие

Антропология. Атавизмы. Рудименты

Называть признаки, доказывающие принадлежность человека к подтипу Позвоночные, классу Млекопитающие.

Доказывать с позиций биогенетического закона животное происхождение человека.

Сравнивать человека и человекообразных обезьян.

Характеризовать систематическое положение человек

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Основные этапы эволюции человека

Древнейшие люди – архантропы

Древние люди – палеоантропы

Современные люди - неоантропы

Называть представителей древнейших, древних и современных людей.

Описывать образ жизни.

Характеризовать прогрессивные черты в их эволюции.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Роль деятельности человека в биосфере

Ноосфера

Концепция устойчивого развития

Объяснять влияние на окружающую среду деятельности человека.

Характеризовать развитие учение о ноосфере В.И. Вернадским.

Объяснить сущность концепции устойчивого развития.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

  1. Описание учебно - методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса.

В процессе реализации предлагаемой программы используется следующая литература для учителя:

  1. Введенский Н.А. и др. Введение в биологию 5 класс, изд. М.: Мнемозина, 2012г.

  2. Исаева Т.И. Биология 6 класс, М.: Русское слово, 2011г.

  3. Сонин Н.И. Биология. Человек 8 класс, изд. М.: Дрофа, 2010 г.

  4. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н. И.. Общая биология. М.: Дро фа, 2009г

  5. Серебрякова Т.И.. Биология 6 - 7 класс ««Растения, бактерии, грибы, лишайники», изд. М.: Просвещение , 2008г.

  6. Белов И.Г., В.А. Корчагина Уроки ботаники. М.: Просвещение. 2007г.

  7. Падалко Н.В., Фёдорова В.П Методика обучения ботаники. М.: Просвещение. 2007г.

  8. Медников Б.М.. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2007г.

  9. Медведева В.К. Ботаника, изд. М.: Медицина. 2005г.

  10. Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Методика обучения биологии. М.: Просвещение. 2005г.

  11. Биология: формы и уровни жизни. Медников Б.М.. – М.: Просвещение, 2006г.

  12. Биология (3 тома). Н.Грин, У. Стаут, Д. Тейлор. – М.: «Мир», 2000г.

Литература для учащихся:

  1. Введенский Н.А. и др. Введение в биологию 5 класс, изд. М.: Мнемозина, 2012г.

  2. Исаева Т.И. Биология 6 класс, М.: Русское слово, 2011г.

  3. Сонин Н.И. Биология. Человек 8 класс, изд.М.: Дрофа, 2010 г.

  4. Захаров В.Б., С.Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. Общая биология. М.: Дрофа, 2009г

  5. Серебрякова Т.И.. Биология 6 - 7 класс ««Растения, бактерии, грибы, лишайники», изд. М.: Просвещение , 2008г.

  6. Акимушкин И.И. Мир животных. В 4-х кН. М: Мысль, 2000;

  7. Энциклопедия. Я познаю мир. Удивительные животные. М.:АСТ АСТРЕЛЬ, 2007;

  8. Брэм А.Э. Жизнь животных. В 3х томах. М.: ТЕРРА, 2002г.

  9. Андреева А.Е., Андреева Н.Д., Ефимова Т.М., Рохлов В.С. и другие, под редакцией Трайтака 7.Д. А., Андреевой Н.Д. Методическое пособие к учебнику «Биология. Человек и его здоровье» 8 класс. «Мнемозина». 2008.

  10. Батуев А.С. «Биология. Человека». Словарь – справочник. М. «Дрофа», 2009.

  11. Введенский Н.А. и др. «Биология: весь курс»; М. «Эксмо», 2008.

  12. Демьянков Е. Н. «Биология. Мир человека». М. «Владос», 2007.

  13. Воронцов Н.Н.,Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира. Учебное пособие 9 – 10 классов. М.: «Просвещение», 2007 г;

  14. Полянский Ю.И.. Общая биология. М.: Просвещение, 2006г;

  15. Рувинский А.О.. Общая биология. М. «Просвещение», 2007г;

Организация учебного процесса предполагает наличие учебного оборудования, как для демонстрационных целей в классе, так и для индивидуального использования. Уроки биологии проводятся в специально оборудованном учебном кабинете.

Набор демонстрационного учебного оборудования включает:

  • Микропрепараты: набор микропрепаратов по ботанике, анатомии и физиологии организмов, общей биологии.

  • Гербарные экземпляры: «Основные группы растений», гербарии «Растительные сообщества», гербарии «Культурные, дикорастущие растения, лекарственные растения» и др.

  • Демонстрационные таблицы, модели рельефные и объёмные, модели – аппликации по разделам: Ботаника, Зоология, Человек и его здоровье, Общая биология.

  • Модель: строение ДНК, торс человека, скелеты позвоночных.

  • Влажные микропрепараты: Внутреннее строение моллюска, рыбы, лягушки, крысы; Внешнее строение: рака, гадюки, брюхоногого моллюска.

  • Информационно – коммуникационные средства: мультимедийные обучающие программы (обучающие, треннинговые, контролирующие) по всем разделам курса биологии;

  • Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование: лупы ручные, Микроскопы: Микромед С – 12, Микроскоп: Юннат – 2П.

  • компьютер, мультимедийный проектор, экран.

В процессе реализации программы используются таблицы: «Растительные сообщества», «Клетка», «Органы растений», «Размножение цветковых растений», « Строение тела человека» и др. DVD-фильмы: «Анатомия и морфология растений», «Генетика», «Земля. Происхождение человека» идр.

Систематизированы дидактические материалы по всем темам курса биологии, которые применяются для индивидуальной работы с обучающимися.

  1. Планируемые результаты изучения курса «Биология»:

Живые организмы

Выпускник научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

 осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Человек и его здоровье

Выпускник научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

• применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

• выделять эстетические достоинства человеческого тела;

• реализовывать установки здорового образа жизни;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Общие биологические закономерности

Выпускник научится:

• характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

• использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по предмету «Биология» (2)

    Рабочая программа
    ... » ________ 2013 г Директор __________ Алябушева Г. В. Рабочая программа по предмету «Биология», 10 класс, базовый уровень Составитель ... общего образования по биологии (базовый уровень) и базисными учебными планами. Программа по биологии для учащихся 10 ...
  2. Рабочая программа по предмету «Биология» для 8-го класса рассмотрено на заседании

    Рабочая программа
    ... г. «Утверждено» Директор _____________ «___»_____________20__ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Биология» ДЛЯ 8-го КЛАССА Рассмотрено на ...
  3. Рабочая программа по предмету «Биология» для 10-го класса 2013 -2014 год

    Рабочая программа
    ... Утверждено» Директор _____________ «___»_____________20__ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Биология» ДЛЯ 10-го КЛАССА 2013 ... воспитанию патриотизма и гражданской ответственности. Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся ...
  4. Рабочая программа по курсу Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс (68 часа/2 часа в неделю)

    Рабочая программа
    Рабочая программа по курсу Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс (68 ... . Веточки растений, шишки с семена- ми, предметы, вы­полненные из го­лосеменных ...
  5. Рабочая программа по курсу биология 6 9 класс Тематическое планирование

    Рабочая программа
    Рабочая программа по курсу БИОЛОГИЯ 6 - 9 класс Тематическое планирование № п/п Наименование тем ... . Место человека в природе. Топография органов. Предмет и методы анатомии, физиологии, гигиены. Разноуровневая ...

Другие похожие документы..