Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Примерная программа'
Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по профессии началь...полностью>>
'Урок'
Цели: обогатить словарный запас детей; работать над выразительностью речи; развивать детское воображение, внимание; расширять кругозор; учить мыслить ...полностью>>
'Документ'
00 11.00 ТИАМЗ Экскурсии в музей 5.03. 015 .03. 015 11.00 11.00 ТИАМЗ Просмотр кинфильмов 3.03. – 8.03. 015 Апельсинема РИО Пешая прогулка в лес 7.03....полностью>>
'Документ'
Постановление Правительства Республики Казахстан от 21 декабря 2011 года № 1572 Об утверждении Правил хранения и реализации (отгрузки, приемки) этилов...полностью>>

Главная > Решение

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Краткая аннотация

Формирование основ инженерного мышления детей и юношества является одной из важных задач, решение которых направлено на достижение общей цели ускорения инновационного развития нашего общества.

Детство и юношество являются периодом наиболее благоприятным для развития интересов и способностей, традиционно для нашего образования ведущую роль в этом важном процессе играет дополнительное образование детей.

По этой причине формирование инженерного мышления обучающихся СПбЦД(Ю)ТТ является необходимым для дальнейшего развития Центра.

Повышение эффективности образовательного процесса в этой области потребовало анализа содержания современной инженерной деятельности и характера ее отражения в деятельности различных направлений детского технического творчества. Согласно работам отечественных историков и методологов техники В.С. Степина, М.А. Розова и В.Г. Горохова (“Философия науки и техники”), инженерная деятельность включает в себя в качестве основных компонентов: изобретательскую деятельность, инженерные исследования, проектирование, конструкторскую и технологическую деятельности.

Современный инженер должен одновременно сочетать в себе изобретателя и ученого, проектировщика, конструктора и технолога. Однако, как это следует из результатов предварительного анализа, представленность соответствующих видов деятельности в различных направлениях технического творчества детей весьма различна. Поэтому совершенствование процесса формирования у учащихся инженерного мышления требует достраивания учебной деятельности с целью максимально полного отражения в ней системы современной инженерной деятельности.

С целью обеспечения формирования у учащихся всех компонентов инженерной деятельности были поставлены следующие задачи:

1. Изучить представленность основных видов инженерной деятельности в работе различных направлений детского технического творчества.

2. Усилить или возродить в деятельности творческих коллективов слабо выраженные компоненты инженерной деятельности, опираясь на опыт тех коллективов, где они представлены наиболее ярко.

3. Развивать деятельность творческих коллективов инженерных исследований, что позволит учащимся формировать компетенции в области практического применения научных знаний.

4. Произвести переоснащение лабораторий и использовать на занятиях детских объединений высокотехнологичное оборудование.

В качестве теоретической базы Программы развития используется деятельностный психолого-педагогический подход, центральным принципом которого выступает принцип единства психики и деятельности.

В рамках деятельностного подхода особое значение в формировании учебной инженерной деятельности придается созданию ориентировочных основ действий всех типов посредством: демонстрации образцов, сообщения алгоритмов и т.д. Однако в качестве основного ориентира третьего типа выступают методологические знания – законы развития техники, концептуальные системы естественных наук и др.

Разработанная Программа развития инженерного мышления обучающихся средствами научно-технического творчества будет выполняться в рамках реализации задачи стратегии «Петербургское образование 2020»: обеспечение равных условий воспитания и образования, при разных стартовых возможностях, для всех детей и молодежи Санкт-Петербурга», по направлению стратегии развития петербургской системы - «Неформальное образование».

Результатом реализации Программы развития должно стать совершенствование образовательного процесса, направленного на интеграцию различных видов деятельностей, осуществляемых в ходе детского технического творчества с целью формирования основ инженерного мышления в условиях использования современных образовательных технологий и высокотехнологичного оборудования.

Программа развития

инженерного мышления обучающихся

средствами научно-технического творчества

В основу Программы развития были положены идеи, отраженные в стратегических документах развития системы образования:

  1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.

  2. Модель «Российское образование – 2020».

  3. Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения.

  4. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года.

  5. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года,

  6. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012г. N2 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики".

  7. Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы.

  8. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации.

  9. План мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, принятое Правительством Российской Федерации.

  10. Комплекс мер по реализации в Санкт-Петербурге Концепции развития дополнительного образования детей на 2015 – 2020 годы.

  11. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

  12. Государственные законы о поддержке детского технического творчества и подготовке инженерных кадров.

Одной из центральных задач, поставленных в этих документах, выступает совершенствование формирования основ инженерного мышления детей и юношества, которое и рассматривается в качестве одной из наиболее актуальных задач развития Центра.

Разработанная Программа развития инженерного мышления обучающихся средствами научно-технического творчества будет выполняться в рамках реализации задачи стратегии «Петербургское образование 2020»: обеспечение равных условий воспитания и образования, при разных стартовых возможностях, для всех детей и молодежи Санкт-Петербурга», по направлению стратегии развития петербургской системы - «Неформальное образование».

Учреждения дополнительного образования детей накопили большой опыт в области формирования основ инженерного мышления, однако этот опыт в основном имеет эмпирический характер и лишь в незначительной степени обобщен.

Поэтому решение поставленной задачи требует опоры на массив знаний, накопленный в области истории и методологии, психологии и педагогики инженерной деятельности.

Согласно работам отечественных историков и методологов техники В.С. Степина, М.А. Розова и В.Г. Горохова (“Философия науки и техники”) инженерная деятельность включает в себя ряд обязательных компонентов.

Изобретательская деятельность направлена на создание новых устройств и процессов. На первых этапах становления инженерной деятельности она опиралась на эмпирические знания, но по мере ее развития все более основывалась на научных исследованиях. Однако изобретательская деятельность не сводится к научной и имеет собственные закономерности, которые успешно выявляются в процессе развития теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).

Инженерные исследования. Первоначально инженерная деятельность была направлена на практическое использование лишь естественнонаучных знаний. Но постепенно в естественных науках сформировались особые разделы, ориентированные на обслуживание инженерной деятельности. Выросшие на их основе современные технические науки ставят целью решение инженерных задач и потому занимаются исследованиями не столько для изучения природных явлений, сколько для конструирования технических систем.

Проектирование направлено на разработку общей идеи системы, ее исследование с помощью теоретических средств. Во второй половине ХХ века объектом исследования и проектирования становятся сложные человеко-машинные системы, а затем и их функционирование в социальном контексте. Влияние подобных объектов на природу и общество столь велико, что очевидна высокая социальная ответственность проектировщиков. Продукт проектировочной деятельности выражается в знаковой форме — текстах, чертежах, графиках, расчетах.

Конструкторская деятельность направлена на создание опытного образца, с помощью которого уточняется проект. Конструирование тесно связано с технологической деятельностью.

Технологическая деятельность предусматривает монтаж уже готовых элементов конструкции и изготовление новых ее элементов. Инженерная деятельность связана с ее организацией, например, организацией массового производства электроизмерительных приборов.

Современный инженер должен одновременно сочетать в себе и изобретателя и ученого, проектировщика, конструктора и технолога. Однако представленность соответствующих видов деятельности в различных направлениях технического творчества детей весьма различна. Поэтому можно предположить, что совершенствование процесса формирования у учащихся инженерного мышления требует достраивания учебной деятельности с целью максимально полного отражения в ней системы современной инженерной деятельности.

В качестве теоретической основы Программы развития используется деятельностный психолого-педагогический подход, центральным принципом которого выступает принцип единства психики и деятельности.

В рамках деятельностного подхода особое значение в формировании учебной инженерной деятельности придается созданию ориентировочных основ действий всех типов посредством: демонстрации образцов, сообщения алгоритмов и т.д. Однако в качестве основного ориентира третьего типа выступают методологические знания – законы развития техники, концептуальные системы естественных наук и др.

Общая характеристика Программы развития по масштабу преобразований

Программа будет охватывать деятельность разнообразных детских объединений Санкт-Петербургского центра детского (юношеского) технического творчества, координировать их работу в области формирования основ инженерного мышления.

Цель Программы – повышение эффективности формирования основ инженерного мышления обучающихся посредством реализации в процессе обучения современных психолого-педагогических идей и образовательных технологий, основанных на деятельностном подходе, а также посредством улучшения материально-технических условий проведения учебного процесса.

Задачи Программы

  • Сбор и анализ информации о представленности различных видов инженерной деятельности в работе детских объединений Центра.

  • Анализ позитивного педагогического опыта в области формирования инженерной деятельности, накопленного творческими коллективами Центра.

  • Создание фонда современных педагогических технологий, позволяющих формировать ориентировочные основы проектировочных действий (технология учебного проектирования, ТРИЗ и др.).

  • Создание и внедрение в деятельность коллективов методических рекомендаций по формированию инженерного мышления обучающихся на занятиях детским техническим творчеством в условиях использования высокотехнологичного оборудования.

  • Совершенствование организации и содержания проектной работы детских объединений Центра на базе идеи интеграции компонентов инженерной деятельности и использования современных педагогических технологий в условиях применения высокотехнологичного оборудования.

Участники программы:

    • дети и молодежь – участники детских творческих объединений Центра;

    • творческая группа педагогических сотрудников Центра.

В программе участвуют детские творческие объединения разных направленностей

  1. Детские объединения «ТРИЗ»

Объединения существуют с 2001 года.

  1. Детское объединение “Начальное техническое моделирование”

Объединение существует с 1987 г.

  1. Детское объединение “Химико-техническое проектирование”

Объединение существует с 2001 г.

4. Детские объединения модельных видов

Объединения существуют с 1975 г.

5. Детские объединения по роботетхнике и мехатронным системам, радиоэлектронике

Объединения существуют с 2003 г.

Сроки и этапы реализации Программы

Этап работы

Задачи этапа

Основное содержание работы

Планируемый результат

Сроки выполнения

1. Подготовительный

    1. Разработка нормативно-регламентирующей документации (локальные акты, состав творческой группы).

    2. Сбор информации о состоянии вопроса. Изучение научных основ исследования (теоретические аспекты).

    3. Выбор партнеров (по согласованию).

    4. Распределение функционала по реализации Программы.

    5. Определение структуры и создание рабочей группы по реализации Программы.

    6. Установочный семинар для ПДО СПбЦД(Ю)ТТ по реализации Программы.

- Изучение нормативных документов.

- Изучение возможностей совершенствования образовательного процесса с целью лучшего отражения в нем особенностей инженерной деятельности с использованием высокотехнологичного оборудования.

- Оформление нормативных документов и методических материалов.

- Мониторинг.

- Создание научно-инженерной лаборатории «Эврика».

- Подготовка цикла обучающих семинаров для ПДО.

- Создание (утверждение) нормативных документов по реализации Программы.

- Изучение научных основ исследования.

- Проведение цикла обучающих семинаров для ПДО по реализации Программы.

- Анализ мониторинга.

- Создание условий для реализации Программы развития.

Сентябрь – декабрь 2015

2. Проектировочный

    1. Начало создания информационного фонда по вопросам формирования основ инженерного мышления (изучение и систематизация).

- Разработка экспериментальных дополнительных общеобразовательных программ разной направленности или блоков (модулей) в реализуемых

- Создание блоков (модулей) и экспериментальных программ по формированию основ инженерного мышления с использованием оборудования.

Январь – июнь 2016

    1. Анализ представленности различных видов инженерной деятельности в работе детских объединений СПбЦД(Ю)ТТ.

программах в области формирования основ инженерного мышления с использованием высокотехнологичного оборудования.

- Начало создания информационного фонда по вопросам формирования основ инженерного мышления.

    1. Отбор современных педагогических технологий, наиболее эффективно способствующих формированию инженерного мышления у обучающихся в детских объединениях технической направленности.

- Подбор материалов для информационного фонда.

- Отбор современных педагогических технологий, наиболее эффективно способствующих формированию инженерного мышления в условиях использования высокотехнологичного оборудования.

- Подбор современных педагогических технологий, наиболее эффективно формирующих основы инженерного мышления.

    1. Создание блоков в программах и экспериментальных программ для введения в образовательный процесс модулей по формированию основ инженерного мышления на занятиях с использованием нового оборудования.

- Помощь педагогам в области разработки образовательных программ для формирования основ инженерного мышления.

Разработанные блоки (модули) в реализуемых дополнительных общеобразовательных программах СПбЦД(Ю)ТТ.

- Разработанные новые экспериментальные программы в рамках реализации Программы развития.

    1. Разработка и подготовка диагностических материалов.

- Анализ результатов формирования основ инженерного мышления в коллективах Центра.

    1. Сбор материалов для информационного фонда.

    2. Поддержка и продвижение инициатив в области создания новых направлений в области формирования основ инженерного мышления у обучающихся с использованием высокотехнологичного оборудования.

- Анализ качества выступлений обучающихся на конференциях и выставках детского технического творчества.

- Изучение опыта деятельности детских коллективов Центра.

3. Экспериментальный

    1. Внедрение в практику образовательного процесса Центра разработанных программ и блоков (модулей) и их апробация.

- Апробация новых программам или блоков (модулей) в детских объединениях СПбЦД(Ю)ТТ.

- Апробированы и внесены корректировки в программы СПбЦД(Ю)ТТ в рамках реализации Программы развития.

Сентябрь 2016 – июнь 2017

    1. Создание системы организации и проведение педагогического эксперимента с целью проверки выдвинутой рабочей гипотезы, внесение необходимых корректировок.

- Создание системы организации и проведение педагогического эксперимента в рамках реализации Программы развития.

- Создана система формирования основ инженерного мышления у обучающихся.

    1. Создание информационного фонда по вопросам формирования основ инженерного мышления в условиях использования высокотехнологичного оборудования.

- Создание информационного фонда.

- Создан информационный фонд по вопросам формирования основ инженерного мышления в условиях использования высокотехнологичного оборудования.

4. Аналитический

    1. Анализ полученных результатов.

    2. Обобщение результатов исследования предыдущих этапов (подготовительного, проектировочного, экспериментального), формулировка научных выводов, основных положений Программы развития.

    3. Разработка методических рекомендаций по использованию деятельностного подхода для формирования инженерного мышления учащихся.

    4. Описание модели формирования основ инженерного мышления у обучающихся в системе дополнительного образования детей технической направленности в условиях использования высокотехнологичного оборудования.

- Создание банка педагогического опыта по формированию основ инженерного мышления.

- Анализ полученных результатов.

- Разработка методических материалов и рекомендаций в рамках реализации Программы развития.

- Проведение городской научно-практической конференции в рамках реализации Программы развития.

- Создание модели формирования основ инженерного мышления у обучающихся в системе дополнительного образования детей технической направленности в условиях использования высокотехнологичного оборудования.

Сентябрь – декабрь 2017

Результат реализации Программы

  1. Создание и реализация модели формирования основ инженерного мышления у обучающихся в системе дополнительного образования детей технической направленности в условиях использования высокотехнологичного оборудования.

  2. Создание и реализация образовательного маршрута формирования основ инженерного мышления по уровням обучения (для детей с 1 по 11 класс).

  3. Создание и реализация методических разработок по формированию основ инженерного мышления у обучающихся по различным направлениям работы Центра.

  4. Создание информационного банка данных по вопросам формирования основ инженерного мышления в учреждениях дополнительного образования детей.

  5. Организация системы семинаров для педагогов дополнительного образования по вопросам формирования основ инженерного мышления в условиях использования высокотехнологичного оборудования.

Ресурсное обеспечение

Кадровый состав, готовый к реализации Программы развития:

Творческая группа по реализации Программы развития:

ДуманскийАнтон Николаевич

Директор СПбЦД(Ю)ТТ, почетный работник общего образования РФ

Котова Анна Александровна

Зам. директора по УВР СПбЦД(Ю)ТТ, кандидат пед. наук, почетный работник общего образования РФ

Давыдов Виктор Николаевич

Методист, педагог дополнительного образования детей СПбЦД(Ю)ТТ, доктор пед. наук

Трофименко Раиса Викторовна

Зав. отделом научно-технического творчества, отличник народного просвещения

Давыдова Вера Юрьевна

Зав. метод. отделом, методист СПбЦД(Ю)ТТ, отличник народного просвещения

Ильева Елена Михайловна

Зам. директора по оргмассовой и методической работе СПбЦД(Ю)ТТ

Рабочая группа по реализации Программы развития:

Давыдов Виктор Николаевич

Методист, педагог дополнительного образования детей СПбЦД(Ю)ТТ, доктор пед. наук

Трофименко Раиса Викторовна

Педагог дополнительного образования, отличник народного просвещения

Давыдова Вера Юрьевна

Педагог дополнительного образования СПбЦД(Ю)ТТ, отличник народного просвещения

Таратенко Татьяна Александровна

Методист СПбЦД(Ю)ТТ, почетный работник общего образования РФ, сертифицированный специалист по ТРИЗ

Назаренко Галина Валентиновна

Педагог дополнительного образования детей СПбЦД(Ю)ТТ, лауреат премии Правительства Санкт-Петербурга «Лучший педагог дополнительного образования детей»

Бондарева Валентина Васильевна

Педагог дополнительного образования детей СПбЦД(Ю)ТТ, сертифицированный специалист по ТРИЗ

Махрова Вероника Владимировна

Педагог дополнительного образования детей СПбЦД(Ю)ТТ, победитель конкурса «Сердце отдаю детям» СПбЦД(Ю)ТТ, лауреат городского конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга 2014 – 2015 учебного года в номинации «Сердце отдаю детям».

Юров Андрей Васильевич

Педагог дополнительного образования детей СПбЦД(Ю)ТТ, победитель Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям»

Кутузова Галина Николаевна

Педагог дополнительного образования детей СПбЦД(Ю)ТТ, победитель районного конкурса «Сердце отдаю детям»

Педагогические работники Центра ежегодно повышают свою профессиональную квалификацию в Городском Центре развития дополнительного образования ГБОУ ЦО «СПбГДТЮ», СПб АППО, РГПУ им. А.И. Герцена, систематически посещают ГМО и курсы. За 5 предыдущих лет практически все педагогические работники повысили свою квалификацию.

Материально-техническая база, соответствующая задачам Программы развития:

В здании Центра оборудованы:

аудиторий для проведения занятий – 20

методический кабинет – 1

технические мастерские – 2

оргмассовый кабинет – 1

компьютерный класс – 3

актовый зал – 1

бокс для ремонта – 2

спортивный зал – 1

- Материально-техническое обеспечение, соответствующее направлению заявленной деятельности

Инфраструктура Центра сегодня обеспечивает единое информационное образовательное пространство, включающее бумажные и цифровые информационные и методические ресурсы, обеспечивающие оптимальные условия для организации образовательного процесса и развития компетенций всех субъектов образовательного процесса. Педагоги и их воспитанники используют технические, программные, телекоммуникационные средства, локальную сеть, компьютерные классы, методический кабинет и его информационно-методический фонд, ресурсы Интернет и сайт СПбЦД(Ю)ТТ.

Кабинет робототехники оснащен LEGO-конструкторами, современной компьютерной техникой, специальной аппаратурой и испытательными стендами по основам инженерной робототехники и мехатроники. Перечень оборудования в приложении.

Кабинет радиоэлектроники оснащен электронной аппаратурой; оборудован столами для пайки, вытяжкой, наборами конструкторов по радиоэлектронике и компьютерами, специальной современной линией для создания микросхем, испытательными стендами. Имеется хорошая техническая библиотека, электронная база данных по робототехнике и радиоэлектронике. В процессе работы используется уникальная среда разработки приложений измерения, тестирования и управления, реализующая концепции потока данных и графического программирования. Перечень оборудования в приложении.

Кабинет ТРИЗ оборудован для ведения теоретических и практических занятий.

Лаборатория «Химико-техническое проектирование» имеет цифровую лабораторию «Архимед» для проведения физико-химических исследований, набор для опытов по нанотехнологиям «Нанобокс» и др. Перечень оборудования в приложении.

Финансовая обеспеченность ОЭР:

Для реализации Программы развития не требуется дополнительных финансовых средств. Педагоги, заместители руководителя, методисты, участвующие в реализации Программы финансируется за счет стимулирующих выплат и бюджетных ставок.

Критерии и показатели эффективности реализации Программы развития, в том числе описание системы мониторинговых исследований за ходом реализации Программы

Количественные показатели мониторинга включают:

- количество учебных проектов, разработанных и проведенных в течение года;

- количество детских объединений, участвующих в реализации Программы;

- количество разработанных образовательных программ для педагогов по формированию основ инженерного мышления и проектной и исследовательской деятельности подростков;

- количество научно-практических конференций, круглых столов и т.п. по теме Программы;

- количество детей и подростков, участвующих в деятельности детских объединений Центра;

- количество педагогов, участвующих в реализации Программы развития.

Качественные показатели мониторинга:

Критерии

Показатели

Достаточная степень обоснованности в реализации Программы

Научное обоснование проекта

Системный характер реализуемой Программы

Соответствие направлениям государственной образовательной политики

Эффективность Программы развития

Улучшение, существенное обогащение, существующей ситуации в деятельности СПбЦД(Ю)ТТ по вопросам формирования основ инженерного мышления у обучающихся

Мониторинговые исследования, подтверждающие эффективность использования результатов Программы развития внутри СПбЦД(Ю)ТТ

Эффективность Программы для развития кадрового потенциала (оптимизация методического обеспечения образовательного процесса; внедрение вариативных способов работы с информацией; создание дополнительных условий для проектирования путей профессиональной самореализации и самосовершенствования; внедрение технологий саморазвития и самообразования, использования высокотехнологичного обрудования и т.д.)

Отзывы о результатах реализации Программы (анкетирование, внешняя рецензия, экспертиза и т.д.)

Рост удовлетворенности образовательным процессом в целом обучающихся, родителей, педагогов

Транслируемость результатов, полученных в ходе реализации Программы

Описание структуры, элементов, форм, сетевого графика и процедур реализации Программы

Наличие диагностического инструментария реализации Программы

Реалистичность внедрения итоговых продуктов: соответствие идеи, целей и задач Программы развития реальной образовательной ситуации, уровень обеспеченности разного рода ресурсами, выявление и описание источников дополнительных ресурсов.

Детализация (управляемость) внедрения итоговых продуктов: наличие научно-организационного обеспечения, способов и плана действий по внедрению продуктов и т.д.

Востребованность результатов Программы и итоговых продуктов

Доказательства востребованности результатов исследования, основанные на предположениях заявителя (родителей, педагогической общественности)

Ресурсное обеспечение реализации Программы

Сформированность материально-технической базы для реализации Программы

Готовность кадрового потенциала для реализации Программы

Создание методической службы по реализации Программы

Сформированность

информационного пространства, сопровождающего реализацию Программы развития

Сформированность требуемого для реализации Программы информационного банка данных

Сформированность внешних информационных каналов, транслирующих содержание реализации Программы (интернет, СМИ, ТВ, открытые мероприятия и т.д.)

Сформированность нормативно правовой базы, поддерживающих реализацию Программы

Участие СПбЦД(Ю)ТТ, учащихся, педагогического коллектива в инновационных проектах, конкурсной деятельности

VIII. SWOT-анализ о возможности реализации Программы развития, в т.ч. описание опыта работы в данном направлении.

Сильные стороны:

  • наличие документов, регламентирующих деятельность;

  • заинтересованность исполнителей и потребителей в реализации Программы;

  • разработанная система взаимодействия отдельных детских объединений и педагогов;

  • разработанные образовательные программы по различным направлениям деятельности детских объединений;

  • квалифицированные кадры для реализации Программы;

  • наличие высокотехнологичного оборудования;

  • наличие социальных партнеров, поддерживающих реализацию Программы.

Слабые стороны:

  • отсутствие сформированной позиции по отношению к деятельности детских объединений по формированию основ инженерного мышления, как следствие зависимость ситуации от личности руководителя;

  • отсутствие системы взаимодействия детских объединений между собой;

  • недопонимание педагогами необходимости формирования основ инженерного мышления у обучающихся через разработку (корректировку) программ;

  • недостаточное использование современных педагогических технологий для эффективного формирования основ инженерного мышления у обучающихся;

  • не всегда эффективное использование имеющегося высокотехнологичного оборудования.

Возможности:

  • использования финансовых, кадровых, профессиональных, материальных, интеллектуальных, технических, пространственных и информационных ресурсов исполнителей и партнеров проекта;

  • создания эффективной системы (модели) по формированию основ инженерного мышления у обучающихся;

  • использование СПбЦД(Ю)ТТ как площадки для разработки и реализации новых программ по формированию основ инженерного мышления в детских объединениях технической направленности с использованием высокотехнологичного оборудования;

  • вовлечение новых представителей молодежи в деятельность детских объединений;

  • привлечение молодых педагогов-специалистов для реализации Программы развития.

Угрозы:

  • низкая социальная мотивация детей и молодежи;

  • усиление коммерциализации социальных отношений в обществе;

  • наличие стереотипов в педагогической практике (доминирование традиционных форм работы, частичное копирование школьной системы преподавания).

Приложение

Перечень оборудования для кабинетов робототехники и радиоэлектроники

Наименование

Кол-во (шт.)

РОБОТОТЕХНИКА

Учебно-лабораторный комплект начальный уровень STC-ES-4F

-3 производственных станции в виде «комплекта для сборки».

2

Дидактический Комплекс позиционирования изделий STC – ES – 1

Комплекс пневматический

-Рабочая зона комплекса 500х500х1000.

- 2 линейных привода

- 4 варианта управления (Ручное, электрическое автоматизированное, электрическое автоматическое, пневматическое)

2

Монтажный комплект для дидактического комплекса позиционирования изделий STC-ES-1-S

-комплект кронштейнов

-монтажный стол

-технологическая рама для монтажа системы

STC – ES– 1.

1

Лаборатория пневматических систем STC-ES-P-12

-Учебные стенды для сборки и изучения пневматических схем технологического оборудования.

-учебные комплекты по курсам (пневмоавтоматики, электропневмоавтоматики, пневмопривода, вакуумной техники)

2

Развивающий конструктор РОБОМАСТЕР

10

ЛЕСТНИЦА Полигон для соревнований

1

Наборы Lego

12

Наборы Lego mindstorms

10

Малые строительные платы. LEGO

15

Большие строительные платы. LEGO

15

Строительные кирпичики. LEGO

10

Набор «Простые механизмы»

15

Ресурсный набор Конструктор по началам робототехники ПервоРобот WeDo LEGO Education WeDo

15

Конструктор по началам робототехники ПервоРобот WeDo (базовый набор)

15

Набор средний ресурсный для конструктора по началам прикладной информатики и робототехники ПервоРобот NXT

15

Перворобот NXT " v.95 (базовый набор)

15

Зарядное устройство к NXT

10

Датчик освещенности к микрокомпьютеру NXT

5

Поле для следования по линии большое inefollowing.jpg 1300*2500

1

Flfgnth Bluetooth-USB

1

Датчик света к микрокомпьютеру NXT

1

Блок питания 220 v\10V DC

10

Поле для соревнований роботов

1

Программное обеспечение для комплекта NXT 2,0Lego Дания

1

Базовый набор LEGO MINDSTORMS Education EV3

10

Декорации LEGO

5

Базовый набор LEGO MINDSTORMS Education EV3

10

Поле следования по линии для соревнований

1

Поле для кегельринга

1

Поле для кегельринга-макро

1

Поле для тенниса роботов

1

Поле для футбола роботов

1

Поле шахматное с инверсной линией

1

Поле для Мини-сумо

1

Поле лабиринт

1

Поле – лабиринт

1

Модуль инфракрасной связи к микрокомпьютеру NXT. HiTechnic

10

NIR1032 NXT приемник инфракрасных сигналов

10

NAA1030 NXT датчик угла поворота

10

NBR1036NXT датчик атмосферного давления

10

NFS1074 NXT датчик силы

10

NMC1035 NXT датчик магнитного поля

10

Датчик цвета к микрокомпьютеру NXT

10

Датчик-компас к микрокомпьютеру NXT

10

Гироскопический датчик к микрокомпьютеру NXT. HiTechnic

10

Датчик ускорения к микрокомпьютеру NXT HiTechnic

10

Электрооптический датчик расстояния (EOPD) к микрокомпьютеру NXT. HiTechnic

10

Детектор инфракрасного излучения к микрокомпьютеру NXT. HiTechnic.

10

Датчик температуры к микрокомпьютеру NXT

10

Набор «Технология и физика

10

Набор «Пневматика»

10

Конструктор TETRIX™ (базовый набор)

3

Конструктор TETRIX™ (ресурсный набор)

3

Комплект оборудования для конструирования LEGO

1

Система освещения для комплекта оборудования для конструирования LEGO

1

LegoEducation (системы хранения для конструкторов)

1

Дидактический комплект для сборки 3D принтер

2

РАДИОЭЛЕКТРОНИКА

Обучающий класс

1

Гальваническая линия:

Специализированное настольное сверлильно-фрезеровальное испытательное оборудование для производства печатных плат

1

Полуавтоматическая установка для размещения компонентов поверхностного монтажа на печатную плату

1

Лабораторное настольное сверлильно-фрезеровальное испытательное оборудование для прототипирования печатных плат

1

Гальваническая система металлизации прототипов и малых серий печатных плат

1

Полуавтоматическая установка

1

Набор реактивов для гальванической системы металлизации прототипов и малых серий печатных плат

2

Настольная версия безсвинцовой паяльной печи

1

Вакуумный стол

5

Вакуумные системы удаления пыли

5

Наборы инструментов и расходных материалов для работы гальванической системы

3

Холодильник для хранения реактивов

1

Рабочее место ученика с компьютером и оборудованием для работы по программе

12

Конструктор электромеханический «ЗНАТОК для школы и дома»

15

Конструктор Знаток. Радиоуправляемый вездеход Лидер

10

Образовательный набор «Амперка»

10

Электротехнический набор «Матрешка-Z»

10

Набор образовательный электронный "Знаток - Альтернативные источники энергии"

15

Электроника для начинающих (набор компонентов, часть 1)

15

Motor Shield (2 канала, 2А)

12

Мотор 12 мм

12

Энкодер для шасси miniQ

12

Крепления для моторов

12

Шаговый двигатель

12

Колёса

12

Драйвер моторов L293D

12

Мотор 16 мм

12

Датчик Холла (Troyka- модуль)

12

Инфракрасный дальномер

12

Привод постоянного вращения FS5103R

12

Сервопривод FS5106B

10

Осциллографы

2

КОМПЬЮТЕРНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Персональный компьютер

69

Интерактивная система SMART technologies SMART Board SB680iv3

1

Программное обеспечение (пакеты программ по направлениям деятельности)

Fritz Chess v. 13. Язык: Английский

Pinnacle Studio 18 Ultimate Edu License

Sony Vegas Professional 13 - Academic

Audition CS6 5 Multiple Platforms

Photoshop Extended CS6 13

WinRAR : 5 :Академическая лицензия

Microsoft®Windows®ServerStandard 2012R2 Russian Academic OLP 1License NoLevel 2Proc

Microsoft®Windows®ServerCAL 2012 Russian Academic OLP 1License NoLevel DvcCAL

Microsoft®WinSL 8.1 Russian Academic OLP 1License NoLevel Legalization GetGenuine

Microsoft®OfficeProfessionalPlus 2013 Russian Academic OLP 1License NoLevel

Dr WEB

РАДИОСВЯЗЬ

Gaesu FT-DX 5000 Элитный Трансивер

1

КВ усилитель мощности

2

Компьютерный интерфейс

2

Коммутатор, Коммутатор для сложения антенн Stack Switch

1

Контроллер, программируемый для антенн, полосовых фильтров, поворотного устройства и усилителя

1

Усилители мощности 144 МГЦ, 430 МГЦ,1,2ГГЦ

3

Комплекты антенн

1

Блок согласования УКВ

1

Секционная антенная мачта УНЖА-2 с секциями

1

Четырехдиапазонная направленная КВ антенна AD 3446 с мачтой, поворотником и принадлежностями

1

ХИМИКО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Лаборатория Архимед

1

Комплект оборудования для изучения Нанотехнологий

1

Муфельная печь

1

Магнитная мешалка с подогревом

1

Авквадистиллятор

1

Весы лабораторные, Плитка электрическая

2

Наборы химических реактивов

5

Датчик Холла (Troyka- модуль) - аналоговый сенсор для измерения напряжённости и полярности магнитного поля

2

ВИДЕОСТУДИЯ

Компьютер Intel® Core™ i7-4770K, RAM 16Gb

3

ЫЫВ 120Пи(под ОС)+РВВ 1Еи ЦВ

Видеокарта Ж ЗСШ-У АЕШ Кфвущт К7 260 2048Ьи ВВК5

1

блок питания 600 ватт

1

привод DVD±RW, картридер

1

Видеокамеры

3

Штатив Vinten

1

штатив Libec

1

Стедикам- GlideCam

1

Видеомагнитофон Sony

1

Комплект накамерного света

1

Комплект операторского света

1

88”Интерактивный четырёхпользовательский широкоформатный комплект SMART Board SBX885ix2

1

ФОТОСТУДИЯ

Моноблок Apple iMac 27'

1

Принтер Epson Stylus Pro 3880

1

Сканер Epson Perfection V750 Pro

1

Фотоаппараты

5

комплект подвесной системы

1

комплект импульсного света

1

студийное оборудование

1

Фотовспышка

3

Комплект подвесной системы освещения

1

Резак д/бумагиA3 роликовый

1

Комплект импульсного света

1

Автоматическая система подъёма рулонных фонов на 4 фона

1

Моторизованные экран с электроприводом

1

Софтбокс

1

Сумка для фототехники

1

Фотовспышка

1

20



Похожие документы:

  1. Тема Культурно-исторческие основы развития психологического знания в труде Тема Труд как социально-психологическая реальность

    Документ
    ... важные качества для данной профессии) (см. Иванова, 1992). На основании целей и задач, для решения которых ... и формирование профессионального самосознания является одним из центральных ... (цель - направить усилия персонала на достижение общей цели и, ...
  2. Энциклопедия менеджмента

    Документ
    ... этих общих задач имеет свои особенности в каждом отдельном случае. Таким образом, одна из важнейших проблем, с которыми ... быть четкая цель, а все его действия должны быть направлены на достижение этой цели. И когда эти ...
  3. Литература для самостоятельной работы 21

    Литература
    ... из них состоит в том, что важной целью школьного воспитания является формирование ... которой, т.е. каж­дое отдельное повторение, направлено на решение новой задачи...»65 Наконец, из ... обучения основана на особенностях мышления детей, которое развивается ...
  4. Т. С. Кабаченко психология в управлении человеческими

    Документ
    ... предпосылки для формирования требуемой организационной культуры, которая выступает одним из регуляторов организационного ... деятельность, направленную на достижение общих целей [207]. Таким образом, дисфункциональный конфликт не является следствием того ...
  5. Учебник В. Л. Васильева, являющийся базовым пособием во всех юридических вузах России, помог многим работникам правоохранительных органов юристам, адвокатам, следователям, а также юридическим психологам освоить свою профессию.

    Учебник
    ... . Одной из задач суда, наряду с перечисленными, является социально-психологическое воздействие на неустойчивых в криминогенном отношении лиц с целью формирования ...

Другие похожие документы..