Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Просим Вас командировать на с октября по октября 2014 года Ф.И.О. – должность по району младшего лейтенанта полиции, для участия в V открытом традицио...полностью>>
'Реферат'
Опыт прошлых лет показал, что учащиеся недостаточно подготовлены для сдачи экзамена в новой форме. В чем причина? Мне, как и многим учителям, я думаю,...полностью>>
'Учебно-методический комплекс'
Е.В. Предеина. Финансы и кредит: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа и материалы для самоконтроля студентов специальности «Приклад...полностью>>
'Документ'
Научная библиотека 5.Комендант учебного корпуса (только для материально- ответственных лиц) . Заведующий общежитием ( для проживающих в общежитии) 7....полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Управление образованием города Байконур

Публичный доклад

ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка»

Заведующий

Азмаханова Нэля Григорьевна

Основные итоги 2015-2016 учебного года

г. Байконур,

2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

1

Общая характеристика образовательного учреждения

4

1.1

Информационная справка

4

1.2

Локальные акты

5

1.3

Краткая историческая справка

7

1.4

Структура образовательного учреждения и система его управления

8

1.5

Характеристика контингента воспитанников

12

1.6

Основные позиции Программы развития образовательного учреждения

12

2

Особенности образовательного процесса

13

2.1

Характеристика образовательных программ .

14

2.2

Организованная образовательная деятельность

18

2.2.1

Пояснительная записка к плану организованной образовательной деятельности

18

2.2.2

Программно-целевые основания, положенные в основу плана организованной образовательной деятельности

19

2.2.3

Характеристика структуры плана организованной образовательной деятельности

21

2.2.4

Особенности организации образовательного процесса

23

2.2.5

Режим жизнедеятельности детей

33

2.3

Реализация прав детей на обучения на родном (нерусском) языке и изучение родного языка

35

2.4

Платные образовательные услуги

35

3

Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

35

3.1.

Кадровое обеспечение

35

3.1.1

Качественный состав педагогического коллектива

35

3.1.2

Повышение квалификации

35

3.2

Материально-техническое обеспечение

36

3.2.1

Перечень кабинетов

36

3.2.2

Условия для физической культуры

37

3.3

Учебно-материальное обеспечение

38

3.3.1

Оснащенность техническими средствами обучения

38

3.3.2

Наглядные пособия

38

3.4

Медико-социальное обеспечение

40

3.4.1

Условия для обеспечения медицинского обслуживания

40

3.4.2

Организация питания

41

3.4.2.1.

Выполнение норм питания на каждого ребенка

42

3.4.3.

Организация оздоровления обучающихся

42

3.5.

Психолого-педагогическое обеспечение

44

3.5.1.

Адаптация к детскому саду

45

3.5.2

Анализ уровня готовности детей подготовительной к школе группы к обучению в школе

46

3.6

Обеспечение безопасности

50

4

Результаты деятельности образовательного учреждения

54

4.1.

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников

54

4.1.1

Группы здоровья

54

4.1.2

Анализ заболеваемости и посещаемости

54

4.1.3

Анализ заболеваемости детей группы риска и часто болеющих детей

55

4.2

Методическая работа

55

4.2.1

Анализ методической работы

55

4.3

Достижения обучающихся в конкурсах, соревнованиях и других мероприятиях

60

4.4

Публикации педагогов

60

4.5

Участие в городских мероприятиях

60

4.6

Удовлетворенность населения качеством дошкольного образования

61

5

Социальная активность и внешние связи образовательного учреждения

62

6

Финансово-хозяйственная деятельность образовательного учреждения

65

6.1

Показатели по поступлениям и выплатам

65

6.2

Динамика изменений материально – технического состояния образовательного учреждения

66

7

Заключение. Перспективы и планы развития

66

I. Общая характеристика ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка»

1.1. Информационная справка

 

Полное наименование образовательного учреждения

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Дюймовочка»

Сокращенное наименование образовательного учреждения

 ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка»

Тип

Дошкольное образовательное учреждение 

Вид

Детский сад 

Статус

государственное бюджетное

Сведения об администрации учреждения

Ф.И.О.

Стаж работы в данной должности

Телефон

8 (336 22)

Заведующий

Азмаханова

Нэля Григорьевна

10 лет 7 мес.

7-68-87

Зам. заведующего по ВМР

Кабыльчинова

Айсулу Умирзаковна

2 года 4 мес.

7-68-95

Зам. заведующего по ХР

Альжанова

Баян Исабаевна

3 года 7 мес.

7-68-95

Зам. заведующего по безопасности

Качев Владимир Владимирович

7 мес.

7-68-95

Местонахождение образовательного учреждения

468320, г. Байконур, улица имени генерал- полковника Максимова А.А, № 11 

Режим работы дошкольного учреждения

с 7.00 до 20.00, кроме субботы, воскресенья и праздничных дней.

Контактные телефоны/факс

 8 (33622) 7-68-87; 7-68-95; 4-21-09

Электронная почта

nelyaazm@mail.ru

Сайт образовательного учреждения

duimovochka-baik.ru

Лицензия

Серия РО № 017766, регистрационный № БКР 000049 от 20.02.2012 года выдана Управлением образования города Байконур

Свидетельство о государственной аккредитации

Серия 90 ДД № 017056, регистрационный № 46 от 24.02.2012 года выдана Управлением образования города Байконур

В 2015-2016 учебном году в детском саду функционировало 11 групп: 3 группы детей раннего возраста и 8 групп детей дошкольного возраста. Комплектование групп осуществляется в соответствии с возрастными особенностями. Общая численность воспитанников дошкольного учреждения составляет 249 человек.

Наименование группы

Возраст детей

Количество детей

2 группа раннего возраста

от 2 до 3 лет

57

Младшая

от 3 до 4 лет

48

Средняя

от 4 до 5 лет

48

Старшая

от 5 до 6 лет

48

Подготовительная к школе группа

от 6 до 7 лет

48

Итого:

от 6 до 7 лет

249

1.2 Локальные акты

п/п

Перечень локальных актов

Когда и кем утверждены

1

Устав ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка»

Приказ Управления образованием

№ 13-1/19-196 от 19.05.2015

2

Коллективный договор ГБДОУ

Утверждено приказом заведующим

от 25.02.2015 № 21-ОД

3

Положение об общем собрании

трудового коллектива

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

4

Положение о Совете педагогов

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

5

Положение о методическом объединении педагогов

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

6

Положение о методическом кабинете

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

7

Положение о языках образования в учреждении

Утверждено приказом заведующим

от 29.10.2014 № 80-ОД

8

Положение о календарном и перспективном планировании образовательного процесса в группах

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

9

Положение о публичном докладе

Утверждено приказом заведующим

от 03.09.2013. № 72-ОД

10

Положение о работе с персональными данными работников

Утверждено приказом заведующим

от 19.04.2011. № 21

11

Положение о музыкальном зале

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

12

Положение о логопедическом кабинете

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

13

Положение о родительском собрании

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

14

Положение о родительском комитете

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

15

Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников

Утверждено приказом заведующим

от 29.10.2014 № 80-ОД

16

Положение о педагогическом совете

Утверждено приказом заведующим

от 29.10.2014 № 80-ОД

17

Положение об аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности

Утверждено приказом заведующим

от 10.09.2014 № 74-ОД

18

Положение об аттестационной комиссии по проведению аттестации педагогических работников на подтверждение соответствия занимаемой должности

Утверждено приказом заведующим

от 10.09.2014 № 74-ОД

19

Положение о должностном контроле

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

20

Положение об организации контрольно-пропускного режима

Утверждено приказом заведующим

от13.07.2012 № 42-ОД

21

Положение об организации работы по ОТ

и обеспечению безопасности образовательного процесса

Утверждено приказом заведующим

от 08.02.2005 № 8 с изменениями приказом

от 18.09.2012. № 44-ОТ

22

Положение о сотруднике ответственного за антитеррористическую и антиэкстремистскую работу

Утверждено приказом заведующим

от 20.01.2012. № 19-ОТ

23

Положение о порядке и обучения сотрудников способам защиты и действиям в чрезвычайных ситуациях

Утверждено приказом заведующим

от 27.05.2013 № 44 – ОТ

24

Положение об организации охраны и защиты объектов

Утверждено приказом заведующим

от 05.06.2014 № 46 - ОТ

25

Положение о ведении алфавитной книги записи обучающихся

Утверждено заведующим от 03.02.2016

26

Правила приема на обучение по образовательным программа дошкольного образования

Утверждено приказом заведующим

от 01.03.2016 № 44-ОД

27

Порядок и основания отчисления обучающихся

Утверждено приказом заведующим

от 29.10.2014 № 80 - ОД

28

Правила внутреннего распорядка для обучающихся и их родителей (законных представителей) ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка»

Утверждено приказом заведующим

от 29.10.2014 № 80 - ОД

29

Правила внутреннего трудового распорядка

Утверждено приказом заведующим

от 29.10.2014 № 80 - ОД

30

Режим занятий обучающихся в учреждении

Утверждено приказом заведующим

от 29.10.2014 № 80 - ОД

31

Порядок создания, организации работы, принятия решений комиссией по урегулированию споров между участниками образовательных отношений и их исполнения

Утверждено приказом заведующим

от 29.10.2014 № 80 - ОД

32

Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся

Утверждено приказом заведующим

от 29.10.2014 № 80 - ОД

33

Положение о медицинском кабинете

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

34

Положение о совете родителей учреждения

Утверждено приказом заведующим

от 29.10.2014 № 80 - ОД

35

Положение о порядке и размерах возмещения расходов, связанных со служебными командировками работникам ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка»

Утверждено приказом заведующим

от 26.11.2014 № 85 - ОД

36

Положение о сайте

Утверждено заведующим от 29.12.2013

37

Положение о комиссии по рассмотрению и установке доплат компенсационного и стимулирующего характера

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

38

Положение об административном совещании при заведующем

Утверждено приказом заведующим

от 25.09.2013 № 78-ОД

1.3. Краткая историческая справка

Детский ясли-сад № 5 «Дюймовочка» был торжественно открыт 1апреля 1964 года. На основании Постановления Правительства РФ от 01.07.1995г. № 677 детский ясли – сад №5 «Дюймовочка» переименован в Дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Дюймовочка» (ДОУ д/с № 5 «Дюймовочка»).

Далее приказом по Управлению образованием от 25.01.2005 №13-36 Дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Дюймовочка» было переименовано в Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Дюймовочка» (ГДОУ д/с № 5 «Дюймовочка»).

На основании Приказа начальника Управления образованием города Байконур №13-620/1 от 10.10.2011г. "О переименовании государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении Управления образованием города Байконур» Государственное дошкольное учреждение детский сад № 5 «Дюймовочка» переименовано в Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Дюймовочка» (ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка»).

G:\йцуыфвыа.jpg

1.4. Структура учреждения и система его управления

Управление в ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка» осуществляется в соответствии с Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», утверждённым 29.12.2012 № 273-ФЗ, Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, Уставом учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Непосредственное управление дошкольным образовательным учреждением осуществляет заведующий Азмаханова Нэля Григорьевна, которая была назначена на должность 25 января 2005 года приказом Начальника Управления образованием от 25.01.2005 № 13-36.

Заведующий осуществляет руководство ДОУ в соответствии с его Уставом и законодательством РФ, определяет стратегию, цели и задачи развития дошкольного учреждения. Совместно с Советом педагогов, осуществляет разработку, утверждение и внедрение программы развития ДОУ. Определяет структуру управления учреждением, штатное расписание. Решает методические, административные, финансовые и др. вопросы.

Поощряет и стимулирует творческую инициативу работников, поддерживает благоприятный морально – психологический климат в коллективе. Обеспечивает рациональное использование бюджетных ассигнований. Представляет учреждение в государственных, муниципальных, общественных и других органах, учреждениях. Несет ответственность за реализацию образовательных программ, качество воспитания и образования выпускников детского сада, жизнь и здоровье, соблюдение прав и свобод воспитанников и работников ДОУ в установленном законодательством РФ порядке.

Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе Кабыльчинова Айсулу Умирзаковна назначена на должность 22.04.2013 приказ от 18.04.2013 № 21к.

Заместитель заведующего по ВМР в своей деятельности руководствуется Конституцией и федеральными законами РФ, Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Заместитель заведующего по ВМР организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения. Координирует работу воспитателей, других педагогических и иных работников, а также разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности образовательного учреждения. Обеспечивает использование и совершенствование методов организации образовательного процесса и современных образовательных технологий. Осуществляет контроль качества образовательного процесса. Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Организует воспитательно-образовательную, методическую, культурно-массовую работу.

Осуществляет контроль учебной нагрузки воспитанников. Составляет план непосредственно образовательной, других видов учебной и воспитательной (в том числе культурно-досуговой) деятельности. Обеспечивает своевременное составление, утверждение, представление отчетной документации, направляет педагогов на повышение квалификации и профессионального мастерства, а также вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления образовательным учреждением.

Принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников образовательного учреждения. Принимает меры по оснащению кабинетов и групп современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению методического кабинета учебно-методической, художественной и периодической литературой.

Заместитель заведующего по хозяйственной работе Альжанова Баян Исабаевна назначена на должность 03.10.2011 приказ от 21.11.2011 № 163к.

Заместитель заведующего по ХР контролирует соблюдение работниками ДОУ требований законодательных и нормативных актов РФ. Осуществляет руководство работой по хозяйственному обслуживанию ДОУ и его структурных подразделений. Направляет и координирует деятельность подчиненного ему персонала ДОУ. Организует контроль рационального расходования материалов и финансовых средств образовательного учреждения. Организует работу по проведению анализа и оценки финансовых результатов деятельности образовательного учреждения, разработке и реализации мероприятий по повышению эффективности использования бюджетных средств.

Заместитель заведующего по хозяйственной работе осуществляет текущий контроль хозяйственного обслуживания и надлежащего технического и санитарно-гигиенического состояния здания, сооружений, пищеблока, прачечной, групповых комнат, музыкального зала и других помещений, иного имущества ДОУ в соответствии с требованиями норм и правил безопасности и жизнедеятельности; контроль исправности освещения, систем отопления, вентиляции, ведет инвентарный учет имущества ДОУ, проводит его инвентаризацию и списание части имущества, пришедшего в негодность. Принимает материальные ценности, имущество, мебель, инвентарь ДОУ на ответственное хранение в порядке, установленном законодательством, а так же обеспечивает сохранность здания, хозяйственного инвентаря, имущества, его восстановление, пополнение и своевременный ремонт.

Заместитель заведующего по безопасности Качев Владимир Владимирович назначен на должность 11.01.2016 приказ от 11.01.2016 № 1к.

Заместитель заведующего по безопасности организовывает работу по обеспечению безопасности, антитеррористической защищенности, противодействию экстремизму, по противопожарной безопасности и электробезопасности, предупреждению производственного травматизма. Разрабатывает документы планирования мероприятия по безопасности, антитеррористической защищенности и гражданской обороне. Осуществляет контроль за выполнением договорных обязательств со стороны охранной организации и содержанием в исправном состоянии пожарно-охранной сигнализацией в ДОУ.

Организовывает и поддерживает взаимодействие с органами внутренних дел, ФСБ, ГОЧС, прокуратуры по вопросам обеспечения правопорядка и безопасности. Разрабатывает документы и проводит специальные учения (тренировки) по действиям воспитанников и сотрудников в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, тренировки по плану ГОЧС.

Важным в системе управления ДОУ является создание механизма, обеспечивающего включение всех участников педагогического процесса в управление.

Педагогический совет:

- выполнение нормативных документов по дошкольному воспитанию;

- утверждение годового плана работы и развития учреждения;

- повышение уровня воспитательно-образовательной работы с обучающимися;

- внедрение в практику работы учреждения достижений педагогической науки;

-повышение педагогического мастерства педагогов, развитие их творческой активности и взаимосвязи.

Совет родителей:

- обеспечение постоянной взаимосвязи детского сада с родителями;

- осуществление помощи учреждению в его работе.

Общее собрание работников:

- осуществление общего руководства учреждением;

- содействие расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощения в жизнь государственно- общественных принципов;

- утверждение нормативных документов учреждения.

1.5 Характеристика контингента воспитанников

1.5.1. Социальная характеристика

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Всего воспитанников, в том числе:

254

249

249

Дети с ограниченными возможностями здоровья

3

3

-

Дети, обучающиеся на дому

-

-

-

Дети, оставшиеся без попечения родителей (сироты)

2

2

2

Число неполных семей

30

29

Число многодетных семей (РФ/РК)

32/7

25/21

Число малообеспеченных семей (имеющих статус)

-

-

-

Число семей, находящихся в социально опасном положении

-

-

-

1.5.2. Состав воспитанников по группам

Количество групп/число воспитанников

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Вторая группа раннего возраста

2/38

3/57

3/57

Младшая группа

3/72

1/24

2/48

Средняя группа

2/48

3/72

2/48

Старшая группа

2/48

2/48

2/48

Подготовительная к школе группа

2/48

2/48

2/48

Итого (всего)

11/254

11/249

11/249

1.6 Основные позиции Программы развития

- Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, создание условий обеспечивающих эмоциональный комфорт и социальное благополучие ребенка;

- обеспечение доступности качественного дошкольного образования на основе введения Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования;

- модернизация процесса повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, направленной на повышение уровня их профессиональной компетентности;

- обеспечение преемственности в содержании и организации образовательного процесса на всех этапах пребывания ребенка в дошкольной образовательной организации;

- создание системы комплексной психолого-медико-педагогической и социальной поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей;

- обеспечение готовности и равных стартовых возможностей детей к обучению в школе;

- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье с учетом возрастных категорий детей;

- взаимодействие с родителями (законными представителями), социальными институтами детства для реализации творческого потенциала и образовательных потребностей детей с учётом их индивидуальных способностей;

-удовлетворение заказчиков предоставлением качественной образовательной услуги детям дошкольного возраста.

Программа строится на достижениях отечественной и мировой психологической и педагогической науки. В ее основу положены концепции отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте. Концептуальные основы программы составляют идеи:

  • гуманистической философии;

  • педагогики сотрудничества;

  • теории развивающего и опережающего обучения;

  • реализации социально-личностного подхода к образованию: формирование социально значимых качеств личности с одновременным развитием природных задатков;

  • деятельностного подхода к проектированию образовательной среды;

  • событийного характера образования детей дошкольного возраста (эмоциональная включенность в процесс).

II. Особенности образовательного процесса

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание общеобразовательной программы ДОУ соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

При организации режима пребывания детей в детском саду занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня. Продолжительность занятий соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям. В середине занятий проводятся физминутки. Перерывы между занятиями – 10 минут.

Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают 50% общего времени реализуемой основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Организация образовательного процесса с учетом комплексно-тематического принципа проходит в двух основных моделях:

- совместной деятельности взрослого и детей;

- самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач рамках первой модели - совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренний приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственная образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

    1. Характеристика образовательных программ

Основная образовательная программа дошкольного образования ДОУ разработана на основе проекта Примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (далее Программа) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Ведущие цели Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Разработанная в учреждении образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей раннего и дошкольного возраста, и является одним из основных документов, регламентирующих воспитательно - образовательный процесс в ДОУ.

Образовательная программа раскрывает содержание совместной деятельности воспитателя и детей, показывая целевые ориентиры освоения Программы, а так же раскрывает «портрет дошкольника» 7 года жизни отвечающий идеям дошкольной педагогики и требованиям к структуре образовательной программы.

Образовательная программа подчеркивает особую роль семьи в сотрудничестве с детским садом, концептуальным подходом которой является - развитие субъективной позиции родителей в педагогическом образовании, то есть развитие ответственного, активного отношения к образовательной деятельности.

Образовательная программа в своей основе опирается на программу развития ДОУ, концепцию образовательного учреждения, реализуя миссию учреждения. Миссия ДОУ состоит в том, чтобы создать все условия, для того, чтобы каждый ребенок был счастливым, здоровым, любящим, что способствует его развитию для успешного настоящего и уверенного будущего.

Обозначенная миссия в контексте образовательной программы, определяет целевые ориентиры учреждения, и направлена на целостное воспитание и развитие каждого ребенка, на создание всех условий для поддержания и сохранения здоровья малышей, для становления ключевых компетентностей каждого воспитанника как готовности малыша решать на доступном для него уровне задачи своей жизнедеятельности.

Согласно образовательной программе, реализуемой в учреждении, образовательный процесс направлен на развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Образовательная программа построена на принципах:

  • «Принцип развивающего образования» - данный принцип реализуется с целью развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка (учет зоны ближайшего развития; организация детского опыта и детских открытий и др.)

  • «Принцип единства» - данный принцип обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач (формирование таких знаний, умений и навыков, которые будут способствовать развитию.)

  • «Принцип полноты и достаточности» - данный принцип построен на идеях подбора критерий полноты, необходимости и достаточности (обеспечение «разумного минимума» дошкольного образования);

  • «Принцип интеграции» - принцип строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

  • «Комплексно - тематический принцип» - принцип раскрывает проектирование образовательного процесса в логике тематик, которые предлагается детям. Темы значимы для семьи и общества и вызывает интерес детей. Так же предполагает решение любой педагогической, развивающей, коррекционной задачи с учетом взаимодействия всех факторов: состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность, сложности задания, времени проведения занятия и его формы, интенсивности работы. Игнорирование одного из этих факторов может привести к отрицательному результату

  • «Принцип организации» - предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов.

  • «Принцип адекватности» - принцип предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальное развитие всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника.

  • «Принцип новизны» - принцип позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к деятельности путем постановки последовательной системы задач, максимально активизируя познавательную сферу дошкольника;

  • «Принцип динамичности» - заключается в постоянном углублении и расширении целей по коррекции, обучению, развитию ребенка, т.к. необоснованное дублирование содержания и задач занятий - одна из причин снижения внимания и интереса детей к обучению;

  • «Принцип полезности» - принцип предусматривает не только получение положительной динамики психофизического развития, но и практическую пользу: у детей формируются способы адаптации к реальным условиям жизни (деятельности, поведении, общения);

  • «Принцип культуросообразности» - принцип предполагает опору в воспитании и развитии детей на общечеловеческие ценности (добро, милосердие, любовь и т.д.), знакомство с элементами национальной культуры, раннее приобщение ребенка к различным этапам этноса, микро- и макросоциума, к культуре бытовой, физической, духовной, религиозной, нравственной и другим видам через обучение языку своего народа.

    1. Организованная образовательная деятельность

      1. Пояснительная записка к плану организованной образовательной деятельности

План организованной образовательной деятельности является нормативным документом, регламентирующим организацию образовательного процесса в государственном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду № 5 «Дюймовочка».

Нормативное обеспечение

Нормативно – правовую основу плана ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка» составляют:

Федеральные документы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства образования науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"" 

4.Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

5. Письмо Министерства образования РФ от 09 августа 2000 г. № 237/23-16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»;

Локальные акты

1. Устав ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка» утвержден приказом начальника Управления образованием города Байконур от 26.10.2011 года № 13 - 668.

2. Основная общеобразовательная программа ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка» на 2014 – 2017 учебный год.

2.2.2 Программно-целевые основания, положенные в основу плана организованной образовательной деятельности

Основными задачами плана организованной образовательной деятельности являются:

  • Регулирование объема образовательной нагрузки.

  • Реализация требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к содержанию и организации образовательного процесса в ДОУ.

  • Обеспечение деятельности ДОУ по приоритетным направлениям (введение регионального компонента ДОУ).

  • Обеспечение единства всех компонентов (федерального, регионального).

ГБДОУ  д/с № 5 «Дюймовочка» работает в режиме пятидневной рабочей недели, длительность пребывания детей в детском саду составляет 13 часов с 7.00 до 20.00.

В ГБДОУ  д/с № 5 «Дюймовочка» функционирует 11 групп общеразвивающей направленности, из которых: 3 группы - детей младшего возраста (с 2 до 3 лет), 8 – дошкольных групп (дети от 3 до 7 лет):

наименование групп

количество групп

возраст детей

направленность групп

количество детей

1.

вторая группа раннего возраста

3

2-3 года

общеразвивающая

57

2.

младшая

1

3-4 года

общеразвивающая

48

3.

средняя

3

4-5 лет

общеразвивающая

48

4.

старшая

2

5-6 лет

общеразвивающая

48

5.

подготовительная к школе

2

6-7 лет

общеразвивающая

48

Фундамент образовательного процесса составляет основная образовательная программа дошкольного образования, разработанная и утвержденная в ГБДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО (далее – Программа). Программа базируется на положениях Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (пилотный вариант) «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Основная цель воспитательно-образовательного процесса ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка», это реализация воспитательной, образовательной и оздоровительной системы, направленной на осуществление комплексного подхода в воспитании и развитии личности ребенка, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Для организации образовательного процесса имеется достаточное методическое обеспечение, материально-техническое оборудование.

Для успешной реализации программы в ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка» применяются:

- примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (пилотный вариант);

- методические рекомендации к Программе;

- методические разработки и пособия, рекомендуемые к Программе;

- комплексное перспективное планирование по всем возрастным группам;

- программа «Подготовка к обучению грамоте детей 5-7 лет» Л.Е. Журовой;

- программа «Ребенок в мире поиска» О.В.Дыбиной;

- программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдевой, Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой;

- Учебно-методическая разработка «Живописный уголок на Сырдарье»;

Данные программы обеспечивает целостность образовательной работы, и содействует эффективному решению проблемы преемственности при постепенном переходе из одной возрастной группы в другую и в школу.

      1. Характеристика структуры плана организованной образовательной деятельности

В соответствии с ФГОС ДО в структуре плана ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка» выделены две части: обязательная и часть, формируемая участниками образовательного процесса. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.

Обязательная часть предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (пункт 2.5 Стандарта).

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Каждой образовательной области соответствуют различные виды деятельности, название и содержание которых определяются примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2015 г.):

Образовательная область

Вид детской деятельности

Перечень НОД

социально-коммуникативное развитие

Игровая, коммуникативная, 
познавательно-исследовательская

-

познавательное
развитие

Познавательно-
исследовательская

познание предметного и социального мира, ФЭМП,
ознакомление с миром природы

речевое развитие

Коммуникативная

развитие речи, грамота

Восприятие художественной
литературы и фольклора

-

художественно эстетическое
развитие

Изобразительная

рисование, лепка, аппликация

Конструктивно-модульная

-

Музыкальная

музыка

физическое развитие

Двигательная

физическая культура

Основной формой образовательной деятельности в обязательной части являются игровые обучающие ситуации через различные виды деятельности.

Образовательная область социально-коммуникативное развитие реализуется через интеграцию их в базовую часть и в совместной деятельности взрослого и ребенка в режимных моментах.

Чтение художественной литературы  осуществляются ежедневно в постоянно выделенное время в режиме дня, а так же через интеграцию их в базовую часть.

 Конструктивно-модульная деятельность осуществляется 1один раз в неделю в постоянно выделенное время в режиме дня, а так же через интеграцию их в базовую часть.

Обязательная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования, достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

В обязательную часть  входят:

  • непосредственно образовательная деятельность,

  • совместная деятельность воспитателя с детьми,

  • самостоятельная деятельность детей,

  • взаимодействие с семьями воспитанников.

В части, формируемой участниками образовательных отношений (далее – модульная часть) представлены выбранные участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее - парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы.

Модульная часть плана отвечает запросам родителей и интересам участников образовательного процесса, отражает специфику региона и образовательного учреждения. Эта часть Плана ориентирована на:

- специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

- выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива.

Модульная часть плана реализуется через дополнительные совместные мероприятия педагога с детьми (организованные в форме факультативных занятий), позволяющих более полно реализовать вариативное обучение и усилить базовый компонент. Программы факультативных занятий направлены на развитие детей в следующих образовательных областях:

  • познавательное развитие

  • речевое развитие

  • художественно-эстетическое развитие.

Основной формой образовательной деятельности на факультативных занятиях являются развивающие мероприятия и использованием парциональных программ, современными методиками. Продолжительность факультатива соответствует продолжительности образовательной деятельности в соответствии с возрастными нормами.

Таким образом, в модульной части закрепляются, расширяются полученые в рамках обязательной части знания, навыки, умения.

      1. Особенности организации образовательного процесса.

Годовой календарный график организованной образовательной деятельности

Возраст

периоды

адаптационный

период

мониторинг

продолжительность НОД

каникулы

летний оздоровительный период

ранний возраст

(2-3 года)

В течение месяца со дня поступления ребёнка в ГБДОУ

01.09.15 – 02.10.15

01.06.16

31.08.16

05.10.15 – 09.10.15

12.10.15 – 25.12.15

25.1215 – 31.12.15

10.05.16 – 13.05.16

16.05.15 – 31.05.16

дошкольный

возраст

(3 – 7 лет)

01.09.15 – 02.10.15

05.10.15 – 09.10.15

12.10.15 – 25.12.15

25.1215 – 31.12.15

10.05.16 – 13.05.16

16.05.15 – 31.05.16

Длительность образовательного периода на 2015 – 2016 гг. составляет для младшего возраста – 35 недель, дошкольного возраста – 36 недель.

Переходный период к началу учебного года (со 1 по 4 сентября) предусматривает наличие щадящего режима, нацеленного на адаптацию детей к условиям жизни в новой возрастной группе и включающего мероприятия, направленные на создание благоприятного психологического климата, снижение напряжения и предотвращения негативных проявлений. В этот период воспитателем организуются индивидуальные занятия с детьми с привлечением педагога-психолога.

Во время летнего оздоровительного периода проводятся мероприятия эстетического и оздоровительного цикла.

В учебный план включены пять образовательных областей, обеспечивающих социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие. Освоение всех образовательных областей реализуется через различные виды непосредственно организованной деятельности, название и содержание которых определяются основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольной организации, не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей.

Каждой образовательной области соответствуют различные виды НОД, название и содержание которых определены основной образовательной программой дошкольного образования (пилотный вариант) «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Образова

тельная область

Психолого-педагогическая работа

Компоненты образовательных областей

Реализуется через:

Социально-коммуникативное развитие

«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»

Усвоение норм и ценностей, воспитание моральных и нравственных качеств.

Развитие общения и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

- режимные моменты;

- самостоятельную деятельность детей;

- все виды образовательной деятельности, как интегративная часть.

«Ребёнок в семье и сообществе»

Формирование образа Я.

Формирование гендерной, семейной принадлежности.

«Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»

Развитие навыков самообслуживания.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формирование первичных представлений о труде взрослых

«Формирование основ безопасности».

Становление основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

«Формирование элементарных математических представлений»

Формирование элементарных математических представлений.

- НОД (формирование целостной картины мира, расширение кругозора; формирование элементарных математических представлений);

- режимные моменты;

- самостоятельную деятельность детей;

- все виды образовательной деятельности, как интегративная часть.

«Развитие познавательно-исследовательской деятельности»

Развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации.

Формирование познавательных действий, становление сознания.

Сенсорное развитие.

«Ознакомление с предметным окружением»

Формирование представлений о многообразии предметного окружения.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром

«Ознакомление с социальным миром»

Расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей.

«Ознакомление с миром природы»

Формирование элементарных экологических представлений

Речевое развитие

«Развитие речи»

Овладение речью как средством общения и культуры.

Развитие речевого творчества.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности.

- НОД (развитие речи; подготовка к обучению к грамоте; ознакомление с художественной литературой);

- режимные моменты;

- самостоятельную деятельность детей;

- все виды образовательной деятельности, как интегративная часть.

«Приобщение к художественной литературе»

Знакомство с книжной культурой, детской литературой.

Художественно-эстетическое развитие

«Приобщение к искусству»

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства.

Становление эстетического отношения к окружающему миру.

- НОД (рисование; лепка; аппликация; музыкальное);

- режимные моменты;

- самостоятельную деятельность детей;

- все виды образовательной деятельности, как интегративная часть.

«Изобразительная деятельность»

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности, трудовой деятельности.

«Конструктивно-модельная деятельность»

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

«Музыкальная деятельность»

Развитие музыкально - художественной деятельности.

Физическое развитие

«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

- ООД (физическая культура);

- режимные моменты;

- самостоятельную деятельность детей;

- все виды образовательной деятельности, как интегративная часть.

«Физическая культура»

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей.

Становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей и решения конкретных образовательных задач.

В режимные моменты осуществляется работа по формированию культурно-гигиенических навыков, воспитанию организованности и дисциплинированности. Образовательная деятельность с детьми происходит в процессе утреннего приема, утренней гимнастики, прогулки, приема пищи, подготовки к дневному сну.

Самостоятельная деятельность:

- предполагает свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами развивающей предметно-пространственной образовательной среды;

- обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам;

- позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

- направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач и проблемных ситуаций;

- позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности с взрослым.

Образовательный процесс реализуется через два основных блока:

- совместная деятельность взрослого и детей;

- самостоятельная деятельность детей.

Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется:

- на субъектной (партнерской, равноправной) позиции взрослого и ребенка;
- на диалогическом (а не монологическом) общении взрослого с детьми;
- на продуктивном взаимодействии ребенка со взрослыми и сверстниками;
- на партнерской форме организации образовательной деятельности (возможностью свободного размещения, перемещения, общения детей и др.).
Основной мотив участия/неучастия ребенка в образовательном процессе — наличие/отсутствие интереса

Самостоятельная деятельность детей осуществляется в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) развивающей предметно-пространственной образовательной среды по каждой образовательной области - предполагает свободную деятельность воспитанников;
- обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам;
- позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;
- содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач;
- позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослым.

Значительная часть времени воспитательно-образовательного процесса отводится на организацию совместной деятельности взрослых и детей в процессе режимных моментов (за исключением дневного сна), которая включает в себя утренний прием детей, утреннюю гимнастику, прием пищи, одевание на прогулку, двигательную активность и наблюдение на прогулке, закаливающие мероприятия, конструктивно-модульную деятельность, гимнастику после дневного сна, совместное чтение художественной литературы, организацию развлечений, праздников.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-коммуникативное развитие, формированию культурно-гигиенических навыков, воспитанию организованности и дисциплинированности.

Меньшая часть общего времени нахождения ребенка в ДОУ отводится на организацию совместной деятельности взрослых и детей в течение дня, в процессе непосредственной организованной образовательной деятельности (далее - НОД).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через:
- организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки через НОД в течение дня составляет:

Педагогический процесс реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование, изобразительной, музыкальной и двигательной) или их интеграцию с использованием разнообразных форм, наглядно-практических методов и способов организации деятельности: наблюдений, экскурсий, элементарных опытов, экспериментирования, игровых проблемных ситуаций, реализация проектов.

Образовательные области

Психолого-педагогическая работа

Социально- коммуникативное развитие

«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»

«Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание»

«Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»

«Формирование основ безопасности»

Познавательное развитие

«Развитие познавательно-исследовательской деятельности» «Приобщение к социокультурным ценностям»

«Формирование элементарных математических представлений»

«Ознакомление с миром природы»

Речевое развитие

«Развитие речи»

«Приобщение к художественной литературе»

«Подготовка к обучению грамоте»

Художественно-эстетическое развитие

«Приобщение к искусству»

«Изобразительная деятельность»

«Конструктивно-модельная деятельность»

«Музыкальная деятельность»

Физическое развитие

«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

«Физическая культура»

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей.

Образова

тельная область

Психолого-педагогическая работа

Компоненты образовательных областей

Реализуется через:

Социально-коммуникативное развитие

«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»

Усвоение норм и ценностей.

Общении взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

- режимные моменты;

- самостоятельную деятельность детей;

- все виды образовательной деятельности, как интегративная часть.

«Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание»

Развитие социального и эмоционального интеллекта.

Развитие патриотических чувств, на воспитание патриота.

«Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»

Развитие самостоятельности, целенаправленности, само регуляции.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству.

«Формирование основ безопасности».

Становление основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

«Развитие познавательно-исследовательской деятельности»

Развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации.

Формирование познавательных действий, становление сознания.

Сенсорное развитие.

- НОД (формирование целостной картины мира, расширение кругозора; формирование элементарных математических представлений);

- режимные моменты;

- самостоятельную деятельность детей;

- все виды образовательной деятельности, как интегративная часть.

«Приобщение к социокультурным ценностям»

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира.

«Формирование элементарных математических представлений»

Формирование элементарных математических представлений.

«Ознакомление с миром природы»

Формирование элементарных экологических представлений.

Речевое развитие

«Развитие речи»

Овладение речью как средством общения и культуры.

Развитие речевого творчества.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности.

- НОД (развитие речи; подготовка к обучению к грамоте; ознакомление с художественной литературой);

- режимные моменты;

- самостоятельную деятельность детей;

- все виды образовательной деятельности, как интегративная часть.

«Приобщение к художественной литературе»

Знакомство с книжной культурой, детской литературой.

Художественно-эстетическое развитие

«Приобщение к искусству»

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства.

Становление эстетического отношения к окружающему миру.

- НОД (рисование; лепка; аппликация; конструирование; художественный труд; музыкальное);

- режимные моменты;

- самостоятельную деятельность детей;

- все виды образовательной деятельности, как интегративная часть.

«Изобразительная деятельность»

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности, трудовой деятельности.

«Конструктивно-модельная деятельность»

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

«Музыкальная деятельность»

Развитие музыкально - художественной деятельности.

Физическое развитие

«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

- ООД (физическая культура);

- режимные моменты;

- самостоятельную деятельность детей;

- все виды образовательной деятельности, как интегративная часть.

«Физическая культура»

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей.

Становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере.

Реализация образовательной области "Социально-коммуникативное развитие" во всех возрастных группах осуществляется через непосредственно организованную деятельность, в игровой деятельности, в процессе общения со взрослыми и сверстниками, во время совместной деятельности и через интеграцию с другими образовательными областями.

Педагоги ГБДОУ реализуют программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеевой, Р.Б.Стеркиной, О.Л.Князевой, (далее-Программа), направленную на формирование здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улицах и предполагающую разнообразные формы взаимодействия детей и взрослых (игры, тренинги, занятия, беседы). Программа разработана на основе государственного стандарта дошкольного образования. Содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование самостоятельности и ответственности за своё поведение в старшем дошкольном возрасте. Так же программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеевой, Р.Б.Стеркиной, О.Л. Князевой педагоги реализуют в образовательной области «Речевое развитие». Структурные компоненты программы интегрированы в образовательную область «Речевое развитие», а также в другие образовательные области.

Реализация образовательной области "Познавательное развитие" осуществляется через организованную деятельность, в игровой деятельности, в процессе общения с взрослыми и сверстниками, во время совместной деятельности и через интеграцию с другими образовательными областями.

Педагоги детского сада в области познавательного развития используют учебно-методическое пособие по формированию представлений о малой родине, социокультурных ценностях казахского народа «Живописный уголок на Сыр-Дарье».

Реализация образовательной области "Речевое развитие" во всех возрастных группах осуществляется через непосредственно организованную деятельность, во время совместной деятельности воспитателя с детьми, в игровой деятельности, в ходе режимных моментов, а также через интеграцию данной области с другими образовательными областями.

Реализация образовательной области "Художественно-эстетическое развитие"осуществляется как за счет специально организованной деятельности детей, так и в свободной деятельности, а также через интеграцию данной области с другими образовательными областями.

Реализация образовательной области "Физическое развитие"реализуется за счет организованной образовательной деятельности физкультурной направленности, а также в свободной деятельности.

Образовательная деятельность с детьми планируется как в первой, так и во второй половине дня. Перерывы между непосредственно образовательной деятельностью составляют не менее 10 минут.

Допускается интеграция или чередование непосредственно образовательной деятельности: развитие речи/ чтение художественной литературы; ознакомление с предметным окружением и явлениями общественной жизни/формирование элементарных экологических представлений; лепка/конструирование, рисование/аппликация, рисование/лепка, лепка/аппликация.

Возможные варианты интеграции образовательных областей определяет воспитатель группы при планировании работы.

Обязательная часть учебного плана реализуется через непосредственно образовательную деятельность (далее НОД). НОД реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой) или их интеграцию. Выбор разнообразных форм и методов работы осуществляется педагогом в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Непосредственно образовательная деятельность проводится фронтально, подгруппами, индивидуально, но не является приоритетной формой работы с детьми. Основной формой работы с детьми является игра и родственные ей формы деятельности. Проведение НОД как основной формы организации образовательной деятельности детей используется в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

НОД, требующая повышенной познавательной активности, умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда).

Для профилактики утомления детей указанная образовательная деятельность сочетается с деятельностью эстетически-оздоровительного цикла.

Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре организуется 3 раза в неделю. Один раз в неделю НОД по физической культуре для детей старшего дошкольного возраста проводится на свежем воздухе в форме обучения спортивным упражнениям и играм.

Для детей 3-го года жизни в первой половине учебного года НОД организуется по подгруппам.

Для детей 2 группы раннего возраста и младшей группы реализуется только обязательная часть учебного плана, которая обеспечивает результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Наряду с базовым дошкольным образованием в ДОУ осуществляется дополнительное образование по интересам детей с учетом возможностей ДОУ и желаний родителей (законных представителей). Часть, формируемая участниками образовательных отношений включает различные направления, выбранные участниками образовательных отношений.

В младшей, средней и старшей группах в часть, формирующуюся участниками образовательных отношений включен факультатив «Моя малая Родина» (региональный компонент), а в подготовительной к школе группе кружок «АБВГДЕЙКА» по подготовке детей к школьному обучению. В интеграции во всех образовательных областях проходит работа с детьми по безопасности. Парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи – воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях.

Программа факультатива «Моя малая родина», основана на учебно-методическом пособие по формированию представлений о малой родине, социокультурных ценностях казахского народа «Живописный уголок на Сыр-Дарье», разработанным С.Р. Хаснутдиновой, И.Э. Ягановой, А.У. Кабыльчиновой, Г.Р. Казаковой. Программа факультатива направлена на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об особенностях его природы, об отечественных традициях и праздниках.

Факультативные занятия проводятся во второй половине дня, что не нарушает требований к проведению непосредственно образовательной деятельности и к объему образовательной нагрузки.

Работа факультатива в младшей и средних группах планируется 1 раз в 2 недели, в старших группах 1 раз в неделю во второй половине дня, в подготовительных к школе группах 2 раза в неделю вне рамок основной образовательной деятельности.

Основной формой обучения на факультативах являются подгрупповые развивающие мероприятия с использованием парциальных программ, современных методик, дидактических игр, игровых приемов.

Система работы с детьми предполагает различные формы взаимодействия детей и взрослых (игры, тренинги, проблемные ситуации, беседы) и направлены на формирование основ экологической культуры, правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

Регламентирование образовательного процесса на неделю

Продолжительность учебной недели – 5 дней.

п/п

Возрастная группа

Обязательная

часть

(кол-во)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

(кол-во)

Длительность

(мин.)

Недельная нагрузка

Кол-во

Время (мин.)

1.

2 группа раннего возраста

(с 2 до 3 лет)

10

-

8-10

10

1 ч. 30 мин.

2.

Младшая группа

(с 3 до 4 лет)

10

-

15

10

2 ч. 45 мин.

3.

Средняя группа

(с 4 до 5 лет)

10

2

20

12

4.

Старшая группа

(с 5 до 6 лет)

13

2

25

15

6 ч. 40 мин.

5.

Подготовительная к школе группа

(с 6 до 7 лет)

14

2

30

16

8 ч. 30 мин.

В середине времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность, проводится физкультминутка.

Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Наименование дополнительного образования

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная

к школе группа

Коли-чество

время (мин)

Коли-чество

время (мин)

Коли-чество

время (мин)

Количество

время (мин)

Социально-личностная направленность

«АБВГДЕЙКА»

2

60

«Моя малая Родина»

0,5

15

0,5

20

1

25

Всего

0,5

15

0,5

20

1

25

2

60

      1. Режим жизнедеятельности детей

Режим жизнедеятельности воспитанников – пятидневная рабочая неделя, длительность пребывания детей 13 часов с 07.00 до 20.00.

Режим пребывания детей в ДОУ соответствуют требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, возрастным особенностям детей и климатическим условиям. Каждая группа имеет свой режим дня, способствующий гармоничному развитию дошкольников.

Деятельность ДОУ осуществляется по основному и гибкому режиму. Основной режим составлен на холодный и летний период. Допускается изменение режима (гибкий режим), учитывающее возможные ситуации: плохую погоду, карантины, периоды повышенной заболеваемости (увеличивается общая продолжительность пребывания детей на свежем воздухе, предусматривается время для проведения специальных лечебно-профилактических мероприятий, уменьшается объём НОД.

Основу режима составляют точно установленный распорядок сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, НОД, прогулок и самостоятельной деятельности детей, учитывающий физиологические потребности и физические возможности детей определенного возраста.

В режим входят условия проведения и содержание каждого из указанных процессов. Количественные и качественные показатели соответствуют как возрастным, так и индивидуальным особенностям ребенка и содействуют укреплению его физического и психического здоровья.




  1. Утренний блок – включает в себя традиционные режимные моменты, которые организует воспитатель группы:

  • совместную деятельность воспитателя с ребенком;

  • самостоятельную деятельность детей.

В каждый момент общения с детьми решаются определенные задачи воспитания и обучения. В этот же период проводятся индивидуальные занятия по рекомендации специалистов. Основная задача образовательного процесса в утренний отрезок времени состоит в создании у детей бодрого, жизнерадостного настроения.

  1. Развивающий блок представляет собой организованное обучение в форме занимательного дела.

Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3 - 4 часа. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой.

Общая продолжительность дневного сна для детей дошкольного возраста 2-2,5 часа (в зависимости от возрастной группы).

  1. Вечерний блок включает в себя:

  • факультативные и кружковые занятия;

  • развлечения;

  • оздоровительные мероприятия;

  • самостоятельную деятельность ребенка и его совместную деятельность с воспитателем;

  • коррекционные мероприятия.

В теплое время года (июнь-август) увеличивается время пребывания детей на свежем воздухе за счет организации разнообразных видов детской деятельности и характера образовательной деятельности на участке.

    1. Реализация прав детей на обучение на родном языке и изучение родного языка

Обучение и воспитание в учреждении ведется на русском языке.

    1. Платные образовательные услуги

Платные образовательные услуги в учреждении не оказываются.

III. Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

    1. Кадровое обеспечение

3.1.1. Качественный состав педагогического коллектива

Образовательный уровень

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Высшее

16

16

19

Средне - профессиональное

9

9

7

Начальное - профессиональное

-

Среднее (полное) общее

-

-

Другое

2

1

-

Квалификационный уровень

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Высшая категория

-

-

-

Первая категория

-

-

-

Вторая категория

4

1

-

Без категории

21

24

26

Почетные звания, награды

Ф.И.О.

Когда и кем присвоены

Главы администрации города Байконур

Азмаханова Нэля Григорьевна

Распоряжение Главы администрации от 09.09.2014 № 01-302р

3.1.2. Повышение квалификации

Название учреждения

Форма обучения

Кол-во часов

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Педагогический университет «Первое сентября»

дистанционное

72

10

-

-

Филиал АО «Национальный Центр повышения квалификации «Орлеу»».

заочное

72

1

-

-

    1. Материально-техническое обеспечение

Созданная в детском саду предметно-развивающая среда, способствует развитию ребенка по всем направлениям. Все группы оснащены в соответствии с возрастом, полом детей, оборудованием для образовательной и продуктивной деятельности.

Оборудование игровых центров подобрано таким образом, чтобы отразить многообразие цвета, форм, материалов, гармонию окружающего мира – развить сенсорные способности. В игровых уголках созданы условия, стимулирующие мыслительную и свободную, самостоятельную речевую деятельность детей. Спроектированная таким образом предметно-развивающая среда групп позволяет детям приобрести новые средства и способы познания и преобразования мира, побуждает детей к общению между собой и воспитателем, тем самым формируя познавательную, речевую и творческую активность детей.

Предметно-развивающая среда организована так, чтобы каждый ребенок имел выбор деятельности, мог реализовать свои интересы, потребности.

В группах имеются развивающие центры, уголки для знакомства с правилами движения, книжные уголки и уголки для ознакомления с природой, центры по изобразительной деятельности и для развития мелкой моторики, театрально-музыкальные центры, а также игровые уголки. Развивающая среда в дошкольном учреждении обеспечивает психологическую и физическую комфортность для детей и взрослых. Среда создаётся и обогащается воспитателями совместно с родителями.

Участок детского сада озеленен, оснащен беседками, игровым оборудованием, имеется спортивная площадка.

      1. Перечень кабинетов

Наименование помещения

Количество

Назначение помещения

Группы

11

Организация режимных моментов,

занятий, совместной деятельности воспитателей с детьми, свободой самостоятельной деятельности

дошкольников, индивидуальной работы, утренней гимнастики, развлечений

Музыкально-спортивный зал

1

Проведение с детьми музыкально-

ритмичных занятий, праздников,

музыкальных развлечений.

Проведение с детьми спортивных

занятий, праздников, развлечений,

индивидуальной работы по физическому развитию дошкольников.

Медицинский блок

(медицинский кабинет, изолятор на 1 место, прививочный)

2

Проведение антропометрических измерений детей, оказание срочной медицинской помощи воспитанникам и сотрудникам, профилактические медицинские осмотры детей, санитарно- просветительская работа с персоналом ГБДОУ и родителями детей

Методический кабинет

1

Организация методических мероприятий, работы педагогического коллектива; рабочий кабинет зам. зав. по ВМР

Пищеблок

1

Непосредственно по назначению

Прачечная

1

Непосредственно по назначению

Кабинет заведующего

1

Непосредственно по назначению

Кабинет зав. по ХР

1

Непосредственно по назначению

Складские помещения

4

Непосредственно по назначению

      1. Условия для физической культуры

Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении в детском саду созданы определённые условия. В группах есть уголки физической культуры, где располагаются различные спортивные пособия, что значительно повышает интерес малышей к физкультуре, увеличивает эффективность занятий, позволяет детям упражняться во всех видах основных движений в помещении. На территории детского сада имеется спортивная площадка, яма для прыжков в длину, размечена беговая дорожка, площадка со спортивным комплексом. Развивающая среда, созданная в детском саду обеспечивает физкультурно-оздоровительную работу с детьми:

- утренняя гимнастика ежедневно в зале или на открытом воздухе, длительность 10-12 мин.

- физкультурная разминка в перерывах между занятиями ежедневно, в течении 7-10 мин.

- физкультминутка ежедневно, в зависимости от вида и содержания занятий 3-5 мин.

- подвижные игры и физические упражнения на прогулке ежедневно, во время утренней прогулки, длительность 20-25 мин.

- гимнастика пробуждения после дневного сна ежедневно, после пробуждения и подъема детей, длительность 10 мин.

    1. Учебно-материальное обеспечение

      1. Оснащенность техническими средствами обучения

№ п/п

Наименование

Количество

1

Диапроектор с набором слайдов

1

2

Компьютеры

7

3

DVD-проигрыватель

1

4

Домашний кинотеатр

1

5

Музыкальный центр

2

6

Принтер

4

7

Телевизор

3

8

Интерактивная доска

1

9

Электрическое пианино

1

      1. Наглядные пособия

№ п/п

Наименование

Количество

Образовательная область «Познание», раздел - Экология

1.

Папки:

Дикие животные;

Домашние животные;

Насекомые;

Птицы;

Расскажите детям о морских обитателях;

Расскажите детям о животных жарких стран;

Расскажите детям о птицах;

Расскажите детям о деревьях;

Расскажите детям о садовых ягодах

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2.

Демонстрационный материал

Модели описания животных;

Плакат «Строение человека»

Собаки

Домашние птицы и их птенцы

Насекомые в картинках

Насекомые

Птицы

Животные жарких стран

Животные наших лесов, домашние животные и их детеныши

Аквариумные и пресноводные рыбы.

Насекомые и пауки;

Перелетные птицы;

Животные средней полосы

Животные севера

Первоцветы

Деревья

Трава в картинках

Цветы в картинках

Кустарники в картинках

Деревья в картинках

Осень

Лето

Весна

Зима

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3.

Дидактические игры:

Правила поведения в лесу;

Загадки о животных;

Кто, как устроен?

Времена года;

Парочки;

Кто, где живет?

Лото:

У кого какой малыш?

Живое не живое;

Каждому дереву свой листок;

Пищевые цепочки.

Демонстрационный материал:

Плакат «Виды земной поверхности»

Плакат «Строение человека» «

Садовые ягоды»

«Деревья»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4.

Рабочие тетради: «Мой организм»

20

Образовательная область «Коммуникация», раздел – Развитие речи

1.

Папки:

«Посуда»;

«Одежда.

Обувь»;

«Головные уборы»;

«Транспорт»;

«Профессии»;

«Космос»

«Собаки»

«Посуда»

«Мебель»

«Игрушки»

«Зимние виды спорта»

«Игрушки. Школьные принадлежности»

«Инструменты»

«Развитие речи в детском саду (4-6 лет)

«Кем быть?»

«Правильно не правильно»

«Бытовая техника»

«Авиация»

«Защитники отечества. Покорители космоса»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2.

Развитие речи:

Папки

Мнемотаблицы

«Времена года»

«Расскажите детям о космонавтике»

Картины: Сюжетные картины для пересказов

1

2

2

1

3.

Грамота:

Дидактические игры:

Составь предложение по схеме;

Делим слова на слоги;

Веселый паровозик;

Сложи узор;

Пальчиковый театр

1

1

1

2

1

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

1.

Папки:

Портреты детских писателей XX век

Портреты детских писателей XIX век

Кукольный театр:

Битый небитого;

Колобок.

Кот, петух, лиса

Красная шапочка

1

1

1

1

1

1

1

Образовательная область «Социализация»

1.

Демонстрационный материал:

Уроки вежливости;

Как себя вести;

Уроки доброты.

1

1

1

2.

Пособие:

Развивающая игра «Сложи узор»

«Кубики для всех»

Цветные счётные палочки

1

1

1

3.

Раздаточный счётный материал: матрешки

Раздаточный счётный материал: белочки

Раздаточный счётный материал: морковки

Раздаточный счётный материал: клубника

Раздаточный счётный материал: уточки

Раздаточный счётный материал: елочки

Раздаточный счётный материал: собачки

200

50

40

50

50

50

20

    1. Медико-социальное обеспечение

      1. Условия для обеспечения медицинского обслуживания

Вопросы охраны жизни и здоровья воспитанников являются главными в деятельности нашего учреждения и решаются по следующим направлениям:

  • сохранение и укрепление здоровья детей;

  • создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Медицинское обслуживание воспитанников обеспечивается врачом-педиатром из ФГБУЗ ЦМСЧ №1 «Детская поликлиника» и старшими медсестрами, находящихся в штате детского сада. Медицинские помещения состоят - приемный кабинет, изолятор, процедурный кабинет. Медицинские кабинеты оснащены современным оборудованием, что позволяет качественно осуществлять медицинское сопровождение каждого ребенка, контроль здоровья и физического развития.

Медицинский персонал наряду с администрацией и педагогическим персоналом несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания воспитанников.

Имеется необходимый ассортимент лекарственных препаратов для оказания экстренной помощи и профилактического лечения.

Условия для обеспечения медицинского обслуживания

Наличие санитарно-эпидемиологического заключения на медицинскую деятельность

№ 94.ФУ.03.000.М.000005.01.12

от 27.01.2012

Наличие лицензии на медицинскую деятельность

Серия ЛО - 94 0052

№ 94-01-000034 от 12.05.2015

Наличие медицинского оборудования

Имеется в необходимом количестве

      1. Организация питания

Организации питания в детском саду уделяется особое внимание, т.к. здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания. Поставка продуктов питания детей в ДОУ осуществляется регулярно согласно заключённым договорам.

В детском саду организовано 5 разовое питание. При организации питания соблюдаются возрастные, физиологические нормы суточной потребности в основных пищевых веществах. Анализ калорийности пищи, содержания белков, жиров и углеводов показал, что они соответствуют необходимому уровню. В ДОУ имеется картотека блюд с разработанными технологическими картами, соблюдаются все требования к приготовлению детского питания. Дети получали разнообразное питание. Ежедневно включались в меню овощи, молоко, масло сливочное и растительное, мясо, рыба, творог, сметана, сыр, яйца, фрукты, соки. В течение года проводилась витаминизация третьих блюд.

При составлении меню медсестра руководствуется разработанным и утвержденным

10- дневным меню, технологическими картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года.
Организация питания в детском саду сочетается с правильным питанием ребенка в семье. С этой целью педагоги информируют родителей о продуктах и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в детском саду, вывешивая ежедневное меню детей на информационном стенде в каждой возрастной группе.

Контроль качества питания, витаминизации блюд, закладки продуктов питания, кулинарной обработки, выхода готовых блюд, вкусовых качеств пищи, санитарного состояния пищеблока, правильности хранения и соблюдения сроков реализации продуктов осуществляет заведующий, медицинский персонал. Активно работает внутрипроверочная комиссия, куда входят представители из числа сотрудников детского сада.

В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной и эмоциональной и окружающей обстановке в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Воспитатели приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи.

Рациональное питание является одним из основных факторов внешней среды, определяющих нормальное развитие ребенка. Оно оказывает самое непосредственное влияние на жизнедеятельность, рост, состояние здоровья малыша. Правильное, сбалансированное питание, отвечающее физиологическим потребностям растущего организма, повышает устойчивость к различным неблагоприятным воздействиям. В детском саду организовано пятиразовое питание на основе примерного 10-дневного меню.

Выполнение норм питания на одного ребёнка

3.4.2.1 Выполнение норм питания на каждого ребенка 

Количес тво детей

Продукты %

Мясо

Куры

Молоко

Творог

Сыр

Овощи (без картофеля)

Фрукы свежие

Масло сливочное

Масло растительное

Ясли

57

100

100

100

80

100

100

100

100

100

Сад

192

100

100

100

80

100

100

100

100

100

всего

249

100

100

100

80

100

100

100

100

100

      1. Организация оздоровления обучающихся

Охрана жизни и укрепления здоровья детей является одной из основных направлений работы педагогического коллектива. Физическое развитие детей дошкольного возраста одна из линий развития личности. Задачи по физическому развитию детей ставятся детским садом постоянно, ибо по запросам родителей они являются приоритетными.

Здоровье дошкольников остается в прямой зависимости от тех условий обучения и воспитания, которые мы обеспечиваем, от двигательной активности, правильного чередования нагрузки и отдыха, условий семейного воспитания.

В 2014—2015 уч. г. в детском саду проводились следующие мероприятия по охране жизни и укрепления здоровья детей:

  • контроль за соблюдением санитарного состояния групповых помещений, соблюдением режима проветривания, проведением закаливающих процедур;

  • систематически контролировались прогулки и занятия по физической культуре;

  • обеспечен эффективный контроль за питанием дошкольников;

  • в течение года велась работа по валеологии.

В начале каждого года педагогами и медицинскими сестрами ГБДОУ проводится обследование физического здоровья детей. Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья детей, перенесенные инфекционные заболевания, эмоциональный настрой, дети в группах делятся на подгруппы и намечаются пути их оздоровления. В начале каждого учебного года педагогами и медиками проводится обследование психофизического развития детей.

В течение 2014-2015 учебного года в детском саду традиционно проводился комплекс специально организованных мероприятий по улучшению физического и психического здоровья воспитанников:
•    занятия с использованием нестандартного физкультурного оборудования;
•    логоритмические упражнения;
•    проведение гимнастики пробуждения;
•    проведение игровых перемен между занятиями с целью снятия утомления и повышения двигательной активности.

В ДОУ осуществляется систематический контроль и мониторинг здоровья воспитанников. Он включает в себя проведение антропометрических измерений, контроль за физическим развитием детей, углубленный ежегодный осмотр детей специалистами, контроль за соматической заболеваемостью, организацией двигательного режима. В ГБДОУ ведутся карты индивидуального развития воспитанников. Медицинские сестры проводят консультации с педагогами по вопросу правильной организации двигательного режима детей, обсуждаются условия ограничений в физических нагрузках. Ежемесячно проводится контроль за организацией и проведением физкультурных занятий с детьми.

Работа медицинского и педагогического персонала по укреплению здоровья детей включает в себя организацию полноценного питания, закаливающие процедуры, развитие движений, привитие культурно-гигиенических навыков.

Комплекс закаливающих мероприятий, проводимых в детском саду:

  • прогулки на свежем воздухе;

  • оздоровительный бег на улице;

  • одежда детей по сезону;

  • солнечные ванны (летом);

  • воздушные ванны;

  • сквозное проветривание в отсутствии детей;

  • босохождение.

Формы и методы оздоровления

п/п

Формы и методы

Содержание

Контингент

групп детей

1

Обеспечение здорового ритма жизни

Щадящий режим (адаптированный период).

Все группы

Организация микроклимата и стиля жизни группы

Все группы

Гибкий режим

Все группы

Рациональное питание

Все группы

НОД по ОБЖ

Старший дошкольный возраст

2

Физические упражнения

Утренняя гимнастика

Все группы

Подвижные игры

Все группы

Спортивные игры

Все группы

Дыхательная гимнастика

Все группы

НОД по физической культуре

Все группы

3

Гигиенические и водные процедуры

Умывание

Все группы

Мытьё рук

Все группы

Игры с водой (в летний период)

Все группы

Обеспечение чистоты среды

Все группы

4

Воздушные ванны

Проветривание помещений (в том числе сквозное)

Все группы

Сон при открытых фрамугах (в тёплое время года)

Все группы

Прогулки на свежем воздухе

Все группы

Обеспечение температурного режима чистоты воздуха

Все группы

5

Активный отдых

Развлечения

Все группы

Праздники

Все группы

Игры-забавы

Все группы

Дни здоровья

Все группы

6

Светотерапия

Обеспечение светового режима

Все группы

7

Стимулирующая терапия

Лечебное смазывание оксолиновой мазью

Все группы

Витаминизация

Все группы

    1. Психолого-педагогическое обеспечение

Психолог в детском саду — это, прежде всего знающий и глубоко понимающий ребенка человек, разбирающийся не только в общих закономерностях и в возрастных особенностях психического развития детей, но также и в индивидуальных вариациях этих особенностей.

Основные функции психолога в детском дошкольном учреждении связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка. Реализация этих функций требует выполнения целого ряда связанных друг с другом видов работ как непосредственно с детьми, так и с их родителями и персоналом детского сада.

Психологическое сопровождение образовательного процесса и психологическое обеспечение охраны здоровья детей в ДОУ осуществляет педагог-психолог. Психологическое сопровождение воспитательного и образовательного процесса в ДОУ направлено на создание оптимальных условий для сохранения физического и психологического здоровья детей. Для достижения поставленных задач психологической службой ДОУ проводится работа по всем основным направлениям деятельности с охватом всех субъектов педагогического процесса. Педагог-психолог осуществляет психологическую диагностику развития детей. Диагностика проводится в разных возрастных группах с целью своевременного выявления детей, требующих особого внимания, для осуществления психолого-педагогической помощи. Решение данной задачи помогает преодолевать негативные тенденции в развитии детей.

      1. Адаптация к детскому саду

С приходом в детский сад у ребенка начинается новый этап в его жизни. Но дети часто тяжело привыкают к детскому саду. Часто адаптация сопровождается нервными и эмоциональными расстройствами.

Адаптация – это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. По своим результатам адаптация бывает разной: позитивной, негативной.

Выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность); внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды).

В период адаптации взаимодействие воспитателя с родителями приобретает особое значение. Ни родитель, ни педагог не могут облегчить процесс адаптации в одиночку. На протяжении всего адаптационного периода проводились игровые занятия, основными задачами которых были: преодоление стрессовых состояний у детей, эмоционального и мышечного напряжения; снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии; развитие навыков взаимодействия детей друг с другом; развитие речевой активности, восприятия, внимания; развитие общей и мелкой моторики, координации движений; развитие игровых умений и навыков. Такие как: «Уложим куклу спать», «Ох красивый теремок – очень-очень он высок», «Устроим кукле комнату», «Купание куклы Кати», «Встреча с доктором Айболитом», «Рассмешим наши игрушки».

Мы использовали в работе с детьми систему оздоровительных мероприятий во время адаптационного периода, чтобы организм ребенка привыкал к новым условиям детского сада:

I. Закаливание воздухом:

-утренний прием на свежем воздухе;

-воздушные ванны с упражнениями;

-воздушные ванны;

-солнечные ванны;

- прогулка в группе в холодную погоду;

- постоянное облегчение одежды с учетом сезона и температурного режима

II. Закаливание водой

- умывание в течение дня прохладной водой

- постепенное обучение полосканию рта прохладной водой по мере прохождения адаптационного периода, питье прохладной кипяченной воды;

- ходьба по массажным коврикам;

Основными формами работы детского сада и семьи – консультации, анкетирование, родительские собрания, беседы, выставки, папки передвижки.

Адаптация вновь прибывших детей к условиям ДОУ

Психологические критерии адаптации ребенка к дошкольному учреждению

Общий эмоциональный фон

Наблюдение за ребенком

Реакция на изменение привычной ситуации

Познавательная и игровая деятельность

Взаимоотношения со взрослыми

Взаимоотношения с детьми

Положительный

Неустойчивый

Отрицательный

Активен

Активен при поддержке взросл

Пассивен/Реакция протеста

Инициативен

Принимает инициативу взрослого

Уход от взаимоотношений реакция протеста

Инициативен

Вступает в контакт приподдержкевзрослого

Пассивен/ Реакция протеста

Принятие

Тревожность

Непринятие

81%

19%

%

80 %

15 %

5%

65 %

35 %

-

67 %

33 %

-

81%

13 %

6%

81 % легкая степень адаптации, 19 % средняя степень, 0 % тяжелая степень адаптации

Таким образом, дети раннего возраста успешно преодолели адаптационный период и в целом готовы к переходу в дошкольные группы детского сада в соответствии с  возрастом. 

3.5.2 Анализ уровня готовности детей подготовительной к школе группы к обучению в школе

Выпускники ДОУ идут в различные школы города, но наиболее тесная связь между коллективом педагогов детского сада с ГОУ СОШ №1 им. Н.М. Шубникова и с ГОУ СОШ №3 им. С.П. Королева. Диагностические исследования, проведённые в течение учебного года по готовности к обучению в школе, показывают положительную динамику. По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов школ выпускники нашего детского сада в общей массе хорошо осваивают школьную программу: уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая, родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе.

В этом году в ГБДОУ 53 выпускника.

Была проведена диагностика уровня развития психических процессов детей. При проведении диагностики соблюдались следующие условия:

  • проведение диагностики с группой детей;

  • использование апробированных на практике диагностических материалов;

  • легкость в получении результата;

  • наличие протоколов обследования;

  • наглядность;

  • применение игрового метода выполнения заданий.

Все эти требования были учтены при составлении комплекса диагностических методик. За образец брались материалы Семаго М. М., Шарохиной В. Л., Осиповой А. А. и Забрамной С. Д.

Предложенные методики в целом отражают последовательность этапов психологического обследования детей дошкольного возраста.

Цель тестирования:

  • получить информацию об уровне развития психических процессов каждого ребенка, выявить особенности развития;

  • создать условия для развития, обучения и коррекции психических процессов у детей дошкольного возраста;

  • обеспечить полноценное развитие каждого ребенка.

Результаты диагностики предполагается использовать:

  • при планировании воспитательно-образовательной и коррекционной работы с детьми;

  • при отборе общеобразовательных и коррекционных программ;

  • при создании предметно-развивающей среды;

  • для организации групповой и индивидуальной работы с детьми;

  • при комплектовании проблемных групп.

Психические процессы детей дошкольного возраста подвижны и динамичны. Развитие ребенка зависит от того, какие условия созданы ему родителями и педагогами ДОУ. Диагностика уровня развития психических процессов призвана помогать взрослым правильно оценить возможности ребенка для более легкого перехода его на следующий возрастной этап.

Результаты диагностики психоэмоционального развития

подготовительных к школе групп

Всего обследовано: 46 детей.

Тест на определение уровня развития мелкой моторики, сформированности восприятия «Проведи линии»

Уровень успешности выполнения заданий

Характерные особенности выполнения задания

Количество детей в % соотношении

Высокий уровень успешности

Задание выполнено без ошибок

32%

Средний уровень успешности

Задание выполнено с 1–2 ошибками

64%

Низкий уровень успешности

Задание выполнено неправильно

4%

Диагностика сформированности сенсорного восприятия «Нарисуй по точкам»

Уровень успешности выполнения заданий

Характерные особенности выполнения задания

Количество детей в % соотношении

Высокий уровень успешности

Задание выполнено без ошибок

58%

Средний уровень успешности

Задание выполнено с 1–2 ошибками, линии прерывистые, нечеткие или обведены несколько раз, нечеткая форма

33%

Низкий уровень успешности

Задание выполнено неправильно

9%

Диагностика уровня сформированности внимания «Зашей коврик»

Уровень успешности выполнения заданий

Характерные особенности выполнения задания

Количество детей в % соотношении

Высокий уровень успешности

Задание выполнено без ошибок

5%

Средний уровень успешности

Задание выполнено с 1–2 ошибками

62%

Низкий уровень успешности

Задание выполнено неправильно

33%

Диагностика умения сосредоточиваться, уровня развития кратковременной памяти «Корректурная проба»

Уровень успешности выполнения заданий

Характерные особенности выполнения задания

Количество детей

в % соотношении

Высокий уровень успешности

Задание выполнено без ошибок,

более 60% символов

69%

Средний уровень успешности

Задание выполнено с ошибками,

59-40% символов

26%

Низкий уровень успешности

Задание выполнено неправильно

39-0% символов

5%

Диагностика характера логических связей и отношений между понятиями «Зрительные аналогии»

Уровень успешности выполнения заданий

Характерные особенности выполнения задания

Количество детей

в % соотношении

Высокий уровень успешности

Задание выполнено без ошибок

0%

Средний уровень успешности

Задание выполнено с 1–2 ошибками

22%

Низкий уровень успешности

Задание выполнено неправильно

78%

Тест на развитие самооценки (самоконтроля) «Определение уровня готовности к обучению в школе»

Уровень успешности выполнения заданий

Характерные особенности выполнения задания

Количество детей в % соотношении

Высокий уровень успешности

Мотивация учебной деятельности – ребенок выбирает преимущественно картинки учебной и трудовой деятельности. Причем учебную деятельность – в ситуации 1 выбора

19%

Средний уровень успешности

Привлекательность внешней стороны обучения – ребенок выбирает только трудовую деятельность в ситуации 1 выбора, несколько картинок учебной и игровой деятельности

45%

Низкий уровень успешности

Отсутствие учебной мотивации – ребенок выбирает только трудовую и игровые формы деятельности

36%

Итоговая таблица результатов диагностики психоэмоционального развития

подготовительных к школе групп

Методики

В

С

Н

Тест на определение уровня развития мелкой моторики, сформированности восприятия «Проведи линии»

32%

64%

4%

Диагностика сформированности сенсорного восприятия «Нарисуй по точкам»

58%

33%

9%

Диагностика уровня сформированности внимания «Зашей коврик»

5%

62%

33%

Диагностика умения сосредоточиваться, уровня развития кратковременной памяти «Корректурная проба»

69%

26%

5%

Диагностика характера логических связей и отношений между понятиями «Зрительные аналогии»

0%

22%

78%

Тест на развитие самооценки (самоконтроля) «Определение уровня готовности к обучению в школе»

19%

45%

36%

3.6. Обеспечение безопасности

Одним из главных направлений деятельности администрации ДОУ - создание условий, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Такими условиями являются:

-обеспечение безопасных условий организации воспитательно-образовательной деятельности в ДОУ;

- усиление охраны ДОУ;

- соблюдение правил пожарной безопасности;

- соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм.

Для создания безопасных условий организации воспитательно-образовательной деятельности в ДОУ выполнены следующие мероприятия:

  • установлена «тревожная сигнализация», обслуживаемая отделом вневедомственной охраны;

  • установлена автоматическая пожарная сигнализация;

  • установлено взаимодействие с уполномоченным полиции;

  • составлена программа производственного контроля;

  • имеются заключение государственного пожарного надзора о соблюдении на объектах требований пожарной безопасности и санитарно – эпидемиологическое заключение;

  • проводятся инструктажи, тренировки по эвакуации из здания воспитанников, сотрудников ДОУ;

  • разработана нормативно-правовая документация по вопросам обеспечения комплексной безопасности, антитеррористической защищенности участников воспитательно-образовательного процесса.

На каждом этаже детского сада имеется план эвакуации. За охрану ДОУ в дневное время отвечает заместитель заведующего по безопасности, в ночное время сторожа. Приоритетными направлениями в области безопасности антитеррористической защищенности являются усиление охраны ДОУ, которое обеспечено выполнением следующих мероприятий:

  • установлен строгий пропускной режим допуска граждан и автотранспорта на территорию ДОУ (посетители допускаются в здание ДОУ при предъявлении документа, удостоверяющего личность; в ДОУ ведутся журналы «Регистрации посетителей», «Приема – сдачи дежурства», «Обхода помещений»);

  • исключена возможность бесконтрольного пребывания на территории ДОУ посторонних лиц;

  • определен порядок подъезда транспортных средств к ДОУ и парковки вблизи них;

  • исключена возможность нахождения бесхозных транспортных средств в непосредственной близости от зданий и на контролируемой территории;

  • обеспечен надежный контроль за вносимыми (ввозимыми) грузами;

  • исключена возможность ведения ремонтных и иных работ на территории ДОУ сомнительными фирмами и организациями, а также рабочими, не имеющими местной прописки;

  • обеспечен своевременный вывоз с территории образовательных учреждений твердых бытовых отходов;

  • в системе осуществляется предупредительный контроль мест массового скопления людей (помещений для проведения занятий, совещаний, собраний, культурно-массовых мероприятий), подсобных помещений, а также проверк ограждений;

  • уточнены основные и запасные каналы связи, составлены телефоны экстренной связи и вызова специальных служб;

  • определен порядок информирования компетентных органов при получении информации о фактах или признаках возможных противоправных действий в отношении сотрудников или воспитанников ДОУ;

  • привлекаются специалисты правоохранительных структур для проведения инструктивных занятий с персоналом и воспитанниками по вопросам бдительности и личной безопасности;

  • два раза в год проводятся тренировки по экстренной эвакуации людей, отрабатываются другие вопросы по рациональным действиям в различных чрезвычайных ситуациях.

Для обеспечения пожарной безопасности ДОУ приобретено необходимое количество первичных средств пожаротушения, проведена огнезащитная обработка деревянных конструкций помещений ДОУ, проведены замеры сопротивления изоляции силовой и осветительной сети, приобретены комплекты плакатов, видео материал и методические пособия по пожарной безопасности, стенд по ГО и ЧС.

На основе законодательных и иных нормативных правовых документов разработаны необходимые документы, в которых отражены соответствующие требования.

В соответствии с нормативно-правовыми актами по пожарной безопасности в ДОУ организована подготовка воспитанников и сотрудников. С этой целью проводятся:

  • инструктивные занятия по соблюдению правил пожарной безопасности;

  • обучение правилам пользования первичными средствами пожаротушения, порядку действий при возгорании или возникновении пожара;

  • тренировки по порядку эвакуации детей, педагогов и сотрудников, а также материальных средств при возникновении пожара.

В ДОУ разработаны документы, регламентирующие вопросы гражданской обороны:

  • разработаны и периодически уточняются «Инструкции по действиям персонала и воспитанников при возникновении ЧС природного и техногенного характера»;

  • разработаны схемы оповещения.

Подготовка воспитанников по вопросам, относящимся к области безопасности жизнедеятельности проводится в рамках программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р.Б. Стеркина, Н.Н. Авдеева.О.Л. Князева), рекомендованной Министерством общего и профессионального образования РФ. Составлены перспективные планы по ОБЖ, безопасности дорожного движения и пожарной безопасности. С родителями воспитанников ведутся беседы, выпускаются памятки о том, как прививать детям навыки здорового образа жизни, о чем необходимо разговаривать с детьми.

Перед выходом на прогулку педагоги осматривают, хорошо ли закреплено физкультурное оборудование, нет ли опасных предметов на прогулочных площадках. Постоянно отслеживается порядок содержания территории, здания и эвакуационных выходов.

В ДОУ соблюдаются правила по охране труда, и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

В целях безопасности детей и сотрудников помещение ГБДОУ оснащено противопожарной системой (АПС), камерами наружного наблюдения (8 штук), домофоном, телефонами с функцией АОН и кнопкой тревожной сигнализации. Заключены договоры на их обслуживание.

Разработан и согласован паспорт антитеррористической защищенности с начальником отдела ФСБ России, начальником УМВД России на комплексе «Байконур».

Создан штаб гражданской обороны, добровольная противопожарная дружина.

Приказом назначены ответственные за организацию и проведение мероприятий по пожарной безопасности, охране труда, антитеррористической безопасности. Создана комиссия по охране труда. Организована пожарная дружина из числа работников.

В течение года с работниками проведены все плановые инструктажи: по охране жизни и здоровья детей, по ПБ, ОТ и ТБ с записью в специальных журналах. В соответствии с планом проведены учебные занятия по эвакуации детей и работников из здания ДОУ в случае ЧС (2 занятия), занятия по обучению работников правилам охраны труда.

Ответственными лицами ежедневно осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью детей и работников.

В родительских уголках во всех возрастных группах ежемесячно размещается информация о профилактических мероприятиях по дорожно-транспортному и бытовому травматизму. В учреждении оформлена наглядная информация по охране труда, пожарной безопасности и антитеррористической безопасности.

Согласно годовому плану, с детьми систематически проводятся мероприятия по предупреждению дорожно-транспортного и бытового травматизма, пожарной безопасности, изучаются правила дорожного движения, проводятся праздники и развлечения, оформляются выставки детских рисунков «Мой друг - светофор», «Безопасность глазами детей» и пр.

В ДОУ 1 раз в полугодие проходят тренировочные занятия по эвакуации детей и персонала из здания на случай пожара.

В группах имеются уголки безопасности, где собран разнообразный и иллюстрированный материал о поведении в различных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

На учебный год разработаны планы работы с детьми по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Н.Н.Авдеева, О.П.Князева, Р.Б. Стеркина во всех дошкольных группах.

Имеются планы работы на учебный год по ДОУ по предупреждению дорожно-транспортного травматизма, пожарной безопасности, ЧС.

Безопасность образовательного процесса при работе с дошкольниками обеспечивается

через:

  • безопасную среду (закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие ядовитых и колючих растений; безопасное расположение растений в группе; оборудование помещений, где находятся дети, с соблюдением меры противопожарной безопасности);  

  • правильное хранение различных материалов, аптечек

  • мебель, подобранную по росту детей; маркировку мебели и постельного белья;

  • правильное освещение;

  • проведение инструктажей с воспитанниками ДОУ о правилах поведения во время экскурсий и прогулок за пределы ДОУ.

С детьми систематически проводятся занятия по правилам противопожарной безопасности, безопасного поведения в помещениях и на улице, организуются выставки плакатов, («Один дома», «Безопасность на улице», «Если ты потерялся» и др.), по обучению ПДД и антитеррору.

  1. Результаты деятельности учреждения, качество образования

    1. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников

      1. Группы здоровья

Год

I группа

II группа

III группа

IV группа

1 мл.

сад

1 мл.

сад

1 мл.

сад

1 мл.

сад

2014

9

70

28

143

1

3

-

-

2015

18

44

49

135

1

1

-

-

2016

30

57

29

126

2

5

-

-

      1. Анализ заболеваемости и посещаемости

Показатели

2014-2015

2015-2016

Всего

Ранний возраст

Всего

Ранний возраст

Всего

Дошк. возраст

Среднесписочный состав

249

57

249

57

249

192

Число пропусков на одного ребенка

39

11

39

11

39

28

Число пропусков детодней по болезни

5026

1587

5026

1587

5026

3439

Средняя продолжительность одного заболения

16

3

16

3

16

7

Количество случаев заболевания

544

165

544

165

544

379

Количество случаев на одного ребенка

2

1

2

1

2

1

Количество часто и длительно болеющих детей

70

28

70

28

70

42

      1. Анализ заболеваемости детей группы риска и часто болеющих детей

Классификация болезней

Нозологическая форма

Количество детей

2013-2014

2013-2014

2013-2014

Туб инфицирование

Вираж, туб инфицирование, контакт БК, гипер проба

15

15

15

Болезни ЛОР- органов

Гипертрофия небных миндалин

10

10

10

Болезни нервной системы

ЗПР, энцефалопатия

14

14

14

Болезни сердечнососудистой системы

MAC, ПМК

-

-

-

Болезни опорно-двигательного аппарата

Плоскостопие (с 6 лет), нарушение осанки

2

2

2

Болезни органов пищеварения

Дискенезия желчевыводящих путей

-

-

-

Болезни мочеполовой системы

Инфекция мочевыводящих путей,

кристаллурия

2

2

2

Болезни кожи и подкожной клетчатки

Аллергия, эксудативно-катаральный диатез

-

-

-

Болезни кроветворения

Анемия (1 и легкой степени)

6

6

6

Стоматологические заболевания

Кариес зубов

47

47

47

Всего

96

96

96

ЧБД

90

90

90

    1. Методическая работа

      1. Анализ методической работы

Методическая работа в ГБДОУ – это основной путь совершенствования профессионального мастерства педагогов, развития и повышения творческого потенциала всего коллектива, повышения качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Важнейшими направлениями методической работы являются:

- оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми;

- реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного самовыражения личности педагога;

- совершенствование педагогического мастерства.

В ДОУ проводятся разные формы методической работы с педагогическим коллективом:

- педагогические советы;

- теоретические семинары;

- педагогические часы;

- семинары-практикумы;

- консультации;

- взаимопосещения.

План воспитательно-образовательной работы ГБДОУ д/с № 5 «Дюймовочка» на 2015-2016 учебный год выполнен в полном объеме, успешно реализованы все цели и задачи работы дошкольного учреждения.

К наиболее результативным мероприятиям следует отнести:

Мероприятия

Дата проведения

Педагогические советы

1. Установочный «Основные направления работы ГБДОУ в новом учебном году»

Август

2. «Детское экспериментирование – средство интеллектуального развития дошкольников»

Ноябрь

3. «Система работы с детьми по вопросам нравственно-патриотического воспитания»

Февраль

4. Итоговый «Результативность работы ГБДОУ за 2015-2016 уч.год»

Май

Педагогические часы

«Рол «Поговорим о педагогике»

Сентябрь

«Ге «Способы выхода из конфликтных ситуаций в работе с семьей»

Январь

Семинары-практикумы

1 Теоретический Занятие 1.

«Совершенствование профессионального уровня педагогов в работе по ознакомлению детей с художественной литературой»

Октябрь

2. Практический Занятие 2.

Цель: Обогащение опыта педагогов практическими навыками проведения работы по данному направлению

Февраль

Консультации

«Что должен знать воспитатель о правилах дорожного движения»

Сентябрь

«Как стать компетентным в общении с родителями»

Даты посмотреть

Октябрь

«Основные требования к организации и проведения утренней гимнастики »

Ноябрь

«Новая технология по подготовке, проведению и анализу открытых занятий в современном детском саду»

Декабрь

«Физкультурные уголки и их значение в физическом развитии детей».

Январь

«Как подготовиться и провести зимнюю прогулку».

Февраль

«Нравственно – патриотические дидактические и народные игры»

Март

«Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования»

Апрель

«Предупреждение и разрешение конфликтов в процессе педагогического взаимодействия с родителями воспитанников ДОУ»

Май

Смотры-конкурсы

Смотр «Подготовка групп, дополнительных помещений к новому учебному году»

Август

Конкурс Мастерская Дедушки Мороза «Лучшая новогодняя игрушка»

декабрь

Смотр-конкурс «Снежное королевство» (Зимние постройки  совместно с родителями научастках)

январь

Смотр-конкурс уголков к 55-летию Первого полета человека в космос

апрель-май

Смотр-конкурс «Самая оригинальная цветочная клумба» (участки)

май-июнь

В целях работы по преемственности со школой, были приглашены учителя начальной школы на открытые просмотры занятий в подготовительные к школе группы. Наши воспитатели побывали на открытых занятиях и мероприятиях в начальных классах школы.

Так же продолжая работу по преемственности с ГБОУ СОШ №1 им. Г.М. Шубникова, наши дети побывали на экскурсии в начальных классах. Проводились спортивные соревнования на базе ГБОУ СОШ № 3 им. С.П. Королева в рамках городской спартакиады среди дошкольников.

Неоднократно сотрудники Детской библиотеки им. А.С. Пушкина приглашали наших воспитанников на просмотр сказок по ПДД, русских народных сказок и др.

Большую помощь педагогам в их профессиональном росте оказали: Методические рекомендации, составленные и разработанные в течение года. Способствовали целенаправленной деятельности педагогов тематические выставки методической литературы. В течение года были проведены разнообразные выставки, конкурсы:

п/п

Название выставки

Ответственные

Сроки

1

Фотовыставка «Как я провел лето с семьей»

Воспитатели

сентябрь

2

Фотовыставка «Летние забавы детворы»

3

Выставка практического материала по обучению дошкольников ПДД (информационный стенд)

Воспитатели

октябрь

4

Выставка поделок из природного и бросового материала «Осенняя мозаика»

Воспитатели

5

Выставка детских рисунков «Все краски осени»

Воспитатели

6

Выставка рисунков «Мамочку любимую очень я люблю…», посвященная Дню матери

Воспитатели

ноябрь

7

Выставка новогодних поделок «Мастерская Дедушки Мороза» 

Выставка детских рисунков «Зимушка хрустальная» 

Воспитатели

8

Фотовыставка «Где прячется здоровье?»

Воспитатели

декабрь

9

Выставка рисунков по произведениям военной тематики «Твои защитники»

Инструктор по ФИЗО, воспитатели

январь

10

Фотовыставка «Такие разные мальчишки»,

Фотовыставка «Мой папа самый лучший»

Воспитатели, родители

февраль

11

Выставка детских рисунков «Весенняя капель»

Воспитатели, родители

12

Выпуск стенгазет «Моя любимая мамочка», «Самая лучшая бабушка на свете»

Воспитатели

март

13

Выставка рисунков «Как мы встречаем Наурыз»

Воспитатели

14

Конкурс рисунков и декоративно-прикладного творчества «Пасхальная радость»

Воспитатели

15

Выставка поделок к 55-летию первого полета человека в космос

Воспитатели, родители

апрель

16

Фотовыставка «Они сражались за Родину»

Воспитатели, родители

17

Выставки детского творчества  «День Победы глазами детей»

Воспитатели, родители

май

С молодыми специалистами велась работа «Молодой воспитатель». Целью, которой была адаптация начинающих воспитателей к дошкольному учреждению, совершенствование профессиональной подготовки начинающих педагогов путем освоения на практике целостной системы работы воспитателя дошкольного образовательного учреждения. В связи с этим были поставлены задачи: оказать помощь молодым педагогам в конкретизации профессиональных ожиданий и предпочтений, согласование их со спецификой и задачами учреждения; формирование готовности к самостоятельной организации и осуществлению профессиональной деятельности, выработка рефлексивной позиции. К каждому молодому специалисту был прикреплен наставник.

п/п

Содержание работы, встреч с педагогами

Сроки

Ответственный

1.

Собеседование с молодыми (вновь принятыми) педагогами ДОУ для определения направлений работы педагогической гостиной

август

зам. зав. по BMP

2.

Организация наставничества для молодых педагогов, имеющих проблемы в практической педагогической деятельности. Определение педагогов - наставников для молодых специалистов

сентябрь

зам. зав. по BMP

3.

Индивидуальное консультирование педагогов по запросам

в теч. г.

зам. зав. по BMP

4.

Консультирование педагогов по теме «Формы и методы, используемые при организации режимных моментов».

Брифинг «Вопрос - ответ» - «Календарный план воспитательно-образовательной работы».

Консультация «Самообразование педагогов».

сентябрь

зам. зав. по BMP

наставники

5.

Игры и упражнения в процессе режимных моментов.

Взаимопосещения режимных моментов.

октябрь

зам. зав. по BMP

наставники

4.

Консультирование педагогов по теме «Организация прогулки».

ноябрь

зам. зав. по BMP

наставники

5.

Консультация «Методы и приемы, используемые при организации непосредственно организованной деятельности».

Организация посещения занятий молодых специалистов

декабрь

зам. зав. по BMP

наставники

6.

Консультация «Организация пространства группы и предметной среды»

Консультация «Формы работы с родителями».

январь

зам. зав. по BMP

наставники

7.

Консультирование педагогов по теме «Развиваем мелкую моторику у детей»

февраль

учитель-логопед

8.

Неделя молодого специалиста:

- открытые показы НОД;

- выступления-презентации по теме самообразования

апрель

зам. зав. по BMP

9.

Методический праздник «Вот какие мы!» (подведение итогов работы педагогической гостиной «Молодой воспитатель», выставление оценки эффективности и результативности работы с молодыми специалистами )

май

зам. зав. по BMP

наставники

воспитатели

Предметно – развивающая среда:

Создана комфортная предметная развивающая среда, в которой отражено конкретное содержание реализуемой программы для детей от 2 до 8 лет: разнообразные зоны детской деятельности, уголки для работы с различными материалами для развития мелкой моторики, физкультурные уголки, дидактические панно несущие познавательно–развивающую нагрузку.

Дидактическое и игровое оборудование соответствует возрастным особенностям детей, безопасно в эксплуатации, удобно и рационально расположено. Имеется свободный доступ к игровому и спортивному оборудованию, к средствам для занятий художественной, изобразительной, конструктивной и подвижной деятельностью. Оборудование и зоны многофункциональны. Обстановка в игровых уголках мобильна. Ширмы, занавески, мягкие модули позволяют детям самостоятельно менять пространство. Использование игрушек- заместителей помогает развивать мышление и воображение.

Наличие технических средств (магнитофон, телевизор, музыкальный центр) позволяет детям слушать музыкальные произведения, соответствующие их эмоциональному настрою, смотреть любимые мультфильмы, фрагменты проводимых в учреждении праздников. Оформление групп и других помещений ДОУ обновляется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартам к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Совместная деятельность работников ГБДОУ и родительской общественности позволяют традиционно обновлять малые архитектурные формы прогулочных участков.

    1. Достижения обучающихся в конкурсах, соревнованиях и других мероприятиях

Название мероприятия

Число участ-

ков

Ф.И. победителя (призёра)

Результат

Ф.И.О.

педагога

Всероссийский международный игровой конкурс среди дошкольников по естествознанию «Человек и природа»

50

Баймуратова Екатерина

Волошенюк Алексей

Дунаев Кирилл

Соколова Наталья

Евдокимов Кирилл

Косояенко Ангелина

Петрова Любовь .-

Сертификат каждому участнику.

7 грамот,

2 благодарности

Матжанова А.Б.

Кузенкова Н.Б.

Алтынбекова А.Ж.

Есжанова Н.К..

Городской конкурс рисунков и поделок «Морозные узоры»

10

Аралбекова Аян- 1 место

Жанузаков Мухамедали – 3 место

Грамота за участие

Алтынбекова А.Ж.

Серикбаева А.С.

Городская спартакиада дошкольников

г. Байконур

12

-

Грамота за участие

Шалабаев К.И.

Международный конкурс «Мой питомец»

11

-

Грамоты

Благодарность

Бочарова Н.А.

Алтынбекова А.Ж.

Всероссийский конкурс детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая купина»

4

Баймуратова Полина - 1 место

Грамота

Алтынбекова А.Ж.

-

Есжанова Н.К.

Городской конкурс изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Пасхальная радость»

11

Гоглев Артем – 2 место

Грамота

Матжанова А.Б.

Безруков Давид- 3 место

Грамота

Матжанова А.Б.

Баймуратова Екатерина – 2 место

Грамота

Кузенкова Н.Б.

    1. Публикации педагогов

Наименование публикации

Размещение

Педагог

Экскурсия к памятнику Сергея Павловича Королева

Журнал «Воспитатель ДОУ»

№ 11 - 2011 г.

Колодина М.С.

Занятие по сенсорному воспитанию во второй младшей группе «В гостях у Бабушки-Загадушки» -

Журнал «Воспитатель ДОУ»

№ 11 - 2011 г.

    1. Участие в городских мероприятиях (семинаров, открытых занятий и др.)

п/п

Мероприятие

Тема мероприятия

Дата

Место проведения

Участники

1.

ГМО музыкальных руководителей

День поэзии – праздник Белых журавлей

октябрь 2015 г.

ГБДОУ

д/с № 25

Абжалиева А.Б.

Тажибаева Г.С.

2.

Методический фестиваль

Инновационные подходы по физическому воспитанию в условиях ФГОС ДО

ноябрь 2015 г.

ГБДОУ

д/с № 2 «Апельсин»

Шалабаев К.И.

3.

Городской профессиональный конкурс

Передовой педагогический конкурс среди ГБДОУ города Байконур

январь 2016 г. -апрель 2016 г.

Алтынбекова А.Ж.

4.

Педагогические чтения

Прекрасное пробуждает добро

январь 2016 г.

ГБДОУ

д/с № 23 «Радуга»

5.

Педагогическая мастерская

Развивающие технологии в системе познавательного развития детей дошкольного возраста

февраль 2016 г.

ГБДОУ

д/с № 17

Жолдасова С.Ж.

Кожамжарова Ж.К.

6.

Панорама опыта

Организация логико-математической активности дошкольников средствами инновационных технологий в процессе разнообразной детской деятельности

март 2016 г.

ГБДОУ

д/с № 63 «Золотая рыбка»

Бочарова Н.А.

Мамиршаева Г.Т.

7.

ХI городская спартакиад среди воспитанников ГБДОУ г. Байконур

Посвященная к 55–летию полета Ю.А. Гагарина

апрель 2016 г.

ГОУ СОШ

№ 3

им.

С.П. Королева

Шалабаев К.И.

Серикбаева А.С.

Тлемесова Ж.А.

8.

Педагогический КВН

Экологизация развивающей среды развития ребенка в ДОО как одно из условий его нравственно-патриотического воспитания

апрель 2016 г.

ГБДОУ

д/с № 19 «Ивушка»

Матжанова А.Б.

Тлемесова Ж.А.

    1. Удовлетворенность населения качеством дошкольного образования

Ежегодно в конце каждого учебного года в ДОУ проводится анкетирование родительского сообщества, целью которого является изучение мнения родителей (законных представителей) о степени удовлетворенности оказанными в ДОУ в течение учебного года государственными услугами

Полностью удовлетворены

Затруднились с ответом

92%

8%

Одна из актуальных задач педагогического коллектива – сотрудничество педагогов и семьи. Понимая то, что уровень педагогической культуры родителей в значительной степени зависит от профессионализма и педагогической компетентности специалистов, коллектив педагогов в своей работе старается использовать разнообразные формы педагогического просвещения родителей. В результате чего в работе с родителями сложилась система, позволяющая вовлекать их в процесс воспитания. Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы: наглядно-информационные, индивидуальные, коллективные и т. д. Данные формы работы способствуют включению в единый воспитательный коллектив учреждения. Показателем результативности работы является:

- удовлетворенность родителей работой ДОУ;

- удовлетворенность степенью информированности о ДОУ.

В помощь педагогам в методическом кабинете подобран и систематизирован материал для работы с родителями (консультации, конспекты родительских собраний, «шпаргалки» по актуальным вопросам, картотека анкет (опросов, тестов) и др.).

  1. Социальная активность и внешние связи образовательного учреждения

В ДОУ в течение года велась целенаправленная и планомерная работа по взаимодействию с семьями воспитанников.

Считаем одной из своих главных задач - раскрыть перед родителями важные стороны психического развития ребенка на каждой возрастной ступени дошкольного детства и порекомендовать соответствующие приемы воспитания. В детском саду налажен тесный контакт с родителями. Взаимоотношения между двумя сторонами регулируются родительским договором, включающим в себя права и обязанности сторон, возникающие в процессе взаимодействия. В ДОУ проводится анкетирование родителей об удовлетворённости работой учреждения, постоянно анализируются потребности образовательных услуг детей и родителей.

Для сбора информации о мнениях участников образовательных отношений, периодичность использования таких методов используются такие методы как анкетирование, собеседование. Для получения обратной связи применяются такие формы как анализ полученных сведений о качестве подготовки и уровне развития воспитанников, условиях обучения и т.д.

Работа с семьей в дошкольном учреждении строится по нескольким направлениям: изучение семей воспитанников; планомерное, активное распространение педагогических знаний среди родителей; практическая помощь семье в воспитании детей; организация пропаганды положительного опыта общественного и семейного воспитания; вовлечение родителей в педагогическую деятельность.

Изучив запросы родителей, их компетентность в вопросах развития своего ребенка, а так же возможности коллектива, мы выбрали приемлемые формы работы как традиционные, так и нетрадиционные.

Традиционные формы:

- информационные стенды;

- фотостенды;

- уголки для родителей;

-папки-передвижки;

- родительские собрания;

- консультации и беседы - где специалисты и воспитатели знакомили родителей со спецификой своей работы, с индивидуальными особенностями развития ребенка, давали консультации, рекомендации, советы.

- тематические выставки;

Нетрадиционные (инновационные) формы:

- газеты для родителей

- семейный групповой альбом;

- стенгазеты;

- тренинги по проблемам детско-родительских отношений;

- участие в экскурсиях, праздниках, развлечениях, занятиях.

- встреча для выяснения условий посещения ребёнком учреждения;

- составление и подписание договора;

- ежедневных непосредственных контактов, когда родители приводят и забирают детей;

- неформальных бесед о детях или запланированных встреч с родителями, чтобы обсудить успехи, независимо от конкретных проблем.

Родители имели возможность присутствовать и участвовать в праздниках и развлечениях, принимали активное участие в проведении субботников, экскурсий. В ГБДОУ имеется совет родителей. Педагоги организуют работу с коллективом родителей: проводят общие и групповые родительские собрания, консультации.

Достижения и успехи ГБДОУ стали возможны в результате того, что в детском саду созданы необходимые условия для успешного развития личности каждого ребенка и каждого взрослого в единой воспитательно-образовательной системе (ребенок – семья - детский сад).

Родители активно откликались на предложения поучаствовать в совместных мероприятиях. Результатом стали такие праздники, как «А ну-ка мамочки», «День защитника Отечества», «Покорение космоса», Спартакиада, где родители и дети участвовали в различных эстафетах, конкурсах, осваивали различные упражнения, способствующие увеличению двигательной активности, были активными болельщиками. Совместные праздники и занятия позволяют и взрослым, и детям раскрепоститься, учат их общаться друг с другом, повышают эмоциональный настрой, сплачивают семью, детский коллектив.

Красочно, торжественно прошло мероприятие, посвященное 71 годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Минута молчания, прослушивание и исполнение песен военных лет, георгиевская ленточка у каждого участника, как символ Дня Победы – все это придавало празднику особую торжественность. Была оформлена фотовыставка снимков военных лет. Участие родителей в таком мероприятии сделало его особенно праздничным, ведь песни, стихи и танцы дети исполняли для них – своих родителей и гостей.

Пропаганда педагогических знаний велась через систему наглядной агитации. В группах функционировали уголки для родителей, где размещалась консультативные материалы по всем разделам программы. В папках передвижках размещаются методические рекомендации.

Коллектив нашего детского сада давно и тесно сотрудничает с детской библиотекой им. Пушкина, где проходят увлекательные интересные встречи с книгами, проводятся тематические вечера и праздники, ребята расширяют свои горизонты, узнавая много интересного и познавательного, они становятся маленькими «друзьями книги» ещё не научившись читать. Совместно с детской библиотекой были организованы и проведены литературно-познавательные мероприятия «По страницам сказок», «Что я знаю про свою безопасность», «Дорожная азбука».

Для предотвращения нарушений правил дорожного движения в течение года были организованы встречи с сотрудниками ГПДД.

С целью закрепления полученных знаний и для получения новой познавательной информации регулярно проводились познавательные экскурсии: по достопримечательностям города, в парк, к вечному огню, в к/з «Сатурн» для просмотра театрализованных представлений.

Для развития у дошкольников их творческого потенциала в дошкольном учреждении созданы условия для эмоционального благополучия. Обучающиеся старших и подготовительных к школе групп приняли участие в Х городской спартакиады, посвященной 55-летию полета в космос Ю.А. Гагарина среди ГБДОРУ города Байконур.

Проведённая работа показала, что родители являются непосредственными участниками учебно-воспитательного и оздоровительного процесса, проводимого в детском саду. Увеличилось взаимное доверие и взаимопонимание педагогов и родителей, укрепился авторитет педагога в семье, а родителей в детском саду.

  1. Финансово-хозяйственная деятельность учреждения

6.1 Показатели по поступлениям и выплатам

Показатели

Сумма

(тыс. руб.)

Планируемый остаток средств на начало планируемого года

Поступления, всего:

44 200 397,91

в том числе:

Субсидии на выполнение государственного задания

35 659 000,00

Целевые субсидии.

-

Поступления от иной приносящей доход деятельности, всего:

8 541 397,91

Поступление родительских взносов

8 541 397,91

Выплаты, всего:

46 924 082,04

в том числе:

Оплата труда и начисления на выплаты по оплате труда, всего:

23 007 433,49

Оплата работ, услуг, всего:

9 513 982,52

из них:

Услуги связи

105 497,04

Транспортные услуги

Коммунальные услуги

6 675 856,09

Работы, услуги по содержанию имущества

1 243 471,18

Прочие работы, услуги

1 489 158,21

Прочие расходы, всего:

37 292,09

Поступление нефинансовых активов (всего)

14 365 373,94

Из них:

Увеличение стоимости основных средств

2 384 521,20

Увеличение стоимости материальных запасов

11 980 852,74

Динамика изменений материально – технического состояния образовательного учреждения

6.2. Динамика изменений материально – технического состояния образовательного учреждения

Выделенные денежные средства (тыс.руб.)

2014

2015

2016

Техническое обслуживание инженерных коммуникации

209745,00

319604,00

371 262,79

Техническое обслуживание ПОС

162920,00

172031,00

163 430,04

Текущий ремонт

1.Инженерные системы – 118252,00

2. Общестроительные работы – 1045676,

Общестроительные работы –

1050902,00

-

Капитальный ремонт

-

-

-

Благоустройство территории

-

-

-

Благоустройство и оснащение

спортивных площадок (залов)

130620,00

283280,00

262 700,00

Приобретение нового оборудования

97 000,00

Приобретение учебно-методической литературы

2500,00

50000,00

-

Приобретение новой мебели

520000,00

76500,00

1 042 430,00

  1. Заключение. Перспективы и планы развития

Подводя итоги работы за 2015-2016 учебный год можно сделать следующие выводы:

  1. Созданные материально-технические и медико-социальные условия обеспечивают комфортность пребывания в детском саду и надлежащий режим жизнеобеспечения ДОУ, возможность решать поставленные задачи.

  2. Образовательная деятельность выстроена в соответствии с целями и задачами дошкольного учреждения

  3. Педагоги детского сада активно повышают свой профессиональный уровень. План курсовой подготовки педагогов выполняется.

  4. В работе ДОУ большое внимание уделяется  охране и укреплению здоровья детей.

  5. Условия, создаваемые администрацией детского сада, способствуют творческому росту педагогов, формированию мотивации к самопознанию и саморазвитию.

Перспективы и планы развития

В 2016-2017 учебном году усилия педагогического коллектива планируется сосредоточить на решении следующих задач:

  • повышение качества воспитательно-образовательного процесса через обновление содержания и организации самостоятельной и совместной деятельности ребенка и взрослого в соответствии с ФГОС ДО

  • проводить модернизацию материальной базы воспитательно-образовательного процесса для успешной реализации образовательной программы и программы развития в свете требований ФГОС ДО.

  • Продолжить работу по совершенствованию информационно-методического и нормативно-правового обеспечения и внедрению вариативных форм организации образовательных услуг

  • совершенствовать работу по формированию физического и психического здоровья детей, воспитывать привычку к здоровому образу жизни;

  • активизировать работу по развитию связной речи детей и речевого творчества через самостоятельную практическую деятельность;

  • создать каждому ребенку условия для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей и для обеспечения готовности старших дошкольников к обучению в школе;

  • способствовать созданию развивающей среды, отвечающей потребностям детей и взрослых, в рамках единого  пространства  становления личности ребёнка в ГБДОУ и в семье.

  • создать каждому ребенку условия для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей и для обеспечения готовности старших дошкольников к обучению в школе;

  • способствовать созданию развивающей среды, отвечающей потребностям детей и взрослых, в рамках единого  пространства  становления личности ребёнка в ГБДОУ и в семье на преемственных, единообразных началах, через вовлечение родителей в жизнь  ГБДОУ, консультативную помощь родителям, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания;

  • проводить модернизацию материальной базы воспитательно-образовательного процесса для успешной реализации образовательной программы и программы развития;



Похожие документы:

  1. Основные позиции Программы развития образовательного учреждения 13 >II. Особенности образовательного процесса

    Документ
    Управление образованием города Байконур Публичный доклад ГБДОУ д/с №19 «ИВУШКА» Заведующий ГБДОУ д/с № 19 «Ивушка», заслуженный учитель Российской ... г. №100/1 27 Положение о публичном докладе Утверждено приказом заведующего ГБДОУ от 27.11.2013 ...

Другие похожие документы..