Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Область научных исследований − глобальная продовольственная проблема, мировое сельское хозяйство, продовольственный рынок, аграрное предпринимательств...полностью>>
'Документ'
Детское изобразительное творчество нередко поражает взрослых своей непосредственностью, оригинальностью, богатством фантазий. Распространено мнение, ч...полностью>>
'Пояснительная записка'
Программа кружка «Юный историк» составлена Мартыновой Н.К. на основе авторской программы «Родничок», составитель Манина Елена Егоровна. Программа пред...полностью>>
'Исследование'
Методы исследования: статистический, описательный, метод сравнения, логический и исторический анализ, позитивный и нормативный анализ, метод системног...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок 1
Знакомство с учебником. Летописи

Цели: познакомить учащихся с учебником по чтению «Родная речь»; дать понятие «летопись»; прививать интерес к родному языку, истории.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Знакомство с учебником.

Учитель беседует с учащимися о произведениях, прочитанных ими летом, спрашивает о том, что больше всего им понравилось, удивило, привлекло внимание.

Учитель предлагает учащимся рассмотреть учебник по чтению.

– Что интересного увидели?

– Что вас заинтересовало больше всего?

– Что удивило?

– Что показалось непонятным?

Затем, беседуя с учащимися, учитель обращает внимание детей на построение учебника (учебник состоит из 2 частей, каждая часть, помимо основных разделов, содержит поэтические тетради на определённые темы), на фамилии авторов учебника (учащиеся отмечают, что по учебникам, составленным данными авторами, они занимались во 2-м и 3-м классах).

Особое внимание обращается на бережное отношение к учебнику.

Физкультминутка

III. Знакомство с понятием «летопись».

Учитель просит учащихся прочитать название первого раздела.

– Как называется раздел, который открывает учебник. (Летописи.)

– Как вы понимаете слово «летопись»? (Высказывания детей.)

– А вот как объясняет данное слово толковый словарь (учитель открывает доску, на которой написано толкование слова «летопись»):

Летопись – запись по годам исторических событий, производимая современником.

Далее учитель обращает внимание учащихся на то, что слово «летопись» произошло от двух слов: «лето», то есть «год», и «писать».

После этого учитель знакомит учащихся с такими понятиями, как: «летописание», «летописец», «летосчисление» (слова и их толкование записаны на доске).

Летописание – составление летописей.

Летописец – составитель летописи.

Летосчисление – система определения времени по годам от какого-нибудь условленного момента.

Затем учитель сообщает учащимся о том, что именно благодаря труду летописцев современные люди имеют удивительную возможность заглянуть в далёкое прошлое, что чаще всего древнерусскими летописцами были учёные монахи. Все факты, описываемые в летописи, были правдивы, достоверны. Сочинить что-то или грубо исказить летописное известие считалось тяжким грехом, поступком, недостойным христианина. Изготовление летописи было не только многотрудным, но и дорогим делом. До появления бумаги летописи писали на пергаменте – специально выделанной тонкой коже. Листы нередко украшались затейливыми заставками, а иногда яркими миниатюрами (заставка-рисунок, выделяющий и украшающий начало книги или её раздела; миниатюра – сделанный от руки рисунок в красках).

В Древней Руси летопись ценилась очень высоко, она не только несла память о прошлом, но и была своеобразным учебником мудрости, поощряла на добрые поступки, обличала злодеев, ободряла унывающих.

IV. Итог урока.

– Что хотите сказать?

– Что вас удивило, поразило?

Домашнее задание: поискать в библиотеке и принести на урок летопись.

Урок 2
Летописи

Цели: расширять представления учащихся о создании летописей, их роли в истории и культуре России; расширять кругозор учащихся, прививать интерес к событиям прошлого.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Перед началом урока оформляется выставка книг с текстами летописей, подобранных учащимися к уроку. Учитель предлагает детям рассмотреть оформление книг, иллюстрации. (Желательно, чтобы на уроке были представлены и рассмотрены учащимися странички из древних летописей.)

– Что интересного заметили?

– Рассмотрите заставки, миниатюры.

– О чём они рассказывают?

– Как вы думаете, какие исторические события изображены на них?

– О каких исторических событиях читали дома в книгах, подобранных вами в библиотеке?

– Расскажите о том, что вас больше всего поразило, заинтересовало, привлекло ваше внимание.

Учащиеся кратко рассказывают о событиях, с которыми они познакомились по текстам летописей.

Физкультминутка

III. Пополнение знаний учащихся о создании летописей.

Учитель: Мы прослушали несколько отрывков из летописей, рассмотрели, как оформлялись летописи.

А знаете ли вы, что древнейшая из дошедших до нас летописей была написана в 1377 году (дата записывается на доске) на пергаменте, называется она Лаврентьевской, по имени монаха-переписчика Лаврентия. В эту летопись входит крупнейший памятник летописания «Повесть временных лет», то есть «Повесть о былых годах», которая была составлена в начале XII века монахом Киево-Печёрского монастыря Нестором. «Повесть временных лет» – это целое литературное произведение об истории Древней Руси.

Учитель показывает рисунок, изображающий Нестора за работой.

Далее учитель в доступной детям форме рассказывает о создании и значении «Повести временных лет».

– «Повесть временных лет» Нестор создал, опираясь на рассказы древних старцев, документы княжеского архива, иноземные хроники и народные сказания. Сам Нестор был очевидцем многих описанных им событий. В своём труде летописец рассказывает о княжеских походах и свадьбах, победах и поражениях; о волхвах и скоморохах. Он обращается к легендам, к народной памяти, спорит с неверными, по его мнению, преданиями.

В самом заголовке своего введения в летопись Нестор поставил три исторических вопроса и сжато ответил на них:

Отъкуду есть пошла Русськая земля?

Кто в Киеве нача первее княжити?

Отъкуду Русськая земля стала есть (утвердилась)?

Составляя «Повесть временных лет», летописец ставил своей целью не просто рассказать о прошлом Руси, но и показать место восточных славян среди европейских и азиатских народов.

IV. Итог урока.

– Что интересного, необычного узнали?

– О чём хотели бы ещё узнать?

Домашнее задание: оформить на альбомном листе небольшой фрагмент текста летописи, используя заставки и миниатюры. (Для выставки работ современных «летописцев».)

Урок 3
Летописи. «И повесил Олег щит свой
на вратах Царьграда»

Цели: продолжать знакомить учащихся с литературными произведениями Древней Руси – летописями; учить понимать смысл, заключённый в летописях; показать роль князя Олега в истории Руси.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся показывают выполненные дома работы («летописи»), их оформление, зачитывают отрывок, а затем вывешивают свою работу на доску (стенд).

Таким образом появляется классная коллекция страничек из «летописей».

Учитель может спросить учащихся о том, какая из работ им понравилась больше всего и почему, какая работа им показалась наиболее оригинальной, какая работа наиболее точно отражает содержание текста летописи.

Физкультминутка



Похожие документы:

  1. Тематическое планирование тема Количество уроков

    Тематическое планирование
    ... особенностями назначения и строения рассуждения. Ход урока I. Организационный момент. II. Знакомство с типом речи – рассуждение. ... уроке? Урок 167 Перелистаем учебник Цель: обобщить и закрепить знания о глаголе. Ход урока I. Организационный момент. II ...
  2. Урок 65. Повторение и закрепление материала

    Урок
    ... . Ход урока I. Организационный момент. II. Каллиграфическая минутка. 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 III. Устный счет. 1.«Цепочка». 2. Задание 8 (с. 51 учебника, ... ЧИСЛА 2. УМНОЖЕНИЕ НА 2 Цели: продолжить знакомство учащихся с таблицей умножения числа 2 и ...
  3. Урок Нумерация. Счет предметов. Разряды

    Урок
    ... взаимоуважение и доброжелательное отношение товарищам. Ход урока I. Организационный момент II. Устный счёт 1. Вырази в ... Поможет нам осуществить это знакомство параграф на стр. 43 ... а что нам предлагают авторы учебники Открываем учебники на стр.8, № 35. ...
  4. Урок Тема: "Материальная точка. Система отсчета" Цели: дать представление о кинематике

    Урок
    ... материальной точки. 6. Знакомство с поступательным движением тела ... 3); составить вопросы взаимоконтроля к §6 учебника. Урок 7. Тема: "Перемещение при прямолинейном ... записи в тетради. Ход урока I. Организационный момент. II. Выполнение лабораторной работы ...
  5. Урок литературного чтения в 4 классе по теме : «В. П. Катаев «Сын полка»

    Урок
    ... и молча, развивать навыки общения. Оборудование: учебник Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой “ Литературное чтение”, 4 ... славный путь ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Тема урока Учитель. Каждый внимательный читатель при знакомстве с произведением ...

Другие похожие документы..