Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Реферат'
Воспитание – это сложный процесс включения ребенка в общественные и межличностные отношения, в которых он усваивает образцы поведения, социальные норм...полностью>>
'Документ'
/жен. Печать с Одной стороны (размеры 4 -54) - 90р. Футболка муж./жен. Печать с Двух сторон (размеры 4 -54) - 890р....полностью>>
'Документ'
1.1. Внеурочная деятельность обучающихся – специально организованная деятельность обучающихся 1-4 классов, представляющая собой неотъемлемую часть обр...полностью>>
'Документ'
Заканчивая школу, многие учащиеся оказываются перед выбором: куда пойти учиться дальше? Это важный шаг в жизни, так как от него зависит будущее челове...полностью>>

Главная > Памятка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Министерство образования и науки

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Южно-Уральский государственный университет»

Институт открытого и дистанционного образования

ОФОРМЛЕНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
ДЛЯ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

памятка для преподавателя

Челябинск
2012

Даны основные требования и практические рекомендации по составлению и оформлению тестовых заданий для компьютерного тестирования.

Предназначается преподавателям, авторам-разработчикам тестовых заданий,
а также слушателям сетевых курсов повышения квалификации.

Составитель И. В. Шумилина, преподаватель ИОДО

 ЮУрГУ, 2012

Педагогический тест (тест достижений) – это система заданий специфической формы, позволяющая измерить уровень обученности студентов, совокупность их представлений, знаний и навыков на той или иной области содержания.

Достоверность результатов тестирования в значительной степени обусловлена качеством составления тестовых заданий как с точки зрения их содержания, так и формы представления, корректности формулировок.

Тестовое задание (ТЗ) – это составная единица теста, отвечающая требованиям
к заданиям в тестовой форме и, кроме того, математико-статистическим требованиям (известной трудности, дифференцирующей способности, положительной корреляции баллов задания с баллами по всему тесту и др.). Только после статистической проверки задание в тестовой форме может стать тестовым заданием.

Специфичность формы тестовых заданий для компьютерного тестирования заключается в том, что задания теста представляют собой не вопросы и не задачи,
а задания, сформулированные в форме утвердительных высказываний,
истинных или ложных, в зависимости от ответов. Использование традиционных вопросов в качестве тестовых заданий (особенно для тестирования on-line) нетехнологично и поэтому их лучше не включать в тест.

Тестовое задание может быть представлено в одной из следующих стандартизированных форм:

  • закрытой (с выбором одного или нескольких ответов);

  • открытой;

  • на установление соответствия;

  • на установление правильной последовательности.

Используемая форма тестового задания определяется содержанием учебного материала. Необходимо стремиться к тому, чтобы в тестовом материале присутствовали задания всех форм. Если же одно и то же задание в различных формах выглядит в равной степени эффективным, рекомендуется выбрать форму, которая менее всего представлена
в тесте, а также в которой задание формулируется более кратко и понятно, а вероятность угадывания правильных ответов меньше.

Лишние слова, не несущие смысловой нагрузки, должны быть из формулировки ТЗ исключены. Чем лаконичнее задание, тем лучше оно воспринимается!

Повторяющиеся слова и фразы из ответов желательно перенести в задание
(«лучше длинное задание и короткие ответы, чем наоборот»). При этом ключевое слово,
в котором состоит суть задания, рекомендуется помещать в начало формулировки ТЗ. Формулировки заданий в вопросительной или повелительной форме практически всегда оказываются длиннее их повествовательных аналогов.

Сравните количество слов в следующих формулировках одного и того же тестового задания:

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Выберите из перечисленного ниже списка факторы, влияющие на … :

….

Факторы, влияющие на … :.

….

….

Что из перечисленного является видом таможенного режима?

….

Вид таможенного режима:

….

….

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Эффект производственного рычага показывает:

+на сколько изменится прибыль при изменении выручки от реализации на 1 %

на сколько изменится прибыль при изменении прямых затрат на 1 %

на сколько изменится прибыль при изменении переменных затрат на 1 %

Эффект производственного рычага показывает, на сколько изменится прибыль при изменении..:

+выручки от реализации на 1 %

прямых затрат на 1 %

переменных затрат на 1 %

Укажите функцию денег из ниже приведенного перечня:

+средство накопления

средство защиты от инфляции

средство обогащения

средство распределения

Функция денег – средство…:

+накопления

защиты от инфляции

обогащения

распределения

Социальные потребности (чувство духовного родства, любовь) относят:

+к третьей ступени иерархии потребностей по А. Маслоу

ко второй ступени иерархии потребностей по А. Маслоу

к четвертой ступени иерархии потребностей по А. Маслоу

к пятой ступени иерархии потребностей по А. Маслоу

Ступень иерархии потребностей по А. Маслоу, к которой относят социальные потребности (чувство духовного родства, любовь):

+третья

вторая

четвертая

пятая

Обязательным является соблюдение грамматической согласованности частей задания, а также – единого стиля оформления заданий, входящих в один тест.

При каждом предъявлении тестового задания порядок расположения элементов из множества допустимых заключений может изменяться, поэтому элементы группы (т.е. задания и варианты ответов) не нумеруются.

Элементы тестового задания могут содержать текст, формулы, графические изображения, мультимедийные компоненты.

Форма ТЗ должна быть узнаваемой и не требовать дополнительных пояснений по способу ввода тестируемым заключения.

Общее количество заданий в тесте (база теста) должно превышать предполагаемую длину теста (выборку) как минимум в 10 раз. Например, если для прохождения тестирования предлагается 15 ТЗ, то база теста должна быть не менее 150 ТЗ. Только в этом случае каждому тестируемому будет предъявлен индивидуальный тест.

NB! Время для восприятия задания с монитора компьютера, обдумывания и выбора правильного ответа должно составлять приблизительно одну минуту. Задания, требующие выполнения сложных многоступенчатых расчетов, на выполнение которых необходимо затратить не менее 5–10 минут, для компьютерного тестирования малопригодны.

Тестовые задания закрытой формы,
одиночного и множественного выбора

Эта форма тестовых заданий (ТЗ) представляет собой неполное утверждение
с одним ключевым элементом и множеством допустимых заключений, одно или несколько из которых являются правильными. Тестируемый определяет правильные заключения из данного множества.

Тестовые задания закрытой формы логически основаны на законе «исключенного третьего»: выбор верного ответа дает верное высказывание, выбор неверного – неверное высказывание, третьего не дано. Тем самым налагается запрет на использование ответов «все ответы правильные» и «все ответы неправильные».

При оформлении ТЗ закрытой формы необходимо придерживаться следующих правил:

  • текст набирается без абзацных отступов;

  • название дисциплины, название темы и непосредственно тестовые задания
    с ответами отделяются друг от друга одним пробелом;

  • задания теста и ответы к нему не нумеруются;

  • ответы не должны начинаться с заглавной буквы, за исключением только имен собственных;

  • правильный ответ (ответы) помечается знаком «+» в начале строки, пробел при этом не ставится;

  • правильный ответ (ответы) должен стоять первым среди вариантов ответов;

  • в конце строки ответа знак препинания не ставится, за исключением случаев, когда знак препинания является содержанием данного варианта (например, «кв.м.»).

История отечественного государства и права

Тест 1. Древняя Русь: государственный строй и право

Самые первые источники права:

+обычаи

церковные уставы

тексты договоров

законы

Наиболее бесправная социальная группа:

+челядь

смерды

закупы

рядовичи

Строй восточных славян до образования государственности:

+военная демократия

ранняя монархия

аристократия

диктатура

Тестовые задания открытой формы

Задания в открытой форме требуют ответа, сформулированного самим тестируемым. Такие задания подразделяются на задания со свободным
(т. е. произвольным) ответом и на задания с ограничениями на ответ.

Открытые задания со свободными ответами для компьютерного тестирования малопригодны: программа в общем случае не сможет оценить, правильно был дан ответ или нет. В основном применяются открытые задания с ограничениями на ответ. К таким ограничениям могут относиться:

  • ограничения по количеству слов в ответе (рекомендуется не более двух) или ограничение длины поля ввода;

  • ограничения по характеру вводимой информации (численная или текстовая);

  • ограничения в формате ввода ответа (например, указание, с какой точностью должна быть введена десятичная дробь или как вводить символы, отсутствующие на клавиатуре).

Все ограничения вводятся с единственной целью: чтобы тестирующая программа могла сравнить ответ испытуемого с хранящимся в ее памяти эталонным ответом
и выявить их совпадение или несовпадение.

Таким образом, ТЗ, требующие открытый ответ, должны содержать в качестве эталонного  ответа одно или два слова, либо число.

В одном килобайте содержится … байт.

Эталонный ответ: 1024

Аддитивная мера измерения информации – … информации.

Эталонный ответ: количество

Количество каналов передачи данных, которое может быть использовано на частоте 2, 4 ГГц (ответ укажите в цифровом формате):

Эталонный ответ: 16

Тестовые задания на установление соответствия

Это задание, в котором объектам одной группы надо поставить в соответствие объекты другой группы.

При оформлении ТЗ на соответствие необходимо придерживаться следующих правил:

  • Четкая формулировка критерия выбора соответствия.

  • Соответствие устанавливается по принципу 1:1 (одному элементу первой группы соответствует только один элемент второй группы).

  • Внутри каждой группы элементы должны быть однородными.

  • Количество элементов в группе должно быть не менее двух, оптимальное – 4–5, максимально допустимое – не более 10.

  • Задание необходимо представить в виде таблицы, состоящей из двух столбцов. Соответствие элементов обоих столбцов должно быть установлено верно.

  • При каждом предъявлении тестового задания порядок расположения элементов
    в обеих группах изменяется, поэтому элементы группы не маркируются.

Соответствие правителя и периода его правления:

Екатерина I

1725-1727

Анна Иоанновна

1730-1740

Елизавета Петровна

1741-1761

Павел I

1796-1801

Соответствие типа рынка и его характеристики в «паутинообразной модели»:

Рынок с устойчивым равновесием

угол наклона кривой предложения круче угла наклона кривой спроса

Рынок с неустойчивым равновесием

угол наклона кривой спроса круче угла наклона кривой предложения

Рынок с постоянно амплитудой колебаний

углы наклона кривой спроса и кривой предложения совпадают

Тестовые задания на установление правильной последовательности
(на упорядочение списка)

Задания, в которых требуется определить порядок следования предложенных объектов (символов, слов, формул, рисунков). Тестирующая программа имеет возможность расставить элементы в порядке, указанном тестируемым. Для ввода заключения используется технология последовательной пометки элементов группы щелчком мыши.

Заданиями такого типа рекомендуется проверять знание алгоритмов действий, технологических приемов, логики рассуждений и т.п. С помощью этих ТЗ удобно проверять знание и понимание испытуемыми формулировок определений, понятий, терминов, путем конструирования их из отдельным слов, предложений, символов, графических элементов.

При оформлении ТЗ на упорядочение необходимо придерживаться следующих правил:

  • Задание должно состоять из однородных элементов некоторой группы и четкой формулировки критерия упорядочения этих элементов.

  • Задание необходимо представить в виде правильно упорядоченного списка.

  • При каждом предъявлении тестового задания порядок расположения элементов группы изменяется, поэтому элементы группы не маркируются.

Последовательность процессов составления карты:

Построение координатных сеток

Подготовка картографических источников

Обработка информации (генерализация) и графическое оформление оригинала (вычерчивание, окраска и т.д.)

Перенос информации с источников на составляемый оригинал

Последовательность событий:

Россия встала на путь капиталистического развития

Страна нуждалась в большом количестве образованных людей

Двери в ВУЗы были открыты для разночинцев

Активизация революционного движения

NB! Интересным и, к сожалению, редко используемым авторами вариантом задания на упорядочение является задание на конструирование. Для его составления необходимо взять какое-либо определение или утверждение, разбить его на части и предложить тестируемому их упорядочить. Сложность заключается в подборе таких фраз, части которых при перемешивании были бы равнозначны. В этом случае без повелительного наклонения в формулировке задания не обойтись.

Продолжите формулировку закона спроса: «Чем выше…
цена
тем ниже
объем спроса

Сформулируйте логическое утверждение:
сокращение спроса выражается в сдвиге кривой
влево и вниз

а
сокращение предложения выражается в сдвиге кривой
влево и вверх

НАИБОЛЕЕ ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ФОРМУЛИРОВКЕ
ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

  1. Формулировка ТЗ в вопросительной форме.

  2. Повелительная форма формулировки ТЗ

  3. Лишние слова в формулировке задания, громоздкая и трудно воспринимаемая конструкция ТЗ

  4. Повторяющиеся слова в вариантах ответов

  5. Грамматическая несогласованность задания и вариантов ответа.

  6. Правильный ответ резко отличается от остальных.

  7. В тексте ТЗ содержится подсказка

  8. Варианты ответа неравнозначны

  9. Недостаточное количество дистракторов

  10. Отсутствие неверных ответов.

  11. Ключевое слово находится не на первом месте в формулировке задания

  12. Использование отрицания

  13. Начало формулировки ТЗ с предлога, вводных слов и конструкций

Рекомендуемая литература

  1. Аванесов В.С. Формы тестовых заданий. — М.: МИСиС, 1991.

  2. Аванесов В.С. Теория и методика педагогических измерений /Theory.html

  3. Васильев В.И., Киринюк А.А., Тягунова Т.Н. Требования к программно-дидактическим тестовым материалам и технологиям компьютерного тестирования. — М.: Издательство МГУП, 2005.

  4. Требования к оформлению тестовых заданий для включения в банки контрольных тестов по учебным дисциплинам ГОС ВПО. – Барнаул: БГПУ, 2007. – 24с.

  5. Ким В.С. Тестирование учебных достижений. Монография. - Уссурийск: Издательство УГПИ, 2007. - 214 с. /test/monotest/index.html

  6. Красильникова В.А., Запорожко В.В. Разработка заданий для компьютерного тестирования / Информатика и информационные технологии в образовании, научных исследованиях и производстве. Юбилейный сборник научных и научно-методических трудов, посвященный 10-летию кафедры информатики.– Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2007. – C. 72-80. - /userfiles/stat_2007_2.pdf



Похожие документы:

  1. Памятка для преподавателей заочного отделения по защите контрольных работ

    Памятка
    ПАМЯТКА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ПО ЗАЩИТЕ ... . 5 Рецензирование контрольных работ проводит преподаватель учебной дисциплины. 6 Домашние контрольные ... и сдается в учебную часть для передачи преподавателю на повторную проверку. Учет повторно ...
  2. Памятки для родителей Принципы отношений родителей с детьми

    Документ
    ... и всей команды школьных сотрудников - преподавателей и администраторов, совместно совершенствующих практику преподавания ... пользоваться советами памятки, созданной специалистами (психологами, педагогами). Памятка для хороших отцов Уважаемые ...
  3. Памятка для студентов 1 курса 2014/2015 учебного года

    Памятка
    Памятка для студентов 1 курса 2014/2015 ... они регистрируются и сдаются на проверку преподавателям. В случае наличия грубых ошибок ... В течение семестра для оказания помощи студентам в выполнении контрольных работ преподавателями соответствующих дисциплин ...
  4. Памятка для обучающихся при появлении симптомов

    Памятка
    ПАМЯТКА для обучающихся при появлении симптомов гриппоподобной ... в образовательном учреждении, не­обходимо сообщить преподавателям и немедленно обратиться к медицинскому ра­ботнику ...
  5. Памятка для студентов по оценке результатов освоения профессионального модуля «Диагностическая деятельность»

    Памятка
    Памятка для студентов по ... собрать воспользуйтесь специальными методическими рекомендациями для студентов). Квалификационный экзамен – ... представителя практического здравоохранения и преподавателя ОГСЭ. Для оценки освоения профессионального модуля ...

Другие похожие документы..