Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
В мире математические олимпиады – самые престижные. Страны, для которых национальные интересы престижны везде, уделяют олимпиадному движению огромное ...полностью>>
'Документ'
5 5 A 1-1,5 4+ B - ,5 4- C 3-3,5 3+ D 4-4,5 3- E Более 5 F Вторая оценка: Штрафные баллы: Тип ошибки Количество штрафных баллов Sp (орфография) 0,...полностью>>
'Инструкция'
Затем Вам будет предложено заполнить форму регистрации, которая включает в себя указание имени, фамилии, номера телефона или электронной почты.Перейде...полностью>>
'Программа'
Показательные выступления конных военно-исторических клубов – участников XVI Международного военно-исторического фестиваля «Поле Куликово». Турнир по ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Календарно - тематическое планирование, 6 класс (34ч)

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Планируемые результаты

Введение

1

Ботаника-наука о растениях

Повторение основных понятий за 5 класс: ботаника, клетка, ткань, орган. Вегетативные, генеративные органы растения их значение.

Дать определение понятию: «ботаника, клетка, ткань, орган». Отличать вегетативные и генеративные органы растений. Объяснить их значение в жизни растений.

Развитие умений работать с коллекцией растений.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Размножение растений (5ч)

1.

Понятие о размножении растений. Формы и способы размножения Биологическое значение.

Основные понятия:

Размножение

Бесполое

Вегетативное

Половое

Гаметы

Дать определение понятию «размножение»

Называть

основные формы размножения; виды полового и бесполого размножения;

Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать сущность полового и бесполого размножения;

Объяснять биологическое значение размножения

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Вегетативное размножение. Биологическое значение

Основные понятия:

Вегетативное размножение:

Дать определение понятию «вегетативное размножение»

Называть

способы вегетативного размножения;

Объяснять способы вегетативного размножения; Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и в декоративном садоводстве;

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3

Размножение черенками – стеблевыми, корневыми, листовыми

Основные понятия:

Черенок

Стеблевые черенки

Закон полярности

Корневые черенки

Листовые черенки

Дать определение понятию: «черенок»

Классифицировать

виды черенков;

Объяснять способы вегетативного размножения – черенками; Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и в декоративном садоводстве

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Размножение укореняющимися и видоизменёнными побегами

Основные понятия:

Укореняющиеся побеги

Видоизменённые побеги: корневище, клубень, луковица

Объяснять способы вегетативного размножения – укореняющимися, видоизменёнными побегами; Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и в декоративном садоводстве;

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Размножение растений прививкой

Основные понятия:

Прививка

Привой

Подвой

Дать определение понятию «прививка», «привой, подвой»;

Объяснять способы вегетативного – прививкой; Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и в декоративном садоводстве

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Обобщающий урок по теме: «Размножение растений»

Проверить уровень знаний по теме.

Выяснить пробелы в знаниях и

наметить устранение пробелов и ошибок

Факторы, влияющие на рост и развитие растений( 4ч.)

1

Рост растений. Ростовые движения-тропизмы

Основные понятия:

Рост

Гормоны

Тропизмы: фототропизм

геотропизм

настии

Дать определение понятиям: «рост»,

«тропизмы».

Характеризовать

условия, влияющие на рост растений;

Объяснить роль гормонов в росте растений;

Классифицировать

виды ростовых движений;

Объяснить виды ростовых движений;

Сравнить фототропизм и геотропизм;

Привести примеры растений.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

Развитие растений. Сезонные наблюдения за растениями.

Основные понятия:

Развитие

Фенология

Экскурсия:

«Фенологические

наблюдения за растениями в школьном дворе»

Дать определение понятию: «развитие»

Сравнительная характеристика роста и развития растений;

Объяснить условия, влияющие на развитие растений;

применение знаний о росте и развития растений в практике выращивания растений.

Привести примеры растений;

Дать определение понятию: «фенология»

Объяснить предмет, цели и задачи фенологии.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Дикорастущие, культурные и сорные растения.

Основные понятия:

Дикорастущие

Культурные

Сорные

Классифицировать

растения по разнообразию;

Привести примеры растений;

Сравнить виды растений: дикорастущие и культурные;

Объяснить, почему сорняки спутники культурных растений.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Паразитизм в растительном мире

Растения – хищники

Основные понятия:

Растения – паразиты

Растения – хищники

Объяснить

особенности растений - паразитов и хищников;

Сравнительная характеристика растений паразитов и хищников;

Привести примеры растений;

Объяснить вред растений паразитов в выращивании сельскохозяйственных

растений. Уметь выполнять проект «Хищные растения»(фотогалерея)

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Обобщающий урок по теме: Факторы, влияющие на рост и развитие растений

Проверить уровень знаний по теме.

Выяснить пробелы в знаниях и

наметить устранение пробелов и ошибок

Систематика растений( 12ч)

1

Понятие о систематике как разделе биологической науки

Основные понятия:

Систематика

Классификация

Основные систематические единицы (таксоны):

Вид, род, семейство, класс, отдел, надцарство, царство

Однодольные

Двудольные

Дать определение понятию: «систематика»

Объяснить отличия искусственной и естественной классификации;

Вклад шведского учёного Карла Линнея в развитии систематики;

Дать определение понятию: « вид – основная единица систематики»;

Объяснить

основные единицы систематики;

Классифицировать классы растений: двудольные и однодольные;

Привести примеры растений двудольных и однодольных;

Доказать на примерах - взаимосвязь растений на основе внешнего сходства и родства.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Отделы растений:

Низшие растения

Водоросли: зелёные, бурые, красные

Основные понятия:

Низшие растения Таллом, слоевище

Водоросли

Практическая работа: «Строение водорослей»

Дать определение понятию: «низшие растения»

Классифицировать

водоросли по особенностям строения одноклеточные, колониальные и многоклеточные; отделы водорослей:

зелёные, красные, бурые.

Отличительные признаки отделов;

Привести примеры водорослей;

Изучить особенности строения и жизнедеятельность водорослей: питания, размножения, значение в природе и жизни человека

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3

Высшие растения.

Споровые:

Мхи

Основные понятия:

Высшие растения

Гаметофит

Спорофит

Мхи

Практическая работа: «Строение мхов»

Дать определение понятиям: «высшие растения», «гаметофит, спорофит»;

Изучить особенности строения мхов на примере листостебельных;

Приводить примеры мхов;

Сравнить зелёный мох – кукушкин лён и мох сфагнум;

Объяснить цикл развития мхов;

Доказать преобладание в цикле развития у мхов гаметофита над спорофитом – тупиковая ветвь в эволюции растений.

Объяснить значение мхов в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4

Папоротники. Хвощи. Плауны

Основные понятия:

Папоротники,

Хвощи

Плауны

Заросток

Практическая работа: «Строение папоротника»

Изучить особенности строения папоротников, хвощей, плаунов;

Сравнительная характеристика растений;

Привести примеры растений;

Объяснить цикл развития папоротников, хвощей, плаунов;

Доказать преобладание спорофита над гаметофитом в цикле развития;

Дать определение понятию: «заросток – орган полового размножения»;

Объяснить значение папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

5

Семенные растения:

Голосеменные растения

Основные понятия:

Голосеменные

Хвоя

Шишка

фитонциды

Практическая работа: «Строение хвои. Семена и шишки голосеменных»

Дать определение понятию: «голосеменные»

Изучить

особенности строения и жизнедеятельность голосеменных;

Привести примеры растений;

Классифицировать по отделам голосеменные;

Объяснить цикл развития голосеменных, на примере сосны;

Выяснить значение голосеменных в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

6

Покрытосеменные, или Цветковые растения.

Основные понятия:

Покрытосеменные, или цветковые

Практическая работа: «Внешнее строение цветкового растения».

Отличительные признаки – наличие цветка и плода;

Классифицировать классы: двудольные и однодольные;

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

7

Класс Двудольные.

Семейство Капустные, Крестоцветные.

Семейство Розоцветные.

Основные понятия:

Класс Двудольные

Семейство

Капустные, или Крестоцветные

Семейство

Розоцветные

Отличительные

признаки – формула цветка и плод семейства капустных;

Привести примеры капустных;

Отличительные

признаки – формулы цветков и разнообразие плодов семейства розоцветных;

Привести примеры

розоцветных.

Объяснить значение капустных и розоцветных в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

8

Семейство Бобовые, или Мотыльковые.

Семейство Зонтичные, или Сельдереевые

Основные понятия:

Класс Двудольные

Семейство

Бобовые (Мотыльковые)

Семейство

Зонтичные

Отличительные

признаки – формула цветка и плод семейства бобовых;

Изучить строение цветка бобовых;

Отличить плод - боб от стручка капустных;

Привести примеры

бобовых;

Отличительные признаки семейства зонтичных; Привести примеры

зонтичных;

Объяснить значение бобовых и зонтичных в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

9-10

Семейство Паслёновые.

Семейство Астровые, или Сложноцветные

Основные понятия:

Семейство

Паслёновые

Семейство Астровые, или Сложноцветные

Отличительные

признаки – формула цветка и плода семейства паслёновые;

Привести примеры

паслёновых;

Характерные признаки семейства

сложноцветных;

Привести примеры

сложноцветные; Объяснить значение паслёновых и сложноцветных в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

11

Класс Однодольные.

Семейство Злаки, или Мятликовых. Семейство Лилейны

Основные понятия:

Семейство

Злаки

Семейство

Лилейные

фитонциды

Отличительные

признаки – формула цветка и плода семейства Злаки;

Объяснить фазы развития пшеницы;

Классифицировать злаки по типу кущения; Привести примеры

злаковых;

Объяснить значение злаков в жизни человека.

Характерные признаки семейства

Лилейные;

Привести примеры

лилейных;

Объяснить роль фитонцидов в жизни человека; значение лилейных в природе и жизни человека.

Дать определение понятию: «эволюция», «псилофиты»

Объяснить этапы эволюционного развития растительного мира на Земле.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Развитие растительного мира на Земле.

Основные понятия:

Эволюция растений

псилофиты

Дать определение понятию: «эволюция», «псилофиты»

Объяснить этапы эволюционного развития растительного мира на Земле.

Обобщающий урок по теме:

«Отделы растений

Итоговая контрольная работа

Проверить уровень знаний по теме: «Отделы растений»

Выяснить пробелы в знаниях учащихся и провести коррекцию знаний.

Бактерии. Вирусы.(5ч)

1

Вирусы

Вирусы – неклеточные формы жизни.

Основные понятия:

Вирусы

Вирусология

Доказать, что вирусы – неклеточная форма жизни;

Изучить особенности строения вирусов;

вклад русского учёного Д.И. Ивановского в развитии вирусологии;

Объяснить отрицательное значение вирусов в жизни человека;

Характеризовать вирусные заболевания;

Выяснить профилактику вирусных заболеваний.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Бактерии

Общая характеристика бактерий

Основные понятия:

Доядерные, ядерные Бактерии

Микробиология

Дать определение понятиям;

Классифицировать

организмы на доядерные и ядерные;

Привести примеры бактерий;

Изучить

особенности строения бактерий; среду их обитания.

Классифицировать бактерии по формам;

Объяснить большое значение почвенных бактерий.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Взаимоотношения бактерий с другими организмами. Питание и размножение

Основные понятия:

Нейтрализм

Метабиоз

Симбиоз

Конкуренция

Хищничество

Паразитизм

Антагонизм

Сапротрофы

Паразиты

Спорообразование Практическая работа: «Скисание молока»

Дать определение понятиям по формам бактерий с другими организмами; Привести примеры бактерий;

Характеризовать

формы бактерий с другими организмами;

Привести примеры бактерий;

Изучить особенности питания бактерий;

Дать определение понятиям: «сапротрофы,

паразиты»;

Классифицировать бактерии по типам гниения и брожения

Объяснить в чём особенность паразитизма бактерий;

Изучить особенности размножения бактерий;

Объяснить значение спорообразования в жизни бактерий.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4

Клубеньковые бактерии и азотобактер. Фотосинтезирующие бактерии.

Основные понятия:

Клубеньковые бактерии

Азотобактер

Фотосинтезирующие

Бактерии

Симбиоз

Объяснить значение клубеньковых бактерий в повышении плодородия почвы и для корней бобовых; Описать роль азотобактера в процессе разложения органических веществ;

Сравнительная характеристика клубеньковых и азотобактера

Классифицировать

фотосинтезирующие бактерии;

Доказать, роль цианобактерий в процессе фотосинтеза;

Дать определение понятию: «симбиоз»

Объяснить симбиотические отношения бактерий с другими организмами.

Привести примеры.

Характеризовать роль бактерий в природе.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Бактериальные болезни растений. Значение бактерий

Основные понятия:

Бактериальные

болезни

Характеризовать

бактериальные заболевания;

Объяснять отрицательную роль бактерий в природе и жизни человека . Уметь выполнять проект: «Болезнетворные бактерии»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Грибы. Лишайники(5ч)

1

Общая характеристика грибов. Среда обитания грибов

Основные понятия:

Грибница, мицелий

Гифы

Плодовое тело

Микориза

Практическая работа: «Строение шляпочного гриба»

Изучить

особенности строения грибов;

Отличительные признаки грибной клетки;

Объяснить связь грибов с растениями и животными;

Классифицировать грибы: низшие и высшие;

Привести примеры грибов;

Характеризовать почвенную среду грибов;

Объяснить симбиотические отношения грибов с корнями высших растений;

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

Питание и размножение грибов. Дрожжи и плесени

Основные понятия:

Грибы – паразиты, сапротрофы, симбионты

Дрожжи

Плесени

Классифицировать

грибы по способу питания;

Привести примеры грибов;

Изучить формы размножения грибов;

Характеризовать дрожжи – отличать от других грибов;

Характеризовать плесени;

Объяснять значение дрожжей и плесеней в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Съедобные и ядовитые грибы

Основные понятия:

Съедобные

Ядовитые

Классифицировать

грибы на съедобные и ядовитые;

Отличительные признаки ядовитых грибов;

Привести примеры грибов;

Объяснить правила сбора грибов

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Грибы – паразиты. Значение грибов в природе и в жизни человека.

Основные понятия:

Грибы – паразиты:

спорынья и головня, трутовики.

Описать цикл развития грибов – паразитов;

Характеризовать грибные болезни;

Объяснить вред грибов - паразитов для растений;

Объяснить биологическое значение грибов в природе и в жизни человека, охрана грибов. Уметь выполнять проект: Составить памятку меры профилактики, применяемые для ограничения заболеваний растений, животных и человека грибными болезнями»

Уметь выполнять проект: «Съедобные и ядовитые грибы» (памятка)

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Лишайники

Основные понятия:

Лишайники

Симбиоз

Доказать, что лишайники симбиотические организмы;

Классифицировать

лишайники по внешнему строению;

Характеризовать процессы жизнедеятельности лишайников: питание, размножение. Привести примеры

лишайников. Объяснить значение в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Обобщающий урок по теме:

« Грибы. Лишайники»

Проверить уровень знаний по теме: «Грибы. Лишайники»

Выяснить пробелы в знаниях учащихся и провести коррекцию знаний с учётом допущенных ошибок

Растительные сообщества(2ч)

1.

Растительные сообщества

Основные понятия:

Растительные сообщества

Фитоценозы

Ярусность

Дать определение понятию: растительные сообщества, фитоценозы.

Характеризовать признаки фитоценоза;

Объяснить особенности строения растительных сообществ и динамику фитоценозов.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2.

Типы растительности. Ботанические сады

Основные понятия:

Растительный покров

Природная зоны:

леса, тундра, степи, пустыни, луга, болота.

Искусственные сообщества, агрофитоценозы

Ботанические сады

Заповедники

Заказники

Характеризовать

типы растительных сообществ;

Привести примеры

растений;

Доказать, что агрофитоценозы – неустойчивые растительные сообщества;

Объяснить, для чего создают ботанические сады;

Дать определение понятиям: заповедники, заказники.

Привести примеры растений, занесённые в Красную книгу Хакасии. Уметь выполнять проект: «Памятка- редкие растения Хакасии»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Итоговая контрольно – проверочная работа за весь курс биологии 6 класса.

Проверить уровень знаний за весь курс биологии 6 класса.

Выяснить пробелы в знаниях учащихся и

наметить устранение пробелов и ошибок на следующий учебный год, проведя корректирование тематического планирования на 7 класс.

Календарно - тематическое планирование, 7 класс (68ч)

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Планируемые результаты

Введение(2ч)

1

1. Значение и разнообразие животного мира

Основные понятия Автотрофное и гетеротрофное питание, приспособленность, миграция

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Выяснить значение животных в природе и жизни человека; многообразие животного мира на Земле.

Классифицировать организмов по способу питания;

Характеризовать способность животных к расширению своего жизненного пространства.

Называть причины миграций животных.

Сравнивать животных и растительных организмов; устанавливать взаимосвязь

Приводить примеры животных.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2. Что изучает зоология

Основные понятия Разделы зоологии: анатомия, экология, систематика, морфология, физиология, зоогеография, палеозоология

фауна, систематические единицы.

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснить предмет и задачи зоологии как науки;

Называть разделы зоологии и раскрывать сущность их изучения;

группы животных, различающихся по способам питания

Объяснять классификацию животных с использованием систематических единиц. Приводить примеры классификации животных; Характеризовать практическое значение животных;

Устанавливать взаимосвязь растений и животных.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Раздел I

Одноклеточные животные,

или Простейшие (5ч)

1. Общая характеристика одноклеточных, и или простейших, животных

Основные понятия

Простейшие, положительный-отрицательный таксис, циста, органоиды

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснять особенности строения простейших, их общие признаки;

Приводить примеры простейших

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности простейших.

Классифицировать простейших на типы и классы: Саркожгутиконосцы: Корненожки, или Саркодовые и Жгутиконосцы. Споровики, Инфузории.

Доказывать, что одноклеточный организм единая целостная система.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2. Тип Сарко-жгутиконосцы. Класс Корненожки или Саркодовые

Основные понятия

Ложноножки, сократительная вакуоль, пищеварительная вакуоль

Циста

Фораминиферы

Копуляция

Практическая работа: «Изучение Саркодовых, на примере амёбы обыкновенной и морских корненожек»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснять особенности строения корненожек, или саркодовых на примере амёбы обыкновенной.

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности

Доказать, что амёба животное имеющее непостоянную форму тела;

Сравнивать амёб и фораминифер

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3. Класс Жгутиковые.

Основные понятия

Жгутики

Стигма (светочувствительный красный глазок)

Хроматофоры

Цитоплазматический мостик

Практическая работа: «Изучение эвглены зелёной»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснять особенности строения жгутиковых, на примере эвглены зелёной.

Характеризовать особенности жизнедеятельности жгутиковых; особенности питания эвглены зелёной;

Объяснять, почему ботаники эвглену зелёную относят к растениям, а зоологи к животным.

Приводить примеры жгутиковых;

Доказывать, колониальные жгутиковые – одноклеточные организмы.

Приводить примеры колониальных жгутиковых;

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4. Тип Инфузории

Основные понятия

Макронуклеус

Микронуклеус

Порошица, раздражимость, конъюгация

Практическая работа: «Изучение инфузории – туфельки»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснять особенности строения и жизнедеятельность инфузорий;

Доказывать, что инфузории самые сложно организованные среди простейших; Уметь выполнять:

учебный проект: «Болезни, вызываемые паразитическими простейшими»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

5. Тип Споровики. Паразитизм простейших

Основные понятия

Малярийный плазмодий

Малярия

Кокцидиозы

Дизентерийная амёба

лямблиоз

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Описывать цикл развития малярийного плазмодия, заражение человека.

Объяснять пути заражения человека и животных паразитическими простейшими.

Характеризовать признаки малярии;

Приводить примеры других паразитических простейших, их паразитизм в организмах животных и человека, вызываемые заболевания.

Называть меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными простейшими.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Раздел II

Многоклеточные животные

Беспозвоночные (24ч)

1. Общая характеристика многоклеточных животных

Основные понятия

Ткань, системы органов

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть общие признаки многоклеточных животных;

Объяснять в чём особенность индивидуального развития многоклеточного организма

Доказывать, что многоклеточный организм – единая целостная система.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Тип Кишечнополостные (2ч)

2.Тип кишечнополостные.

Гидра – пресноводный полип.

Основные понятия

Эктодерма, энтодерма, чередование поколений: бесполое и половое лучевая симметрий,

Рефлекс

Гермафродиты

Регенерация

Практическая работа: «Изучение гидры»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть общие признаки типа кишечнополостные;

Классифицировать тип Кишечнополостные на три класса: Гидроидные, сцифоидные и Коралловые полипы

Объяснять особенности клеточного строения пресноводной гидры: кожно – мускульные, стрекательные, эпителиально – мускульные, железистые, половые.

Характеризовать особенности движения, размножения и развития кишечнополостных;

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3. Медузы. Коралловые полипы

Основные понятия

Медузы

Коралловые полипы

Коралловые рифы

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Сравнивать медуз и гидру.

Объяснить цикл развития медуз;

Приводить примеры медуз;

Доказывать, что медузы – кишечнополостные животные.

Определять черты сходства и различия в строении кораллового полипа и медузы.

Называть причины разрушения коралловых рифов.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Черви (5ч)

1. Общая характеристика червей. Тип Плоские черви.

Основные понятия

Трехслойные животные: эктодерма, энтодерма, мезодерма

Кожно-мускульный мешок

Двусторонняя симметрия тела паренхима

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть особенности червей.

Классифицировать червей по форме тела на типы;

Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности плоских червей, на примере молочно - белой планарии – свободно живущая форма.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2. Паразитические плоские черви, или Гельминты.

Основные понятия

Печёночный сосальщик (фасциола)

Промежуточный хозяин

Основной хозяин

Церкарии

Циста

Фасциолёз

Бычий цепень

Финна

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Охарактеризовать особенности строения плоских червей, связанных с паразитическим образом жизни;

Объяснить цикл развития печёночного сосальщика, бычьего цепня;

Анализировать в циклах развития червей паразитов – смену хозяев.

Называть заболевания, вызванные червями паразитами и меры профилактики по предупреждению заражения. Уметь выполнять учебный проект: «Болезни, вызываемые червями – паразитами»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3.Тип Круглые черви (нематоды)

Основные понятия

Человеческая аскарида

Острица

Кутикула

Стилет

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснять признаки нематод; Характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности аскариды; её плодовитость

Объяснить цикл развития человеческой аскариды, остриц.

Перечислить правила, которые нужно выполнять, чтобы избежать заражения червями – паразитами.

Объяснить роль колющего органа - стилета в жизни нематод.

Объяснять особенность жизни нематод в растениях.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4,5.Тип Кольчатые черви или Кольчецы.

Основные понятия

Целом - вторичная полость тела

Замкнутая кровеносная система

Поясок

Многощетинковые: пескожил, серпулы

Малощетинковые: дождевой червь

пиявки

Практическая работа: «Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть характерные особенности кольчатых червей.

Классифицировать Тип Кольчатые черви на классы: малощетинковые, многощетинковые и пиявки.

Классифицировать типы кровеносных систем: замкнутая и незамкнутая.

Приводить примеры организмов, имеющих такие кровеносные системы.

Объяснять особенности внешнего и внутреннего строения кольчецов, на примере дождевого червя.

Характеризовать многообразие кольчецов;

Доказывать, что кольчатые черви сложно организованные по сравнению с плоскими и круглыми.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Тип моллюски или мягкотелые (4ч)

1.Общая характеристика моллюсков

Основные понятия

Мантия

Мантийная полость

Паренхима

Терка

Слюнные железы

Пищеварительная система

Кровеносная система: желудочек и предсердия

Жабры и легкие

Почки

Органы чувств: равновесия и химического чувства

Практическая работа: «Изучение особенности внешнего строения моллюсков»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть характерные черты моллюсков.

Характеризовать особенности внешнего и внутреннего строения моллюсков.

Классифицировать тип моллюсков на классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2.Класс Брюхоногие моллюски, или Улитки.

Основные понятия

Прудовик

Катушки

Виноградная улитка

Слизни – наземные лёгочные моллюски

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть признаки брюхоногих моллюсков.

Характеризовать особенности дыхания водных и наземных моллюсков;

Объяснять роль раковин и слизи в жизни наземных улиток.

Объяснять, почему необходимо привлекать других животных: жаб, ежей в сады, ягодники и огороды.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3.Класс Двустворчатые моллюски

Основные понятия

Беззубка

Перловица – обитатели пресных водоёмов

Мидии, устрицы, морские гребешки – морские моллюски

Глохидии

Практическая работа:

«Определение возраста двухстворчатых моллюсков по их раковинам»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть признаки двустворчатых моллюсков;

Характеризовать особенности внешнего и внутреннего строения, развития двустворчатых моллюсков

Сравнивать пресноводных и морских двустворчатых моллюсков;

Выяснять значение в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4. Класс Головоногие моллюски

Основные понятия

Каракатицы

Кальмары, осьминоги

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть признаки головоногих моллюсков.

Приводить примеры ископаемых видов: аммониты и белемниты.

Объяснять особенности внешнего и внутреннего строения головоногих моллюсков, движение – реактивное.

Доказывать, что головоногие моллюски – сложно организованные по сравнению с другими классами и древние животные.

Выяснять значение головоногих моллюсков в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Тип Членистоногие (12ч)

1. Общая характеристика типа Членистоногие

Основные понятия

Ракообразные

Паукообразные

Насекомые

Хитиновый покров

Членистые конечности Кутикула

Отделы тела: голова, грудь, брюшко

Головогрудь

Ротовые органы – челюсти

Дыхательные органы – трахеи, легочные мешки, жабры

Незамкнутая кровеносная система

Фасеточные глаза

Инстинкт
Рефлекс

Практическая работа: «Изучение внешнего строения членистоногих»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть отличительные признаки типа Членистоногие

Классифицировать тип Членистоногие на классы;

Приводить примеры представителей классов.

Объяснять особенности внешнего и внутреннего строения Членистоногих.

Характеризовать более сложные формы поведения Членистоногих: инстинкт, рефлекс.

Сравнивать и выяснять, что общего в строении многощетинковых червей и членистоногих;

Объяснять многообразие и многочисленность членистоногих

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2. Рост, развитие и размножение членистоногих.

Основные понятия

Линька

Наружное и внутреннее оплодотворение

Развитие: полное и неполное превращение

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснить особенности основных процессов жизнедеятельности членистоногих.

Классифицировать типы оплодотворения и их отличительные особенности.

Характеризовать развитие членистоногих с полным и неполным превращениями.

Приводить примеры представителей типа.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3. Класс Ракообразные

Основные понятия

Ракообразные

Ногочелюсти

Клешни

Зелёные железы Практическая работа: «Изучение внешнего строения речного рака»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть признаки, относящие раков к типу членистоногие;

Объяснять особенности внешнего и внутреннего строения ракообразных;

Характеризовать функции конечностей ракообразных

Выяснять многообразие и значение ракообразных в природе и жизни человека.

Приводить примеры ракообразных.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4.Класс Паукообразные

Основные понятия

Паукообразные: Пауки, Скорпионы, Клещи

Внекишечное пищеварение

Паутинные бородавки

Паутинные железы

Кокон

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Классифицировать класс Паукообразных на отряды;

Называть признаки, относящие паукообразных к типу членистоногие;

Приводить примеры представителей паукообразных.

Объяснять особенности внешнего и внутреннего строения паукообразных; дыхания и

процесс внекишечного пищеварения у пауков;

Характеризовать скорпионов – древнейших наземных позвоночных.

Называть признаки клещей, связанных с паразитическим образом жизни.

Характеризовать заболевания, вызываемые клещами.

Приводить примеры представителей клещей.

Называть меры профилактики по предупреждению заболеваний, вызванных клещами. Уметь выполнять

учебный проект: «Профилактика клещевого энцефалита»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5. Класс Насекомые

Основные понятия

Насекомые

Практическая работа: «Изучение внешнего строения насекомого»

Дать определение основному понятию и его анализировать.

Охарактеризовать особенности класса насекомых, связанных с полётом.

Приводить примеры представителей насекомых.

Объяснять особенности строения ротового аппарата в связи с разнообразием способов питания.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

6. Развитие насекомых

Основные понятия

Развитие

Превращения или метаморфозы

Личинка - гусеница

куколка

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснять причины превращений, происходящих в жизни насекомых.

Называть стадии развития насекомых.

Приводить примеры представителей насекомых.

Сравнивать развитие с полным и неполным превращениями.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

7. Жуки, или Жесткокрылые

Основные понятия

Жесткокрылые

дыхальца

Дать определение основному понятию и его анализировать.

Называть отличительные особенности жесткокрылых, на примере майского жука.

Объяснять способы питания, дыхания и цикл развития жуков.

Привести примеры жуков, наносящих вред культурным растениям.

Выяснять значение жесткокрылых в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

8. Бабочки, или Чешуекрылые

Основные понятия

Чешуекрылые

Ротовой аппарат – сосущего типа

Кокон

Шелководство

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть отличительные особенности бабочек;

Приводить примеры различных видов бабочек;

Объяснять различие питания бабочек и их личинок;

цикл развития тутового шелкопряда – одомашненного насекомого.

Характеризовать шелководство как отрасль сельского хозяйства.

Выяснять значение бабочек в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

9. Общественные насекомые. Пчёлы медоносные

Основные понятия

Общественные насекомые

Семья: плодная матка, самцы (трутни), рабочие пчёлы

Корзиночки задних ног

Обножка

Роение

Пчеловодство

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать состав семьи пчелы обыкновенной, их отличительные особенности.

Объяснять особенности строения пчелы, в связи с собиранием пыльцы с цветков;

Выяснять в чём значение роения пчёл.

Охарактеризовать роль пчеловодства как отрасли сельского хозяйства.

Выяснять значение пчёл в природе и жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

10. Муравьи. Биологические особенности их жизни

Основные понятия

Муравьи – общественные насекомые

Инстинкт

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать муравьёв как общественных насекомых, их сложные формы поведения

Объяснить бескрылость рабочих муравьев, в связи с их образом жизни.

Сравнивать общие признаки в жизни муравьёв и пчёл;

Выяснить полезную роль муравьев в природе, их охрану.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

11. Значение насекомых в природе и жизни человека

Основные понятия

Полезные и вредные насекомые

Насекомые – опылители

Вредители

Паразиты

Хищники

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснить историю появления вредителей в связи с развитием земледелия.

Называть способы ограничения численности насекомых – вредителей.

Характеризовать различных представителей насекомых, относящихся к «полезным» и «вредным», их роль в природе и жизни человека.

Объяснить роль в природе паразитических (на примере наездников) и хищных насекомых (на примере божьей коровки).

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

12. Насекомые – паразиты и распространители болезней человека и животных

Основные понятия

Паразитизм

Блохи, вши, клопы, комнатная муха

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Выяснить вред насекомых паразитов для человека и животных

Объяснить способы борьбы со вшами, клопами и блохами.

Называть заболевания вызываемые насекомыми паразитами.

Характеризовать

меры профилактики по предупреждению заболеваний, вызываемые насекомыми паразитами. Уметь выполнять учебный проект: «Насекомые – паразиты и распространители болезней человека»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Раздел III

Тип Хордовые (34ч)

Подтип Бесчерепные(2ч)

1. Общая характеристика хордовых

Основные понятия

Хордовые

Хорда

Кишечник

Головной мозг

Жаберные щели

Бесчерепные, Личиночно- хордовые

Позвоночные

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть основные признаки типа хордовые;

Классифицировать тип Хордовые на основные подтипы;

Доказывать, что хордовые имеют общих предков с древними кольчатыми червями

Приводить примеры представителей типа Хордовые.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2. Ланцетники

Основные понятия

Ланцетники

Хорда, нервная трубка

Яичники и семенники

Практическая работа: «Изучение внешнего строения ланцетника»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть признаки типа хордовых;

Характеризовать особенности внешнего и внутреннего строения ланцетника;

Доказывать, что ланцетник – низшее хордовое животное; приспособления к водной среде.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Подтип Черепные (32ч).

Класс Рыбы (7ч)

1. Места обитания и внешнее строение рыб

Основные понятия

Рыбы

Пресноводные, проходные, солоноватые, морские

Ноздри, чешуя, кожные железы, парные и непарные плавники

Боковая линия

Практическая работа: «Изучение внешнего строения рыбы»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать особенности внешнего строения рыб, связанных с водным образом жизни.

Объяснить видовое разнообразие рыб;

Называть экологические группы рыб по месту обитания;

Приводить примеры рыб.

Сравнивать внешнее строение ланцетника и рыбы.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2. Многообразие способов движения, форм и окраски рыб

Основные понятия

Движение

Форма тела

Окраска тела

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать различные способы движения рыб;

Называть различные формы рыб и причины разнообразия этих форм;

Доказать, что окраска рыб имеет приспособительное значение. Уметь выполнять проект: «Фотогалерея-многообразие форм и окраски рыб»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3. Особенности внутреннего строения рыб

Основные понятия

Внутренний скелет: череп, позвоночник, позвонки, мускулатура, плавательный пузырь, жабры

Двухкамерное сердце: предсердия и желудочек, артерии, вены, аорта, артериальная и венозная кровь, почки, мочеточники и мочевой пузырь

Обмен веществ

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать особенности внутреннего строения рыб – системы органов;

Называть внутренние органы;

Объяснять функции внутренних органов, связанных с водным образом жизни;

Выяснить причины усложнения рыб по сравнению с ланцетником.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4. Нервная система и органы чувств рыб

Основные понятия

Центральная нервная система

Головной мозг: передний,

промежуточный, средний, продолговатый, мозжечок

Спинной мозг

Боковая линия

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать особенности строения нервной системы и органов чувств;

Называть отделы головного мозга и их выполняемые функции.

Приводить примеры значения органов чувств в жизни рыб;

Объяснить значение боковой линии в жизни рыб.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5. Размножение. Развитие и миграции рыб

Основные понятия

Раздельнополые

Икринки

Мальки

Забота о потомстве

Нерест

Миграции

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать особенности размножения и развития рыб;

Называть причины постоянной численности рыб;

Объяснять сложные инстинктивные формы поведения рыб;

Выяснить причины проявления заботы о потомстве у рыб.

Привести примеры рыб, у которых проявляется забота о потомстве.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

6. Происхождение, классификация и значение рыб в природе

Основные понятия

Кистепёрые рыбы – латимерия

Хрящевые и костные рыбы

Пищевые связи

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснять происхождение рыб;

Доказывать взаимосвязь кистепёрых рыб с наземными позвоночными животными;

Классифицировать рыб на основные классы;

Называть характерные особенности хрящевых и костных рыб;

Приводить примеры взаимосвязей в питании рыб и других животных.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

7. Хозяйственное значение рыб, рыболовство и охрана рыбных запасов

Основные понятия

Рыболовство

Охрана рыб

Красная книга

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть важнейших промысловых рыб, обитающих в морях и река России и реках и озёрах Хакасии;

Объяснить причину необходимости искусственного разведения рыб;

Выяснить природоохранную деятельность рыб в стране и в Хакасии.

Привести примеры рыб, занесённых в Красную книгу. Уметь выполнять проект: Составить памятку

«Охрана рыбных богатств Хакасии»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Класс Земноводные (4ч)

1. Общая характеристика и внешнее строение земноводных

Основные понятия

Земноводные

Веки

Барабанная перепонка

Практическая работа: «Изучение внешнего строения лягушки»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснить промежуточное положение земноводных между водными и наземными позвоночными; условия распространения земноводных на Земле;

Приводить примеры земноводных;

Характеризовать особенности внешнего строения, на примере лягушки;

Сравнить по форме тела лягушку и рыб.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2. Особенности внутреннего строения земноводных

Основные понятия

Грудная клетка

Клоака

Круги кровообращения: большой и малый (лёгочный)

Практическая работа: «Изучение строения скелета лягушки»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать особенности внутреннего строения лягушки, в связи с водным и наземным образом жизни, выяснив усложнения.

Объяснить особенности строения скелета - причину отсутствия грудной клетки;

Называть признаки усложнения кровеносной системы земноводных;

Объяснить движение крови по кругам кровообращения

Выяснить причины появления малого (лёгочного) круга кровообращения;

Доказать, что слизь, покрывающая тело лягушки, служит приспособлением как к водному так и наземному образу жизни.

Выяснить прогрессивные особенности земноводных в эволюционном развитии по сравнению с рыбами.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3. Размножение, развитие и происхождение земноводных

Основные понятия

Икра

Головастик

Развитие с метаморфозом

Практическая работа: «Развитие лягушки»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть места размножения земноводных;

Характеризовать особенности размножения и развития земноводных;

Сравнить размножение и развитие рыб и земноводных;

Объяснить особенности строения и процессы жизнедеятельности взрослой лягушки и головастика;

Называть причины, способствующие появлению и развитию земноводных на Земле.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4. Многообразие земноводных. Их значение в природе и для человека

Основные понятия

Бесхвостые

Хвостатые

Безногие

Охрана земноводных

Красная книга

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Классифицировать класс земноводные на отряды;

Приводить примеры представителей;

Называть характерные особенности отрядов земноводных;

Объяснить причины охраны земноводных;

Называть представителей земноводных занесённых в Красную книгу России и Хакасии;

Выяснить значение земноводных в природе и жизни человека.

Уметь выполнять проект. Фотогалерея. «Многообразие земноводных»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Класс Пресмыкающиеся (3ч)

1. Общая характеристика и особенности внешнего строения пресмыкающихся

Основные понятия

Рептилии: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы

Роговые щитки, роговые чешуи

Веки, третье веко, слуховые отверстия

Регенерация

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть основные признаки класса пресмыкающихся;

Приводить примеры представителей.

Характеризовать особенности внешнего строения рептилий (кожного покрова), которые позволили им перейти к наземному образу жизни;

Выяснить причины прогрессивности размножения и развития пресмыкающихся по сравнению с рыбами и земноводными;

Объяснить особенность регенерации как приспособления к выживанию.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2. Особенности внутреннего строения и происхождение пресмыкающихся

Основные понятия

Внутреннее оплодотворение

Живорождение

Стегоцефалы

Гаттерия

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать особенности внутреннего строения рептилий, в связи с наземным образом жизни.

Доказать, что строение внутренних органов пресмыкающихся сложнее, чем у земноводных.

Объяснить происхождение рептилий;

Выяснить причины многообразия древних пресмыкающихся и причины их вымирания;

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3. Многообразие пресмыкающихся. Их значение в природе и для человека

Основные понятия

Чещуйчатые, черепахи, крокодилы

Линька

Зимняя спячка

Охрана пресмыкающихся

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Классифицировать класс пресмыкающихся на основные отряды;

Приводить примеры представителей рептилий.

Называть характерные особенности отрядов рептилий;

Характеризовать особенности строения и образ жизни ящериц, змей, черепах, крокодилов.

Доказывать, что пресмыкающиеся типичные наземные животные, водная среда – приспособленность, в связи с образом жизни.

Называть отличительные особенности черепах и крокодилов от других пресмыкающихся.

Объяснить причины охраны пресмыкающихся;

Называть представителей рептилий занесённых в Красную книгу России и Хакасии;

Выяснить значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. Уметь выполнять проект. Составить памятку» « Редкие и исчезающие виды пресмыкающихся Хакасии»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Класс Птицы (8ч)

1. Общая характеристика и особенности внешнего строения птиц.

Основные понятия

Птицы

Перья

Контурные перья: стержень, опахала, бородки 1го – 2го порядка

Теплокровные

Клюв

Крылья

Линька

Практическая работа: «Строение перьев»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть основные признаки класса птиц;

Приводить примеры представителей класса птиц;

Характеризовать особенности внешнего строения птиц, связанных с полётом.

Объяснить строение и значение контурных и пуховых перьев; значение линьки.

Выяснить причины постоянной температуры тела птиц.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2. Особенности строения скелета и мускулатуры птиц

Основные понятия

Киль

Крестец

Копчиковая кость

Цевка

Мышцы

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть отделы скелета птиц и кости их образующие.

Характеризовать особенности строения скелета птиц, связанные с полётом;

Объяснить роль цевки в жизни птиц;

Называть группы мышц, их места прикрепления и значение в полёте.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3. Особенности пищеварительной, дыхательной, кровеносной, нервной систем и размножения птиц

Основные понятия

Зоб

Желудок: железистый и мускульный

Воздушные мешки

Двойное дыхание

Четырёхкамерное сердце: два желудочка и два предсердия

Яйцевод

Яйцо: желток и белок, зародышевый диск, халазы, воздушная камера, скорлупа

Практическая работа: «Строение куриного яйца»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать особенности строения систем органов, связанных с полётом;

Объяснить причины употребления большого количества пищи.

Выяснить особенности двойного дыхания птиц, роль воздушных мешков в дыхании птиц.

Называть причины усложнений в строении головного мозга птиц по сравнению с пресмыкающимися и земноводными.

Объяснить особенности строения куриного яйца.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4.Жизнедеятельность птиц в течение года

Основные понятия

Токование

Гнездо

Птенцовые и гнездовые

Оседлые, кочующие, перелётные

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать особенности поведения птиц в период размножения;

Называть признаки более совершенного размножения птиц по сравнению с размножением пресмыкающихся.

Сравнивать птенцовых и гнездовых птиц;

Классифицировать птиц по основным источникам жизни;

Привести примеры птиц.

Объяснить биологический смысл перелётов птиц.

Уметь выполнять проект: «Зимующие птицы»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5. Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц

Основные понятия

Археоптерикс

Пингвины

Страусы, летающие птицы

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснять происхождение птиц;

Доказывать родство птиц с пресмыкающимися;

Классифицировать птиц на основе строения, образа жизни.

Характеризовать основные признаки групп птиц

Приводить примеры птиц.

Называть причины широкого распространения птиц по земному шару.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

6. Экологические группы птиц

Основные понятия

Экологические группы: птицы леса, водоплавающие, хищные птицы

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать отличительные особенности экологических групп птиц.

Называть черты приспособленности экологических групп птиц к среде обитания.

Приводить примеры экологических групп птиц.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

7. Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц.

Основные понятия

Значение птиц

Охрана птиц

Красная книга

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Выяснить значение птиц в природе;

Привести примеры птиц

Доказать, что птицы играют большую роль в жизни человека.

Привести примеры птиц.

Объяснить причины охраны птиц, влияние деятельности человека на птиц.

Называть представителей птиц занесённых в Красную книгу России и Хакасии;

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

8. Одомашнивание птиц. Птицеводство

Основные понятия

Селекция

Банкивский петух

Домашние птицы

Порода

Инкубаторы

Птицеводство

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснить историю одомашнивания птиц;

Привести примеры различных пород домашней птицы: кур, гусей, индюков.

Характеризовать различные направления птицеводства в Хакасии и нашей стране.

Называть условия повышения яйценоскости кур.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Класс Млекопитающие (10ч)

1.Общая характеристика и особенности строения млекопитающих

Основные понятия

Млекопитающие или Звери

Вскармливание детёнышей молоком

Волосяной покров: остевые и пуховые волосы ,вибриссы

Кожа: сальные, потовые, млечные

Роговые образования: когти, ногти или копыта, рога

Практическая работа: «Внешнее строение млекопитающих»

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть общие признаки млекопитающих.

Приводить примеры представителей млекопитающих;

Характеризовать особенности внешнего строения млекопитающих.

Объяснять строение и значение волосяного покрова в жизни млекопитающих

Называть железы, находящиеся в коже млекопитающих.

Выяснять значение желез.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2.Особенности строения скелета и мускулатуры млекопитающих

Основные понятия

Дифференцировка зубов: резцы, клыки и коренные

Расчлененность позвоночника: шейный. грудной, поясничный, крестцовый и хвостовой

Диафрагма

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснить особенности строения скелета млекопитающих.

Доказать, что зубы у млекопитающих имеют сложное строении, чем у пресмыкающихся;

Выяснить наиболее развитие мышцы у млекопитающих.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности млекопитающих

Основные понятия

Предротовая полость

Слюна

Двенадцатиперстная кишка

Механизм вдоха и выдоха

Четырёхкамерное сердце

Круги кровообращения: малый (лёгочный) и большой

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать особенности внутреннего строения млекопитающих;

Объяснить механизмы вдоха и выдоха; роль диафрагмы при дыхании.

Доказать, что кровь при движении по телу млекопитающих проходит два круга кровообращения;

Выяснить место обогащения крови кислородом.

Называть отличительные признаки органов выделения млекопитающих от органов выделения птиц.

Выяснить причины постоянной температуры тела млекопитающих.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4. Особенности строения и функционирования нервной системы и органов чувств млекопитающих

Основные понятия

Центральная нервная система

Кора головного мозга

Органы чувств

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснить усложнение головного мозга, в связи с поведением млекопитающих.

Называть органы чувств, позволяющие ориентироваться в пространстве.

Выяснить их роль в поведении млекопитающих.

Доказывать, что млекопитающие занимают самую высокую ступень в эволюционном развитии.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5. Размножение и развитие млекопитающих

Основные понятия

Матка, плацента, пуповина, плод

Роды

Забота о потомстве

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснить развитие плода у млекопитающих.

Называть отличительные особенности размножения и развития кроликов и зайцев.

Доказать преимущества размножения млекопитающих по сравнению с другими позвоночными

Привести примеры заботы о потомстве млекопитающих

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

6.Происхождение млекопитающих. Многообразие современных зверей

Основные понятия

Меладонон

Первозвери и Настоящие звери

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснить происхождение млекопитающих.

Характеризовать древних вымерших млекопитающих.

Классифицировать млекопитающих на основные подклассы.

Доказать, что первозвери самые примитивные современные млекопитающие.

Приводить примеры представителей первозверей.

Объяснить отличия размножения первозверей и сумчатых.

Характеризовать особенности высокоорганизованных настоящих зверей.

Приводить примеры представителей настоящих зверей.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

7.Экологические группы млекопитающих. Наземные и подземные звери

Основные понятия

Экологические группы Наземные: лесные звери, звери открытых пространств

Подземные

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть экологические группы млекопитающих.

Характеризовать наземных зверей, в связи с их образом жизни.

Называть признаки млекопитающих, ведущих подземный роющий образ жизни

Приводить примеры представителей млекопитающих.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

8. Экологические группы млекопитающих.

Летающие и водные звери

Основные понятия

Экологические группы

Летающие и водные звери

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть экологические группы млекопитающих.

Характеризовать летающих зверей, в связи с их образом жизни.

Называть признаки млекопитающих, ведущих водный образ жизни.

Доказать, что предки морских млекопитающих были наземными животными.

Сравнить строение и образ жизни представителей морских млекопитающих: тюленя и кита.

Приводить примеры представителей млекопитающих.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

9. Домашние животные

Основные понятия

Домашние животные

Сельскохозяйственные животные

Животноводство

Зоотехния

Крупный рогатый скот

Мелкий рогатый скот

Свиноводство

Звероводство

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснить, что животноводство важная отрасль сельского хозяйства;

Привести примеры сельскохозяйственных животных.

Доказать, что сельскохозяйственные животные имеют большое значение в жизни и хозяйственной деятельности человека.

Объяснить ценные для хозяйства особенности сельскохозяйственных животных.

Выяснить роль звероводства в нашей стране.

Привести примеры сельскохозяйственных животных, выращиваемых в Хакасии.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

10. Охрана млекопитающих

Основные понятия

Охрана млекопитающих

Красная книга

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Объяснить причины охраны млекопитающих, влияние деятельности человека на зверей.

Называть представителей млекопитающих, занесённых в Красную книгу России и Хакасии; Уметь выполнять проект: «Охрана млекопитающих»

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Итоговая контрольная работа за 7 класс

Проверить уровень знаний за весь курс биологии 7 класса.

Выяснить пробелы в знаниях

Календарно - тематическое планирование, 8 класс (68ч)

Раздел: Человек и его здоровье

п/п

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Планируемые результаты

1

Введение. Науки, изучающие организм человека. Методы изучения организма человека.

Науки, изучающие организм человека; вклад великих учёных в развитии наук.

Методы изучения организма человека, их значение для использования в собственной жизни.

Роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Называть науки, изучающие организм человека; вклад великих учёных в развитии наук.

Характеризовать важность знаний о строении и функциях своего организма.

Называть методы изучения организма человека, их значение для использования в собственной жизни.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного здоровья.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Место человека в системе органического мира (2ч)

1

Человек в системе животного мира. Отличия человека от животных

Принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к типу хордовые, классу млекопитающие, отряду приматы. Родственную связь человека и животных.

Особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.

Отличительные признаки человека от животных как социального существа.

Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к типу хордовые, классу млекопитающие, отряду приматы.

Сравнивать человека с животными.

Доказывать родственную связь человека и животных.

Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.

Называть отличительные признаки человека от животных как социального существа.

Доказывать, что Человек – разумная часть природы

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Начальные этапы эволюции человека

Расы

Антропогенез как раздел науки антропологии. Особенности строения, образ жизни - эволюция приматов.

Этапы эволюции человека. Расы.

Основные признаки рас, в связи с приспособлением к условиям среды.

Механизм образования рас.
единство человеческих рас.

Характеризовать антропогенез как раздел науки антропологии.

Характеризовать особенности строения, образ жизни - эволюции приматов

Доказывать, что человек умелый является предком человека.

Характеризовать этапы эволюции человека.

Называть факторы формирования человека.

Классифицировать расы по основным группам.

Характеризовать основные признаки рас, в связи с приспособлением к условиям среды.

Объяснять механизм образования рас.
Доказывать единство человеческих рас.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Строение организма человека (6 ч) (2ч. – резервного времени)

1

Клетка – структурная единица организма

Химический состав клетки.

Химические элементы, их биологическая роль в клетке

Неорганические вещества, входящие в состав клетки: биологическая роль воды и минеральных веществ в клетке.

Органические вещества, входящие в состав клетки: биологическая роль органических веществ в клетке. Взаимосвязь живой и неживой природы

Органоиды клетки: главные - плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро. Органоиды – эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, рибосомы, митохондрии, клеточный центр.

Клеточное строение организма – свидетельство того, что растения и животные имеют единое происхождение. Основные положения клеточной теории.

Практическая работа: «Животная клетка»

Характеризовать особенности химического состава клетки;

Классифицировать химические элементы по группам;

Приводить примеры биологической роли химических элементов.

Называть неорганические вещества, входящие в состав клетки;

Объяснять биологическую роль воды и минеральных веществ в клетке.

Доказывать взаимосвязь живой и неживой природы

Называть органические вещества, входящие в состав клетки.

Объяснять биологическую роль органических веществ в клетке.

Называть органоиды клетки;

Классифицировать по группам на основе мембранного строения;

Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки.

Характеризовать особенности строения и функции органоидов клетки.

Доказывать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки.

Сравнивать клетки растений, животных и человека.

Доказывать, что клеточное строение организма – свидетельство того, что растения и животные имеют единое происхождение.

Характеризовать основные положения клеточной теории.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

Клетка - функциональная единица организма

Основные процессы жизнедеятельности клетки.

Обмен веществ и энергии – главное условие существования живых организмов; взаимосвязь пластического и энергетического обменов веществ.

Ферменты и гормоны в процессе обмена веществ.Взаимосвязь строения и жизнедеятельности клетки.

Характеризовать сущность основных процессов жизнедеятельности клетки;

Доказывать, что обмен веществ и энергии – главное условие существования живых организмов; взаимосвязь пластического и энергетического обменов веществ.

Объяснять роль ферментов и гормонов в процессе обмена веществ.

Доказывать взаимосвязь строения и жизнедеятельности клетки.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Клетка – единица развития живого организма

Наследственный аппарат клетки.

Строения хромосом – носителей наследственной информации.

Хромосомный набор человека и называть отличительные признаки хромосомных наборов мужчин и женщин. Деление клеток.

Процесс подготовки клетки к делению: изменение хромосомного набора, в результате удвоения ДНК клетки.

Фазы митоза, биологическое значение митоза. Мейоз

Характеризовать наследственный аппарат клетки;

Объяснить особенности строения хромосом – носителей наследственной информации.

Характеризовать хромосомный набор человека и называть отличительные признаки хромосомных наборов мужчин и женщин.

Доказывать, что деление клеток лежит в основе размножения живых организмов.

Классифицировать деление клеток;

Объяснить смысл деления клеток.

Объяснить процесс подготовки клетки к делению: изменение хромосомного набора, в результате удвоения ДНК клетки.

Называть фазы митоза.

Характеризовать процессы, происходящие в клетке во время фаз деления.

Объяснить биологическое значение митоза и мейоза.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Ткани организма человека

Основные группы тканей человека, их местонахождение.

Взаимосвязь между строением тканей и выполняемыми функциями.

Отличительные особенности основных групп тканей.

Практическая работа: «Животные ткани»

Называть основные группы тканей человека, их местонахождение.

Характеризовать основные группы тканей человека;

Устанавливать взаимосвязь между строением тканей и выполняемыми функциями.

Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения.

Называть отличительные особенности основных групп тканей.

Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

5

Организм человека

Уровни организации живого.

Организм – единая целостная система.

Системы органов и органы их образующие. Взаимосвязь строения и выполняемые функции систем органов.

Регуляции жизнедеятельности организма. Механизм поддержания гомеостаза, изученный П.К. Анохиным.

Характеризовать уровни организации живого;

Доказывать, что организм – единая целостная система.

Называть системы органов и органы их образующие. Устанавливать взаимосвязь строения и выполняемые функции систем органов.

Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов.

Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Называть важнейшую физиологическую функцию организма.

Характеризовать механизм поддержания гомеостаза, изученный П.К. Анохиным.

Доказывать, что функциональная система более высокий уровень организации, чем система органов.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

6

Внутренняя среда организма и гомеостаз

Внутренняя среда организма.

Механизмы поддержания гомеостаза. Внутренняя среда организма имеет относительно постоянный состав и физико – химические свойства.

Взаимоотношения организма и внешней среды.

Называть жидкости образующие внутреннюю среду организма;

Объяснять биологическое значение;

Характеризовать механизмы поддержания гомеостаза;

Доказывать, что внутренняя среда организма имеет относительно постоянный состав и физико – химические свойства.

Характеризовать взаимоотношения организма и внешней среды.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Нервная система (6 ч) (1ч. – резервного времени)

1

Значение и организация нервной системы

Нервная система: ЦНС (головной и спинной мозг) и периферическая (нервы, нервные узлы, нервные окончания)

Соматическая и вегетативная нервные системы

Называть основные функции нервной системы.

Классифицировать нервную систему на основные отделы;

Характеризовать особенности строения нервной системы (отделы, органы) и принцип деятельности нервной системы.

Объяснять особенности периферической нервной системы, основные её составляющие.

Называть основные функции соматического и вегетативного отделов нервной системы.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Рефлекторная деятельность организма

Рефлекс. Рецепторы

Типы нейронов: чувствительные, вставочные, двигательные

Рефлекторная дуга. Рефлекторное кольцо. Безусловные и условные рефлексы

Классифицировать типы нейронов и их выполняемые функции.

Называть типы рецепторов на определённые раздражители.

Характеризовать основные звенья рефлекторной дуги.

Объяснить принцип работы рефлекторной дуги.

Приводить примеры простых и сложных рефлекторных дуг.

Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.

Объяснить роль обратной связи в рефлекторных реакциях

Характеризовать безусловные и условные рефлексы.

Называть сходство и отличительные особенности.

Приводить примеры условных и безусловных рефлексов.

Характеризовать врождённые рефлексы спинного и головного мозга человека.

Доказывать, что рефлекс – основа высшей нервной деятельности.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Спинной мозг, строение и функции

Спинной мозг: серое вещество и белое вещество, передние и задние рога, центральный спинномозговой канал

Оболочки мозга: наружная твёрдая, паутина, мягкая. Спинномозговые нервы

Называть основное местонахождение спинного мозга.

Объяснять особенности строения спинного мозга, основные функции.

Распознавать и описывать на таблицах основные части спинного мозга.

Характеризовать роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.

Приводить примеры спинномозговых рефлексов человека

Доказывать взаимосвязь спинного и головного мозга.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3

Головной мозг, строение и функции

Головной мозг: продолговатый, задний (мост и мозжечок), средний, передний мозг: промежуточный и большие полушария головного мозга

Желудочки мозга

Черепно – мозговые нервы

Называть основное местонахождение головного мозга.

Классифицировать головной мозг на основные отделы.

Объяснять особенности строения (серое и белое вещество) и функции головного мозга.

Характеризовать желудочки мозга, их основное местонахождение.

Называть 12 черепно - мозговых нервов, их пути и функции.

Объяснять особенности строения и функции продолговатого мозга.

Устанавливать взаимосвязь спинного и продолговатого мозга.

Характеризовать особенности строения и функции заднего мозга.

Доказывать, что мозжечок – центр регуляции и координации движений.

Характеризовать особенности строения и функции спинного мозга.

Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга.

Характеризовать роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Передний мозг. Большие полушария головного мозга.

Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус, эпифиз

Большие полушария головного мозга: кора больших полушарий, извилины и борозды: центральная. Боковая и теменно – затылочная

Доли: лобная, теменная, затылочная, височная. Зоны: зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая.

Характеризовать особенности строения и функции промежуточного мозга.

Объяснять взаимосвязь нервной и эндокринной системы: гипоталамо – гипофизарная система, её роль в регуляции работы организма.

Объяснять особенности строения больших полушарий: доли и зоны коры больших полушарий.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

5

Вегетативная нервная система

Соматическая нервная система

Вегетативная: парасимпатический и симпатический отделы

Называть совместную деятельность и отличительные признаки соматической и вегетативной нервной системы.

Характеризовать особенности строения и функции отделов вегетативной нервной системы.

Объяснять рефлекторную регуляцию вегетативных функций.

Доказывать взаимосвязь и противоположность отделов вегетативной нервной системы.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

6

Особенности развития мозга человека

Большие полушария

Функциональная ассиметрия мозга

Характеризовать функции больших полушарий головного мозга человека.

Объяснять распределение психических функций между правым и левым полушариями головного мозга.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Органы внутренней секреции.

Нейрогуморальная регуляция функций организма (5 ч)

1

Железы внутренней секреции. Гормоны

Железы, секреты

Эндокринная система:

железы внешней секреции, железы внутренней секреции, железы смешанной секреции

Гормоны. Нейрогормоны

Классифицировать железы по группам.

Объяснять особенности строения эндокринной системы.

Приводить примеры желез внутренней секреции.

Распознавать и описывать на таблицах железы внутренней секреции.

Характеризовать особенности гормонов: химическую природу, свойства, функции.

Объяснять механизм действия гормонов.

Доказывать взаимосвязь нервной и эндокринной системы: гипоталамо – гипофизарная система, роль нейрогормонов в регуляции работы организма.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Гипофиз. Эпифиз.

Щитовидная железа. Паращитовидные железы.

Гипофиз, Эпифиз, Щитовидная железа, Паращитовидные железы.

Гормоны гипофиза: гормон роста – соматотропин.

Гормон эпифиза: мелатонин

Гормоны щитовидной железы: тироксин, трийодтиронин

Гормон паращитовидных желез: паратгормон. Заболевания при недостатке и избытке гормонов: гипофиза – гигантизм, акромегалии, карликовость. Щитовидной железы – кретинизм, микседема, Базедова болезнь.

Распознавать и описывать на таблицах железы внутренней секреции.

Объяснять особенности строения и деятельность желез внутренней секреции, их гормоны.

Описывать действие гормонов на организм.

Характеризовать заболевания вызываемые недостатком или избытком гормонов, симптомы и меры профилактики.

Доказывать, что гипофиз «дирижёр оркестра гормонов».

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3, 4

Железы внутренней секреции, находящиеся в брюшной полости

Надпочечники: Кора – кортикостероиды, кортизон

Мозговое вещество – адреналин и норадреналин

Заболевания надпочечников: Бронзовая болезнь и др.

Железы смешанной секреции: Поджелудочная железа: островки Лангерганса – инсулин, глюкагон

Заболевания поджелудочной железы: сахарный диабет. Половые железы: тестостерон, андростерон – мужские половые гомоны. Эстрогены: эстрадиол, прогестерон – женские половые гормоны

Распознавать и описывать на таблицах железы внутренней секреции.

Объяснять особенности строения и деятельность желез внутренней секреции, их гормоны.

Объяснять двойственную роль желез смешанной секреции: поджелудочной и половых желез.

Описывать действие гормонов на организм.

Характеризовать заболевания вызываемые недостатком или избытком гормонов, симптомы и меры профилактики.

Доказывать взаимосвязь нервной и эндокринной системы: нейрогуморальной регуляции организма.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Взаимодействие систем нервной и гуморальной регуляции

Нейро – гуморальная регуляция

Гипоталамо – гипофизарная система

Объяснять схему регуляции образования гормонов и нейрогуморальной регуляции

Устанавливать взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной системами.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Органы чувств. Анализаторы. Сенсорные системы (5 ч)

1

Общее знакомство с сенсорными системами

Органы чувств. Анализаторы

Сенсорные системы. Рецептор

Называть: органы чувств, анализаторы

особенности свойств и функции рецепторов.

Называть основные отделы анализаторов.

Объяснять различия между понятиями органы чувств и анализаторы.

Характеризовать: роль органов чувств и анализаторов в жизни человека

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

Глаз и зрение. Формирование изображения на сетчатке

Орган зрения

Вспомогательный аппарат: брови, веки, ресницы. Склера (белочная оболочка). Роговица. Радужка

Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Хрусталик

Стекловидное тело.

Аккомодация

Называть элементы вспомогательного аппарата;

Выяснять значение вспомогательного аппарата.

Объяснять особенности строения глаза и зрительного анализатора.

Называть элементы оптической системы глаза.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Зрительное восприятие. Гигиена зрения

Зрительный анализатор. Бинокулярное зрение. Стереоскопическое зрение

Острота зрения. Близорукость.

Дальнозоркость. Дальтонизм

Катаракта.

Характеризовать механизм восприятия зрительных раздражений.

Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения.

Анализировать и оценивать:

воздействие факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье.

Использовать приобретённые знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения, а также профилактики вредных привычек.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Ухо и слух. Орган равновесия

Слух. Ушная раковина

Наружный слуховой проход

Барабанная перепонка. Слуховые косточки: молоточек, наковальня и стремечко. Слуховая труба (евстахиева труба). Костный лабиринт, перепончатый лабиринт, улитка, преддверие, полукружные каналы, Вестибулярный аппарат. Кортиев орган.

Выяснять значение слуха и равновесия.

Объяснять особенности строения органа слуха и слухового анализатора, вестибулярного аппарата.

Распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора, вестибулярного аппарата.

Характеризовать механизм восприятия слуховых раздражений и работу вестибулярного аппарата

Анализировать и оценивать:

воздействие факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье.

Использовать приобретённые знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха, а также профилактики вредных привычек.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

5

Органы мышечного и кожного чувств, обоняния и вкуса

Мышечное чувство. Кожное чувство

Обоняние. Вкус

Характеризовать органы мышечного и кожного чувства, обоняния и вкуса.

Устанавливать взаимосвязь между анализаторами.

Выяснять значение взаимодействия в жизни человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Поведение (9 ч)

1

Рефлекторная теория поведения

Поведение. Рефлексы: безусловные и условные. Высшая нервная деятельность. Доминанта

Функциональна система поведения

Психофизиология, этология,

зоопсихология

Объяснять сущность рефлекторной теории поведения;

Называть имена ученых, внёсших большой вклад в становлении рефлекторной теории.

Характеризовать особенности высшей нервной деятельности, их значение

Раскрывать особенности функциональной системы поведения.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

Наследственные программы поведения. Запечатление.

Безусловные рефлексы. Инстинкт

Запечатление, или импритинг

Объяснять инстинктивную форму поведения.

Приводить примеры инстинктов человека и млекопитающих.

Характеризовать значение запечатления в жизни человека

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Ненаследственные формы поведения. Условные рефлексы

Условные рефлексы. Торможение

Динамический стереотип.

Характеризовать биологическое значение ненаследственных программ поведения.

Приводить примеры классических условных и инструментальных рефлексов.

Объяснять механизм образования условного рефлекса – установление временных связей.

Выяснять причины угасания условных рефлексов.

Называть биологическую роль динамического стереотипа.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4

Интеллектуальное поведение животных

Интеллектуальное поведение

Рассудочная деятельность

Орудийная деятельность

Озарение (инсайт)

Приводить примеры интеллектуальных форм поведения.

Характеризовать рассудочную деятельность.

Называть отличия орудийной деятельности от инсайта.

Объяснять отличие интеллектуальной деятельности животных от мышления человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Качественные особенности поведения человека

Сигнальные системы: первая и вторая (знаковая). Речь. Мышление. Сознание

Интуиция.

Называть сигнальные системы человека

Характеризовать вторую сигнальную систему как социальный фактор человека.

Объяснять отражение свойств объектов посредством мышления.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

6

Потребности и мотивы поведения

Потребность. Поведение. Мотивация

Психика

Объяснять определение потребностями поведение человека.

Приводить примеры потребностей человека

Характеризовать психику человека.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

7

Сон как форма приобретённого поведения

Сон.Сновидения

Бессонница (инсомния)

Характеризовать значение сна для организма человека.

Объяснять физиологическую природу сна.

Использовать знания гигиены сна для рациональной организации труда и отдыха

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

8

Память

Память. Виды памяти.

Характеризовать значение памяти для человека

Называть виды памяти.

Объяснять различия между различными видами памяти.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

9

Типы ВНД и темперамента

Разнообразие чувств

Эмоции. Аффект. Фрустрация

Стресс

Называть типы ВНД, их особенности.

Характеризовать значение чувств в жизни человека.

Называть чувства человека.

Приводить примеры аффектных состояний.

Объяснять этапы стрессовых ситуаций.

Использовать знания для сохранения и укрепления здоровья.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Покровы тела (2ч)

1

Строение и значение кожи

Кожа: эпидермис, дерма, подкожная клетчатка. Меланин. Производные кожи: потовые, сальные, молочные железы. Волосы. Ногти.

Характеризовать функции кожи

Описывать особенности строения каждого кожи.

Объяснить образование загара.

Называть производные кожи и их роль в организме.

Объяснять физиологическое значение рефлекторного сокращения мышечных волокон, расположенных у основания волос.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Гигиена кожи. Закаливание организма

Гигиена кожи. Закаливание.

Характеризовать правила гигиены кожи для сохранения и укрепления здоровья человека.

Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний

Называть виды закаливания.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Опора и движение (5 ч)

1

Скелет человека, его строение и функции

Скелет головы: отделы черепа - мозго­вой и лицевой,кости черепа (височная, затылочная, те­менная, лобная, скуловая, верхнечелюстная, нижнече­люстная).

Скелет туловища: Позвоночник (отделы позво­ночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый),

Грудная клетка (ребра, грудина).

Скелет поясов: плечевой (ключицы, лопат­ки), тазовый пояс.

Скелет свобод­ных конечностей: Скелет верхней конечности (плечо: плечевая кость; предплечье: локтевая и лучевая; кисть: запястье, пястье, фаланги пальцев) и нижней (бедро: бедренная; голень: мало­берцовая и большеберцовая; стопа: предплюсна, плюсна, фаланги пальцев).

Называть:особенности строения скеле­та человека; функции опорно-двигательной системы.

Распознавать на таблицах основные части скелета голо­вы и туловища, части скелета поя­сов и свободных конечностей человека.

Устанавливать взаимо­связь:

между строением и функ­циями костей;

между строением и функциями скелета.

Характеризовать особенно­сти строения человека, обу­словленные прямохождением и трудовой деятельностью.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Свойства, со­став, строение и соединение кос­тей.

Кости. Надкостница, хрящ, компактное и губчатое вещество, органические и минеральные вещества, плотная соединительная ткань, сустав, суставная сумка, непрерывное и прерывное соединение, шов.

Распознавать на таблицах

типы костей и их соединение.

Устанавливать взаимо­связь:

формы сустава и характера движения;

свойства костей от их химического состава.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3

Строение и функции мышц.

Мышца (головка, брюшко, хвост),

фасция, сухожилия Миофибриллы: актин и миозин. Мимические, скелетные мышцы., Мышцы внутренних органов.

Распознавать на таблицах основные группы мышц чело­века.

Раскрывать сущность биоло­гического процесса работы мышц.

Устанавливать взаимо­связь между строением и функциями мышц.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Управление движением. Работа мышц. Утомление

Мышцы: синергисты и антагонисты.

Динамическая, статическая работа, миофибриллы, актин, миозин, возбуждение и утомление.

Характеризовать работу мышц

Описывать и объяснять результаты опыта по вы­явлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

5

Значение физических упражнений для формирования скелета и мышц

Гиподинамия, допинг, атеросклероз, осанка, сколиоз, плоскостопие, бодибилдинг

Использовать приобре­тенные знания и умения

для: проведения наблюдений за
состоянием собственного организма­-

соблюдений мер профилактики
нарушения осанки.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Внутренняя среда организма (5 ч)

1

Состав и функции внутренней среды организма.

Внутренняя среда организ­ма: кровь, тканевая жид­кость и лимфа.

Плазма крови, клетки крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты).

Гомеостаз. Холестерин, атеросклероз.

Называть признаки биоло­гических объектов: •составляющие внутренней среды организма;

•составляющие крови (фор­менные элементы); •составляющие плазмы.

Объяснять роль плазмы крови;

Характеризовать функции крови.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Эритроциты, их строение и функции

Клетки крови: эритроциты

Гемоглобин: глобин и гем.

Соединения гемоглобина: оксигемоглобин, карбогемоглобин, карбоксигемоглобин.

Малокровие

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать особенности строения эритроцитов: строение, продолжительность жизни, место образования и разрушения.

Называть причины малокровия

Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки и делать выводы на основе их сравнения.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Группы крови, резус- фактор. Переливание крови.

Группы крови. Антигены эритроцитов-А, В, антите­ла а, В. Агглютинация. Переливание крови. Донор, реципиент. Резус - фактор.Групповая совмести­мость крови, групповая со­вместимость тканей.

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови.

Называть особенности орга­низма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор. Анализировать и оцени­вать факторы риска для здо­ровья.

Находить в различных ис­точниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, об использовании донорской крови.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4

Лейкоциты, тромбоциты и их функции.

Клетки крови:

лейкоциты, фагоциты.

Фагоцитоз, Лейкоцитоз. Тромбоциты

Механизм свертывания крови. Белки: фибриноген, фибрин. Тромбоз.

Гемофилия

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать особенности строения лейкоцитов и тромбоцитов: строение, продолжительность жизни, место образования и разрушения.

Классифицировать лейкоциты по выполняемым функциям.

Объяснить биологическое значение фагоцитоза

Характеризовать сущность биологического процесса образования тромба – механизм свёртывания крови

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Защитные свойства крови. Иммунитет

Иммунология. Иммунитет. Иммунная сис­тема человека (костный мозг, тимус, лимфатические узлы, селезенка, лимфоидная ткань). Антигены и ан­титела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация.

Ле­чебные сыворотки. Класси­фикация иммунитета (актив­ный и пассивный, естест­венный и искусственный). Дефекты иммунной системы: иммунодефицит, аллергия.

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека. Использовать приобре­тенные знания для соблю­дения мер профилактики СПИДа, инфекционных и про­студных заболеваний.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Кровообращение и лимфоотток (4 ч)

1

Движение крови и лимфы в организме

Кровообращение

Сердце: предсердия и желудочки

Аорта. Артерии. Вены. Капилляры

Большой круг кровообращения

Малый (лёгочный) круг кровообращения. Лимфа

Лимфатические капилляры

Лимфатические узлы. Лимфоотток

Лимфатическая система

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть признаки (особенности строения) биологических объектов – кровеносных сосудов.

Называть особенности строения организма человека – органы лимфатической системы.

Распознавать и описывать на таблицах:систему органов кровообращения, органы лимфообращения, органы лимфатической системы

Характеризовать: сущность биологического процесса – транспорта веществ, большого и малого кругов кровообращения, биологического процесса – лимфообращения.

Устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системой.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Строение и работа сердца

Сердце: эндокард, миокард, эпикард. Перикард. Автоматия сердца

Синусный узел. Сердечные клапаны: створчатые, полулунные.

Сердечный цикл: систола предсердий, систола желудочков и общая диастола

Электрокардиография

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть признаки объекта – сердца.

Характеризовать автоматизм сердца.

Распознавать и описывать на таблицах: систему органов кровообращения, органы кровеносной системы.

Описывать сущность биологического процесса – работу сердца.

Объяснять регуляцию работы сердца.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3

Движение крови по сосудам

Пульс. Кровяное давление. Тонометр

Систолическое давление

Диастолическое давление

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать сущность биологических процессов – движение крови по сосудам.

Использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

Гигиена сердечно – сосудистой деятельности.

Нарушения в работе органов кровообращения

Атеросклероз. Стенокардия. Инфаркт миокарда. Гипертоническая болезнь

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно – сосудистой системы.

Использовать приобретённые знания для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма,

профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании).

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Дыхание (4 ч)

1

Органы дыхания

Дыхание.

Воздухоносные пути: наружный нос,

полость носа, носоглотка, ротоглотка, гортань, надгортанник, трахея, бронхи, бронхиолы. Лёгкие: плевра, плевральная полость, альвеолы

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть особенности строения организма человека – органы дыхательной системы.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека.

Характеризовать сущность биологического процесса дыхания.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Дыхательные движения. Газообмен в лёгких и тканях

Вдох и выдох

Лёгочные объёмы: дыхательный , резервный объём вдоха, резервный объём выдоха

Жизненная ёмкость лёгких (ЖЕЛ)

Остаточный объём

Спирометр

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать:

  • сущность биологического процесса дыхания;

  • транспорта веществ.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения.

Использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3

Регуляция дыхания

Регуляция дыхания

Дыхательный центр продолговатого мозга.

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать процесс регуляции жизнедеятельности организма.

Использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

4

4. Гигиена дыхания.

Первая помощь при остановке дыхания

Гигиена дыхания. Туберкулёз

Клиническая смерть. Реанимация

Биологическая смерть. Искусственное дыхание.

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть: заболевания органов дыхания, приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении утопающего

Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

Использовать приобретённые знания для: соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение); оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении утопающего.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Пищеварение (5 ч)

1

Питание и пищеварение

Питании.е

Питательные вещества

Пищеварение

Пищеварительный канал: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок,

тонкая и толстая кишка, двенадцатиперстная, тощая, подвздошная кишка.

Слепая кишка, аппендикс

Прямая кишка

Пищеварительные железы: слюнные, печень, поджелудочная железа

Называть: питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся; органы пищеварительной системы.

Объяснять роль питательных веществ в организме.

Характеризовать сущность процесса питания, пищеварения.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Пищеварение в ротовой полости

Ротовая полость.

Зубы: коронка, шейка, корни Эмаль, шейка, дентин, пульпа.

Молочные и постоянные зубы

Язык. Слюна: лизоцим, муцин. Ферменты: амилаза, мальтаза.

Фистула .Глотание

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть - органы пищеварительной системы.

Характеризовать:

сущность процесса пищеварения в ротовой полости;

роль ферментов в пищеварении

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.

Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Пищеварение в желудке

Желудок. Ферменты: пепсин, липаза

Соляная кислота. Слизь

Безусловно и условно – рефлекторное слюноотделение

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать:

сущность процесса пищеварения в желудке; роль ферментов в пищеварении; сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.

Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4

Пищеварение в кишечнике. Всасывание.

Кишечник. Поджелудочная железа

Ферменты: трипсин, липаза, амилаза

Печень. Желчь. Тонкая кишка. Ворсинки

Всасывание. Толстая кишка. Дефекация

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать:

сущность процесса пищеварения в кишечнике;

роль ферментов в пищеварении;

сущность процесса всасывания.

Объяснять процессы, протекающие в толстой кишке.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.

Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

5

5. Гигиена питания и предупреждение желудочно – кишечных заболеваний

Аппетит. Режим питания. Гастрит

Язвы желудка и двенадцатиперстной кишки. Цирроз. Пищевые отравления

Глистные заболевания.

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Использовать приобретённые знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения;

профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм);

оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

Обмен веществ и превращение энергии (5 ч)

1

Общая характеристика обмена веществ

Метаболизм.

Ассимиляция и – пластический обмен

Диссимиляция – энергетический обмен

Энергозатраты

Общий обмен

Энергетический баланс

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать:

сущность обмена веществ и превращения энергии в организме.

Доказывать, обмен веществ и энергии – главное условие существования живых организмов.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

2

Обмен органических веществ

Обмен белков. Обмен углеводов. Обмен жиров. Гормоны

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать:

сущность обмена органических веществ;

гормональную регуляцию обмена органических веществ.

Использовать приобретенные знания для:соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ;

рациональной организации труда и отдыха.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

3

Обмен воды и минеральных солей. Витамины

Обмен воды. Обмен минеральных солей

Витамины. Авитаминозы: гипо и гипервитаминозы

Характеризовать:

сущность и регуляцию водно - солевого обмена.

Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержаться.

Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность.

Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

4

Нормы питания. Пищевые рационы

Нормы питания. Пищевой рацион

Усвояемость.Рациональное питание

Использовать приобретённые знания для соблюдения, сбалансированного и рационального питания.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

5

Терморегуляция организма

Теплообразование. Теплоотдача

Терморегуляция: химическая и физическая. Теплопродукция.

Теплопроведение. Теплоизлучение

Испарение. Температура тела

Тепловой шок. Тепловой удар

Солнечный удар. Обморожение

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Использовать приобретённые знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний; оказания первой помощи при перегревании, ожогах, обморожениях.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Выделение (2 ч)

1

Органы выделения. Строение и функции почек.

Выделение

Мочевыделительная система: почки: корковое и мозговое вещество

Нефрон

Почечная капсула

Собирательная трубочка

Почечная лоханка

Воротная система кровообращения почки

Мочеточники

Мочевой пузырь

Мочеиспускательный канал

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть органы мочевыделительной системы.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.

Характеризовать:

  • особенности строения почки;

  • сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

Образование мочи. Профилактика почечных заболеваний.

Первичная и вторичная моча

Фильтрация и обратное всасывание

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Использовать приобретённые знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний; выделительной системы

профилактики вредных привычек.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

Воспроизведение и развитие человека(3 ч)

1

Репродуктивные органы

Репродукция

Половые хромосомы

Пол

Половые железы: семенники и яичники

Мужская половая система

Женская половая система

Менструация и менструальный цикл

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Называть особенности строения женской и мужской половой систем.

Распознавать и описывать на таблицах:

женскую и мужскую половые системы;

органы женской и мужской половой систем.

Объяснять причины наследственности.

Использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного здоровья.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,ПР8

2

2. Оплодотворение. Беременность и рождение

Оплодотворение

Беременность

Плацента

Пуповина

Роды

Дать определения основным понятиям и их анализировать.

Характеризовать сущность процессов размножения человека.

Объяснять причины проявления наследственных заболеваний.

Использовать приобретённые знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ – инфекции;

вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания)

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3

3

Развитие человека после рождения

Рождение

Новорождённый и грудной периоды

Раннее детство (ясельный возраст)

Дошкольный период

Школьный период

Акселерация

Характеризовать сущность

процессов развития человека.

Использовать приобретённые знания для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ – инфекции;

вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания)

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

ЛР3,МР4, ПР1,ПР5,МР2,МР3



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по предмету «Биология» (2)

    Рабочая программа
    ... » ________ 2013 г Директор __________ Алябушева Г. В. Рабочая программа по предмету «Биология», 10 класс, базовый уровень Составитель ... общего образования по биологии (базовый уровень) и базисными учебными планами. Программа по биологии для учащихся 10 ...
  2. Рабочая программа по предмету «Биология» для 8-го класса рассмотрено на заседании

    Рабочая программа
    ... г. «Утверждено» Директор _____________ «___»_____________20__ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Биология» ДЛЯ 8-го КЛАССА Рассмотрено на ...
  3. Рабочая программа по предмету «Биология» для 10-го класса 2013 -2014 год

    Рабочая программа
    ... Утверждено» Директор _____________ «___»_____________20__ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Биология» ДЛЯ 10-го КЛАССА 2013 ... воспитанию патриотизма и гражданской ответственности. Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся ...
  4. Рабочая программа по курсу Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс (68 часа/2 часа в неделю)

    Рабочая программа
    Рабочая программа по курсу Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс (68 ... . Веточки растений, шишки с семена- ми, предметы, вы­полненные из го­лосеменных ...
  5. Рабочая программа по курсу биология 6 9 класс Тематическое планирование

    Рабочая программа
    Рабочая программа по курсу БИОЛОГИЯ 6 - 9 класс Тематическое планирование № п/п Наименование тем ... . Место человека в природе. Топография органов. Предмет и методы анатомии, физиологии, гигиены. Разноуровневая ...

Другие похожие документы..