Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Применяется для демонтажа высоконагруженных деталей качения при ремонте и техническом обслуживании автотракторной техники сельскохозяйственных, строит...полностью>>
'Документ'
Предлагаемое пособие содержит тренировочные варианты тестовых заданий Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку, составленных с учетом...полностью>>
'Документ'
В соответствии со статьей 20 Бюджетного кодекса Российской Федерации, постановлением Правительства Калужской области от 11.10.2013 № 530 «О министерст...полностью>>
'Документ'
00 до 0.00 КЦСОН Кировского района «Изгелек» г....полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ГОРИН АНДРЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ

Трансформация инфраструктуры образования и науки Литвы

на начальном этапе ее советизации (1940-1941 гг.)

Специальность 07.00.02 «Отечественная история»

Выпускная квалификационная работа

Научный руководитель:
д. и. н., проф. Иванов В. А.

Санкт-Петербург

2016

Аннотация.

Вопросам присоединения к СССР стран-лимитрофов Балтийского региона посвящено достаточное количество работ как в отечественной, так и в мировой историографии. Однако большинство работ на русском языке посвящено преимущественно военной, дипломатической и общеполитической составляющей этого вопроса. В настоящей работе предпринято рассмотрение положения дел на начальном этапе советизации Литвы (до лета 1941 г.) в области образования и науки. Рассмотрены решения, принятые структурами ВКП(б) и ЛКП(б), и действия соответствующих советских и республиканских органов в этих сферах. Непосредственно исследуются трансформации в области организации школьного образования, учебных программ и учебников, в сфере высшего образования, закрытия университетов и изменения в оставшихся, политика доступа представителей различных социальных групп к получению высшего образования и создание академии наук Литовской ССР.

Summary:

A lot of papers examine the question of accession of the Baltic States to the Soviet Union, both in the domestic and in the world historiography. However, most of the Russian works devoted mainly to military, diplomatic and at general political components of the question. In this paper, the consideration taken of the situation on the initial stage of the Sovietization of Lithuania (until summer 1941) in the field of education and science. Having reviewed the decision taken by the structures of the CPSU (b) and the LCP (b), and of the respective Soviet and republican authorities in these areas. Directly explores the transformation in the field of school education, curricula and textbooks, in the field of higher education, the closure of universities and the changes in the remaining, the policy of access of representatives of different social groups to pursue higher education and the creation of the Academy of Sciences of the Lithuanian SSR.

Трансформация инфраструктуры образования и науки Литвы
на начальном этапе ее советизации (1940-1941 гг.).

Рассматриваемые нами события происходили на начальном этапе советизации Литвы, страны балтийского региона, государства-лимитрофа России/СССР, утратившей свой государственный суверенитет и вошедшей в состав СССР в качестве Литовской ССР в ходе драматических обстоятельств 1939-1940 годов. Эти исторические события восходят к разделу между диктаторами и тоталитарными режимами нацистской Германии и Советского Союза сфер влияния в Восточной Европе, повлекшему за собой, в частности, вовлечение Литвы в орбиту СССР, приведшее к ее оккупации, трансформации государственного строя и последующей аннексии, приведших в конечном итоге к утрате самостоятельной государственности.

Особым пространством советизации являлось, конечно, образование и наука и связанная с ними соответствующая инфраструктура. Что же происходило на начальном этапе советизации в этой сфере?

Важной целью политики советизации духовной жизни населения был демонтаж существующих структур образования, культуры и науки Литовской Республики и внедрение советской культурной, образовательной и научной системы. Эта политика велась посредством территориальных организаций ЛКП(б), а также административных структуры ЛССР под руководством ВКП(б) и институтов Советского государства.

Сталинская номенклатура рассматривала образование как средство формирования пролетарского сознания, советского общества, как инструмент подчинения его интересам государства и коммунистической власти. Таким образом, введение так называемой социалистической системы образования в ЛССР было очень важной целью политики ВКП(б). Партия стремилась расширить сеть школ общего образования и образования взрослых, чтобы подчинять себе самые широкие слои общества. К тому же идеологи коммунистической партии планировали использовать систему образования для безусловного подчинения различных групп общества власти советского государства. При тоталитарном режиме школа была инструментом, который коммунисты использовали для подавления духовной и личной жизни. В пропагандистских целях, режим стремился создать впечатление, что он поощряет образование само по себе. Широко известно, что в Советском Союзе было больше учебных заведений и студентов, и на образование расходовалось больше средств, чем в любой другой стране.

Уже с первых дней своего существования Литовская ССР стала реализовывать советскую модель образования, используя те же многократно испытанные в СССР административные методы. Так 1 июля 1940 г. правительство запретило занятия по религии в школах и уволило преподавателей религиозных дисциплин, а 8 и 24 августа 1940 г., вся образовательная система республики и ее учебные заведения были национализированы. Все учебные предметы, вступающие в противоречие с большевистской идеологией, были удалены из школьных программ. Содержание многих курсов, особенно гуманитарного цикла, претерпело радикальные трансформации. Больше всего пострадали курсы по истории Литвы и литовской литературе. Для того, чтобы идеологически влиять на школьников и студентов, повсеместно были введены предметы и темы по Конституции СССР и другие идеологические курсы.

Началось обязательное преподавание русского языка, которое также было введено против воли большинства студентов и их родителей. Советские учебники или их компиляции заменили прежние учебники, изданные в Литовской Республике. Понятно, что никакие новые учебники истории, литературы и других курсов не были готовы к 1940/1941 учебному году. Так что использовались старые учебники, разделы которых, входившие в конфликт с коммунистической идеологией, были просто вырваны из книг — очень яркая иллюстрация большевистского отношения к книге. Само по себе просвещение было лишено в тоталитарной идеологии собственной ценности, оно предстает не открытием некоторых заранее неизвестных горизонтов, а представляет собой некий инструмент, который полезен, если служит лишь заранее известным целям, иначе оно обречено на выхолащивание. Специальная комиссия во главе с заместителем Народного Комиссара образования Л. Гирой начала конфискацию неприемлемых книг из школьных библиотек. Вскоре многие книги литовских, русских и представителей других национальных литератур, а также произведения классиков мировой литературы были изъяты из библиотек страны.

Следует подчеркнуть, что в этот период Коммунистическая партия уже полностью контролировала всю деятельность образовательных учреждений республики. Так, отдел пропаганды (позже и образования) ЦК ЛКП(б) надзирал за Народным Комиссариатом образования ЛССР, в то время как территориальные организации ЛКП(б) контролировали учебные подразделения исполнительных комитетов и местные образовательные учреждения, в том числе школы. Для того, чтобы усилить контроль, который структуры компартии и комсомола осуществляли в отношении процесса обучения и воспитания, 30 октября 1940 г. бюро ЦК ЛКП(б) создало сорок полностью оплачиваемых рабочих мест для политических организаторов и комсомольских агитаторов в гимназиях и прогимназиях [4]. Рабочие места были созданы также для пионерских организаций. 8 октября 1940 г. Народный Комиссариат образования ЛССР поручил школам создать комсомольские организации, а 14 октября 1940 г. пионерские организации [9, 81].

По примеру других союзных республик администрация ЛССР начала кампанию против неграмотности и малограмотности в 1941 году. Коммунисты и комсомольцы вели политизированную и идеологизированную кампании. Они стремились подчеркнуть меры, предпринятые советским правительством в области образования по сравнению с образовательной политикой Литовской Республики, принизить усилия прежнего литовского государства в повышении уровня образования, а также внушить неграмотным и необразованным людям коммунистическую идеологию с помощью кампании против неграмотности. Целью ликбеза было формирование идеального образа существовавшего строя и привлечение к режиму симпатий необразованных слоев общества, которых было нетрудно ввести в заблуждение и смутить прельстительными картинкам. Люди, которые получили образование с помощью советского правительства, должны были идентифицировать себя с режимом.

22 февраля 1941 г. бюро ЦК ЛКП(б) поручил Народному Комиссариату образования приступить к ликвидации неграмотности, представленной как «следствие режима Сметоны» и «препятствие для трудящихся в построении социализма» [5]. Содержание и направление кампании четко указывало на ее идеологические аспекты. Кампания была организована коммунистической партией и комсомольскими структурами, которые сами еще имели очень мало образованных людей среди своих членов. Очень часто совсем неграмотным людям преподавали полуграмотные коммунисты, комсомольцы и другие активисты режима.

Педагоги понимали, что организованный ликбез не может обеспечить доступ к систематическим знаниям. Некоторые руководители администрации ЛССР, особенно Ю. Палецкис, М. Гедвилас, который работал учителем в течение длительного времени и некоторые представители руководства Народного Комиссариата образования, видели ликвидацию безграмотности в несколько ином свете. По их мнению, важнейшим приоритетом реформы образования было введение обязательного начального образования.

Система высшего образования была также трансформирована в соответствии с советской моделью. 16 июля 1940 г. правительство ЛССР закрыло факультет теологии и философии университета Витаутаса Великого [7]. Высшие учебные заведения были реорганизованы и расширены. Для того, чтобы девальвировать уровень подготовки студентов высших учебных заведений, особенно в университетах, администрация ЛССР, следуя советскому примеру, реорганизовала колледжи в высшие учебные заведения. Высшие учебные заведения претерпели также введение инструкторской системы, основанной на совокупности курсов и последующей сессии, лежащей в основе советского учебного планирования. Учебные планы и программы были изменены; был введен обязательный курс марксизма-ленинизма, и понятно, что это было только началом.

Под руководством ЦК ЛКП(б) в ВУЗах Литовской ССР были созданы кафедры марксизма-ленинизма. Однако вскоре выяснилось, что большинство преподавателей и студентов разделяло оценку большевизма и его практики, как некой утопической схемы. Столкнувшись с такой ситуацией на новых территориях, ЦК ВКП(б) направил туда, в том числе в литовские высшие учебные заведения, группы преподавателей марксизма-ленинизма из других советских республик. Местные коммунисты также демонстрировали свою заинтересованность в преподавании марксизма. ЦК ЛКП(б) «делегировал» некоторых коммунистов, которые даже не имели среднего образования, в качестве преподавателей высших учебных заведений республики.

Для того чтобы держать высшие учебные заведения под надежным контролем партийных структур, ЦК ЛКП(б) 2 февраля 1941 года утвердил кандидатуры организаторов для высших учебных заведений. Их задачей стало создание там коммунистических ячеек. Парторги и другие коммунисты, которые были делегированы для работы в школах, контролировали деятельность администрации школ, содержание учебного процесса, а также наблюдали за поведением преподавателей и студентов в идеологическом аспекте. ЛКП(б) использовало ресурсы литовского комсомола для индоктринации студентов. Литовский комсомол приступил к созданию своих организаций в высших учебных заведениях, которые стремились прежде всего контролировать духовную жизнь студентов и завоевывать их доверие.

Вскоре обнаружилось также, что партийные инстанции делали все для того, чтобы создать препятствия для части граждан из состоятельных кругов в получении среднего и высшего образования. В отличии от других, они должны были платить за обучение и были лишены возможности получать стипендии или занимать место в студенческом общежитии. Новые советские чиновники и партийные структуры, контролирующие высшие учебные заведения, стремились сократить число обучающихся в университетах из хорошо обеспеченных семей. По политическим и идеологическим причинам положение благоприятствовало выходцам из низших социальных слоев. Они были фактически освобождены от платы за обучение, большинство из них получало стипендии, и многим были предоставлены места в общежитиях. Для того, чтобы зачисление таких выдвиженцев шло энергичнее, а также для изменения социального состава высших учебных заведений, особенно университетов Вильнюса и Каунаса, и чтобы сделать университеты более пролетарскими, в ряде учебных заведений были созданы подготовительные курсы для такого контингента. Малоподготовленные молодые люди, до этого может быть учившиеся всего несколько классов в школе, занимались на этих курсах, получали там школьные аттестаты и не имели затруднений с поступлением в университеты. Таким образом власти формировали сообщество студентов, которое было политически надежным и социально близким. После окончания высших учебных заведений эти люди должны были сформировать основной костяк новой советской интеллигенции Литвы.

По планам организаторов советизации республики, область науки также должна была пройти в Литве те же трансформации, что и все остальные сферы культуры и общественной жизни. Организация науки вообще была подчинена в СССР практическим потребностям государства и партии, а также их идеологическим и военно-оборонным интересам. Таким образом, деятельность научных учреждений направлялась на решение вопросов, важных для государства и правительства. Особенно значимыми в те годы для ВКП(б) были исследования и работы в области разведки и изучения природных ресурсов, распределения и развития производительных сил, развития промышленных технологий и военной техники.

Из-за приоритетности экстенсивной советской модели организации науки в Советском Союзе были созданы различные государственные научно-исследовательские учреждения различного подчинения, зачастую дублирующие друг друга по областям деятельности, что сопровождалось неуклонным ростом числа людей, действующих в сфере официальной науки. В частности, существовала Академия наук СССР, которая была создана для координация деятельности подведомственных институтов и направления их работы в интересах партии и государства. ВКП(б) и ее функционеры на местах неустанно контролировали советские научные учреждениях всеми доступными методами, используя финансовые, кадровые и другие приемы управления и контроля. Эти обстоятельства, кажущиеся сейчас само собой разумеющимися, были в начале 1940 х гг. весьма неожиданной политико-организационной данностью, по меркам которой началась трансформация литовской научно-образовательной жизни.

Советская модель организации науки начала реализовываться в Литовской ССР с лета 1940 г. Все научные центры, которые работали в Литовской Республике, были закрыты. 16 февраля 1941 г. на основе советской модели была создана Академия наук ЛССР. Были также созданы исследовательские центры, подчиненные академии и другим правительственным структурам. Для того, чтобы иметь поддержку в научном сообществе, управленцы пытались создать впечатление, что они поддерживают независимое развитие республиканской науки и не будут заорганизовывать научный процесс. С этой целью они вообще не афишировали принципов и целей политики, проводимой ВКП(б) в области науки. Скорее подчеркивалась их предполагаемая заинтересованность в развитии различных отраслей науки. На соответствующие административные структуры была возложена задача организации научных учреждений на основе советской модели. Формирование руководства академии наук оставалось в номенклатуре ЦК ВКП(б) и ЦК ЛКП(б).

16 января 1941 года СНК ЛССР закрыл институт филологии и учредил, как бы взамен Академию наук ЛССР [1, 323-324]. Был создан организационный комитет для организации научного учреждения советского типа. Комитет работал под председательством проф. В. Креве-Мицкевичюса, в его состав вошли проф. М. Биржишка [Mykolas Biržiška], проф. С. Колупайла [Steponas Kolupaila], проф. В. Кузма [Vladas Kuzma], проф. А. Пуренас [Antanas Purenąs], проф. А. Римка [Albinas Rimka] и А. Венцлова. 10 марта 1941 г. Совет Народных Комиссаров ЛССР утвердил устав академии наук ЛССР [2, 542-549]. Содержание устава было скопировано из устава Академии наук СССР и уставов республиканских академий наук, и адаптировано к специфике Литовской ССР. Статут республиканской академии наук заявлял, что АН ЛССР становилась высшим научным учреждением Литовской ССР, находящимся в непосредственном подчинении СНК ЛССР. Академия должна была объединять научные силы с целью «усилить научный потенциал для решения научных вопросов в жизни Литовской ССР». Устав определял цели и приоритетные направления деятельности Академии наук. Помимо общих для всех академий наук СССР положений, в уставе АН ЛССР также было заявлено о приверженности изучению вопросов, связанных с Литовской ССР. В области гуманитарных и социально-экономических наук эти цели включали исследования прошлого и настоящего ЛССР, ее культуры, а также социальных, экономических и национальных вопросов, литовского языка, фольклора и прочего. В области естественных наук говорилось об исследовании природы и природных ресурсов ЛССР.

Академический устав давал приоритет гуманитарным, социальным, экономическим и естественнонаучным исследованиям, связанным с потребностями ЛССР. Поскольку в Советском Союзе исследования в области математики и технических наук были сосредоточены почти исключительно в центральных академических научных институтах, то эти области знания не были вовсе упомянуты в уставе Академии наук ЛССР.

Однако скорее всего, что на это повлияло то обстоятельство, что в Литовской ССР к этому времени не было достаточного научного потенциала для развития своих самостоятельных исследований в этих областях. Действительно, в число первых тринадцати действительных членов Академии наук ЛССР вошли (по своим прежним степеням-званиям — Авт.) 1 доктор философии и филологии (быстро ушедший с политических постов В. Креве-Мицкевичюс), 1 профессор философии, 3 профессора филологии, 1 профессор права, 2 профессора экономики, 1 профессор медицины, 2 профессора химии, 2 профессора естественных наук и ни одного представителя математики, физики или технических наук. Устав определил состав Академии наук ЛССР, предусматривая создание трех отделений, а именно гуманитарных, социально-экономических и естественных наук.

2 апреля 1941 г. бюро ЦК ЛКП(б) назначило 13 действительных членов АН ЛССР, которые прошли отбор в аппарате ЦК [6]. 9 апреля СНК ЛССР утвердил решение партии [3, 624]. 18 апреля состоялось заседание, на котором было объявлено о создании Президиума Академии наук ЛССР и прошло избрание ученых секретарей трех отделений академии. В мае 1941 года были созданы [8, 12], по сути дела, конечно только на бумаге, шесть академических институтов в соответствии с новыми административными процедурами.

Вряд ли возможно сейчас в полной мере прояснить вопрос о перспективности такой формы организации науки, как классическая академия применительно для тогдашней Литвы, даже без учета советской специфики. В любом случае этот процесс шел повинуясь определенной политико-организационной схеме. Надо признать, что часть научного общества ЛССР без особого давления выступила за создание академии наук. Даже при том, что она создавалась советскими инстанциями и была под руководством коммунистической партии с самого начала, многие полагали, что коммунисты не будут непосредственно вмешиваться в научные исследования. Иллюзии насчет этого были подкреплены тем обстоятельством, что большинство партийных активистов и функционеров сами были очень слабо образованы. Предполагалось, что они не могут понять саму «ткань» научной деятельности или давать экспертную оценку результатов и хода научной работы. Тем более, что в кратчайшие сроки вспыхнула советско-германская война и в Академии наук ЛССР фактически не успели начаться какие-либо научные работы, за исключением исследований, проводимых отдельными учеными, по сути дела самостоятельно.

Список использованных источников и литературы

  1. Постановление СНК ЛССР № 36 от 16.01.1941 // СПиРП ЛССР. 1941. № 6(9). С. 323-324. [СПиРП ЛССР = Собрание постановлений и распоряжений правительства Литовской ССР = Lietuvos TSR Vyriausybės nutarimų ir potvarkių rinkinys]. Kaunas: LTSR LKT, 1940—.

  2. Постановление СНК ЛССР № 201 (с приложением) от 10.03.1941 // СПиРП ЛССР. 1941. №10. С. 542-549.

  3. Постановление СНК ЛССР № 320 от 09.04.1941 // СПиРП ЛССР. 1941. № 11(14). C. 624.

  4. Протокол заседания бюро ЦК ЛКП(б) № 12 от 30.10.1940 // LYA, f. 1771, ap. 1, b. 21, l. 1-2. [LYA = Lietuvos ypatingasis archyvas = Особый архив Литвы].

  5. Протокол заседания бюро ЦК ЛКП(б) № 5 от 22.02.1941 // LYA, f. 1771, ap. 2, b. 64, l. 2-4.

  6. Протокол заседания бюро ЦК ЛКП(б) № 12 от 02.04.1941 // LYA, f. 1771, ap. 2, b. 84, l. 11.

  7. Протоколы заседаний совета министров ЛССР, 17.07.1940 // LYA, f. 3377, ap. 58, b. 591, l. 19.

  8. Матулис Ю. Ю. Академия наук Литовской ССР. XXV. Вильнюс, 1965. 140 с.

  9. Truska L. Lietuva, 1938 1953 metais. Kaunas, 1995. 212 p. [Литва в 1938–1953 годы].



Похожие документы:

  1. История и судьба геополитики как науки парадоксальна. Содной стороны, само понятие, ...

    Документ
    ... . На начальном этапе Россия может предложить потенци­альным партнерам на Востоке ... в 1940-1942 гг. Принимая адмирала Дарлана в Бертехсгадене 14 мая 1941 ... образование является символом и индика­тором всей гаммы геополитических и стратегических трансформаций ...
  2. Пособие для поступающих в вузы

    Реферат
    ... советизация ... 1940 г. в составе СССР оказались Латвия, Литва ... причины трансформации федеративного ... 1941-1945 гг.) 1. Причины войны и особенности ее начального этапа ... Значительно сократились ассигнования на науку и образование с 2% до 0, ... рыночной инфраструктуры ...
  3. Владислав зубок неудавшаяся империя советский Союз в холодной войне от Сталина до Горбачева Москва 2011

    Документ
    ... трансформацию исто­рической памяти, но и сделало ее ... избежать советизации. На встре­че ... городскую инфраструктуру, которая ... образованной молодежи 1930-х и 1940гг ... на начальном этапе ... настроениями в Литве. В повестку ... комментарии, 1941-1945. М.: Наука, 2004 ...
  4. Россия и мир глазами друг друга

    Документ
    ... ее виднейших представителей на Западе; влияние западной системы образования на ... Ляхах, в Литве и Инде» ... ОБРАЗОВАНИИ Официальное появление науки и нового европейского образования ... трансформация ... инфраструктуры ... на начальном этапе ... в 1940-1941 гг. ... на скорую советизацию ...
  5. Соборность. Державность. Православие

    Документ
    ... ее северо-восточной части, оказались объединенными под властью Литвы. Образованное ... На начальном этапе ... трансформации ... 1940 году ... лету 1941 года ... ее колоссальная инфраструктура ... глубокой «советизации». И ... Наука», 1998 г. Сенников Б.В. Тамбовское восстание 1918-1921 гг ...

Другие похожие документы..